1、1 / 41 教學(xué)目標： 1、 知識與技能： 1）學(xué)會 z c s 三個聲母，讀準音，認清形，會正確書寫。 2）知道 z c s 在四線格中的書寫位置。 3）學(xué)會帶調(diào)拼讀 z c s 與單韻母組成的音節(jié)（其中包括三個整體認讀音節(jié) zi ci si ）。 2、 過程與方法： 教師通過一則簡短的寓言故事， 讓學(xué)生在初步感知 z c s 三個聲母的發(fā)音， 在此基礎(chǔ)上， 再通過展示、 講解與三個聲母分別有關(guān)的圖片來進一步強化學(xué)生對三個聲母發(fā)音的認識和掌 握，最后通過師生互換領(lǐng)讀， 教學(xué)課件、 小組合作學(xué)習(xí)等方式來練習(xí)、 鞏固三個聲母的發(fā)音、 形式及書寫格式，最終能夠認讀相關(guān)的漢字。 3、 情感態(tài)度與價

2、值觀 1） 在初步感知 z c s 發(fā)音的過程中滲透遠離自私，學(xué)會為他人考慮的價值觀。 2） 在認識和學(xué)習(xí)與四個聲母相關(guān)的圖片時滲透從小學(xué)會寬容， 在困難面前要機智勇敢， 要熱愛自己的國家，樂于奉獻等價值觀。 教學(xué)重點： 聲母 z c s 及整體認讀音節(jié) zi ci si 的發(fā)音及書寫方法。 教學(xué)難點： 1）z c s 在四線格中的書寫位置； 2 ）帶調(diào)拼讀 z c s 與單韻母組成的音節(jié)（尤其是三個整體認讀音節(jié)） ； 3 ）了解什么是平舌音。 教學(xué)用具： 投影儀、課件。 教學(xué)時間： 一課時。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 靜思活動：播放班得瑞鋼琴曲 （教師在要求學(xué)生們閉上雙眼聽音樂的過程中插入導(dǎo)

3、語） 導(dǎo)語：清晨，我們背起小書包，踏著快樂的步伐又一次來到了美麗的校園，這里，有 我們熟悉的小路，這里， 有我們熟悉的笑臉， 這里，也有我們聽不夠的讀書聲坐在明亮 又寬敞的教室里，我們的心里很溫暖，我們對知識充滿了無限的渴望，因為，我們的夢想， 將要從這里開始實現(xiàn)， 我們的人生， 也將要從這里開始描繪色彩， 我們一定要珍惜這美好的 時光，快樂地學(xué)習(xí)，2 / 41 快樂地成長 二、 認識聲母 z c s 好了，下面我們就一起來學(xué)習(xí)新的漢語拼音知識： 1、 簡單復(fù)習(xí) b p m f d t n l g k h j q x ；（教師隨機抽查學(xué)生） 2、 今天我們將要認識的聲母家族的新成員是一一 z

4、c s （出示有關(guān)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的課件 圖片）。 3、 教師用一則寓言故事讓學(xué)生初步感知聲母 z c s 的發(fā)音（在這一過程中滲透遠離自 私，學(xué)會為他人考慮的價值觀。 ） 故事： 自私的小兔子從前，山谷里居住著一只小白兔和一只小灰兔， 它倆是鄰居，它 們的家是距離不過一米的兩個隱蔽的洞穴， 門口各有一叢茂盛的野草。 一年夏天， 接連幾日 下起了暴雨，給兔子外出尋找食物帶來極大不便。傍晚，小白兔餓了，想去吃門口的野草， 可它想到媽媽說過自己門口的野草不能吃， 如果吃了， 獵人就會找上門來的！ 于是它就跳到 小灰兔家門口把小灰兔家門口的葉子吃了個精光。飽食一頓的小白兔，回到家伸了個懶腰， 然后進入了

5、甜蜜的夢鄉(xiāng)。 第二天早上，小灰兔也餓得筋疲力盡了。 它好不容易爬出家門、卻 看見家門口茂盛的野草全沒了， 可小白兔家門前的野草一棵都沒少。 它馬上明白過來說： “一 定是小白兔把野草吃了。 ”于是小灰兔也把小白兔家門口的野草吃了。 上午， 一位獵人經(jīng)過 這兒， 一眼就發(fā)現(xiàn)了兔子的洞穴。 兩只兔子怎能逃過獵人的捕捉？沒過多久， 它倆就成了獵 人的囊中之物。 問題： 你知道小白兔和小灰兔為什么不吃自己門口的野草嗎？ 現(xiàn)在你明白題目中“自私”這個詞語的含義了嗎？從這個故事中你學(xué)到了什么 道理？以后遇到這樣的事你會怎么樣處理呢？ 4、教師引導(dǎo)學(xué)生找出故事情境中與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的漢字，讓學(xué)生進一步感知聲母

6、 z c s 的 /八 發(fā)音 自（Z1）私（s I）草（cco） 一）讀準音（結(jié)合教學(xué)課件） 除結(jié)合課本中的插圖之外，出示另外一些與聲母 z c s 發(fā)音有關(guān)的圖片（在結(jié)合圖片進 行學(xué)習(xí)的時候滲透從小要學(xué)會寬容， 在困難面前要機智勇敢， 要熱愛自己的國家， 樂于奉獻 等價值觀），由教師示范發(fā)音，提醒學(xué)生注意發(fā)音的要領(lǐng)： 3 / 41 Z：發(fā) z 時，舌尖平伸，頂住上門齒背，堵住氣流，然后把舌尖稍微離開，讓氣從 窄縫中擠出來。 C：發(fā) c 時，發(fā)音動作和 Z 基本相同，只是發(fā)出的氣流較強。 S：發(fā) s時，舌尖平伸，頂住上門齒背，讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來。 同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了 Z C s

7、的發(fā)音，那么大家有沒有發(fā)現(xiàn)它們?nèi)齻€聲母在發(fā)音時 有什么共同點的特點呢？一一舌尖伸平，我們把這樣的音叫做“平舌音” 。 現(xiàn)在，同學(xué)們知道什么是平舌音了嗎？一一舌頭平伸，抵住或接近上齒背發(fā)出的音。 （二）認清形（結(jié)合教學(xué)課件） 教師提問： 請同學(xué)們仔細看一下， Z C S 三個字母長得像什么呢？ z- 被拉直了的 2 （像個 2 字 zzz） C 半個圓圈（半個圓圈 ccc） S 小蛇 （ 像條小蛇 SSS） （在這一過程中可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力說出 z c S 分別長的像什么，可以讓學(xué)生 進行討論，互相啟發(fā)幫助思考。 ） （三）學(xué)會正確書寫（結(jié)合教學(xué)課件） z - z 占中格，由一筆寫成。

8、c c 占中格，由一筆寫成。 S S 占中格，由一筆寫成。（同學(xué)們，我們是不是發(fā)現(xiàn)，聲母 z C S 全都住在二樓呀？ 瞧，聲母 z c S 多像三位相互團結(jié)的好鄰居呀！ ） 三、zCS 帶調(diào)拼讀（結(jié)合課件，教師領(lǐng)讀和學(xué)生領(lǐng)讀相結(jié)合 ,也可以讓學(xué)生互相進行發(fā)音 檢查） （一）聲母 z c S 與單韻母 a e u 相拼展示。 （二）整體認讀音節(jié) zi ci Si 的帶調(diào)拼讀。 （同學(xué)們，你們知道聲母 z c S 與單韻母 i 相拼 時有什么特別的地方呢？ 一一一口讀出； 那么，我們將這種可以一口讀出， 不用拼讀的音節(jié) 就叫做“整體認讀音節(jié)” ，前面我們已經(jīng)知道了漢語拼音里的兩個家族韻母家族和聲母 家族， 那4 / 41 么，今天我們所學(xué)習(xí)的整體認讀音節(jié)也是一個家族， 現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)認識了這個 家族的三位成員 zi ci si 了。） 四、課堂小結(jié) 今天的課中，我們一起認識了聲母 z c s, 也知道了漢語拼音里的一個新家族“整體認 讀音節(jié)”，在這節(jié)課中，我們已經(jīng)認識了其中的三位家族成員 zi ci si, 同學(xué)們在這節(jié)課中 表現(xiàn)得很積極很認真， 不過，老師希望大家在學(xué)會漢語拼音知識的同時也不要忘記今天我們 所學(xué)的做人做事的道理。 五、課后