1、“生態(tài)課堂”教學框架教學內容識字 7上課時間學習目標1、認識10個生字。會寫8個字。2、準確熟練的朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。3、有保護動物的愿望。重點難點熟練地朗讀課文，感悟“人和動物是朋友，保護動物是大事?！鼻爸眯宰鳂I(yè)導語：同學們都喜歡唱拍手歌吧？今天，讓我們來盡情地唱一唱保護動物的拍手歌吧！1.根據自己的情況讀課文35遍，直到讀流利。2.在文中用“ ”圈出生字條里的生字，拼一拼，讀一讀，想辦法記住它。3.讀讀記記下列詞語。保護 牢記 孔雀 錦雞 雄鷹翱翔 叢林 黃鸝 百靈 嬉戲4.你能用什么辦法記住下面的字（只填序號）。護 牢 孔 雀 錦 鷹 叢鸝 靈嬉 能用加一加的辦法記住: 能用換一換的

2、辦法記住: 能用比一比的辦法記?。?.結合上下文理解下列詞語(寫在課本上)。翱翔嬉戲6.根據課文內容填空。課文中提到 種動物。人和動物是 ，我們要動物。7.讀課文，用“ ”畫出文中提到的動物名稱，并試著演一演。教具準備課件、卡片教師活動學生活動一、動畫導入，識記部分生字1、師說：同學們，你們喜歡小動物嗎？我們一起去看看吧！2、播放課件：我是蒂皮，我有許多野生動物朋友，出示動物。3、學生認讀動物名稱。4、出示生字：物 指名認讀，并說說是怎么記住的？二、小組合作學習，出示合作清單： 自由地讀課文,把動物的名字圈出來。 組內認讀生字。說說自己記生字的方法。 組內合作讀課文。三、趣味游戲，鞏固識字，小

3、組合作學習1、出示孔雀圖片，學習：雀、錦，給雀、錦組詞，區(qū)別雀和鵲，出示帶錦的四字詞語。2、出示文中的各種小動物，3、趣味讀字：課件出示各種水果，摘果子認讀生字4、認讀詞語。3、猜字謎。四、朗讀感悟1、再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？2、邊拍手邊讀，看誰能先背誦下來。3、游戲：學生自主選擇學習伙伴，拍手說兒歌。4、說說這個拍手歌告訴了我們什么？（動物是人類的好朋友，我們要保護動物。）五、指導書寫1、將要求寫的字卡貼于黑板上，指名認讀并組詞。2、小組討論用什么方法記住這些字？3、學生自由匯報：4、分類指導寫字：分組觀察，找出共同點和不同點：拍、護、保、物、雞、貓:左右結構，左窄右寬。叢、牢：

4、上下結構，“叢”上長下短，“牢”上短下長。學生描紅。學生說觀察所得及書寫時的注意事項，老師范寫。重點強調“物、貓”左偏旁的筆順：“雞”字左邊“又”捺變點；反犬旁的彎鉤不要太彎。六、練習1、選擇填空，把詩句填寫完整。1孔雀2百靈3保護4花叢5黃鸝 6雄鷹7嬉戲兩個（）鳴翠柳我們跳起美麗的（）舞翱翔的（）她的歌聲猶如（）鳥一樣動聽蜜蜂在（）辛勤地采蜜同學們在操場上（）2、看圖把句子說完整。3、試著編寫兒歌，出示課件你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫嘰嘰。你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。你拍四，我拍四，蜘蛛結網捉蟲子。你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。你拍六，我拍六，樹上有只小

5、斑鳩。你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機。你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。你拍九，我拍九，魚兒成群水里游。你拍十，我拍十，保護動物人人知。七、課外作業(yè) 我愿意給父母表演拍手歌 我會自編拍手歌欣賞動物圖片學習生字：物 組詞小組合作學習交流反饋游戲：我指你認（學習小組內進行）讀兒歌，背兒歌。學生說說記字的方法。書寫要注意的地方。學生書寫完成練習。編寫兒歌：你拍一，我拍一，（ ）夜里叫嘰嘰。你拍二，我拍二，房檐底下有（ ）。你拍三，我拍三，（ ）跳舞真好看。你拍四， 我拍四，（ ）結網捉蟲子。你拍五，我拍五，（ ）采蜜真辛苦。 你拍六，我拍六，樹上有只小（ ）。你拍七，我拍七， 蜻蜓像架小（ ）。你拍八

6、，我拍八，（ ）岸邊叫呱呱。你拍九， 我拍九，（ ）成群水里游。你拍十，我拍十，（ ）動物人人知。 板書： 識字7 百靈 保 孔雀 黃鸝 護 錦雞 雄鷹 動 熊貓 大雁 物 老虎“生態(tài)課堂”教學框架教學內容26、紅領巾真好上課時間學習目標1、認識8個字，會寫“躍”、“蹦”2個字。2、正確流利、有感情地讀課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧，感受到做“愛鳥、護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。重點難點通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文，正確書寫“躍、蹦”兩個字。前置性作業(yè)一、我讀了（ ）遍課文，我給自己的評價是（ ）（優(yōu)秀，一般）二、學習第三節(jié)詩歌，想一想小鳥為什么稱

7、贊“紅領巾”？用“因為所以”的句式來回答。三、 學習第一、二兩節(jié)詩歌，想一想，你知道“紅領巾”為什么那么關心、愛護小鳥了嗎？請用因為所以的句式來回答。第一節(jié)：因為 ，所以 。第二節(jié)：因為 ，所以 。四、當當小詩人： 當樹木生病的時候，小鳥飛來， 。當莊稼遭受害蟲破壞的時候，小鳥飛來， 。當我看見 有人掏鳥蛋 的時候，我要說： 。當我看見 的時候，我要說： 。小鳥是我們的朋友，我們要大聲疾呼：“請愛護小鳥！教具準備課件、卡片教師活動學生活動課前熱身：你拍一，我排一，蟋蟀夜里叫嘰嘰。你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。你拍四，我拍四，蜘蛛結網捉蟲子。你拍五，我拍五，蜜蜂

8、采蜜真辛苦。你拍六，我拍六，樹上有只小斑鳩。你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機。你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。你拍九，我拍九，魚兒成群水里游。你拍十，我拍十，保護動物人人知。一、創(chuàng)設情景，引入課題1、課件出示一幅畫，師述：師：玩著玩著，我們來到了大森林。你看到了什么？聽到了什么？師：是呀，林中的小鳥無憂無慮，多快活！今天我們來學習一篇與鳥有關的課文。2、板書課題，“紅領巾”真好（一起跟老師寫課題。）3、釋題：“紅領巾”師：你發(fā)現這個課題與以前有什么不一樣？師：不加引號指什么？加了引號指什么？板書：（少先隊員）4、質疑。齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（誰在說紅領巾真好？為什么說紅領巾好？）板書

9、：誰說？為什么說？二、初讀課文，學習生字1、學生帶著問題自由讀課文。問：有幾個小節(jié)？出手指。2、指三名分節(jié)讀課文，其他學生注意聽，有沒有讀錯字。聽后評議。3、檢查生字詞語預習情況。三、讀中感悟1、學習第三節(jié)（1）師：你們聽得多認真??！真是一群會傾聽的孩子。（適時表揚認真聽的小組）是誰說“紅領巾真好”呢？趕快在書上劃出句子，輕聲讀一讀。出示句子：小鳥在枝頭高唱：“紅領巾真好！”（2）師：那小鳥為什么說“紅領巾真好！”？紅領巾為小鳥做了哪些事？課件出示：“紅領巾”為小鳥做了哪些事？學生自由讀第三節(jié)。用波浪線劃出做的事情。指名說， 師板書： 放鳥巢 樹木牌板書后隨機學習：“鳥巢”， 鳥巢就是鳥的房子

10、，叫鳥窩。蜜蜂的房子叫蜂巢。（雀巢）“木牌”的“牌”跟哪個字很像？啤、脾、碑“嶄新”，嶄新的反義詞是“破舊”。嶄新的木牌上寫著：生說：請愛護小鳥。師：如果讓你寫，你會在木牌上寫什么？（愛護小鳥人人有責、愛護小鳥人人知）師：你們真是一群愛鳥的孩子。你能用“因為（ ）， 所以（ ）”的句子來說說小鳥為什么贊揚紅領巾？出示：因為紅領巾（ ），所以小鳥（ ）。師：紅領巾為小鳥放鳥巢，讓小鳥 生：有個安全、舒適的新家；紅領巾樹木牌，告訴人們，出示“請愛護小鳥！指板書，學生讀。師：讓小鳥無憂無慮地生活，所以，小鳥在枝頭高唱，出示：紅領巾真好。多叫幾個學生讀。（從你的聲音中，我聽出了小鳥對紅領巾由衷的感謝，

11、真誠地稱贊。）（3）聽著小鳥的贊嘆，紅領巾好開心??！誰愿意開心地讀一讀？指名讀，齊讀。2、學習第一、二節(jié)師：那“紅領巾為什么要下決心愛護小鳥呢？讓我們在第一、二節(jié)中去找答案。學習第一二節(jié)。出示合作學習單：（1）輕聲讀一讀第一、二節(jié)。（2）用橫線劃出寫“小鳥干什么”的句子。（3）輕聲說一說：因為小鳥（ ），所以紅領巾要下決心愛護小鳥。（4）獨立完成后，由組長帶領在小組內交流。全班交流。（1） 指名說劃的句子。課件出示，第一、二節(jié)，用紅線表示畫的句子。（2） 隨機學習生詞：師：指名說第一節(jié)后，先出示：嘰嘰喳喳 （女生讀）有什么特點?再出示：蹦蹦跳跳，(男生讀)有什么特點？齊讀這兩個詞，有什么共同點

12、？類似的詞語還積累哪些？出示蓬松，指名讀，領讀。讓生摸老師的頭發(fā)，說感覺，像這樣松松的，軟軟的，很舒服，可以說蓬松。還可以說“蓬松”的什么？（頭發(fā)、棉花、草垛）教師引讀，清晨，林中誰最快樂？生說。師：怎樣快樂？生讀劃線句子。指名說第二節(jié)后，出示：“活躍”，請每組2號讀，說它的近義詞。學習“撲棱棱”請每組1號讀。 （小鳥張開翅膀發(fā)出的聲音）單個時讀第二聲，組個詞？教師指桌子的角，（棱角）師：清晨，林中誰最活躍？生說。師：怎樣活躍？生讀劃線句子。隨機請第二大組3號回答，因為小鳥（ ），所以紅領巾要下決心愛護小鳥。教師隨機板書：快樂、可愛、活躍、機靈、能干說到“能干”，教師補充資料，每一組讀一種鳥類

13、。（杜鵑鳥一個小時就能吃掉1000多條松毛蟲。山雀一天能捕食400多條害蟲。小燕子一天就能吃掉1500多只蚊子，啄木鳥一天能吃1500條害蟲，貓頭鷹一個夏天能吃1000只田鼠。） 了解這些信息后，你想說什么？（捕捉害蟲的能手，森林的衛(wèi)士）所以紅領巾要呼吁大家：讀（板書）。讓我們也一起向人們呼吁，指板書：請愛護小鳥！過渡語：學到這里，我們明白了紅領巾之所以要下決心愛護小鳥，是因為這是一群，生說：快樂、可愛、機靈的小鳥。該怎樣來讀好這兩節(jié)呢？請在組內好好地讀一讀吧！小組展示讀。（4）聽著你們的朗讀，老師覺得你們就是這群快樂、機靈的小鳥。現在三大組比賽讀，老師來領讀。出示整首詩歌。相信配上音樂會讀得

14、更好，一起拿起書來讀吧。課件播放音樂。四、總結、拓展延伸好美的一首詩?。『靡环伺c鳥和諧相處的畫面??！讓我們也行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護那些能給森林、人類帶來幫助的的小生靈！五、指導書寫1、復習鞏固生字詞，出示：環(huán)保小衛(wèi)士瞧，生字寶寶又急著想跟我們見面呢？晨光露，鳥兒躍，亮嗓子，理羽毛。百靈鳥，唧唧喳。啄木鳥，撲棱棱。枝頭蹦，把蟲捉。小雛鷹，巢里瞧。護鳥牌，嶄新貌。人與鳥，是朋友。紅領巾，真好！讀著，讀著，就剩下了這兩個字。給“躍”組詞。（有時間）2、學生觀察生字在田字格中的位置?！败S”、“蹦”。想提醒大家什么？頭正、身直，腳放平，誰的姿勢最漂亮。3、學生臨寫。六、課后作業(yè)1、回

15、家把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。2、學做小詩人，選自己喜歡的動物，仿照課文寫法續(xù)編詩歌。清晨， 誰最 A、 可以寫一節(jié)。B、 也可以寫兩節(jié)。課前熱身，各種形式讀兒歌，可以師生配合讀，小組展示讀，男女生配合讀學生欣賞圖片，說說看到了什么，聽到了什么。寫課題，讀課題，并說說課題有什么不同。學生質疑指名分節(jié)讀課文，學生評價。檢查前置性學習，生字詞語認讀。讀第三節(jié)，找相關語句。用波浪線劃出紅領巾為小鳥做了哪些事情。隨即理解詞語意思。用因為所以的句式說說小鳥為什么稱贊紅領巾。有感情朗讀。小組合作學習交流反饋積累詞語有感情地讀句子。補充資料。了解了這些信息，你想說什么。小組展示讀，賽讀。讀兒歌，復習鞏固生字詞

16、語學生書寫生字。說說要注意的地方。分層作業(yè)板書： 26、“紅領巾”真好 少先隊員 愛 護 小快 樂 可 愛 鳥 放鳥巢機 靈 能 干 樹木牌“生態(tài)課堂”教學框架教學內容28淺水洼里的小魚上課時間學習目標1認識7個生字，會寫“死、乎”2個字。2通過看圖、聯系生活實際種方式理解“淺水洼”、“蒸干”、“在乎”、“叨念”等詞語的意思。3通過各種方式引導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。4通過重點詞語和句子的賞析，引導學生感悟和體驗小男孩的內心世界，激發(fā)學生保護小動物、珍愛生命的意識。5能根據提供的句式，進行說話訓練。重點難點1學習“甚”、“蒸”，理解“甚至”、“叨念”、“在乎”的意思，學會寫“死”。

17、2體會小魚的困境。3. 通過重點詞語和句子的賞析，引導學生感悟和體驗小男孩的內心世界，激發(fā)學生保護小動物、珍愛生命的意識。前置性作業(yè)1.根據自己的情況讀課文35遍，直到讀流利。我給自己的評價是（ ）（優(yōu)秀，一般）2.在文中用“ ”圈出生字條里的生字，拼一拼，讀一讀，想辦法記住它。用“ ”標出這些字在文中組成的詞語。標出自然段序號。3. 用小組喜歡的方式讀讀課文，完成練習。 給句子排排隊。 （ ）他不停地撿起魚扔進大海里。 （ ）有許多小魚被困在沙灘的淺水洼里。 （ ）一位小男孩發(fā)現了這些小魚。（ ）眼看著淺水洼里的水被沙粒吸干，被太陽蒸干，小魚快死了。4.根據課文內容填空。課文主要寫了小男孩把

18、（ ）送回（ ），他（ ）地撿魚，扔魚，（ ）地叨念著：“這條在乎”從中，你認為小男孩是一個（ ）的孩子。5. 用“ ”和“ ”分別畫出我和小男孩的話。思考一下，你從中體會到了什么？ 教具準備課件、卡片教師活動學生活動一、視頻播放，激趣揭題。1、出示小魚在大海中生活的錄像片斷。2、說話練習：看到這美麗的畫面你想說些什么？3、揭題；28、淺水洼里的小魚。4、了解淺水洼的樣子。（借助圖片）二、學生自學課文。出示學習清單：1、用自己喜歡的方式讀讀課文，完成練習，組長檢查。2、學習生字新詞，合作解決難讀的字，難記的字。3、檢查學習情況。（1）給句子排排隊。（ ）他不停地撿起魚扔進大海里。（ ）有許多小

19、魚被困在沙灘的淺水洼里。（ ）一位小男孩發(fā)現了這些小魚。（ ）眼看著淺水洼里的水被沙粒吸干，被太陽蒸干，小魚快死了。4、檢查生字詞 出示：困在 甚至 多久 沙粒 干死 繼續(xù) 彎腰 撿魚 在乎 叨念 忍不住 成千上萬 （1）誰能帶領大家一起讀，注意讀準帶拼音的生字。（請大家跟我讀） （2）請3號起立，一起讀。 （3）這幾個帶拼音的字是本課的生字，誰來帶大家學學難讀的字，難記的字？ 重點正音：甚、 重點記形：甚、繼、死 寫寫：死三、學習第一自然段，感受小魚的困境。1、淺水洼里的小魚到底怎么了？學習：他們被困在水洼里，回不了大海了?！袄г谒堇铩钡摹袄А钡囊馑?。（限在艱難的無法擺脫的環(huán)境中）水洼指什

20、么地方？示圖，生指。大海漲潮了，許多小魚被海水帶到了沙灘上，不能回去了，被困在淺水洼里了。如果你是就那里的小魚，呆在這樣的水洼里，你會有怎樣的感受？朗讀指導2、當太陽升起來，小魚們，你們還會陷入怎樣的困境？ 學習：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。（學習：蒸）朗讀指導。3、像這樣，被困在淺水洼的小魚有多少？學習：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。理解“甚至”，句子練習：你能用四字詞語來表示魚兒的多嗎？ 出示：（ ）的魚兒被困在淺水洼里。成百上千 不計其數 多如牛毛 不可勝數 數以萬計 舉不勝舉4、小魚呀小魚，此時你最想說什么？四、小組合作，感受小男孩的

21、行為。這條小魚想活，那條小魚想活，所有的小魚都想活。一個小男孩明白了小魚的心愿，學習第26自然段。出示要求：1）按小組各自的方式讀讀26自然段，要求做到通順流利。2）讀好后用橫線劃出描寫小男孩救小魚的句子，用重點符號點出小男孩的動作。3）用自己的話說說小男孩為什么要救小魚。集體交流反饋：1、一個小男孩明白了小魚的心愿，看看，他在干什么？出示重點句子：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海。請你讀讀這個句子，你從哪些詞讀出了小男孩在乎這些小魚？（理解“走得很慢、不停地、撿起、扔回、用力地”）2、小男孩不停地撿魚扔魚，嘴里反反復復地說著什么？出示重點句子：他不

22、停地撿魚扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條”3、演一演：現在，讓我們一起學著小男孩的樣子用力地把小魚送回家！邊讀邊加上我們的動作。4、現場采訪：（1）小男孩，太陽那么猛，你不停地撿魚、扔魚，多累呀！你怎么不休息呀？（2）小男孩，成百上千條小魚，你能撿得過來嗎？你明明知道撿不過來，怎么還不停地撿呢？（3）小男孩，不就是幾條小魚嗎？死了就死了唄！有什么大不了？5、引導：小魚雖小，但它也是一條鮮活的小生命啊！我聽出來了，小男孩非常在乎小魚。你說，還有誰在乎小魚？都在乎小魚的什么呀？既然淺水洼里有那么多小魚，小男孩一個人是撿不完的，那么我們有什么好的辦法撿完所有的小

23、魚呢？6、出示句子填空，分層說話。五、拓展升華，珍愛生命。1、師總結：正是小男孩不停地撿魚，扔魚，才使成百上千的小魚回到了大海媽媽的懷抱。瞧！小魚們在大海中游得多么快活，生活得多么幸福?。ㄕn件出示）小朋友，無論鳥蟲魚獸，還是花草樹木，地球媽媽都賦予它們寶貴的生命。讓我們像小男孩一樣去珍愛每一個小生命，伸出溫暖的雙手去保護它們。板書：珍愛生命 保護動物2、讀小詩我在乎。六、作業(yè)超市A、讀讀背背我在乎。B、說說寫寫：如果你看到了一種受傷的動物，你會怎么做？請設計一條保護動植物的宣傳語。C、課外閱讀：藏羚羊的跪拜、母愛之老牛攔路索水、麻雀板書： 28、淺水洼里的小魚撿小魚 小男孩 扔小魚 愛護動物

24、魚得救學生欣賞畫面說話練習齊讀課題了解“淺水洼的樣子”四人小組合作學習學生根據課文內容排列句子學生學習本課生字詞重點學習“甚、繼、死”學生品讀句子，品悟“困”字。學生個性朗讀繼續(xù)感受小魚的“困”境學生個性化學習“蒸”字感受被困小魚的數量之多。說話訓練小組合作學習感受小魚對生命的“在乎”抓重點詞語體會小男孩的救魚心情。抓“叨念”體會救魚的心情。用動作演示的方法感受小男孩救魚之心切?，F場采訪，親身感受小男孩的內心活動。感受對小魚的“在乎”珍愛生命，凸顯“在乎”分層說話：A小男孩非常在乎小魚?，F在，我們就來開動腦筋，看看下面的填空該怎樣說？（出示句子：這條在乎，這條也在乎！還有這一條，這一條，這一條

25、所有的小魚_。） B再看這個句子，有難度了，想一想該怎樣說？（出示句子：這條_，這條也_！還有這一條，這一條，這一條所有的小魚_。）（預設：想回大海、想活著、是小生命分層設計作業(yè) “生態(tài)課堂”教學框架教學內容29父親和鳥(第一課時)上課時間學習目標1、會正確認讀本課的7個生字，會寫“并”、“喜”2個漢字。理解“喃喃、霧蒙蒙、熱騰騰”等詞，會說ABB式詞語。2、能正確流利地讀課文，整體感知課文。3、感悟理解課文第1-8自然段，感受父親對鳥的了解，體會父親對鳥的喜愛。重點難點1、識字認詞，閱讀理解課文1-8自然段，感悟父親的愛鳥之情。2、“ABB”式詞語的正確認讀、閱讀理解課文1-8自然段，感悟父

26、親的愛鳥之情。前置性作業(yè)1.根據自己的情況讀課文35遍，直到讀流利。2.在文中用“ ”圈出生字條里的生字，拼一拼，讀一讀，想辦法記住它。用“ ”標出這些字在文中組成的詞語。標出自然段序號。3.讀讀記記下列詞語：喃喃地說 潮濕的翅膀 愛唱歌的鳥霧蒙蒙的樹林 熱騰騰的羽毛 濃濃的草木氣味4.根據課文內容填空。課文寫了父親通過看、聞就知道林中有（ ），還知道鳥什么時候愛（ ），什么時候最容易受到（ ），知道父親一生最喜歡（ ），還有愛唱歌的（ ）。.5.讀課文，用 “”畫出表現父親愛鳥的語句，反復讀，體會父親對鳥的喜愛。教具準備課件、卡片教師活動學生活動一、揭題激趣1、播放“鳥叫聲”，談話：你聽到了

27、什么？你看到了什么？2、揭題:29、父親和鳥。齊讀課題。說說你想知道些什么？3、范讀課文，思考。父親和鳥有什么關系？出示：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。追問你從哪個詞明白的？（“最喜歡”、“愛”用“著重號”）。書寫“喜”，理解“一生”。過渡：父親對樹林對小鳥的喜歡表現在哪兒呢？讓我們進入課文的學習。二、檢查前置性學習，小組匯報。1、學習“蒙、“霧蒙蒙” “騰”“熱騰騰” 積累ABB形式的詞語，預設難寫的字：黎 記形 書空2、齊讀生字詞3、課文主要寫了什么？出示課件。三、體會父親“知鳥”（一）整體感知回到課始的回答：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。從哪些句子看出父親是愛鳥的呢？（二）研

28、讀2-8自然段1、出示：望了又望 聞了又聞指名讀積累練習：詞語、句子2、出示：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。齊讀師：父親為什么要望了又望，聞了又聞？他望見了什么？聞到了什么呢？出示練習。3、還從哪些句子看出父親是愛鳥的呢？A出示：他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！?“喃喃”什么意思，你理解了嗎？（老師把它變換意思差不多的句子來讀讀吧）變換：他小聲地說：“林子里有不少鳥。”他輕聲地說：“林子里有不少鳥。”他自言自語地說：“林子里有少鳥。”我就站在父親的身邊知道樹林里有鳥嗎？出示：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。而父親呢？師歸納：父親真是鳥的愛好者。學習

29、“并”字的演變過程，并組詞。B出示：“看那里，沒有風，葉子為什么在動？嗯，還有鳥味。”父親的話音很輕，生怕驚動了鳥。師范讀，生評議。指導朗讀，讀出它們之間那種熟悉的感覺。鳥味是怎樣的你知道嗎？你能聞得出來嗎？誰能聞得出來？為什么我們大家都聞不出來而父親卻能聞出來呢？我就站在父親的邊上我卻出示：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。C出示：有。在森林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。動作演示理解：焐（我手很冷，你的臉讓我焐一下好嗎？用自己的手焐一下臉吧。）熱騰騰的真舒服，D父親又說：“聽，鳥要唱歌了?！蔽覀儎傋?，鳥就唱了起來。師歸納：父親真是鳥的知音。領會“這是樹林和鳥最快活的時

30、刻”（ 出示群鳥圖課件）是啊，此時在我們的眼里又多了一副生動的畫面：小鳥們成群接隊地站在指頭上，面對初升的太陽盡情地歌唱，它們在空中時而盤旋，時而低飛，那么活潑，那么快活！指導用“快活”說句子。（1）_，很快活。（2）_，整天都那么快活。（3）_在_快活地_。E、“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！薄袄杳鲿r的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。”師歸納：父親真是鳥的專家啦！4、齊讀這些句子，把這種感覺連起來感受一下。（三）分角色朗讀對話，小組合作分角色讀讀父親和我之間的談話，要求：1、在小組長的組織下，首先分好角色：旁白、父親、小男孩。2、交換角色讀一讀。四、深化主題，總結延伸

31、。1、師：你覺得父親和鳥就像什么？這樣的父親會成為獵人嗎？ “我”會成為獵人嗎？從哪里看出？（出示：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥?！拔艺娓吲d，父親不是獵人?！保┳x一讀2、其實，保護環(huán)境，保護動物，保護鳥類現在已經成了全人類的心聲，小朋友，讓我們也為保護鳥類出一點力吧。讓我們小組合作在這上面寫一些保護鳥類的標語口號吧！五、教師總結：孩子們，讓我們像這位父親一樣知鳥、愛鳥、與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧！學生聽鳥叫，說話練習齊讀課題，激發(fā)學習興趣學習課文重點句，初步感受父親和鳥的關系。四人合作學習學生學習本課生字詞重點學習“蒙、騰、黎”積累ABB形式的詞語學生讀生字詞。學生品讀句子

32、，品悟“望了又望 聞了又聞”字。學生個性朗讀感受父親對鳥的了解初次對比“樹葉在動”，發(fā)現我對鳥的一無所知感受父親“聞鳥味”，了解鳥，再次對比“聞鳥味”，感受父親知鳥愛鳥動作演示理解 焐個性化朗讀理解“又”，“喃喃”，感受父親愛鳥。齊讀課文，深入理解。分角色朗讀，在對比、朗讀中感受父親的愛鳥情切真、情切。設疑激趣。小組合作分角色朗讀課文。學生練讀。展示分角色朗讀小組合作，創(chuàng)作保護鳥類的標語口號。有能力的小組可以一人一句，也可以一個小組寫一句。讀小組創(chuàng)作的標語口號。 板書：29 父親 和 鳥 不是獵人知鳥 、愛鳥“生態(tài)課堂”教學框架教學內容語文園地 7上課時間學習目標1、通過組合拆分認字的練習，培養(yǎng)學生觀察能力、自主探究和發(fā)現的能力。2、通過詞語接龍和“把”字句、“被”字句互換的練習，引導學生在積累和運用中學習語言。3、培養(yǎng)口語交際能力和綜合實踐能力。4、增強保護動物、保護環(huán)境的意識。重點難點漢字拆分的