1、一、現(xiàn)代文閱讀（35 分）高新部高三第三次質(zhì)量檢測(cè)語文試題第卷閱讀題- 13 -（一）論述類文本閱讀（本題共3 小題， 9 分)閱讀下面的文字，完成1-3 題。從“抵制韓流 看消費(fèi)型民族主義梁文道韓劇風(fēng)猛烈吹襲大陸后，就有很多人看不過去要出來說話，這種事我們大可以引為茶余飯后的閑談話題， 一笑置之。 但是我們也應(yīng)認(rèn)真思索，為什么我們可以這么輕易地把愛韓劇就等于漢奸、看國(guó)產(chǎn)片就等于愛國(guó)的邏輯理直氣壯地宣之于口，而且竟還有市場(chǎng)？很多人之所以能夠不假思索地說出這種話，是因?yàn)榻暧幸还筛蟮某绷?，這股潮流就是“消費(fèi)型民族主義”。首先， 我們要注意它與抵制日貨的理路不盡相同。不管你同意與否，提倡抵制日貨

2、的人至少還試圖搬出一套罷買日貨可以打擊日本商界，然后日本企業(yè)會(huì)抱怨日本政府外交政策的推理。“消費(fèi)型民族主義 卻是訴諸感情直覺 , 要大家以抵制某產(chǎn)品的方式直接表達(dá)愛國(guó)情懷。當(dāng)然, 實(shí)際操作起來， “消費(fèi)型民族主義”又會(huì)和抵制日貨運(yùn)動(dòng)相混雜，成為后者的指導(dǎo)精神。其次，“消費(fèi)型民族主義”不是一種經(jīng)濟(jì)政策上的保護(hù)主義。奉行保護(hù)主義的國(guó)家如韓國(guó)，會(huì)硬性規(guī)定電影院每年要有一定日數(shù)放映韓片， 以保證電影生產(chǎn)數(shù)量的穩(wěn)定， 以阻擋外來電影帶來的競(jìng)爭(zhēng)壓力， 目的是扶持自己國(guó)家的特定產(chǎn)業(yè) . 保護(hù)政策好還是不好，各有各的觀點(diǎn) , 但它起碼也是套言之成理的說法 . “消費(fèi)型民族主義”著眼的卻不是這么深層次的產(chǎn)業(yè)發(fā)展

3、問題，它只不過是一種浮淺的情緒表達(dá)和標(biāo)簽 .“消費(fèi)型民族主義 的出現(xiàn)， 靠的是兩種邏輯. 一個(gè)是民族主義本身的空洞，另一個(gè)是市場(chǎng)營(yíng)銷的文化轉(zhuǎn) 向。什么叫民族主義的空洞呢?難道民族主義不是很強(qiáng)大很澎湃的一種意識(shí)形態(tài)嗎？的確，它是的 . 但它之所以強(qiáng)大， 之所以能夠把一切事物都納在民族旗號(hào)下，照研究民族主義的人類學(xué)家安德森的說法，正是因?yàn)樗膬?nèi)涵是空的。 舉個(gè)例子， 由于沒有人能夠肯定到底某物的民族性是什么，所以我們才能把一件衣服說成是 很有民族性的， 一部汽車是很民族的，甚至連一種動(dòng)物也是很能代表某民族的（盡管他在血統(tǒng)上和這一民族 無關(guān)，也不是這一民族培育出來的品種），沒有什么不可以被命名為很民

4、族的.也要注意如今的市場(chǎng)營(yíng)銷越來越強(qiáng)調(diào)感性和文化，怎樣將一件產(chǎn)品從市場(chǎng)上蕓蕓競(jìng)爭(zhēng)者中區(qū)分出來，靠的不一定是價(jià)廉, 也未必是物美，而是它帶給你的體驗(yàn)與文化印象。所以廣告和設(shè)計(jì)等創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)才會(huì)變得日益吃香， 所以一雙外國(guó)名牌運(yùn)動(dòng)鞋要比同廠生產(chǎn)的本地雜牌貴得多。 訴諸正統(tǒng)的國(guó)家印象正是產(chǎn)品營(yíng)銷的手段之一 , 某個(gè)服裝品牌標(biāo)榜自己來自法國(guó)，讓人穿了就變得很高檔很浪漫 , 與某位明星標(biāo)榜自己是土產(chǎn)中國(guó)人，讓人看了就證明自己很愛國(guó) , 其實(shí)是同一回事?！跋M(fèi)型民族主義”建立在這兩種邏輯之上，幾乎可以運(yùn)用于所有商品而無往不利。它總是呼喚大家的身份認(rèn)同，要求大家“團(tuán)結(jié)”, 叫大家“是中國(guó)人的就得看中國(guó)片”“是中

5、國(guó)人的就得抽中國(guó)煙”“是中國(guó)人的就要穿中國(guó)內(nèi)褲 ，仿佛電影、香煙與內(nèi)褲和人一樣都是有國(guó)籍的。但說到底，“消費(fèi)型民族主義 只不過是商人們促銷的借口，經(jīng)不起嚴(yán)格分析，純粹是種循環(huán)論證：我是中國(guó)人因?yàn)槲铱粗袊?guó)人投資的電視劇，我看中國(guó)人投資的電視劇因?yàn)槲沂侵袊?guó)人.（選自噪音太多 ，花城出版社2009 年版。有刪改）1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析, 正確的一項(xiàng)是（） (3 分）A.“消費(fèi)型民族主義”不同于抵制日貨的理路，從而成為實(shí)際操作中的抵制日貨的指導(dǎo)精神。B。作者認(rèn)為“消費(fèi)型民族主義 只著眼于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的浮淺層面, 不及經(jīng)濟(jì)政策上的保護(hù)主義。C。如今產(chǎn)品的體驗(yàn)與文化印象越來越成為產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),

6、這促進(jìn)了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。D?！跋M(fèi)型民族主義 基于民族主義的空洞和市場(chǎng)營(yíng)銷的文化轉(zhuǎn)向，用于所有商品無往不利。2. 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的是（）（ 3 分）A. 文章開頭寫抵制韓流現(xiàn)象，是為了由此引出“消費(fèi)型民族主義”的概念，隨后進(jìn)一步分析。B. 文章運(yùn)用舉例論證和對(duì)比的方法，從兩個(gè)不同的角度分析得出“消費(fèi)型民族主義”的特點(diǎn)。C. 文章在論證中以大量篇幅闡述“消費(fèi)型民族主義”基于兩種邏輯，彰顯了作者的理性思考。D. 文章第六段單獨(dú)作為一個(gè)論述層次收束全文，表達(dá)作者對(duì)“消費(fèi)型民族主義”的否定批判.3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（)（ 3 分）A。通過罷買日貨來打擊日本商

7、界從而引起日本企業(yè)的不滿, 是“消費(fèi)型民族主義 者的一廂情愿。B。如果民族主義的內(nèi)涵充實(shí)具體, 它就不可能成為把一切事物都納在民族旗號(hào)下的強(qiáng)大意識(shí)形態(tài)。C。在如今市場(chǎng)營(yíng)銷的文化轉(zhuǎn)向的背景形勢(shì)下，物美價(jià)廉的商品不一定能在蕓蕓競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出。 D。按照“消費(fèi)型民族主義”的要求，具有愛國(guó)情懷的人就應(yīng)該抵制其他國(guó)家的產(chǎn)品、消費(fèi)本國(guó)產(chǎn)品。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3 小題， 14 分）閱讀下面的文字，完成4 6 題背后的子彈包利民沖出戰(zhàn)壕的時(shí)候, 班長(zhǎng)趙銳只覺得興奮，他大步向前, 狂風(fēng)，還有子彈的呼嘯。他都沒有一點(diǎn)兒的恐懼， 這樣的場(chǎng)景他經(jīng)歷得太多了，竟是喜歡上了這種感覺。忽然，一絲莫名的涼意夾雜著

8、不安涌上心頭，只覺背后異樣，猛回頭，卻見戰(zhàn)士錢萬里正跟在身后十來米處，黑洞洞的槍口晃動(dòng)著，不時(shí)劃過他的后心，他不禁顫了一下。趙銳瞬間想起，許多次戰(zhàn)斗都是這樣，沖鋒的時(shí)候，錢萬里就跟在他后面不遠(yuǎn)處。他的心更是緊提了起來，作為班長(zhǎng)，他沒少收拾這個(gè)沉默的戰(zhàn)士，總是找茬讓他吃些苦頭。有時(shí)是錢萬里真的犯了錯(cuò), 有時(shí)是無事找事 , 不為別的，他就是討厭錢萬里的冷淡與冷漠，這個(gè)兵蛋子，不會(huì)討好班長(zhǎng)，也不會(huì)笑，讓人心里不舒服。 趙銳回想起剛才錢萬里看著他的目光，比那槍口更讓人心生寒意。事實(shí)上這種眼神趙銳在錢萬里的眼中已看過多次，說不出的陰寒。這小子總跟著自己，不會(huì)瞅冷子照自己放上一黑槍吧!錢萬里的心里也的確是

9、這么想的。每次沖鋒 , 他都緊緊尾隨趙銳，他甚至無視迎面而來的彈雨, 眼中只有那個(gè)讓他痛恨的背影。他是有著痛恨的理由的，他才十八歲， 偷偷跑出來參軍， 就是為了躲避養(yǎng)父母的虐待。從小到大，他是在陰暗的際遇中成長(zhǎng)起來的，心里已經(jīng)沒有了溫暖，雖然不至于去恨每一個(gè)人，可他也不再相信任何人 . 他只是本份地當(dāng)一個(gè)兵，作戰(zhàn)也勇敢不退縮，可這卻引來了班長(zhǎng)的不滿. 有一次他不小心打翻了自己的那份飯 , 卻被班長(zhǎng)痛斥，不但餓著肚子，還被關(guān)了一夜的禁閉。他沒想到逃出那樣的家庭，卻又迎來這么一個(gè)班長(zhǎng)。他的恨便瘋長(zhǎng)起來, 每一次他的手都攥得發(fā)白, 下定決心一定要報(bào)復(fù)。已經(jīng)越來越接近敵人的陣地，不少戰(zhàn)士都倒在了沖鋒的

10、途中。那子彈也越發(fā)密集起來，可卻影響不了這兩個(gè)人的推進(jìn)速度. 隨著腳步的邁動(dòng)，錢萬里的步槍槍口也在不停地抖動(dòng)，而槍口的前方，就是趙銳 . 趙銳也因此一陣陣地脊梁發(fā)冷, 奔跑的身姿也有些僵硬。前方 , 敵人已經(jīng)沖出陣地，戰(zhàn)斗的短兵相接異常激烈?；鞈?zhàn)之際 , 錢萬里覺得機(jī)會(huì)來了。他不停地開槍打倒對(duì)自己構(gòu)成威脅的敵人，同時(shí)尋找時(shí)機(jī)向那個(gè)背影開上一槍, 而這一槍，一定要斃命，還要做成是敵人射擊的假相。趙銳聽著身后的槍響，見敵人一個(gè)個(gè)倒下，暗自吁了一口氣，同時(shí)笑自己的多疑。于是恢復(fù)了狀態(tài)，圍攏過來的敵人在他的槍口下一個(gè)個(gè)倒地.沖到敵人陣地前，兵員已經(jīng)大幅減少，敵人也呈包圍之勢(shì)靠攏過來, 幾乎四面都有敵人

11、. 見這情形 , 錢萬里一陣激動(dòng)，這就是最好的時(shí)機(jī)! 他機(jī)警地四顧，敵人又倒下許多, 前面的班長(zhǎng)也撂倒了不少，在全排，他們兩個(gè)的單兵作戰(zhàn)能力是最突出的，錢萬里想也許正是因?yàn)檫@個(gè)，趙銳才會(huì)收拾他。見周圍的敵人有些退縮, 暫時(shí)對(duì)自己構(gòu)不成威脅，錢萬里的槍口暗暗對(duì)準(zhǔn)了前面背影的心臟位置, 他相信自己的槍法，手因用力而微微顫抖。全身也出了汗，風(fēng)更猛, 他忽然打了個(gè)冷戰(zhàn), 感覺到冷 . 那一瞬間 , 他記起一個(gè)同樣寒冷的時(shí)刻. 那時(shí)他躺在戰(zhàn)壕里， 午夜， 冬季, 睡夢(mèng)中被凍得醒過來，而更大的困意再度讓他迷糊, 只覺得一個(gè)草墊子忽然蓋在身上。他微微張開眼睛，只看見一個(gè)模糊的背影. 而此刻，那背影正在清晰。

12、趙銳仿佛有預(yù)感般轉(zhuǎn)過身來，見錢萬里的槍正直直地瞄著自己，他下意識(shí)地舉槍。錢萬里的槍響了，而趙銳的槍也響了。有那么一刻，趙銳覺得無邊的寂靜, 自己仍然站著，轉(zhuǎn)回身去，一個(gè)接近他的敵人正在倒地。錢萬里見到趙銳開槍，臉上竟露出了微笑，可身上卻沒有痛的感覺, 一個(gè)敵人在他身后正慢慢傾倒.兩人對(duì)視了一發(fā)。趙銳罵道 :“發(fā)什么呆， 快跟上， 小心我收拾你! ”錢萬里提槍而上，全身的寒冷頓消。戰(zhàn)場(chǎng)上，兩個(gè)身影正所向披靡。4. 下列對(duì)這篇小說的相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)（3 分）A. 班長(zhǎng)趙銳擔(dān)心錢萬里會(huì)放自己黑槍，是因?yàn)樗綍r(shí)老收拾這個(gè)戰(zhàn)士, 不僅因?yàn)殄X萬里有時(shí)做錯(cuò)事, 還因?yàn)樗麑?duì)錢萬里存在

13、偏見。B. 錢萬里帶著寒意的目光，趙銳“已看過多次”，從側(cè)面表現(xiàn)了錢萬里心中恨意在不斷累積。C. 小說幾次寫到錢萬里槍口的“晃動(dòng)”“抖動(dòng)”“對(duì)準(zhǔn)”等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了錢萬里心理的微妙變化。D. 小說以錢、趙二人同時(shí)人性復(fù)蘇、互相救助結(jié)尾, 情節(jié)巧合離奇, 給讀者留下無窮懸念。5. 小說中的錢萬里這個(gè)人物形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文章概括分析。（ 5 分）6. 小說以“背后的子彈”為題目，有何用意？（6 分)（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3 小題， 12 分)閱讀下面的文字，完成7 9 題材料一紅色資源主要是指中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在革命和戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期建樹豐功偉績(jī)所形成的革命遺址、紀(jì)念場(chǎng)所、標(biāo)志物、遺存物品和文

14、獻(xiàn)以及承載革命歷史、革命事跡和革命精神的載體等. 紅色資源是對(duì)青少年進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的寶貴財(cái)富。紅色資源包括有形資源、無形資源、文化資源和人物資源四方面內(nèi)容。在革命和戰(zhàn)爭(zhēng)年代意義重大的歷史事件及活動(dòng)發(fā)生地的遺址、遺跡, 是革命傳統(tǒng)教育、愛國(guó)主義教育以及科考、修學(xué)的重要資源。利用這些紅色資源加強(qiáng)青少年革命傳統(tǒng)教育應(yīng)以回顧歷史、感悟革命、保護(hù)資源為宗旨 , 把紅色資源與思想政治教育相結(jié)合，充分發(fā)揮紅色資源存史、育人、資政的作用。首先紅色赍源是教育青少年的特殊“教材”廣大青少年通過對(duì)革命圣地、革命紀(jì)念地等革命文物的參觀與革命歷史, 革命事跡和革命精神的學(xué)習(xí), 有利于了解近代中華民族的深重災(zāi)難和中國(guó)人

15、民進(jìn)行的反帝反封建的英勇斗爭(zhēng)?？茖W(xué)研究標(biāo)定每項(xiàng)紅色資源在革命歷史中的地位、性質(zhì)、 影響和意義， 找到最能充分發(fā)揮每項(xiàng)紅色資源存史、育人、資政功能的最佳結(jié)合點(diǎn)，使紅色資源的利用達(dá)到預(yù)期效果，是對(duì)青少年進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義等革命傳統(tǒng)教育, 弘揚(yáng)中華民族精神的先進(jìn)文化工程。（摘編自徐艷萍利用紅色資源加強(qiáng)青少年革命傳統(tǒng)教育)材料二當(dāng)被問及“你對(duì)我國(guó)革命歷史傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)程度如何”時(shí), 大部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)比較膚淺，只有3.43%受訪者“非常深入 、27.4.3% “比較深入”, 合計(jì)僅三成 . 革命傳統(tǒng)教育歸根結(jié)底是一種信仰教育, 先認(rèn)知、再認(rèn)同、才能踐行，如此低的認(rèn)知率凸顯我們利用紅色文化資源的方式存在問

16、題，“蜻蜓點(diǎn)水”般的傳播難以撼 動(dòng)人心。訪談中不少學(xué)生表達(dá)出類似觀點(diǎn)：大學(xué)本應(yīng)是思想碰撞出火花的地方, 但思政課堂卻依然延續(xù)中學(xué)時(shí)代政治課的說教法，教科書式的長(zhǎng)篇大論讓人審美疲勞；即便偶爾組織外出學(xué)習(xí)，也往往是走馬觀花, 事后對(duì)相關(guān)人物的事仍舊一知半解。 這足以說明， 要使革命傳統(tǒng)教育在當(dāng)今時(shí)代繼續(xù)煥發(fā)光彩， 教師必須要轉(zhuǎn)換思維 , 與學(xué)生主動(dòng)交流，與生活緊密結(jié)合，其時(shí)效性才能真正提升 .90 后大學(xué)生作為新生代人群, 從他們的各種追求不難發(fā)現(xiàn)：標(biāo)新立異并崇尚多樣已成為當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性標(biāo)簽 . 在調(diào)查中我們非常關(guān)注“導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀日趨多元的影響因素主要有哪些 ( 多選) ”，“全球化背景

17、下西方價(jià)值觀的滲透” 和“網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代各種傳媒的作用” 分別以 65.14 和 61.57%的認(rèn)同率位居前列 . 互聯(lián)網(wǎng)一定程度上充當(dāng)了西方價(jià)值觀滲透的廉價(jià)窗口， 微博、微信等自媒體的疊加放大效應(yīng)則起到推波助瀾作用。遍觀今日互聯(lián)網(wǎng), 可謂亂象叢生，網(wǎng)絡(luò)大V、意見領(lǐng)袖等大行其道，扮演外部勢(shì)力的代理人，一些別有用心的言論充斥網(wǎng)絡(luò)空間, 對(duì)整日浸潤(rùn)其中的大學(xué)生產(chǎn)生惡劣影響. 然而 , 教育工作者并未對(duì)此作出及時(shí)有效的回應(yīng) , 致使“擂臺(tái)賽”變成“獨(dú)角戲”，不斷惡化革命傳統(tǒng)教育的與論環(huán)境。自媒體對(duì)于大學(xué)生革命傳統(tǒng)教育而言，既是無處不在的挑戰(zhàn), 更是迎面而來的機(jī)遇，迫切期待政府、社會(huì)、行業(yè)、高校、個(gè)體等

18、各方用實(shí)際行動(dòng)去回應(yīng).圖 1: 自媒體時(shí)代大學(xué)生革命傳統(tǒng)教育運(yùn)行機(jī)制圖（摘編自檀江林、王帥自媒體時(shí)代大學(xué)生革命傳統(tǒng)教育現(xiàn)狀與對(duì)策探析一基于全國(guó)62 所高校的抽樣調(diào)查）材料三青島是一座有著光榮革命傳統(tǒng)的城市, 要充分發(fā)揮中共青島黨史紀(jì)念館等愛國(guó)主義教育基地的陣地和窗口作用， 深入挖掘革命歷史重要事件、重要人物和舊址, 推出革命舊址文化之旅, 打造半島紅色文化傳承創(chuàng)新區(qū)，涵養(yǎng)城市的紅色氣質(zhì), 讓紅色基因融入城市血脈。編寫紅色經(jīng)典系列課程, 創(chuàng)作更多的紅色歌曲、紅色電影、紅色詩詞，紅色故事進(jìn)校園、進(jìn)課堂, 與孩子們?nèi)缬半S形。要實(shí)施紅色文化工程項(xiàng)目, 打造相關(guān)題材文藝精品，統(tǒng)籌運(yùn)用劇本、音樂、舞蹈,

19、繪畫、書法等藝術(shù)形式宣傳紅色記憶，打通影視產(chǎn)業(yè)鏈條, 做好周邊產(chǎn)品開發(fā)，“掘金 紅色產(chǎn)業(yè)。要做到“精準(zhǔn)”定位, 以文化人、以情動(dòng)人, 直達(dá)內(nèi)心，創(chuàng)作出有分量的核心價(jià)值觀作品。( 摘編自青島日?qǐng)?bào)2018 年 3 月 13 日第 1 版?zhèn)鞒屑t色基因，匯聚發(fā)展的磅礴偉力)7。下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括, 不正確的一項(xiàng)是（)(3分)A. 材料一介紹了紅色資源的內(nèi)涵, 提出了紅色資源在存史、育人、資政等方面的作用。B. 材料二揭示了當(dāng)代大學(xué)生革命傳統(tǒng)教育缺失這一現(xiàn)象和原因，且提出了改變現(xiàn)狀的多種方式。C. 材料三是新聞評(píng)論，介紹了青島在發(fā)揮紅色資源的作用進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的應(yīng)采取的措施, 表明革命傳統(tǒng)

20、教育可以采取多樣的途徑。D. 三則材料都認(rèn)為在新時(shí)期我國(guó)對(duì)青少年進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育有著重要意義, 明確指出了具體實(shí)施過程中存在的問題 , 提出了解決辦法。8. 下列針對(duì)上述材料分析合理的兩項(xiàng)是(）（） (5 分）A。紅色資源的利用, 是對(duì)青少年進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義等革命傳統(tǒng)教育，弘揚(yáng)中華民族精神的先進(jìn)文化工程。B?！澳銓?duì)我國(guó)革命歷史傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)程度如何”的調(diào)查結(jié)果表明，大部分大學(xué)生對(duì)革命傳統(tǒng)教育的認(rèn)知還比較膚淺。C. 不少學(xué)生表示: 大學(xué)本應(yīng)是思想碰撞出火花的地方, 但思政課堂卻依然延續(xù)中學(xué)時(shí)代政治課的說教法, 這樣的思政課堂令人厭惡.D. 從自媒體時(shí)代大學(xué)生革命傳統(tǒng)教育運(yùn)行機(jī)制圖可以看出，在以

21、革命傳統(tǒng)教育為體，大學(xué)生為客體的自媒體時(shí)代，開展革命傳統(tǒng)教育可以采取政府推動(dòng)、社會(huì)倡導(dǎo)、行業(yè)自律、高校引領(lǐng)、個(gè)體踐行五種對(duì)策。E。編寫紅色經(jīng)典系列課程, 創(chuàng)作更多的紅色歌曲, 紅色電影 , 紅色詩詞 , 紅色故事進(jìn)校園，進(jìn)課堂，是對(duì)青少年開展革命傳統(tǒng)教育的方式之一。9. 結(jié)合材料二，歸納自媒體時(shí)代高校大學(xué)革命傳統(tǒng)教育缺失的原因。（4 分）二、古代詩文閱讀（35 分）（一）文言文閱讀（本題共4 小題， 19 分)閱讀下面的文言文, 完成 1013 題.范寧字武子， 少篤學(xué) , 多所通覽。 簡(jiǎn)文帝為相 , 將辟之 , 為桓溫所諷， 遂寢不行， 溫薨后 , 始解褐為余杭令。在縣興學(xué)校 , 養(yǎng)生徒 ,

22、 潔己修禮 , 志行之士莫不宗之。期年之后, 風(fēng)化大行 . 自中興已來，崇學(xué)敦教，未有如寧者也。在職六年, 遷臨淮太守 , 封陽遂鄉(xiāng)侯。頃之, 征拜中書侍郎。在職多所獻(xiàn)替, 有益政道。時(shí)更營(yíng)新廟，博求辟雍、明堂之制，寧據(jù)經(jīng)傳奏上，皆有典證. 孝武帝雅好文學(xué), 甚被親愛，朝廷疑議，輒誥訪之, 寧斥朝士 ,直言無諱 . 王國(guó)寶，寧之甥也，以諂媚事會(huì)稽王道子, 懼為寧所不容, 乃相驅(qū)扇，因被疏隔。求補(bǔ)豫章太守帝曰豫章不宜太守何急以身試死邪不信卜占固請(qǐng)行臨發(fā)上疏陳時(shí)政所啟多合旨寧在郡又大設(shè)庠序，遣人往交州釆磬石 , 以供學(xué)用 , 改率舊制，不拘常憲。遠(yuǎn)近至者千余人, 資給眾費(fèi)，一出私祿。并取郡四姓子弟

23、，皆充學(xué)生, 課續(xù)五經(jīng)。 又起學(xué)臺(tái)， 功用彌廣。 江州刺史王凝之上言曰： “太守臣寧入?yún)C(jī)省，出宰名郡， 而肆其奢濁。宗廟之設(shè) , 各有品秩 , 而寧自置家廟。寧若以古制宜崇，自當(dāng)條上, 而敢專擅，惟在任心。愿出臣表下太常 ,議之禮典 . ”詔曰：“若范寧果如凝之所表者, 豈可復(fù)宰郡乎 ! 以此抵罪。子泰時(shí)為天門太守, 棄官稱訴。帝以寧所務(wù)惟學(xué) , 事久不判。會(huì)赦，免, 初, 寧嘗患目痛就中書侍郎張湛求方，湛因嘲之曰: “古方，用損讀書一, 減思慮二， 專內(nèi)視三， 簡(jiǎn)外觀四， 旦晚起五 , 夜早眠六。 修之一時(shí)， 近能數(shù)其目睫, 遠(yuǎn)視尺捶之余。 長(zhǎng)服不已， 洞見墻壁之外。非但明目，乃亦延年。”

24、既免官 , 家于丹陽 , 猶勤經(jīng)學(xué)，終年不輟。年六十三，卒于家。（節(jié)選自晉書范寧傳）10. 下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句, 正確的一項(xiàng)是（)（ 3 分)A. 求補(bǔ)豫章太守/ 帝曰/ 豫章不宜太守/ 何急以身試死邪/ 寧不信卜占 / 固請(qǐng)行 / 臨發(fā) / 上疏陳時(shí)政 / 所啟多合旨 /B. 求補(bǔ)豫章太守/ 帝曰/ 豫章不宜 / 太守何急以身試死邪/ 寧不信卜占 / 固請(qǐng)行 / 臨發(fā) / 上疏陳時(shí)政 / 所啟多合旨 / C。求補(bǔ)豫章太守 / 帝曰 / 豫章不宜 / 太守何急以身試死邪/ 寧不信 / 卜占固請(qǐng)行 / 臨發(fā) / 上疏陳時(shí)政 / 所啟多合旨 /D.求補(bǔ)豫章太守/ 帝曰/ 豫章不宜太守/

25、何急以身試死邪/ 寧不信 / 卜占固請(qǐng)行 / 臨發(fā) / 上疏陳時(shí)政 / 所啟多合旨 /11。下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(）（ 3 分)A. 解褐，也稱“釋褐” ，意為脫去粗布衣服, 比喻入仕為官 . “褐”指粗布衣服。B。太常 , 古代設(shè)置的官職，原來屬九卿之一，掌管國(guó)家祭祀、禮樂等禮儀事務(wù)。C。庠序 , 古代的學(xué)校 , 在殷商時(shí)期稱“序” ，在周代稱“庠” ，后來也泛指學(xué)校。D.經(jīng)傳，儒家典籍與傳的統(tǒng)稱, “經(jīng)”是儒家典籍, “傳”是史籍中的人物傳記。12。下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（)（ 3 分)A。范寧尊崇儒禮，重視教化。任余杭令, 他興辦學(xué)校

26、 , 施行禮教，效果良好; 任豫章太守，實(shí)行多項(xiàng)舉措弘禮授學(xué) .B. 范寧為官耿直, 不避親屬。他指斥朝中的官員, 直率而言，無所隱諱; 外甥王國(guó)寶諂媚事奉會(huì)稽王，他沒有容忍 .C. 范寧忠于職守，受到信任. 在中書侍郎任上，他提出許多有益政事的建議: 朝廷有疑難議題, 孝武帝常向他咨詢。D。范寧專心好學(xué)， 讀書勤奮 . 他年少閱讀廣泛, 后免官在家仍勤讀經(jīng)典, 張湛給他開的藥方也側(cè)面反映他讀書勤奮。13。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10 分)(1) 簡(jiǎn)文帝為相，將辟之, 為桓溫所諷 , 遂寢不行。答:（2) 寧若以古制宜崇, 自當(dāng)條上上 , 而敢專，、在在心 .答：（二） 古代詩歌鑒

27、賞（11 分）閱讀下面宋詞，完成14? 15 題。水龍吟 過南劍雙溪樓辛棄疾舉頭西北浮云, 倚天萬里須長(zhǎng)劍. 人言此地，夜深長(zhǎng)見，斗牛光焰。我覺山高，潭空水冷，月明星淡。待燃犀下看，憑欄卻怕, 風(fēng)雷怒，魚龍慘。峽束蒼江對(duì)起，過危樓，欲飛還斂。元龍老矣！不妨高臥, 冰壺涼簟。千古興亡，百年悲笑，一時(shí)登覽。問何人又卸，片帆沙岸，系斜陽纜？注釋 : 此詞寫于南宋光宗紹熙三年（1192）, 辛棄疾 53 歲，閑居 11 年后被起用，又受到主和派誣陷而落職。燃犀：點(diǎn)燃犀牛角. 傳說點(diǎn)燃犀牛角能照見水中鬼怪。元龍：陳元龍，三國(guó)時(shí)人, 為人忠亮高爽, 有扶世濟(jì)民大志。冰壺涼?。汉壤渌?，睡涼席，形容隱居自適的

28、生活。14. 下列對(duì)本詞的理解，不正確的兩項(xiàng)是（） (5 分）A“西北浮云 既可能是如“西北有浮云, 亭亭如車蓋 中真實(shí)的浮云，也可能是大宋淪陷的北國(guó)江山。B“斗牛光焰”與蘇軾前赤壁賦“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間 中“斗?！倍贾付匪藓团Ｋ? C“我覺山高 , 潭空水冷 與陸游訴衷情 “胡未滅，鬢先秋，淚空流。 中“空”均是空蕩的意思。D詞最后三句與開篇戰(zhàn)云密布的形象不同，夕陽中航船卸落白帆，在沙灘上拋錨, 渲染一派和平景象.E本詞下片表達(dá)了詞人因?qū)?guó)事徹底失望, 自己年華老去, 所以看透了千古興亡、百年歡笑、是非成敗而獲得的一種悠閑自得的愉悅心境。15. 永遇樂京口北固亭懷古中有“憑誰問，

29、廉頗老矣, 尚能飯否”的反問, 這首水龍吟中，也有“元龍老矣！不妨高臥, 冰壺涼簟”的慨嘆。兩句表達(dá)的情感是否相同？說明理由。（6 分）答： .（三）名句名篇默寫( 本題共 1 小題， 5 分)16。 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（ 5 分）（ 1) 杜甫春望一詩中能夠表現(xiàn)他因憂愁而日益衰老的詩句是：“ ， ?！保?2 ）阿房宮賦中概述秦國(guó)財(cái)富來源的句子是：“ ， ， ”。第卷表達(dá)題三、（ 20 分）17、下列各句中加點(diǎn)成語的使用, 全都不正確的一項(xiàng)是（3 分）近年來 , 普京領(lǐng)導(dǎo)下的俄羅斯在強(qiáng)國(guó)復(fù)興發(fā)展道路上堅(jiān)定前行, 此次普京眾望所歸 , 再次當(dāng)選總統(tǒng)，表明俄羅斯民眾對(duì)他高度信任。現(xiàn)代社會(huì)

30、，人們?cè)絹碓阶⒅厣|(zhì)量，對(duì)于健康的追求普遍提高, 選擇醫(yī)藥產(chǎn)品時(shí)標(biāo)準(zhǔn)更高，消費(fèi)者對(duì)品牌和口碑好的產(chǎn)品趨之若鶩 。站在湖心島眺望遠(yuǎn)方，湖面上, 蘆葦隨風(fēng)搖曳，天鵝、鴨子三五成群，在湖面上自由自在地游蕩，此情此景如畫卷一般，令人如坐春風(fēng) 。雖然球隊(duì)主教練對(duì)這場(chǎng)比賽充滿信心，但因?yàn)殇h線兩位核心球員都尚未傷愈復(fù)出, 中場(chǎng)主力又因紅牌停賽，他在排兵布陣上捉襟見肘 。中國(guó)進(jìn)一步拓展跨境人民幣業(yè)務(wù)，允許境外銀行參與內(nèi)地銀行業(yè)務(wù)，這些都意味著中國(guó)正在強(qiáng)勁推銷人民幣，人民幣國(guó)際化指日可待 。他精湛的演技和絕佳的外形無疑是該劇的亮點(diǎn)之一，無論是面對(duì)愛人時(shí)的深情款款, 還是面對(duì)敵人時(shí)的果斷決絕，都被他演繹得入木三

31、分 。A. BCD18 . 下列各句中，沒有語病、句意明確的一項(xiàng)是（）（3 分）A公開透明是法治政府的基本特征, 政務(wù)公開是增強(qiáng)政府公信力和人民群眾知情權(quán)、參與權(quán)、 監(jiān)督權(quán)的重要途徑。B。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大潮下，憑著青春的激情和對(duì)互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的敏感，使越來越多的年輕人加入到“互聯(lián)網(wǎng)+ 創(chuàng)業(yè)的大軍中 .C。國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)的一些關(guān)鍵部位是否國(guó)產(chǎn)，一些核心技術(shù)能否掌握，這恐怕是判斷一個(gè)國(guó)家在一個(gè)領(lǐng)域?qū)嵙Φ闹匾獦?biāo)準(zhǔn)。D。犯罪嫌疑人打著應(yīng)聘酒店服務(wù)員為幌子, 趁老板及客人防范松懈，實(shí)施盜竊，涉案金額為5 萬余元。19 一位老年婦女與世長(zhǎng)辭，殯儀館收到多副挽聯(lián)，其中有三副分別是逝者兒子、女婿、 侄子

32、送的 , 均未署名， 請(qǐng)根據(jù)內(nèi)容將其張貼到對(duì)應(yīng)的地方。（） (3分）夢(mèng)斷北堂春雨萱花千古恨，機(jī)懸東壁秋風(fēng)桐葉一天愁獲選昔乘龍猶記東床慚坦腹，游仙今駕鶴那堪北堂仰遺容我欲招魂，四五日苦雨凄風(fēng)，問歸何處？情憐猶子，數(shù)十年嘉言懿范, 痛想生平A挽伯母挽岳母挽母B挽伯母挽母挽岳母C挽母挽伯母挽岳母D挽母挽岳母挽伯母20。 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句, 使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15 字?？茖W(xué)研究和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)都告訴我們, 生活在水中的魚類，有許多是會(huì)發(fā)聲的。不同的魚會(huì)發(fā)出各種不同的的聲音, ， 例如大黃魚， 在回游過程和產(chǎn)卵時(shí)發(fā)出的聲音也不同。有的魚為了躲避危害而發(fā)生,

33、 有的為了招引異性而發(fā)聲，可見，魚類之所以發(fā)聲， ?，F(xiàn)在，沿海居民會(huì)通過聽魚的聲音，來判斷魚群的特點(diǎn)，從而采取捕撈措施。因此研究魚類發(fā)聲現(xiàn)象, .21。 仔細(xì)觀察下面這一場(chǎng)景畫面, 請(qǐng)用文字說明漫畫的內(nèi)容( 不超過 40 字) ，并指出漫面寓意( 不超過 30 字) 。內(nèi)容： 意意： 四：寫作22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作.材料一：兩人在相距不遠(yuǎn)處各自努力挖井，都挖了兩米深, 但絲毫沒有水的跡象。拙者繼續(xù)原地勞作， 巧者另找地方。終于，拙者工夫不負(fù)有心人，找到了汩汩的清泉。巧者不斷換地方，一無所獲。材料二 : 兩人在相距不遠(yuǎn)處各自努力挖井，都挖了兩米深，但絲毫沒有水的跡象。拙者繼續(xù)原地勞作, 巧者另找地方。巧者經(jīng)歷數(shù)次嘗試后，在新的一處發(fā)現(xiàn)有水的跡象, 于是深挖，最終找到了水。而拙者始終如一 , 在原地苦干 , 越挖越深，結(jié)局一場(chǎng)空，終不如意。材料三：兩人在相距不遠(yuǎn)處各自努力挖井, 兩個(gè)人 , 都竭盡全力，但是無論拙者挖多深，也無論巧者換多少個(gè)地方，兩人都沒有找到水源。這些地方根本沒有水. 條件不存在 , 行動(dòng)不可能成功，努力無效果。請(qǐng)以上述材料中的一則或綜合其中的兩三則確定立意, 寫一篇文章。 要求自選角度, 明確文體， 自擬標(biāo)題； 不要套作 , 不得抄襲；不少于800 字。1. C2. D3. A4. D5（ 5 分）（ 1）在陰暗的際遇中成長(zhǎng)