1、護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題與答案一、單項(xiàng)選擇題1、提出道德發(fā)展學(xué)說的學(xué)者是（ A）。 A 、佛洛伊德B 、科爾伯特C 、艾瑞克森D、皮亞杰2、對(duì)臨終病人親屬的心理支持不正確的是（ :B ） A 、聽取并鼓勵(lì)他們表達(dá)情感B 、講述有關(guān)衛(wèi)生知識(shí)C 、共同討論護(hù)理計(jì)劃D 、避免親屬單獨(dú)接觸病人，以免悲傷過度3、由醫(yī)生的診斷書來宣告的死亡是（:C ）。 A 、臨床死亡B 、社會(huì)性死亡C、法律死亡D 、腦死亡4、不屬于預(yù)防性服務(wù)的內(nèi)容是（ A）。 A、計(jì)劃生育B 、保持飲水衛(wèi)生C 、婦幼保健D、計(jì)劃免疫5、一級(jí)預(yù)防的措施不包括（ C）。 A 、提供安全的環(huán)境B 、教育人們養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣C 、指導(dǎo)婦女自我檢查乳房

2、以早期發(fā)現(xiàn)乳癌D 、教育人們養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣6、由專人負(fù)責(zé)實(shí)施個(gè)體化護(hù)理，一名護(hù)士負(fù)責(zé)護(hù)理一個(gè)病人的工作方法為（ :A ）A 、 . 個(gè)案護(hù)理B 、 . 功能制護(hù)理C 、. 小組護(hù)理 D 、 . 責(zé)任制護(hù)理7、當(dāng)一個(gè)病人角色轉(zhuǎn)向常態(tài)角色時(shí)，仍然“安于” 病人角色， 產(chǎn)生退縮及依賴心理，此種現(xiàn)象稱為 （標(biāo)準(zhǔn)答案 :B ）A 、病人角色行為沖突B、病人角色行為強(qiáng)化C 、病人角色行為消退D 、病人角色行為缺如8、關(guān)于病人的主觀資料下列說法正確的是（B）。 A 、病人的主觀資料只能來自于病人本身B 、指病人對(duì)自己健康問題的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)C 、護(hù)士對(duì)病人健康問題的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)D 、指護(hù)士通過觀察、會(huì)談、體格

3、檢查和實(shí)驗(yàn)等方法得到的有關(guān)病人健康狀態(tài)的資料9、下列哪項(xiàng)不屬于認(rèn)知評(píng)價(jià)的方式（C）。 A 、原發(fā)性評(píng)價(jià)B 、繼發(fā)性評(píng)價(jià)C、綜合性評(píng)價(jià)D 、重新評(píng)價(jià)10、在護(hù)理診斷陳述時(shí)常用的字母E 表示（ A） : A 、相關(guān)因素B 、診斷名稱C 、臨床表現(xiàn)D、實(shí)驗(yàn)室檢查11、書寫病室報(bào)告時(shí)，首先報(bào)告的是（A）。A 、出院病人B 、大手術(shù)后病人C 、危重病人D、新入院病人E 、特殊檢查治療的病人12、病房最適宜的溫度和相對(duì)濕度為（D）。 A 、 14-15 ， 15%-25%B、 10-17 ， 30%-40%C、 20-22 ， 40%-50%D、 18-22 ， 50%-60% E、 15-16 ， 60

4、%-70%13、觀察危重病人病情的最佳方法是（ B）。 A 、在護(hù)士交接班中B 、與病人日常接觸中C 、護(hù)士在閱讀病歷時(shí)D 、加強(qiáng)醫(yī)護(hù)間的聯(lián)系E 、經(jīng)常察看護(hù)理記錄14、護(hù)理診斷具有的顯著特點(diǎn)是（C）。 A 、病人的病理變B 、從生物學(xué)觀點(diǎn)考慮問題C 、通過護(hù)理措施能解決的問題 D 、對(duì)疾病本質(zhì)的判斷E 、類似醫(yī)療診斷15 以下屬于護(hù)理工作中常見的溝通錯(cuò)誤的是（B）。 A、適當(dāng)保證 B、主觀判斷 C、及時(shí)作出反應(yīng) D、鼓勵(lì)病人發(fā)泄16 護(hù)患雙方在治療性會(huì)談時(shí)的空間距離屬于（A）。 A 、親昵距離B 、個(gè)人距離C 、社會(huì)距離D 、公眾距離17 病人沒有進(jìn)入病人角色，不愿承認(rèn)自己是病人，這是一種心

5、理防御的表現(xiàn)，稱之為（ D） A 、病人角色行為沖突 B 、病人角色行為的強(qiáng)化 C 、病人角色行為的消退D 、病人角色行為缺如E 、病人角色行為異常18、當(dāng)一個(gè)人進(jìn)入陌生的文化環(huán)境，開始學(xué)習(xí)、適應(yīng)新環(huán)境的文化模式，解決文化沖突問題時(shí)，表明他已進(jìn)入（ C）。 A 、意識(shí)期 B 、接受期 C、轉(zhuǎn)變期 D 、興奮期19、在進(jìn)行溝通時(shí), 影響溝通并使雙方產(chǎn)生不信任感的行為是（E）。 A 、雙眼注視對(duì)方B 、全神貫注傾聽C 、傾聽中特別注意對(duì)方的弦外音D、言語簡(jiǎn)單明確E 、及時(shí)評(píng)論對(duì)方所談內(nèi)容20、護(hù)士對(duì)患者說： “今天我們就談到這里，改天再談其他情況。” 該溝通屬于哪個(gè)層次（B）。A 、一般性溝通B

6、、陳述事實(shí)的溝通C、交流看法的溝通D 、情感性溝通E 、共鳴性溝通21、適用于對(duì)急性病病人護(hù)理時(shí)的護(hù)患關(guān)系是BA 、A. 共同參與型B、 B. 指導(dǎo) - 合作型C、 C. 主動(dòng) - 被動(dòng)型 D、. 統(tǒng)一型22、以下哪項(xiàng)是共同參與型護(hù)患關(guān)系模式的特點(diǎn)（D）。A 、微弱單向性的關(guān)系B 、心理方位為差位C 、護(hù)士教會(huì)服務(wù)對(duì)象做什么D 、以生物醫(yī)學(xué)- 社會(huì)心理模式及健康為中心E 、護(hù)士的權(quán)威在護(hù)患關(guān)系中起主導(dǎo)作用23 一位患有心梗的病人住院治療后已好轉(zhuǎn), 但由于他年邁的母親突然中風(fēng), 他毅然離開醫(yī)院照顧母親, 此病人出現(xiàn)了病人角色適應(yīng)的哪個(gè)問題（ C）。 A 、角色行為缺如B 、角色行為沖突C 、角色

7、行為強(qiáng)化D 、角色行為消退E 、角色行為矛盾24 處于護(hù)理歷史上黑暗時(shí)期的護(hù)士形象（D）。A 、宗教形象B 、教師形象C、母親形象D 、仆人形象E 、白衣天使形象25中華人民共和國(guó)護(hù)理管理辦法的實(shí)施完善了護(hù)士注冊(cè)及考試制度，其頒布的時(shí)間是（A）。A 、 1993 年 B 、 1994 年 C 、199526 目前 , 護(hù)理學(xué)發(fā)展到了什么階段段 D. 以人的生理健康為中心的階段年 D、 1996 年: （ D） A、. 以病人為中心的階段B. 以健康為中心的階段C. 以疾病為中心的階27、南丁格爾護(hù)理理論的核心是（B） A. 護(hù)理 B. 環(huán)境 C. 健康 D. 人體28、在新的醫(yī)學(xué)模式下對(duì)健康的

8、認(rèn)識(shí)包括: （ E） A 、健康與疾病有明顯分界B. 健康是身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力處于良好狀態(tài)，這一狀態(tài)在一個(gè)階段里是靜止不動(dòng)的C. 健康是機(jī)體各系統(tǒng)內(nèi)、系統(tǒng)間及與外環(huán)境間的平衡D沒有疾病就是健康E 健康和疾病是一個(gè)連續(xù)的過程29、瑞士杰出的心理學(xué)家皮亞杰提出（:D）。A 、性心理發(fā)展學(xué)說B 、心理、社會(huì)發(fā)展學(xué)說C、道德發(fā)展理論D 、智力發(fā)展學(xué)說30、被稱為“現(xiàn)代心理學(xué)之父”的精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人是（B）。A 、艾瑞克森B 、佛洛伊德C、科爾伯格D 、皮亞杰31、護(hù)理學(xué)對(duì)人的理解以下不正確的有（E）。 A 、人是一個(gè)整體B 、人是一個(gè)開放系統(tǒng)C、人有基本需要D、人從健康狀態(tài)到疾病狀態(tài)是有明確

9、界限的E 、人對(duì)維持自身完好狀態(tài)有所追求32、護(hù)士對(duì)病人進(jìn)行入院介紹、術(shù)前教育等，主要是為了滿足病人（B）。A 、生理的需要B 、安全的需要C 、愛與歸屬的需要D 、自我實(shí)現(xiàn)的需要33 處于某一層次的思維者開始走出權(quán)威，獨(dú)立地分析和選擇方案，對(duì)問題會(huì)依據(jù)具體的情況而定，思維能力得到一定的提高。屬于評(píng)判性思維的哪一層次（B）。A 、基礎(chǔ)層次 B 、復(fù)雜層次 C、推理層次 D 、決策層次 E 、盡職層次34顏面部燒傷病人常有失落感，這屬于哪個(gè)層次的需要沒有得到滿足: （B）A 、 . 生理需要 B 、自尊的需要C 、安全的需要D 、自我實(shí)現(xiàn)的需要35關(guān)于睡眠與年齡的關(guān)系下列哪種說法不對(duì)（D）。 A

10、 、嬰兒期約需16-20h B、幼兒期約需 10-14hC、學(xué)齡前兒童約需 11-12h D 、青少年約需7-8h E 、老年期約 6-7h36護(hù)士在完成獨(dú)立性及合作性護(hù)理功能，從法律及專業(yè)的角度來講下列哪項(xiàng)是不正確的（C）A 、明確自己的職責(zé)范圍及工作單位的政策及工作要求B 、嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度 C 、明確自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，盡量獨(dú)立應(yīng)用 D、委派別人實(shí)施護(hù)理時(shí)，盡量做到心中有數(shù)37要幫助病人獲得某種自護(hù)技能，最佳的方法是（C）。 A 、講授 B 、討論 C 、示范 D 、個(gè)別會(huì)談38病人沒有進(jìn)入病人角色，不愿承認(rèn)自己是病人，這是一種心理防御的表現(xiàn)，稱之為（D）A 、病人角色行為沖突B 、病人角

11、色行為的強(qiáng)化C 、病人角色行為的消退D 、病人角色行為缺如E 、病人角色行為異常39促進(jìn)健康的護(hù)理活動(dòng)是通過護(hù)理人員的努力（C）。A 、減輕術(shù)前病人的焦慮B 、為病人解決飲食、飲水、排泄等方面的需要C 、使病人懂得適當(dāng)運(yùn)動(dòng)有益于健康D、幫助病人采取舒適體位40某患者與護(hù)士談?wù)撍牟∏檎f： “我最近頭昏得厲害，估計(jì)貧血更嚴(yán)重了 ! ”這兩人的溝通屬于哪個(gè)層次（ :C）。A、一般性溝通 B 、陳述事實(shí)的溝通C、交流看法的溝通D、情感性溝通 E 、共鳴性溝通41張某，男， 31 歲，因過敏性休克急診入院。患者恢復(fù)期，護(hù)患關(guān)系的模式應(yīng)為（B）。A 、主動(dòng)被動(dòng)型 B 、共同參與型C 、指導(dǎo)合作型 D 、

12、服務(wù) - 指導(dǎo)型 E 、雙向活動(dòng)42當(dāng)患者病情突然加重或惡化時(shí)，常見的角色適應(yīng)問題是（A）。A 、角色行為缺如 B 、角色行為沖突C、角色行為強(qiáng)化D、角色行為消退 E 、角色行為矛盾43當(dāng)一個(gè)人已經(jīng)了解發(fā)生了什么事，所要回答的問題是“在這種情況下我應(yīng)該做什么?”這種評(píng)價(jià)屬于（ C）。A 、挑戰(zhàn)性評(píng)價(jià) B 、原發(fā)性評(píng)價(jià) C 、繼發(fā)性評(píng)價(jià)D 、重新評(píng)價(jià)44非語言溝通中最豐富的源泉是（C） A. 空間距離 B. 眼神 C.面部表情 D. 身體姿勢(shì)45影響健康的因素有（ABCD）。A 、環(huán)境因素 B 、生物學(xué)因素C 、生活方式因素D 、獲得衛(wèi)生保健設(shè)施的可能性46瀕死病人最后消失的感覺是（B）。A 、

13、視覺 B 、聽覺 C、嗅覺 D、味覺 E 、觸覺47中國(guó)首先開展臨終關(guān)懷研究與實(shí)踐的是（A）。A 、天津 B 、上海 C、北京 D、南京48臨終關(guān)懷組織在醫(yī)護(hù)方面應(yīng)盡量避免的措施是（C）。A 、口腔護(hù)理 B 、飲食可口 C、化學(xué)療法 D 、美化環(huán)境49中國(guó) Cochrane 中心 1999 年正式成立于（ A）。 A 、成都 B 、北京 C 、上海 D 、廣州 E 、天津50目前全世界共有（ C）個(gè) Cochrane 中心。 A 、 11 B 、 12 C 、13 D 、 14 E 、 1551對(duì)疼痛患者，最先滿足的需求應(yīng)該是（B）。A 、生理的需要 B 、安全的需要C 、愛與歸屬的需要D 、

14、自尊的需要52瑞士杰出的心理學(xué)家皮亞杰提出（D）。 A 、性心理發(fā)展學(xué)說B 、心理、社會(huì)發(fā)展學(xué)說C、道德發(fā)展理論 D、智力發(fā)展學(xué)說53人類生存所必需的最基本的需要是（A）。A 、生理的需要 B 、安全的需要C 、愛與歸屬的需要D 、自尊的需要54根據(jù)皮亞杰關(guān)于人的智力發(fā)育4 個(gè)階段的學(xué)說， 1012 歲兒童為（ D）。A 、感覺運(yùn)動(dòng)期 B 、前運(yùn)思期 C 、具體運(yùn)思期 D、形式運(yùn)思期55病人在手術(shù)前要了解手術(shù)的有關(guān)注意事項(xiàng)，屬于（A）。A 、安全的需要 B 、生理的需要C 、自尊的需要 D 、刺激的需要56善于抓住事物的規(guī)律和本質(zhì)，預(yù)見事物發(fā)展過程體現(xiàn)了思維的（ :E ）。 A 、思維的間接性

15、B 、思維的邏輯性C 、思維的物質(zhì)屬性 D 、思維的推理性E 、思維的概括性57下面哪項(xiàng)屬于愛與歸屬的需要? （ D） A 、食物、空氣、水B 、渴望名譽(yù)及聲望C 、各種政治宗教制度D 、和周圍的人友好相處58著名心理學(xué)家艾瑞克森提出的理論是（A）。A 、心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說B 、壓力與適應(yīng)學(xué)說 C 、道德發(fā)展理論D 、智力發(fā)展學(xué)說59 處于某一層次的思維者開始走出權(quán)威，獨(dú)立地分析和選擇方案，對(duì)問題會(huì)依據(jù)具體的情況而定，思維能力得到一定的提高。屬于評(píng)判性思維的哪一層次（B）。A 、基礎(chǔ)層次 B 、復(fù)雜層次 C、推理層次 D 、決策層次 E 、盡職層次60下列應(yīng)首先滿足的生理需要是（D）A 、水分

16、B 、睡眠 C、營(yíng)養(yǎng) D. 氧氣61下列哪項(xiàng)不屬于危機(jī)的特征？（A）A 、特殊性 B 、普通性 C 、時(shí)限性 D 、循環(huán)性62用理智的力量去控制自己的情緒及心理需求屬于心理防衛(wèi)機(jī)轉(zhuǎn)的（C）。A 、潛抑作用 B 、補(bǔ)償作用 C、抑制作用 D 、升華作用63產(chǎn)生失望的原因是（ A）。A 、 反復(fù)嘗試失敗 B 、重要東西的改變C 、失業(yè) D 、離婚64紐曼認(rèn)為維持機(jī)體基本結(jié)構(gòu)正常狀態(tài)的是下列何種防線（:C ）。A、應(yīng)變 B 、正常 C 、抵抗 D 、防御下列有關(guān)羅伊適應(yīng)模式的描述，正確的是（D）。 A 、人是一個(gè)適應(yīng)系統(tǒng)只具有生物屬性B 、效應(yīng)者適應(yīng)表現(xiàn)在生理功能和自我概念 C、適應(yīng)性反應(yīng)是指人能夠

17、不斷適應(yīng)而保持健康D 、人是一個(gè)適應(yīng)系統(tǒng)， 具有生物和社會(huì)屬性E、人是通過生理調(diào)節(jié)維持身體平衡而達(dá)到適應(yīng)65對(duì)于需要二級(jí)護(hù)理的病人 , 護(hù)理人員應(yīng)做到 : （ D） A 、 24小時(shí)專人護(hù)理 B 、 15-30分鐘巡視病人一次 C. 備急救物品 2 小時(shí)巡視病人一次66首先將壓力的概念用于生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，被稱為是“壓力之父”的是（A）A 、加拿大生理、心理學(xué)家席爾B 、 . 美國(guó)心理學(xué)家拉扎勒斯C 、美國(guó)精神病學(xué)家霍姆斯D. 美國(guó)精神病學(xué)家拉赫67根據(jù)艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說，老年期發(fā)展的危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)的關(guān)鍵是（A）A完美無憾對(duì)悲觀絕望B、親密對(duì)孤獨(dú)C. 精力充沛對(duì)頹廢遲滯D 、自我統(tǒng)一對(duì)角色混亂

18、68不屬于預(yù)防性服務(wù)的內(nèi)容是（A）。A 、計(jì)劃生育 B 、保持飲水衛(wèi)生C 、婦幼保健 D、計(jì)劃免疫69以分組的方式對(duì)病人進(jìn)行全面護(hù)理的工作方法為（C）。二、多選題型 :1、護(hù)理立法的意義有（） 。標(biāo)準(zhǔn)答案 :ABCDEA 、促進(jìn)護(hù)理管理法制化，提高護(hù)理質(zhì)量B 、促進(jìn)護(hù)理教育及護(hù)理學(xué)科的發(fā)展C 、維護(hù)護(hù)士的權(quán)益D、保護(hù)護(hù)理人員具有良好的護(hù)理道德E 、有利于維護(hù)服務(wù)對(duì)象的正當(dāng)權(quán)益2、導(dǎo)致醫(yī)療事故的要素有（）。標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCDEA 、醫(yī)療藥品、器械等因素B 、環(huán)境因素C 、時(shí)間因素D、人為因素E 、醫(yī)療設(shè)備因素3、醫(yī)院的任務(wù)包括哪些方面？A 、醫(yī)療 B 、教學(xué) C、科學(xué)研究ABCDD 、預(yù)防和社區(qū)

19、衛(wèi)生服務(wù)4、護(hù)理工作的范圍根據(jù)護(hù)理功能來劃分可以分為（ABE ） A. 獨(dú)立性的護(hù)理功能B 合作性護(hù)理功能理功能 D. 依賴性護(hù)理功能E 專業(yè)性護(hù)理功能5、非語言性溝通的表現(xiàn)形式有（ABC）。 A 、 . 面部表情B 、儀表 C 、手勢(shì) D 、. 沉默 E 、傾聽6、影響病人角色適應(yīng)的因素有：（ ABCD）。A 、疾病的性質(zhì)和嚴(yán)重程度B 、癥狀的可見性C、醫(yī)院規(guī)則D 、病人的社會(huì)特征C 指導(dǎo)性護(hù)7、壓力源作用的大小及對(duì)機(jī)體的影響取決于壓力源的（ABCD）。A 、性質(zhì) B 、強(qiáng)度 C、頻率 D、數(shù)量 E 、無助8、護(hù)理的服務(wù)對(duì)象可以是（ABCDE）。 A 、個(gè)人 B 、家庭 C、整個(gè)社會(huì)D 、健

20、康人E 、患病的人9、關(guān)于約翰遜的行為系統(tǒng)模式正確的是（ABCDE）。 A 、行為系統(tǒng)模式有利于護(hù)理B 、是一個(gè)有組織的整體的功能單位 C 、功能就是調(diào)節(jié)個(gè)人對(duì)環(huán)境中輸入刺激的反應(yīng)以維持系統(tǒng)的平衡D 、人是一個(gè)特殊的個(gè)人行為系統(tǒng)E 、七個(gè)子系統(tǒng)包括：成就、從屬、攻擊、依賴、排泄、攝取和性10、護(hù)理學(xué)的理論能范疇包括（ABCD）。 A 、護(hù)理學(xué)的研究對(duì)象B 、護(hù)理學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系C 、護(hù)理專業(yè)知識(shí)體系與理論架構(gòu)D 、護(hù)理交叉學(xué)科和分支學(xué)科11、醫(yī)療事故的構(gòu)成要件有（ABCD）。 A 、主體是醫(yī)療機(jī)構(gòu)及其醫(yī)務(wù)人員B 、行為的違法性C 、過失造成病人的人身損害D、過失行為和后果之間存在因果關(guān)系12、影響文化休克的因素包括（ABCDE）。 A 、新舊文化間的差別程度B 、新文化的包容性C、個(gè)體年齡、性別、職業(yè)、健康狀況D 、個(gè)體以往應(yīng)對(duì)生活改變的經(jīng)歷E 、個(gè)體一般性的應(yīng)對(duì)類型13、護(hù)理專業(yè)具有的特征包括（ABCDE）。 A 、全力投入工作B 、重視人際關(guān)系C、具有專門的知識(shí)與技能D、有倫理規(guī)則E 、重視自律