1、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元沖突復(fù)習(xí)內(nèi)容沖突單元包括（ ）、（ ）、（）、（）、（）五篇課文。其中寓言二則是_；小抄寫(xiě)員是_寫(xiě)的一篇_；大自然的秘密是一篇_；我看見(jiàn)了大海是一篇_；甘羅十二為使臣是一篇_。一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ) léi zhuìchuò qì zhù lì tuí sàng（）（）（）（） zìzuòzìshòuáifàcngcng jì rán （）（ ）（） nián shào yu wéi

2、niè shu niè jio （ ） （ ）二、根據(jù)課文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)： 1、寓言二則都是通過(guò)一個(gè)小故事告訴人們一個(gè)道理。（ ）2、矛與盾的作者是韓非子。（    ） 3、小抄寫(xiě)員選自意大利作家亞米契斯的小說(shuō)愛(ài)的教育（又叫一個(gè)意大利小學(xué)生的日記）。這本書(shū)根據(jù)自己的學(xué)生所寫(xiě)的日記改寫(xiě)加工而成的。（   ） 4、大自然的秘密中的加拉帕戈斯群島是澳大利亞旅游勝地，有“活的生物進(jìn)化博物館”之稱，被聯(lián)合國(guó)定為“人類的自然財(cái)富”。（   ）5、下列讀音完全正確的是( )：（1）鬻y

3、49;盾 曝pù曬 箝qián其喙huì 亞米契qì斯（2）挨ái罵 突兀wù 得de想辦法 鰹jin鳥(niǎo)6、下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一組詞語(yǔ)是（ ）:（1）自相矛盾 鷸蚌相爭(zhēng) 躡手躡腳 疲倦不堪（2）爭(zhēng)先恐后 若無(wú)其事 愚不可極 躑躅不前（3）死得其索 年少有為 才識(shí)過(guò)人 老淚縱橫三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、出自鷸蚌相爭(zhēng)的成語(yǔ)是_，鷸蚌共同犯的錯(cuò)誤是_。 2、自相矛盾告訴我們的道理是_，_。3、寫(xiě)出敘利奧多次遭受父親責(zé)備后的不同心理感受。第一次他想：_ _。第二次受到責(zé)備他想：_。第三次他心里反復(fù)說(shuō)：_第四次他聽(tīng)了父親的話，他_。 4、小抄寫(xiě)員

4、是按_順序?qū)懙模v述了_。由此可以看出敘利奧是一個(gè)_的孩子，本文在寫(xiě)作上的一大特點(diǎn)是_。5、大自然的秘密以_為線索，描寫(xiě)了_ _的沖突場(chǎng)景，揭示了_。文中_讓我深深感受到_。6、我知道的大自然秘密有_、_、_。7、我看見(jiàn)了大海主要講了_，告訴人們一個(gè)道理： _ _。8、甘羅二十為使臣是一個(gè)_，通過(guò)描寫(xiě)_ _，塑造了_的形象，贊揚(yáng)了_，表現(xiàn)了_。9、甘羅是一個(gè)_、_、_、_的人，本文寫(xiě)作的一個(gè)特點(diǎn)是_。四、課內(nèi)閱讀1、讀小抄寫(xiě)員一課第18自然段，回答問(wèn)題。（1）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞動(dòng)搖（ ） 逃避（ ） 冷淡（ ）（2）“敘利奧看到這樣，傷心得了不得?！敝小斑@樣”指_。（3）他自己知道，夜晚的工

5、作非停止不可，是因?yàn)開(kāi)，可是一到十二點(diǎn)鐘他忍不住仍舊爬起來(lái)，是因?yàn)開(kāi)，這這說(shuō)明敘利奧是一個(gè)_的孩子。2、讀大自然的秘密第3自然段，回答問(wèn)題。（1）根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)意思。躑躅不前：_企圖： _（2）這段主要寫(xiě)了_，在文中的作用是_。（3）這篇課文對(duì)你最有教育意義的一句話是_。第七單元復(fù)習(xí)內(nèi)容 “科學(xué)的精神”單元包括（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）五篇課文，從體裁上來(lái)看都屬于（ ）文，其中當(dāng)代神農(nóng)氏一文的主人公是（ ），一個(gè)這樣的老師作者是（ ）國(guó)的（ ），床頭上的標(biāo)簽一文主人公是（ ）國(guó)化學(xué)家( ) ,炸藥工業(yè)之父諾貝爾的主人公是（ ）的科學(xué)家（ ）。一、 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)Jí j

6、7; k wi qìn rén xn pí wàn lài jù jì sì nè chen xi( ) ( ) ( ) ( ) ( )Miàn miàn xing qù qì no jio xiá jng tì jng yà( ) ( ) ( ) ( ) ( )Zhèng shì yo xié qng yì j xiào mio shì zhu mì( ) ( )

7、( ) ( ) ( ) ( )二、 選擇題1、加點(diǎn)的字讀音全部正確的一組是（ ） A、馥郁（ yù） 憂心忡忡（zhng ） 肆虐（ yuè ） B、心急如焚（ fén ） 輾（zhn ）轉(zhuǎn)反側(cè) 抿（ mín ）住 C、勘（kn ）測(cè) 岔（ ch ）道 竣（ jùn ）工2、沒(méi)有錯(cuò)別字的一組詞語(yǔ)是（ ）。 A、饒有興趣 萬(wàn)賴俱寂 孕育 B、懸崖峭璧 毅然 勉勵(lì) C、竣工 藐視 阻撓3、有錯(cuò)別字的一組詞語(yǔ)是（ ）。 A、沁人心脾 岌岌可危 心急如焚 B、 隨道 譏笑 狡黠 C、晨曦 郁郁蔥蔥 面面相覷 4、下面說(shuō)法有錯(cuò)誤的一句話是（ ） A、“當(dāng)

8、代神農(nóng)氏”指的是我國(guó)著名的雜交水稻研究專家袁隆平，題目運(yùn)用了擬人的修辭手法。 B、詹天佑記敘了詹天佑頂著強(qiáng)大的壓力修筑了第一條中國(guó)人自己的鐵路，為中國(guó)人爭(zhēng)了氣。 C、詹天佑一文是圍繞“詹天佑是我國(guó)杰出的工程師，他非常愛(ài)國(guó)?！眮?lái)寫(xiě)的。 D、一個(gè)這樣的老師采用了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。三、課文內(nèi)容檢測(cè)1 、在懷特森先生的影響下，我們由最開(kāi)始的不習(xí)慣（懷疑），到學(xué)會(huì)了（懷疑 ），并且，我們把這種新懷疑主義（帶進(jìn)了課堂），后來(lái)，我們甚至把這種新懷疑主義帶進(jìn)（生活），由此可見(jiàn)，懷特森老師是一個(gè)教會(huì)我們學(xué)會(huì)懷疑的老師,還是一個(gè)_教法獨(dú)特的老師。2、“凱蒂旺普斯”在“我”的同學(xué)中代表（ ），課文

9、中兩次提到“正視”別人的眼睛，并告訴他“你錯(cuò)了”，是為了突出表現(xiàn)（ ）。3、逐漸的，我們懂得了，書(shū)本上寫(xiě)的、老師說(shuō)的，并不是( )的，事實(shí)上沒(méi)有誰(shuí)是( )的。我們應(yīng)該時(shí)刻保持( )，用( )、用( )的方法，( )錯(cuò)誤，并且應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)持真理的( )。同學(xué)們把這種學(xué)習(xí)方法稱為( )。4、“當(dāng)代神農(nóng)氏”是指（ ），這樣比喻他是因?yàn)椋?），表現(xiàn)出作者對(duì)袁隆平的（ ）之情。5、當(dāng)代神農(nóng)氏從以下幾個(gè)方面（ ）（ ）（ ）（ ）寫(xiě)了袁隆平的科學(xué)精神。6、“第一天，沒(méi)找到。第二天，沒(méi)找到。第三天，還是沒(méi)找到。”這句話強(qiáng)調(diào)了（ ）的艱難。7、詹天佑的科學(xué)精神體現(xiàn)在開(kāi)鑿隧道和修筑鐵路上，請(qǐng)你畫(huà)出八達(dá)嶺和居庸關(guān)隧道開(kāi)鑿示意圖，以及他設(shè)計(jì)的人字形線路。8、諾貝爾的科學(xué)精神概括起來(lái)就是（ ）和（ ）。9、床頭上的標(biāo)簽寫(xiě)了德