1、語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（初級(jí)中學(xué)）第一部分 學(xué)科知識(shí)第一章 漢語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)第一節(jié) 現(xiàn)代漢語(yǔ)一 語(yǔ)音二 字形三、詞匯四、句子五、常用修辭格六、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)第二節(jié) 古代 漢語(yǔ)一、 古代漢語(yǔ)常見(jiàn)修辭表達(dá)方式二、 通假字三、 詞類(lèi)活用四、 常見(jiàn)文言虛詞的語(yǔ)法功能和意義五、 文言句式的語(yǔ)法功能和意義第三節(jié) 文學(xué)基本常識(shí)一、 中國(guó)古代文學(xué)二、 中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)三、 外國(guó)文學(xué)第二章 閱讀鑒賞第一節(jié) 古詩(shī)文閱讀一鑒賞詩(shī)歌的形象“詩(shī)歌形象包括：人物形象、景（事）物形象人物形象：包括抒情主人公本身形象和作者塑造的人物形象1. 分析人物形象解答模式：概括相關(guān)詩(shī)句分別寫(xiě)了什么內(nèi)容，刻畫(huà)了什么形象；概括所描摹的場(chǎng)景的特點(diǎn)或使

2、用的描寫(xiě)手法；概括形象的特征、社會(huì)意義或蘊(yùn)含的作者情感。2. 分析物象、意象解答模式概括相關(guān)詩(shī)句描繪的主要物象；概括所描摹的物象的特點(diǎn)，關(guān)注描寫(xiě)用語(yǔ)及評(píng)價(jià)用語(yǔ)的感情色彩，尤其分析出起內(nèi)在神韻；結(jié)合詩(shī)人自身經(jīng)歷、思想感情剖析所托之情。3. 分析景物意境類(lèi)詩(shī)歌意境的構(gòu)成模式：觸景生情，情隨境生 移情入景，景中生情解答模式：客觀形象+主觀感受+交融統(tǒng)一二、鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言1.煉字型 用一兩句話表明該字在句中準(zhǔn)確含義并指出其特殊語(yǔ)法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類(lèi)活用、擬人、通感、化靜為動(dòng)等等；結(jié)合詩(shī)歌有關(guān)內(nèi)容具體分析這個(gè)字所描述的景象；展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字營(yíng)造了怎樣的意境表達(dá)了怎樣的感情、藝術(shù)效果，或結(jié)合詩(shī)歌具

3、體內(nèi)容，分析該字在突出主旨、營(yíng)造意境和詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上所起的作用。詩(shī)眼型：一般是動(dòng)詞或形容詞。分析詩(shī)眼就是抓詩(shī)句中最精煉傳神的動(dòng)詞或形容詞品味，看起在拓深詩(shī)的意境、傳達(dá)詩(shī)人情感上起的作用。2.名句賞析型解答模式：明確詩(shī)中具體景物形象；展開(kāi)想象和聯(lián)想，運(yùn)用自己的的語(yǔ)言再現(xiàn)景物形象。概括詩(shī)人描繪景物的特點(diǎn)；表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情或給人什么樣的啟示和思考。3.語(yǔ)言特色型：主要語(yǔ)言特色分類(lèi)：清新雅致、明白曉暢、平實(shí)質(zhì)樸、含蓄雋永、絢麗飄逸、雄渾壯闊、形象生動(dòng)、豪放闊達(dá)、沉郁頓挫、慷慨悲壯、婉約細(xì)膩、纏綿哀怨、用字凝練、膾炙人口、言簡(jiǎn)意賅、樸實(shí)無(wú)華、言有盡而意無(wú)窮、含不盡之意見(jiàn)于言外、音節(jié)和諧一般解答模式

4、：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。結(jié)合相關(guān)詩(shī)句具體分析這種特色是如何體現(xiàn)的。概指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情三、鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧1、 運(yùn)用表達(dá)方式的技巧詩(shī)歌中主要運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情、議論四種，描寫(xiě)和抒情是重點(diǎn)描寫(xiě)方式：直接、間接、細(xì)描、白描、肖像、動(dòng)作、心理、景物描寫(xiě)、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等抒情：直接抒情和間接抒情，間接抒情包括借景抒情、托物言志、寓情于景、情景交融、懷古傷今等。2、 運(yùn)用表現(xiàn)手法的技巧常見(jiàn)表現(xiàn)手法：渲染、烘托、象征、映襯（正襯、反襯、陪襯、動(dòng)靜互襯）、對(duì)比、比興、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑、聯(lián)想想象、借古諷今等。3、 運(yùn)用修辭手法的技巧詩(shī)歌主要修辭手法有：對(duì)偶、比喻、擬人

5、、借代、夸張、通感、反復(fù)、象征、雙關(guān)等。4、 詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)形式詩(shī)歌主要結(jié)構(gòu)技巧有：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、伏筆照應(yīng)、層層深入、先總后分、先景后情、畫(huà)龍點(diǎn)睛、起承轉(zhuǎn)合等四、 評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想感情主要詩(shī)歌題材：山水田園詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)、詠物抒懷詩(shī)、詠史懷古、贈(zèng)別送友、羈旅思鄉(xiāng)、即事抒懷等。五、 分析詩(shī)歌的觀點(diǎn)態(tài)度解答模式：表明你的態(tài)度。概括出作者的觀念態(tài)度，并結(jié)合相關(guān)句子進(jìn)行分析，找到原詩(shī)中能支持自己觀點(diǎn)的地方，闡述理由。第二節(jié) 文言文閱讀主要考察：1文言實(shí)詞，一次多用、詞類(lèi)活用和古今異義、通假字等。2、文言虛詞，虛詞用法比較靈活多變，解題時(shí)要從分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、理清邏輯關(guān)系、聯(lián)系語(yǔ)境推斷等方面入手3、文言句子理解與翻譯

6、：信、達(dá)、雅三個(gè)要求。第三節(jié) 現(xiàn)代文閱讀文學(xué)作品常見(jiàn)題型及作答思路1.人物形象型：XX是一個(gè)的人物形象。是什么樣的人，該人怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)），揭示了什么主旨。2.環(huán)境描寫(xiě)型：XX具體描寫(xiě)了景色，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境；營(yíng)造了一種氣氛；渲染了的抒情基調(diào)；揭示人物心境，體現(xiàn)人物性格，烘托了人物思想感情；為下文情節(jié)展開(kāi)了鋪墊，推動(dòng)的情節(jié)發(fā)展。3.故事情節(jié)型：XX情節(jié)為下文埋下伏筆；與文中相呼應(yīng)；反映了內(nèi)容，突出了的性格，點(diǎn)明了主旨。4.概括主題內(nèi)容型：通過(guò)描繪XX故事情節(jié)，刻畫(huà)了，反映了，抒發(fā)了，呼吁了。5.理解標(biāo)題型：常見(jiàn)作用：起線索作用，貫穿全文；點(diǎn)明主題；交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)

7、境；交代人物。6.分析寫(xiě)作技巧型：解題思路：表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法是個(gè)方面入手7品味語(yǔ)言型：解題思路：1.注意鑒賞人物語(yǔ)言的個(gè)性特色，以語(yǔ)言分析人物性格；2.抓住關(guān)鍵詞去品味語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵；3.鑒賞作者運(yùn)用語(yǔ)言的風(fēng)格。XX詞語(yǔ)，運(yùn)用了手法，寫(xiě)了，表現(xiàn)了，有的表達(dá)效果第三章 語(yǔ)文課程與教學(xué)論一、語(yǔ)文課程的性質(zhì)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中有關(guān)語(yǔ)文課程的性質(zhì)規(guī)定是：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程

8、的基本特點(diǎn)。二、語(yǔ)文課程的基本理念全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。正確把握語(yǔ)文課程的特點(diǎn)語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感受和理解又往往是多元的。語(yǔ)文課程是實(shí)踐性的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際和思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇

9、心，求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)校需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（四）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程語(yǔ)文課程應(yīng)是開(kāi)放而富有活力的，要盡可能滿(mǎn)足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo)，開(kāi)發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對(duì)穩(wěn)定而又靈活的詩(shī)詩(shī)機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。三 語(yǔ)文課程的設(shè)計(jì)思路及目標(biāo)（一） 語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)思路1. 語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律。2. 課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)，在總目標(biāo)下，按1-2.3-4，5-6，7-9四個(gè)學(xué)段

10、，分別提出學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容，體現(xiàn)語(yǔ)文課程整體性、階段性。3. 學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際四個(gè)方面提出要求，另提出綜合性學(xué)習(xí)要求，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。（二） 語(yǔ)文課標(biāo)的總體目標(biāo)及最新解讀義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）增加一段概括性語(yǔ)言：課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)1. 在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng) 成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度；2. 能主動(dòng)進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文；3. 學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能說(shuō)普通話，認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的

11、速度。4. 具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺顯文言文。背誦優(yōu)秀詩(shī)文240篇。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。 （三） 七至九年級(jí)語(yǔ)文課程目標(biāo)及解讀1識(shí)字與寫(xiě)字 熟練使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，累積認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右。熟練正楷基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)規(guī)范行楷。2閱讀 養(yǎng)成默讀習(xí)慣有一定的速度，閱讀一般現(xiàn)代文每分鐘不少于500字，在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式，能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式；欣

12、賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)文。誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。3寫(xiě)作，寫(xiě)作時(shí)考慮不同目的和對(duì)象，根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容先后詳略。條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想想象，豐富表達(dá)內(nèi)容。掌握不同文體寫(xiě)作方法。每學(xué)年不少于14次，其他練筆不少于1萬(wàn)字，45分鐘不少于500字的習(xí)作。4口語(yǔ)交際 講述見(jiàn)聞，內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述、完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。能就適當(dāng)話題作

13、即席講話和有準(zhǔn)備的演講。討論問(wèn)題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有根據(jù)、有條理。能聽(tīng)出討論焦點(diǎn)，并能有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)5綜合性學(xué)習(xí) 關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，調(diào)查訪問(wèn)，互相討論，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果。四、語(yǔ)文教材的基本問(wèn)題語(yǔ)文教材包含四個(gè)方面：范文系統(tǒng)、知識(shí)系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)和助讀系統(tǒng)。第二部分 教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想（一） 充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)師生交往互動(dòng)性和互惠性。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。（二） 在教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文實(shí)踐性和綜合性，強(qiáng)調(diào)結(jié)論與過(guò)程的統(tǒng)一。努力改進(jìn)課程教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過(guò)程與方

14、法、情感與態(tài)度的綜合。（三） 重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情意的統(tǒng)一（四） 正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力（五） 遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略二、教學(xué)設(shè)計(jì)的原則與依據(jù)原則：整體性、系統(tǒng)性、實(shí)效性、可操作性依據(jù)：1.語(yǔ)文課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)2.教材內(nèi)容3.學(xué)生實(shí)際4.教師實(shí)際三、教學(xué)方法的選擇教學(xué)方法有如下幾種：講授法、談話法、討論法、練習(xí)法綜合性教學(xué)方法四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)原則;整體性、可行性原則教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)：1.課程目標(biāo)、階段目標(biāo)、單元目標(biāo)2.語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際水平3.基礎(chǔ)教育課程改革的要求五、教學(xué)導(dǎo)入與設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入方法：1.語(yǔ)言類(lèi)導(dǎo)入法：

15、標(biāo)題導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法。2.活動(dòng)類(lèi)導(dǎo)入：游戲、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入3.媒體類(lèi)導(dǎo)入：圖片、音頻、視頻。教學(xué)切入點(diǎn)的選擇：從文眼切入、關(guān)鍵詞句段切入、學(xué)生興趣切入六、 教學(xué)內(nèi)容安排:實(shí)際操作過(guò)程，可以依照先反復(fù)細(xì)心讀文本、再猜讀標(biāo)題、然后看文本特征，最后看編輯意圖的思維流程來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容。 七、課堂提問(wèn)及課堂偶發(fā)事件的處理1.課堂提問(wèn)方式常見(jiàn)有：直問(wèn)、曲解誤導(dǎo)提問(wèn)、啟發(fā)式提問(wèn)、層層深入、比較提問(wèn)法。八、課堂收束及作業(yè)布置收束原則：簡(jiǎn)潔明了、突出重點(diǎn)、前后照應(yīng) 第三部分 教學(xué)實(shí)施第一章義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）對(duì)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施的建議第一節(jié) 具體建議一、 關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字、寫(xiě)字與漢

16、語(yǔ)拼音教學(xué)識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀與寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。一、二、三學(xué)段，要每天語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練，要在日常書(shū)寫(xiě)中爭(zhēng)搶練字意識(shí)，講究練字效果。二、 關(guān)于閱讀教學(xué)閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息，認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教材書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。三、 關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。第一學(xué)段“寫(xiě)話”第二學(xué)段“習(xí)作

17、”四、 關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。五、 關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)突出學(xué)習(xí)的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，注重探索和研究過(guò)程，加強(qiáng)教師指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。第二章 閱讀教學(xué)第一節(jié) 閱讀教學(xué)的內(nèi)容依據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三

18、個(gè)維度的語(yǔ)文課程目標(biāo)，閱讀教學(xué)有以下主要內(nèi)容：指向情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的閱讀習(xí)慣態(tài)度；指向知識(shí)與能力目標(biāo)的習(xí)讀能力；指向過(guò)程與方法目標(biāo)的閱讀方法。一、閱讀習(xí)慣態(tài)度:1. 閱讀習(xí)慣：邊讀邊思邊動(dòng)筆，使用工具書(shū)，勤于讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難。2. 閱讀興趣：明確閱讀目標(biāo)與意義，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，追求閱讀教學(xué)審美境界。二、閱讀能力閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，逐步培育 探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。閱讀創(chuàng)造力是最高層次的閱讀，是閱讀的升華。三、閱讀方法（一）朗讀朗讀技巧應(yīng)突出：停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏。朗讀訓(xùn)練常用方法：教師范讀、學(xué)生單讀、學(xué)生齊讀、學(xué)生分角色讀。（二）默讀

19、（三）精讀（四）略讀第二節(jié) 閱讀教學(xué)的基本程序閱讀教學(xué)常規(guī)過(guò)程引導(dǎo)研讀運(yùn)用一、 引導(dǎo)過(guò)程導(dǎo)入過(guò)程的基本任務(wù)就是確定目標(biāo)，激發(fā)興趣。一般包括下列四項(xiàng)內(nèi)容（1）預(yù)習(xí)；（2）解題；（3）介紹有關(guān)資料；（4）課前談話。解題：揭示文章標(biāo)題與內(nèi)容之間的關(guān)系。二、 研讀過(guò)程（一） 感知階段，包括以下幾項(xiàng)：認(rèn)識(shí)生詞、通讀、了解內(nèi)容概要和辨認(rèn)文章體裁，批劃評(píng)點(diǎn)和質(zhì)疑問(wèn)難。（二） 分析階段，包括：結(jié)構(gòu)、內(nèi)容要素、寫(xiě)作技巧、語(yǔ)言、重點(diǎn)分析。（三） 綜合階段，概括中心思想、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)。三、 運(yùn)用過(guò)程第三節(jié) 敘述性課文教學(xué)實(shí)施一、 小說(shuō)教學(xué)實(shí)施小說(shuō)是一刻畫(huà)人物為中心，通過(guò)完整故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一

20、種文學(xué)體裁，包括人物、情節(jié)和環(huán)境三個(gè)要素。進(jìn)行小說(shuō)閱讀設(shè)計(jì)時(shí)可從小說(shuō)的要素、主題、語(yǔ)言、敘述視角等方面入手。結(jié)合新課標(biāo)，可把初中階段小說(shuō)教學(xué)基本目標(biāo)列舉如下：1能在3分鐘內(nèi)通讀1500字左右的小說(shuō)類(lèi)文本。2能復(fù)述小說(shuō)主要的故事情節(jié)3能找出小說(shuō)刻畫(huà)的主要人物，描述人物特征。4能找出外貌、心理、語(yǔ)言和動(dòng)作的人物描寫(xiě)方法，說(shuō)出人物描寫(xiě)的作用5能說(shuō)出環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)中的具體作用6能找出小說(shuō)在謀篇布局上的巧妙之處，或者通過(guò)細(xì)節(jié)描述再現(xiàn)人物的性格7能結(jié)合個(gè)人閱讀和生活經(jīng)驗(yàn)，理解作品主題的時(shí)代意義.二、 散文教學(xué)實(shí)施確定散文教學(xué)內(nèi)容可從三個(gè)角度進(jìn)行思考：一是從文體特征進(jìn)行確定；二是從文章內(nèi)容確定；三是從學(xué)生閱

21、讀能力的角度進(jìn)行確定初中階段散文基本目標(biāo)列舉如下：1能在3分鐘內(nèi)通讀1500字左右的散文類(lèi)文章；2能依據(jù)上下語(yǔ)境推斷出陌生詞語(yǔ)/多義詞語(yǔ)/關(guān)鍵詞語(yǔ)在文中的含義3能運(yùn)用瀏覽的方法快速判斷散文的基本類(lèi)型4能說(shuō)出敘述散文所敘之事，文章的結(jié)構(gòu)線索以及作者是如何借所敘之事來(lái)傳遞感情。5能說(shuō)出寫(xiě)景散文的一般特點(diǎn)，并判斷作者是借景言志還是借景抒情6能說(shuō)出文章是寫(xiě)實(shí)之作還是虛構(gòu)之筆7能依據(jù)文章的一般特點(diǎn)及表達(dá)方式，區(qū)分文章所使用的主要表達(dá)方式8能依據(jù)不同的散文類(lèi)型，說(shuō)出文章所定的基本內(nèi)容9能用概念圖的形式畫(huà)出文章的結(jié)構(gòu)，并用幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)標(biāo)出文章的思路。10能找出文中的中心句，并依據(jù)中心句說(shuō)出文章所表達(dá)的感情

22、。11能在自主研讀的基礎(chǔ)上，依據(jù)文章中所寫(xiě)的內(nèi)容，用2-4句話概括文章的主題12能夠針對(duì)文章的關(guān)鍵地方提出有質(zhì)量的問(wèn)題。13能整合文章有爭(zhēng)議的地方，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法，并能用文章中的相關(guān)語(yǔ)句或有關(guān)細(xì)節(jié)來(lái)證明觀點(diǎn)的合理三、 童話教學(xué)實(shí)施1能說(shuō)出童話這一文學(xué)樣式的一般特點(diǎn)2能從多樣的虛構(gòu)性作品中，辨析出童話3能辨析童話中想象、夸張的內(nèi)容，以及他們與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系4能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)，能有表情地朗讀課文，能在朗讀中體會(huì)童話中的人物與小說(shuō)人物、劇本中人的差異性，能在品析人物差異的前提下，就童話中的人或事發(fā)表自己獨(dú)特的看法5能以童話為鏡子，構(gòu)建幻想與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，說(shuō)出童話中的社會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系

23、6能增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力以及聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)的意識(shí)7能以童話為文本，陶冶情趣、涵養(yǎng)心靈、拓展想象能力、切實(shí)提高能從童話中讀出作者蘊(yùn)情蓄意的能力四、 劇本教學(xué)實(shí)施案例戲劇是一種由語(yǔ)言文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等多種因素構(gòu)成的綜合藝術(shù)。同時(shí)也是一種敘事性文學(xué)，戲劇有著完整的故事情節(jié)，性格鮮明的人物形象，尖銳刺激的戲劇沖突以及個(gè)性化的人物語(yǔ)言。初中階段戲劇教學(xué)基本目標(biāo)：1能自讀課文，在20分鐘以?xún)?nèi)通讀10000字左右的戲劇劇本節(jié)選2能解詞釋義能依據(jù)上下語(yǔ)境推斷出陌生詞語(yǔ)/多義詞語(yǔ)/關(guān)鍵詞語(yǔ)在文中的含義3能運(yùn)用瀏覽的方法快速判斷戲劇的劇種：外國(guó)戲劇/中國(guó)；古代戲曲/現(xiàn)代戲?。粦騽?歌舞?。华?dú)幕劇/多幕??；4

24、能列出劇中涉及的角色和旁白，了解并復(fù)述劇情梗概和創(chuàng)作時(shí)代背景5能注意劇中人物的表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，有感情地朗誦劇本，把握人物情感，初步體味戲劇語(yǔ)言與小說(shuō)語(yǔ)言的差異，知道戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)能透過(guò)臺(tái)詞，揣摩潛臺(tái)詞，分析人物對(duì)話，體會(huì)不同角色的語(yǔ)言風(fēng)格能運(yùn)用概念圖的形式畫(huà)出文章結(jié)構(gòu)，并用幾個(gè)關(guān)鍵詞概括戲劇情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)6能依據(jù)劇本情節(jié)發(fā)展，簡(jiǎn)單總結(jié)戲劇中的矛盾沖突能抓住人物的語(yǔ)言和人物在戲劇沖突中的表現(xiàn)進(jìn)行分析，結(jié)合自己的感受，提出對(duì)戲劇人物喜愛(ài)或憎惡的理由7能結(jié)合故事情節(jié)，探究文本，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)易劇評(píng)，提高鑒賞能力和審美水平8嘗試表演劇本，在合作體驗(yàn)中加深對(duì)戲劇作品的體悟，深入領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新

25、能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)人品質(zhì)。五、 新聞教學(xué)實(shí)施新聞報(bào)道，就是對(duì)新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道。新聞的特征就是講究用事實(shí)說(shuō)話1能說(shuō)出新聞的基本特點(diǎn)：短、新、快；能分析具體文章中是如何體現(xiàn)這三個(gè)特點(diǎn)的。2能依據(jù)具體的新聞編目說(shuō)出新聞的結(jié)構(gòu)與其他文章結(jié)構(gòu)上的差異（倒金字塔結(jié)構(gòu)），并能指出一篇新聞中的各個(gè)結(jié)構(gòu)（電頭、標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)與背景）3能說(shuō)出新聞的敘事方法與一般敘述性文章的差異4能對(duì)各類(lèi)媒體（報(bào)紙、網(wǎng)頁(yè)、電視播報(bào)）上的新聞，按瀏覽、略讀與精讀進(jìn)行分類(lèi)，并按瀏覽、略讀與精讀等方法進(jìn)行閱讀和做摘要筆記。六、 議論文教學(xué)實(shí)施議論文是運(yùn)用邏輯方法闡述作者見(jiàn)解或主張的一種文體。議論文的思想

26、內(nèi)容是作者用論點(diǎn)的形式表現(xiàn)出來(lái)的。1. 對(duì)論點(diǎn)的辨析、判斷、提取、歸納2. 對(duì)論據(jù)類(lèi)型的認(rèn)識(shí)、分析3. 對(duì)論證方法的辨識(shí)、理解4. 對(duì)論證結(jié)構(gòu)的清理劃分5. 對(duì)文或段的結(jié)構(gòu)進(jìn)行理解或劃分，快速辨識(shí)文或段的中心句，關(guān)鍵句；6. 對(duì)文或段的一些表達(dá)手法的理解，如語(yǔ)言特色 ，比喻論證、正反論證等7. 對(duì)文或段的思想內(nèi)容的分析、概括8. 結(jié)合文章內(nèi)容談自己的看法或感想七、 說(shuō)明文教學(xué)實(shí)施案例1通過(guò)比較，能夠區(qū)分說(shuō)明性文本的文體特征；2能夠闡述說(shuō)明對(duì)象及特征，知道說(shuō)明事物要抓住事物的特征3能夠準(zhǔn)確區(qū)分說(shuō)明性文本的說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言4能夠迅速地捕捉說(shuō)明性文本的要點(diǎn)信息5能夠用說(shuō)明性語(yǔ)言準(zhǔn)確、形象

27、地說(shuō)明某個(gè)事物6能夠體會(huì)說(shuō)明性文本所蘊(yùn)含的基本情感趨向八、 文言文教學(xué)實(shí)施目標(biāo)文言文包括眾多文體如序、游記、策論、小品、傳記、散文等1能正確使用常用的古代漢語(yǔ)字典、詞典2能根據(jù)上下文語(yǔ)境解釋或判定某個(gè)實(shí)詞/虛詞在文中的含義3能根據(jù)上下文語(yǔ)境解釋或判定某個(gè)實(shí)詞/虛詞在文中的用法4能根據(jù)上下文語(yǔ)境區(qū)分或辨別出與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法5能根據(jù)原文的基本意思，將指定的文言此段用自己的話表達(dá)出來(lái)6能根據(jù)要求在文字劃出（標(biāo)示）符合要求的字詞、句段7能歸納出所閱讀的文言文材料的內(nèi)容要點(diǎn)，并用自己的話概括該文言文材料的中心意思8能用自己的話分析、概括出在敘述某一事件或說(shuō)明某一道理時(shí)作者自己的觀點(diǎn)或態(tài)度9能用

28、自己的話評(píng)析閱讀材料中的形象、語(yǔ)言風(fēng)格、特色和表達(dá)技巧；能有條理的恰當(dāng)?shù)挠米约旱脑捛逦脑u(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和文章中作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。九、 詩(shī)歌教學(xué)實(shí)施古詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容的確定可以從意象、意境、藝術(shù)手法及情感等角度思考。一、古詩(shī)詞教學(xué)的基本目標(biāo)1能依據(jù)詩(shī)文的內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言描繪出詩(shī)人筆下的畫(huà)面；2能說(shuō)出哪些詩(shī)句是寫(xiě)實(shí)的，哪些是虛構(gòu)之筆3能依據(jù)詩(shī)文的內(nèi)容及情感，對(duì)詩(shī)句描繪的畫(huà)面進(jìn)行合理的想象和聯(lián)想，豐富畫(huà)面4能簡(jiǎn)要地指出詩(shī)詞中意象的含義5能簡(jiǎn)單地評(píng)析詩(shī)詞的藝術(shù)手法6能用自己的話轉(zhuǎn)述古詩(shī)詞中的人生哲理和情感。（二）現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)實(shí)施1能正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌，讀出重音和韻律2能學(xué)會(huì)知人論世的解讀詩(shī)

29、歌的方法，闡述詩(shī)歌的主旨3能通過(guò)想象或聯(lián)想，說(shuō)出作者表達(dá)的情感4能找到詩(shī)歌中的主要意象，說(shuō)出其表達(dá)的意境5能找到詩(shī)歌中使用的修辭方式和表現(xiàn)手法，說(shuō)出其好處6能對(duì)詩(shī)歌中的煉字進(jìn)行推敲，品味關(guān)鍵詞語(yǔ)的精妙7能說(shuō)出這首詩(shī)歌在篇章結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)8能從不同的角度和層面發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌意蘊(yùn)，說(shuō)出自己的感受和啟示9能掌握詩(shī)歌體裁的一般特征和鑒賞詩(shī)歌基本方法10能仿寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)一段詩(shī)歌，初步嘗試現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作第四章 作文教學(xué)第一節(jié) 寫(xiě)作教學(xué)的要求與內(nèi)容寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容：1積累訓(xùn)練2育人訓(xùn)練：重鑄人文、弘揚(yáng)求誠(chéng)、求真、求美的作文教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急3思維訓(xùn)練4語(yǔ)言訓(xùn)練5技能訓(xùn)練：謀篇布局6文體訓(xùn)練：記敘文寫(xiě)作要點(diǎn)：寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用議論抒情、說(shuō)明文寫(xiě)作要點(diǎn)：抓住事物的特點(diǎn) 掌握說(shuō)明順序 語(yǔ)言準(zhǔn)確，平實(shí)議論文寫(xiě)作：指導(dǎo)學(xué)生立意、選用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法、表達(dá)準(zhǔn)確嚴(yán)密7速度訓(xùn)練第二節(jié) 記敘文寫(xiě)作類(lèi)型目標(biāo)：能在45分鐘寫(xiě)完不少于500字記敘文1能獨(dú)立構(gòu)思文意、起草文章的提綱框架2能根據(jù)需要，運(yùn)用合適的