1、人教版小學美術四年級下冊教案：光的魅力 2009-8-8 瀏覽:123次 編輯：希望之光課題：光的魅力課時：2課時課堂類型：綜合探索教學目標：1、引導學生欣賞光影效果及有關的美術作品，了解光及美術的關系。2、指導學生采用紙張，泡沫塑料，木材等材料設計制作作品，并用各種不同顏色的人造光源照射作品，進行展示。3、引導學生通過欣賞，設計制作，作品展示等活動，感受美術設計工作的樂趣和創(chuàng)作展示活動的喜悅。教學重難點：1、欣賞光影效果及有關的美術作品，了解光及美術的關系。2、設計制作。教具學具：相關圖片及資料、紙張、泡沫塑料、木材等工具及制作材料教學過程：一、引導階段導入課題，先讓學生欣賞一些有強光影效果

2、的示范作品，激發(fā)學生強烈的學習興趣。二、發(fā)展階段1、教師組織學生分組，欣賞，查閱各種資料，探討光影及美術的關系。2、總結光影及生活，光影及美術的關系，分析幾個相關作品的設計思路并演示一些具體的制作方法。3、學生分頭設計方案，及組內學生談論改進方案，并按方案制作完成作品，并進行展臺布置。4、學生展示自己的作品，互相評價，欣賞。三、收拾和整理：指導學生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。四、課后拓展鼓勵學生積極的設計制作更好的作品，進行設計制作實踐，不斷提高美術的應用能力。并在生活中注意觀察的光影藝術。課題：珍愛國寶-秦始皇陵兵馬俑課時：1課時課堂類型：綜合探索教學目標：1、使學生了解秦始皇陵兵馬俑

3、的藝術特色，以喚起學生對我們祖國擁有的珍貴文物重視及愛護之心，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。2、指導學生了解、欣賞雕塑藝術的一些特征。3、鼓勵學生搜集有關秦始皇統(tǒng)一中國的歷史資料。教學重難點：1、搜集秦始皇陵兵馬俑的歷史資料并欣賞。2、談談對秦始皇兵馬俑的感受。教具學具：圖片及資料教學過程：一、引導階段1、導入課題"珍愛國寶秦始皇陵兵馬俑"（1）地理位置；（2）發(fā)現時間；（3）規(guī)模。2、介紹歷史人物秦始皇其主要政績：（1）政治上，統(tǒng)一中國（建立秦朝）（2）經濟上，統(tǒng)一幣制（制定度量衡）（3）文化上，統(tǒng)一文字（使用小篆）二、發(fā)展階段1、了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特色（1）雕塑的藝術風

4、格（寫實、抽象、夸張變形）比照秦始皇兵馬俑的雕塑藝術風格寫實手法。（2）根據錄像描述寫實的具體體現：A、軍陣（氣勢磅礴、陣容壯闊、布局嚴謹）B、人物特征（臉型方闊、體態(tài)高大、栩栩如生）C、戰(zhàn)馬、兵器。（3）概括：兵馬俑雕塑的寫實手法不僅表現在整體的把握上，而且在細部方面也體現了一絲不茍、形象逼真的特點。2、師生共同探討學習（1）分組觀察圖片、模型，分析兵馬俑的細部刻畫。A、發(fā)式；B、胡須；C、臉部表情；D、姿勢；E、裝束；F、陶馬三、探索評價1、中外賓客對秦始皇兵馬俑的評價2、小結：秦始皇兵馬俑是以現實生活為題材而塑造的，具有鮮明的個性和強烈的時代特征，為中華民族燦爛的文化增添光彩，給世界藝術

5、史補充了光輝的一頁。3、陶俑：（1）秦始皇兵馬俑出現的歷史背景和思想文化原因是什么？結論：自秦漢以來的厚葬風俗，統(tǒng)治階級注重修建自己的陵墓。陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要組成部分。（2）秦始皇兵馬俑的藝術特點。結論：細膩生動的個性及氣勢磅礴的整體相協(xié)調統(tǒng)一。秦始皇兵馬俑是中國雕塑的重要代表，其地位代表中國。法國前總理希拉克參觀完說：世界上有7大奇跡，現在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到過埃及；不看秦俑坑，不算真正到過中國。四、課后拓展1、說一說：你還想知道哪些及"秦始皇陵兵馬俑"有關的內容？2、有待探討的問題：（1）秦始皇陵兵馬俑具有哪些歷史文化價值？（2）什么叫世界文化遺

6、產？我國有哪些地方被列入世界文化遺產？（3）中國古代俑的歷史作用是什么？（4）泥塑、陶器及青銅器的發(fā)展歷史又是怎樣？課題：中國古代美術（繪畫欣賞）教學目標：感受中國古代繪畫的藝術美，初步了解我國古代繪畫的概況，提高對古代繪畫作品的欣賞能力。教學過程： 一、鋪墊1、  美術的分類。（美術大致分：繪畫和工藝美術）2、    請同學們說說你所了解的古今中外的繪畫的一些特點。二、新授1、  中國古代繪畫從題材上分：人物、山水、花鳥三大類。2、  你了解中國古代哪位或哪幾位畫家？他們是哪個朝代的

7、？有什么代表作？（學生根據自己了解的情況回答。）3、  教師根據學生的回答邊糾正邊補充。4、  教師把中國古代繪畫的內容再疏理一遍：曹不興（東吳）是第一位有記載的有影響的畫家。顧愷之（東晉）代表作有洛神賦圖。魏晉和南北朝是山水畫和花鳥畫的萌芽時期。隋代歷時不長，但繪畫創(chuàng)作已出現向新的高峰發(fā)展的跡象。唐代是中國繪畫走向成熟的時期，尤其是人物畫獲得了重大的發(fā)展。唐初有閻立本，盛唐時期有“畫圣”吳道子，在仕女題材畫方面有周肪（專門表現貴族階層生活）。五代兩宋是唐代之后中國繪畫史上又一燦爛輝煌的鼎盛時期。五代南唐有顧閎中畫的韓熙載夜宴圖。宋代畫風流派多樣化，最具

8、代表的是張擇端的風俗畫清明上河圖描寫了北宋都城汴梁的繁榮景象。宋代山水繼五代之后繼續(xù)變得更為成熟，代表作有范寬的溪山行旅圖元代出現了“元四家”黃公望、吳鎮(zhèn)、倪瓚、王蒙。明代后期有徐渭，多才藝，黃甲圖便是代表作。清代初期“清初四僧”之一朱耷，別號“八大山人”，明皇室后裔，筆墨功夫很有藝術魅力。5、  學生講述自己對書本范圖的理解及藝術魅力。6、  學生自習韓熙載夜宴圖賞析7、  師生共同分析韓熙載夜宴圖第一段：聽琵琶演奏第二段：觀舞第三段：宴畢休息第四段：聽笛子合奏第五段：送客作品在用筆設色等方面達到了很高水平，人物造型線條準確流暢，色

9、彩變化豐富，色調絢麗雅致。課題：節(jié)日課時：1教學目標：情感目標：了解中外重大節(jié)日的民俗文化，讓學生感受節(jié)日的快樂。認知目標：將創(chuàng)作內容及學生節(jié)日生活經驗有機結合，努力體會節(jié)日的文化內涵。操作目標：用自己喜歡的方式表現節(jié)日特有的氣氛，抒發(fā)歡快愉悅的心情。教學過程：1、課前準備：a、收集有關節(jié)日的圖片資料，師生作品。b、播放歌曲快樂的節(jié)日，讓學生自主選擇喜歡的節(jié)日，分成“春節(jié)”組、“中秋節(jié)”組等3-4個小組。2、展示交流：交流討論課前收集到的有關節(jié)日的資料。組員互相說一說在節(jié)日里有趣的事情。每組選一名組長，向大家介紹節(jié)日的由來、習俗。3、才藝表演：學生根據本組選擇的節(jié)日，以書畫、歌舞、朗誦等形式來

10、安排出一個節(jié)目。4、欣賞感受：欣賞教材上學生的作品和大師的作品，學習創(chuàng)作方法。5、設計表現：根據本組選擇的節(jié)日，自主選擇材料，討論構思，小組合作進行設計創(chuàng)作。6、交流評價：以小組自評、組及組之間互評為主，教師進行適當點評。作品最后匯編成節(jié)日大全，留做一份美好的回憶。課題：奇妙的大自然地面粉筆畫教學目的：1、  以新穎的作畫方式來激發(fā)學生學習熱情；2、  以走近自然、親近自然，并描繪自然，給學生帶來無窮樂趣；3、  以學生為主體，為學生的發(fā)展來考慮，真正體現新課程理念。工具材料：畫稿、彩色粉筆等。實施過程：1、  課

11、前準備。 教師在指導學生學完會變的花和會變的樹時及時激發(fā)和引導學生設計一幅奇妙的大自然畫稿，并給學生講明是到室外水泥地上作畫用的。2、  合理安排。 并非每位學生的畫稿都可用來作畫，教師要在尊重學生的前提下合理選擇一部分畫稿，并安排好作畫時合作的人員，組成若干小小組，每組（35人）。3、  天氣及場地。 選擇連續(xù)幾天是晴天的天氣，在較光滑的水泥地及路面，這樣不但可以保存幾天，也可以讓更多的學生、教師、家長欣賞、學習和交流。4、  合作繪制。  教師帶領學生來到預先選好的水泥地，使整體畫

12、面豐富有變化，師生可討論設計                等形狀，每個約1.5平方米，每組選擇在里面繪制。這個過程是學生全身心投入的過程。最后提醒學生作品旁寫上題名和合作者名單。5、  小小組欣賞、交流。到差不多完成時小小組可相互欣賞學習，并從中調整各自的畫面，在這過程中老師巡視點評并把整個過程拍攝下來。在整個過程中，師生親密合作交流，氣氛輕松愉快，學生在整個過程中探索、交流、合作，有矛盾、有不同觀點，但最終體現出

13、的是歡歌笑語。我堅信：好心情好作品。課題：自己的漫畫像教學目的：通過繪制自己的漫畫像，學習漫畫夸張、變形手法。作業(yè)要求：認真觀察自己的特征，用夸張、變形的畫法，畫一幅漫畫像。教學重點：漫畫肖像畫的變形、夸張手法。教學難點：用夸張、變形的手法畫出自己的特征。教學過程：一、 組織教學：檢查學生用具準備，并集中學生的注意力。二、 講授新課：（一） 引入： 出現一些人物的漫畫像。提問：這些人物你們都熟悉嗎？你覺得他們的畫像怎么樣？跟平時的畫像有什么區(qū)別？ 小結：這些是漫畫像。（出現課題）人們看了會想笑，并能留下深刻的印象。我們今天也來畫一畫自己的漫畫像

14、。（再次出現課題） （二） 分析：我們來看一看這些同學的照片，再看一看他們的漫畫像。你能找出漫畫的特點嗎？（同學間可以互相討論一下）。小結：漫畫的特點是把人物外形及表情夸張變形了。把人物最有特點的地方表現出來。比如：帶的眼鏡等。（三） 觀察：你想為自己畫一幅漫畫像畫什么樣的呢？先來看看自己有什么特點。拿出鏡子對照著觀察自己，還可以同學間互相找特點。 小結：請幾個同學說一說并畫在黑板上。（四） 演示：教師示范畫一幅漫畫像，邊畫邊告訴學生抓住突出的特點。從整體入手不要從小部分畫。（五） 欣賞：出現幾幅單線勾畫的作品及添加少許色彩的作品。再

15、欣賞一些學生作品。三、 學生作業(yè)：可以先用鉛筆畫一幅小草圖再用深色的油畫棒或彩筆放大畫出來。畫完后可以貼到前面來。四、 總結：展評作業(yè)。課題：菊花（中國畫）課型：中國畫臨摹年級：四年級課時：1課時執(zhí)教者：情在天涯教學目的：1、了解中國畫傳統(tǒng)寫意花卉的技巧特點，學會欣賞中國畫作品，并從中領會到畫的意境，激發(fā)學生熱愛祖國，珍惜今天幸福生活的情感和任務。2、學習中國畫寫意菊花的簡單畫法，進行筆墨基本功訓練。教具：1、學生用具：中國畫顏料、墨汁、毛筆兩支一支為狼毫小筆用于勾勒線條，一支為羊毫用于點、染色（如大白云）、調色盤、水罐、一張舊報紙代替墊布、八開生宣紙。2、教師用具：繪畫工

16、具一套、放大的菊花范畫一張、分步步驟圖一張、空白生宣紙1張。教學重點：本課重點是提高學生對中國畫的認識，練習用毛筆、宣紙作寫意花卉畫的技巧。教學難點：本課難點是用筆用墨和掌握適當的水分表現不同的濃淡墨色。教學過程：一、組織教學檢查學生學習用具準備情況。二、導入新課我們在四年級時已學過用中國畫的寫意畫法畫，荸薺和櫻桃、西瓜等，今天，我們學習用中國畫的寫意畫法畫菊花。（板書解題：菊花中國畫）三、講授新課1、啟發(fā)談話你們知道菊花什么時候開花嗎？（指名回答）（它是深秋時獨自開放）（深秋之日天氣已經開始變冷，為什么菊花還會開花呢？）因為菊花不怕冷，不畏嚴寒，故它能在深秋獨放，而正是它的這種特性，能引起人

17、們的心理共鳴，且不同心境的人均可從中尋覓出不同的寓意。我們可以從唐代農民起義軍首領黃巢的兩首詠菊詩中看看他是如何贊美菊花。其一：“颯颯西風滿院裁，香寒蕊冷蝶難來。他年我若為青帝，報及桃花一處開?！苯杈栈ú辉诖禾扉_放，嗟嘆生不逢時，流露出自己懷才不遇的憤慨，抒發(fā)要干一番大事的雄心壯志。其二：“待到秋來九月八，我花開時百花殺。陣陣香氣透長安，滿城盡戴黃金甲?！眲t充滿革命的豪情，表達了他對起義軍的勝利前景的自信。 你們看，一朵小小的菊花競然使人們產生這么多的遐想，實屬不易，今天我們就用菊花這種傲然的精神來學畫菊花吧！2、讀畫菊花對大家來說，并不陌生，到處可看到各種各樣的品種，又因近代以來經

18、過園藝家的精心培育，更是千姿百態(tài)、異彩紛呈，然而最常見的就是我們今天要學習畫的黃色小菊花。（出示范圖）（1）請同學們認真觀察這幅菊花，看看它們是由那幾個部分構成的？（菊葉、菊枝、菊花）。再看看菊葉有什么不同？菊花又有什么不同？菊枝呢？（菊葉有大有小，有淡、有濃、花有全開的花、半開的花，有露出花蕊的和沒有露出花蕊的，有朝上的、朝左、朝右開的花，菊枝干勁有力地襯托著葉和花）。而花是由什么形狀的花瓣組成的？由尖頭橢圓形組成的： 再請同學們觀察課本21頁中菊花和菊葉的步驟圖看看是如何一步一步畫的（先勾花瓣、后填色，先側鋒畫出菊葉，未全干時勾出葉脈）。寫意花卉的技巧特點寫意花卉使用生宣作畫。講

19、究用筆筒練流暢狀物形神兼?zhèn)洹Ｆ渥鳟嫵潭炔幌窆すP畫那樣。把色、染步驟分得那么清楚，往往根據繪畫藝術效果的需要，綜合勾、皴、擦、染、點等手法表現對象。而今天所學的“菊花”為小寫意畫、下面看看老師是如何所畫它的！3、作畫步驟邊講邊現場演示（貼出空白生宣紙）首先我們必須了解：菊花的花和葉，均需枝干支撐，花須掩葉、葉則映枝。畫法一般先畫花頭，后穿枝條。而后添葉，也可先畫花頭，次畫葉，最后穿枝。以自已的習慣為準，沒有定法。下面介紹一般畫法：畫花：先用濃墨從花心往外有層次地勾出花辨，等墨干后再上藤黃色。如枝頭有含飽未放的花苞。用淡綠色為小底藤黃色點出。師示范畫后板書畫枝：用筆可曲可直、要有節(jié)奏，不可太光，可

20、中鋒，可側鋒，要留下用筆的痕跡。用色一般同葉色。畫后板書畫葉：先用毛筆蘸淡墨（可調少量墨綠筆尖再蘸一點濃墨大筆點畫，趁墨色未干時用濃墨勾葉脈）畫后板書（出示分步步驟圖）師小結：畫花和葉運用了兩種不同的手法這兩種手法就是小寫意花鳥畫的最基本的枝法特點。4、帶領學生臨摹定位：也叫布局。就是要把這幾朵菊 花安排在畫紙的適當的位置上?？上扔勉U筆輕輕的畫個大慨，以便掌握整體。畫花：用狼毫小筆蘸濃墨從花心往外有層次的勾出花辨、干后填上藤黃色?；ㄈ镉镁G色填上。畫枝：用筆可曲可直，要有節(jié)奏，不可太光，可中鋒，可側鋒要留下用筆的痕跡，用色一般同葉色。 畫葉：用大白云濕毛尖蘸少許的墨在盤中間調

21、幾下（可調少許墨綠），筆尖再蘸一點濃墨，大筆畫葉（這樣畫出的一筆，就有深有淺，墨色比較活）。（巡回檢查一遍，是否符合，及時表揚及糾正）四、巡回指導1、突出重點：詳細講解勾線用筆方法及點染要領，指示學生注意筆墨的濃淡、干濕變化。2、提醒學生注意環(huán)境衛(wèi)生、不要亂甩毛筆，要用專用的抹布或吸水紙來吸墨、揩桌、擦畫具等，培養(yǎng)學生良好習慣。五、小結1、展示畫好的作業(yè)2、評價作業(yè)優(yōu)缺點3、提出今后應注意的地方六、布 置課外學習欣賞以菊花為題材的美術作品，思考畫家是怎樣表現菊花的，怎樣通過菊花表達作者思想感想的？如有時間也可以寫生或者臨摹一幅菊花寫意圖。課題：蠟筆水彩圖案  &#

22、160; 一、教學目標    1、 通過教學"蠟筆水彩圖案"的描繪方法，能大膽地運用色彩，畫出較美的圖案。    2、 在借鑒生活美景中設計圖案，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力及審美情趣。    二、教學重點、難點    重點：掌握"蠟筆水彩圖案"的描繪方法，并能較大膽地表現圖案的色彩。    難點：圖案中點、線、面的組合運用及圖案色彩

23、運用能力的培養(yǎng)。    三、課前準備    教師：課件、蠟筆水彩畫工具、范畫    學生：蠟筆水彩畫工具    四、教學過程    1、 情境導入，揭題    （1） 帶領學生參觀小靈家的新房子（課件展示）    （2） 你能幫小靈把這床單、墻壁打扮得漂亮些嗎？（展示小靈的房間） 

24、;   （3） 揭題：我們?yōu)樾§`房間內裝扮的花紋叫圖案（板書）    （4） 了解圖案的作用：圖案除了用來裝扮床單、墻、地毯外，還可以在桌布、衣服、窗簾、手帕等處看到，有了圖案可以使我們的生活變得更美，今天我們就要學用蠟筆水彩的方法畫圖案。（板書）    2、 新授（了解圖案的構成及點、線、面的組合運用）    （1） 了解圖案的構成：仔細觀察這些圖案有什么共同點呢？四人小組討論。（展示6幅圖案） 

25、;   根據學生回答出示圖案中的點、線、面。（點、線、面閃動）    講解點、線、面的多種形式。    結論：我們發(fā)現圖案一般都由點、線、面構成（板書）。    （2） 了解點、線、面的組合特點：是不是每幅圖案都由點、線、面構成呢?觀察6副圖案。指名回答。    結論：圖案可以由單獨的點、線、面構成，也可以由點、線、面組合而成(板書)。    （3）

26、0;比較點、線、面的不同組合效果：老師也用了點、線、面組成了兩幅圖案，比一比，你喜歡哪一幅？為什么？（課件展示）    結論：用點、線、面組合時，要把它們穿插在一起、分散排列在畫面中，那才漂亮！    3、 范畫（示范蠟筆水彩圖案的描繪方法，學會大膽運用色彩）    （1） 構思：掌握了點、線、面的組合，我們就可以來畫圖案了，首先，我們要想好設計怎樣的圖案，書中的同學是怎么想的，我們來聽聽吧！（課件展示）    （2

27、） 范畫：原來在大自然中也能找到這么美的圖案，讓我們到大自然中去看看吧?。ㄕn件）    看到這么美的畫面，老師真想來設計一幅。    示范。講解注意點：設計不是臨摹，要有創(chuàng)意;                  用蠟筆畫時要肯定、有力;        

28、;          調顏色時，可稍多加水，刷一遍就夠了。    （3） 比較不同底色的效果：改變底色，效果一樣嗎？（出示不同底色的兩幅圖）    你喜歡哪一幅，為什么？    結論：我們發(fā)現用這些相鄰的色彩放在一起比較和諧，這三組色彩在一起對比強烈、很醒目。（出示色相圖）    4、 布置作業(yè)  

29、  （1） 激趣：小靈還要大家?guī)蛡€忙。（課件展示）同學們，愿不愿意當回設計師?。?#160;   （2） 欣賞：就讓我們邊欣賞這美景邊構思你要設計的圖案吧！（課件展示）    簡介：這邊是大設計師們設計的圖案，那邊是老師在生活中發(fā)現的美的畫面，相信同學們肯定看到過更美的，就請你把最美的設計成圖案吧！    （3） 作業(yè)。    5、 巡視指導    

30、;6、 小設計師作品展，講設計思路。    7、 課堂小結：今天，我們每位同學都當了回設計師，幫小靈設計了這么多漂亮的圖案，小靈的墻上都掛不過了，你可以帶回家裝扮自己的房間了。看到大家這么能干，老師相信同學們長大后肯定能成為一名真正的設計師，把生活裝扮得更美！    學生作業(yè)展示：看到這花花綠綠的麻袋，我設計了這幅圖。完成后，我怎么覺得像孔雀羽毛了呢！秋天的楓葉隨風飄蕩，飄灑在天空中，飄落在地上，到處都是秋天了！綠色的荷塘、傍晚的朝霞、風車、彩帶、任你想象。用上線、面，組成了一張怪臉。放遠處看看

31、，還真有畢加索大師立體主義的味道呢！狐貍的尾巴特別大，紅紅的，真漂亮！課題：咱們的小伙伴教學目標：1、          了解人物寫生的方法，進行頭像繪畫練習。2、          學會寫生觀察，提高學生的造型能力。3、          培養(yǎng)良好的觀察習慣，使學生體驗造型活動的樂趣。教學重點：使

32、學生學會寫生觀察，學會運用比較、分析的方法，抓住人物形象的個性特征進行繪畫造型，逐漸自覺地養(yǎng)成認真觀察的習慣。教學難點：把觀察到的人物頭像生動地表現出來。教學準備：    教具：課件、彩色筆、圖畫紙    學具：圖畫紙、顏料教學過程：一、創(chuàng)設情境，引起興趣我認為：“創(chuàng)設情境”是十分重要的環(huán)節(jié)，它為教學過程創(chuàng)設了最佳的開端和背景，將學生很快帶入情境之中。1、 “送禮物”我告訴學生今天老師要送他們一件禮物。這個禮物藏在電腦里，并要他們猜。2、當學生們的注意力都在我這時，應抓住時機打開課件，雖然學生們有時在電腦

33、上跟著老師學知識，但是在電腦上看到自己的照片感覺就不一樣了。 打開第一張幻燈片，在我的引導下，我們師生共同分析了課件上同學的臉型、五官、發(fā)型特點。3、因勢利導，后面的內容由學生們自己來分析。 給學生展現自我的機會，有誰的相片誰就站起作自我介紹。然后大家就共同分析他的頭部特征。二、勇于探索 實踐創(chuàng)新1、開始新授老師提出問題，分組討論：怎樣把同學畫像？2、循序漸進，驗證結論   根據討論結果：要把人物畫像，就要先抓住其特征。我們進一步來分析人的面部特征。  先由學生說說人都有什么樣的臉型？都像什么形狀？可以舉例子，比如

34、像我們班的哪位同學？他的五官有沒有及眾不同地方 ？（學生們的語言很豐富，回答肯定會妙趣橫生）然后可以提問學生：你在生活中還見到過什么樣臉形的人？3、分析發(fā)型 先請學生們大膽地說：你喜歡什么樣的發(fā)型？你認為什么樣的發(fā)型才漂亮？對于不良的審美要加以正確的引導。4、猜猜我是誰   每出現一個步驟，我就會讓學生們猜一猜是誰，學生們的注意力能被牢牢地抓住。、展示繪畫步驟   先讓學生說說，怎樣畫人物頭部寫生，我再進行展示。、欣賞中外學生作品同學們可以在下面討論一下，這些作品之所以優(yōu)秀，原因在哪？7、師生總結分組討論后，得到一

35、個結論：認真觀察、抓住特征、大膽表現。8、學生作畫，教師巡視提出作業(yè)要求：可以畫自己；可以畫身邊的同學或朋友；可以嘗試用不同的工具進行創(chuàng)作。對學生難以表現的地方，教師應耐心示范。告訴學生：不必在五官比例強調太多。普遍性問題，應在班里統(tǒng)一講解?？吹疆嫷谋容^好的同學應及時表揚、鼓勵他的同時，也是給其他同學一個學習的機會。三、積極參及評價一次好的評價能保持和延續(xù)孩子的繪畫激情，張揚他們的個性，讓他們在快樂及成功的感受中更加增強對美術活動的興趣，1、以采訪的形式進行評價  邀請一位同學當小記者，請她隨意采訪幾位同學對本課所學知識的掌握和理解。2、互贈友誼卡可以在畫好的作品上寫上贈言

36、或者是你對他的希望，以增進同學之間的友誼。                                  四、知識拓展1、欣賞名畫     蒙娜麗莎是一幅油畫，他是意大利著名畫家：達·芬奇的不朽之

37、作，1503年開始起稿，1506年完成，時斷時續(xù)，歷時4年之久。畫家以真摯的感情、完善的技巧、獨具匠心的構圖描繪了純潔美麗、善良健康、心靈完美的婦女形象，使蒙娜麗莎充滿永久的魅力。畢加索自畫像畢加索是西方現代美術運動中名氣最大的畫家，被譽為“現代藝術的魔術師”。他作畫素來有一種自由豪放的氣魄，加上很深的修養(yǎng)，只要靈感一動，就能氣勢浩大地完成一件作品。他把從多角度觀察到的對象，看成是各種幾何形體，然后再重新組合到一個平面上，同時表現出對象的不同角度，非常具有特色。2、課后作業(yè)：可以上網搜索一些其它的世界名畫，下節(jié)課我們一起來研究。課題：窗口教學目標：1、知識及能力：通過引導學生欣賞雨感受窗口的活

38、動，培養(yǎng)學生從平凡中發(fā)現美，并學會提煉美的景物，組織好畫面。2、情感態(tài)度價值觀：感受藝術美感，培養(yǎng)學生善于觀察生活，熱愛生活，熱愛美好生活的情感，提升和體驗創(chuàng)作成功的樂趣。3、過程及方法：引導學生通過發(fā)散思維，從多方位多角度提出自己的認識及如何表現窗口的構圖。教學設計思想：1、  教材說明：窗口是義務教育課程第七冊第八課教材。窗口時繪畫中常見的題材，不同的窗口是不同文化的反應，從窗口可以顯露出濃厚的生活氣息。可以構成豐富的畫面。使人產生聯想。2、  學情分析：四年級學生對生活有一定的經驗，并具有一定的想象力和審美觀。但如何把藝術和現實生活的景物有機結合起

39、來。對他們來說有一定難度，因此，本節(jié)課我注重運用發(fā)散思維精心設計問題，引領學生體驗美，表現美。完成教學任務。3、  指導思想和設計思路：       通過介紹窗口幾幅圖片，使學生對窗口的認識提高了，爾后，教師抓住窗口的美感及氣氛，把學生心中原本模糊的認識提高到新的高度。從而，使學生會以新的眼光來觀察各種窗口表現窗口。教學過程：一、組織教學二、導入：請你觀察一下，教室的窗口，你從窗口看到了什么？學生討論匯報，引入本節(jié)課的內容三、新課：1、  打開書，分析書中作品，讓學生在欣賞中發(fā)揮想象力

40、。2、  你看到了這個窗口之后，覺得這是一個什么地方？你認為屋子的主人是什么樣子？3、  比較作品，使學生感受不同的文化背景。4、  你最喜歡那幅作品？為什么？（分析欣賞作品，談自己的感受，充分讓學生感受窗口的美）5、  除了這些窗口，你還能想到那些窗口呢？四、學生作業(yè)五、展示作業(yè)說說自己的構思。課題：蛋殼畫課業(yè)類型：手工制作課時：3教學目標： 認知：通過本課的學習，使學生能夠初步了解蛋殼的性質（易碎），。操作：使學生了解蛋殼畫的特點，用正確高效的方法來完成畫面。創(chuàng)造：學生能設計制作出精美的蛋殼圖畫。情感

41、：培養(yǎng)學生的活動興趣，在有趣的創(chuàng)作過程中探索出自己的制作方法。教學重點： 讓學生們初步了解蛋的結構性質，和蛋殼畫構圖的要素，為下一節(jié)課打基礎。教學難點： 如何讓這種初步的介紹引起學生的注意和興趣達標規(guī)程研究性查詢資料（帶著問題）引導師生探索體會解決問題拓展教具準備：自然狀態(tài)下各種不同顏色的蛋；幾幅蛋殼畫學具準備： 紙、筆、蛋殼教學過程：組織教學和前提測評（1分鐘）按常規(guī)進行。導入主題（7分鐘）師：同學們，我們都知道蛋里有豐富的營養(yǎng)，但是蛋殼卻可憐的被大家扔掉。大家想想看蛋就當我們的廚師，那怎么幫助蛋殼寶寶也找到一個工作呢？師：好，同學們在看完一個小的動畫片之后告訴

42、老師，好不好？生：好！讓學生看看一個關于雞蛋的flash（師：誰能告訴老師動畫片里講的是什么？生：-師：很好！那誰能告訴老師這個動畫片里一共有幾種蛋呢？生：有白白的鴨蛋。師：對！還有呢？生：還有黃黃的雞蛋和鵪鶉蛋。師：鵪鶉蛋是什么顏色的？生：黑白相間的！師：對！認定目標（5分鐘）師：好！大家都很聰明！下面誰能告訴我有沒有幫蛋殼找到工作呢？生：-師：看來大家都沒有想好，那老師說幾個你們先看看。一、汪曾祺寫的端午的鴨蛋里面說：“孩子吃鴨蛋是很小心的，除了敲去空頭，不把蛋殼碰破。蛋黃蛋白吃光了，用清水把鴨蛋里面洗凈，晚上捉了螢火蟲來，裝在蛋殼里，空頭的地方糊一層薄羅。螢火蟲在鴨蛋殼里一閃一閃地亮，好

43、看極了!”這是不是一個燈籠的工作呢？二、將蛋殼直接干燥、粉碎，就成為蛋殼粉飼料，容易被家畜、家禽消化吸收這就是很有營養(yǎng)的動物食品。這又是廚師了（動物的廚師）三、先拿一只雞蛋，在雞蛋殼上弄一個小洞出來，再把蛋殼洗干凈。接著，放一些水泥在里面。只要水泥一干，就在蛋殼里自己固定好了。然后你就可以給不倒翁畫上眼睛、鼻子和嘴。這是杭州市西湖小學三（2）班的楊詩佳同學用蛋殼做的不到翁。這不是又成了裝飾品。四、師：好了！老師想了好幾個。誰還能想出來？生：可以做蛋殼畫。師：對！這位同學很聰明！我們可以把蛋殼敲碎，然后貼成畫！同學們再想一想那蛋殼畫的顏色是不是很少嗎？前面我們看的動畫片里只有黃色的雞蛋、白色的鴨

44、蛋和黑白相間的鵪鶉蛋，是不是只能畫三種顏色的蛋殼畫呢？生：我們可以在蛋殼上涂顏色的。師：對!導學達標（20分鐘）蛋殼工藝品的制作種類很多，課文中主要介紹了鑲嵌畫的制作方法，也表現出了不倒翁蛋殼蠟燭是用什么做的?；顒又懈鶕虒W的實際情況適當選擇一項完成。蛋殼有易碎的特點，活動中鼓勵學生細致、耐心地完成作品。蛋殼鑲嵌畫的制作方法是：1、將雞蛋洗凈，剝去內側的薄膜，用彩筆在蛋殼外側涂上顏色。2、油彩干后,把蛋殼弄成適當大小的碎塊，然后按顏色分別放入小碟中。3、在圖板上用鉛筆畫好草圖，（不要太復雜，因為蛋殼沒有辦法弄成太精細的畫面）用彩筆涂上顏色。4、在圖板上貼上雙面膠，盡量不留空隙。師：同學們先按老

45、師說的試試看。5、慢慢揭下雙面膠上的紙條，用鑷子將相應顏色的碎蛋殼貼在上面，盡量不要露出白底。注意問題：1、圖畫邊緣的膠水涂整齊，膠水要適量；2、將塊較大的蛋殼貼在紙上后再按成小塊，并用手指按碎；3、用小刀將小塊蛋殼向圖邊緣移動，形成理想的形狀。教師測評總結（3分鐘）本課是讓學生在活動中增強環(huán)保意識，學會“變廢為寶”的方法。因為在我們的日常生活中，有許多東西可以回收再利用，只是人們缺少發(fā)現和創(chuàng)造，不但浪費了不少資源而且還污染了環(huán)境，作為新世紀的小學生應從小樹立環(huán)保意識和學會改造環(huán)境的本領。從學生生活中的小事入手，幫助學生找到善于發(fā)現的眼、勤于創(chuàng)造的手、勇于探索的心。也起到拋磚引玉的作用。作業(yè)要

46、求：讓學生回去初步嘗試一下蛋殼畫的制作，并收集一下蛋殼畫的資料。課題：十二生肖一、教學目標1通過教學，掌握用紙造型的方法，能生動地粘貼生肖圖。（了解）2學習紙條造型的方法。（練習）3從粘貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術表現手法，培養(yǎng)學生愛美的情操和創(chuàng)造美的能力。（練習、接受）二、    重點和難點本課教學的重點是用紙條粘貼的造型方法，制作出自己喜愛的或自己的生肖造型。難點是掌握紙條造型的技巧，粘貼平整牢固，圖形不變。三、     課前準備示范作品，硬底板，鉛畫紙，色卡紙，小刀，剪刀，膠水或雙面膠。

47、四、     教學過程1    課前提醒：注意小刀、剪刀等工具的安全使用。2用謎語引入課題。   “一人有一個，全國有幾個？準確一計算，只有十二個。”你猜這是什么？學生猜出謎底后出示課題（既謎底）“十二生肖”。3學生自由說說對十二生肖的認識，各抒己見。如：十二生肖從大到小的順序是“鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬”；今年是猴年，明年就是雞年；我屬豬，我屬狗4講授做紙條生肖圖形的方法。（1）出示示范作品 ，欣賞、講解。（2）制作一只“老鼠”作示范，邊講解

48、制作方法。    從書中選一個自己屬相或自己喜歡的生肖圖，在底板紙上畫稿，最后用肯定的線條將生肖圖畫準。    截取紙條（已讓學生事先準備好）。    粘貼。先按輪廓線涂上適量的膠水或貼上雙面膠；然后將紙條的斷面沿輪廓線細心地粘，要讓貼上去的紙條豎立著并不歪斜，等穩(wěn)定一段時間后，再松手。如貼上去的紙條長于輪廓線，應將多余的部分紙條剪去，若不夠長則應接一段上去。粘是制作的關鍵，要細心。（3）注意的問題。    截取的紙條應直，寬度一樣。&

49、#160;   用白色紙條時，底板應選顏色比較深的卡紙，如：黑、藍、紅等，以使對比強烈，立體效果好。當生肖紙條圖形全部粘住后，在膠水未完全干時，上面可以輕輕放上一塊書寫墊板（美術課本也可以），壓一段時間，這樣帖成的圖形平整牢固。5學生作業(yè)。    從書中選擇一個自己喜歡的或用自己的生肖圖形，制作一幅紙條生肖圖。6學生制作期間，教師作示范并巡回指導。7展示學生作品。選取完成得較好的作品在黑板上進行展示，最好能夠湊齊十二只生肖。同時讓學生們進行自我點評。8組織教學有興趣的同學可以利用課外時間再制作幾幅生肖圖，把它們掛在家里，美化

50、自己的居室。方案2:一、教學目標：1了解十二生肖的人文知識,激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛2能抓住十二生肖的外形特征,運用剪紙的方法完成作品3培養(yǎng)學生發(fā)現問題,解決問題的能力二、教學重點、難點：教學重點：自悟生肖動物外形的重要性教學難點：抓住生肖動物的外形特征,剪紙作品生動美觀三、教學準備：課前收集有關十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、彩色、紙剪、刀膠棒范作、生肖樂園的背景圖四、教學過程：（一）、導入:?聽十二生肖的歌曲，十二生肖,作為中國特有的民俗文化,在民間世代相傳。（學生交流收集的各種有關物品）這十二種動物你更喜歡那一個，說說理由吧?。▽W生討論）（二）、自悟生肖動物外形特征的重要性1試著畫

51、一畫：選幾位學生在黑板上繪畫,其他學生在作業(yè)上試畫2講評：你認識他們畫的生肖動物嗎，他們畫的怎樣？3教師修改：擦去內輪廓線，如五官，身上的花紋，再觀察還像嗎？為什么有的動物仍然能看出而有的卻面目全非了呢？（學生討論）4總結：剪紙生肖動物的繪畫要領：畫動物關鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生（不需要老師再歸納和提醒，他們一下子就理解了本節(jié)課的繪畫要領。）5修改作品，威風的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴你的生肖圖案能及總不同嗎？運用寫實、夸張、擬人等方法將生肖動物畫在彩紙的背面，特別注意動物的外形。（三）、剪紙造型1

52、喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆更敏捷，一剪刀在手就可輕松隨意地表現自己心中的想法2學生實踐、體會（四）、評價展示布置生肖樂園將學生的剪紙作品張貼展示（五）、拓展延伸欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學生的視野，將剪紙作品及廣泛的文化背景及十二生肖聯系在一起，學生就能獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染，激發(fā)愛國主義情感。課后記：課堂上教師注重講授,在如何將知識，技能講清楚上做文章,下功夫，學生只要全神貫注的聽，就能完成學習任務,教師細致入微的講解代替了學生的感悟和認識。因此,學生始終處在被動接受的地位,傾聽成為學生最重要的學習方法,學生還需要動腦筋思考嗎？我們

53、培養(yǎng)的是有終身學習能力的人，必須讓孩子善于發(fā)現問題，學會獨立思考，解決問題，掌握科學的學習方法，這是最重要的。用剪紙的方法，有主題的來表現十二生肖是本節(jié)課的教學內容，設計時先畫后剪，畫很重要，畫時要抓住生肖動物的外形特征，類似剪影的效果，然而光靠教師不斷強調，教學效果不佳，于是我設計了這樣的環(huán)節(jié)：先讓學生自由的畫出動物的外形，請幾位學生在黑板上繪畫，接著我來進行修改，我輕輕擦去所有生肖動物的五官、身上的花紋，只剩下外輪廓，有點象影子的效果，我再請學生觀察黑板上的生肖動物還象嗎？有的還象，有的卻面目全非了，我趁勢發(fā)問：“為什么擦去一部分后，有的生肖動物還能那么明顯，而有的卻看不出來了呢？”學生開

54、始思考起來，經過激烈的討論，達成了共識：剪紙生肖動物繪制的關鍵是五官、花紋，而是外形，要想剪出的動物更生動有趣，更要突出、夸張的表現動物的外形特征如，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生不需要教師將答案直接呈現給學生，而是給他們自主探究的空間，通過思考和討論，他們自己就能發(fā)現問題，并找到答案，,在接下來的教學中，學生也就格外注意得之不易的制作要領，掌握的更迅速準確,教學成效更加顯著。我覺得教學中就應該讓學生多些思考，自己去發(fā)現問題的關鍵，這個過程也許比結果更有意義，剪紙十二生肖教學隨筆剪紙因其材料（紙）和所用工具（剪刀、和刻刀）決定了它自己的藝術特色，它的造型全憑淳樸的感情及直覺的印象

55、基礎，因此形成單純、簡潔、明快的特殊風格，表現出人們的審美愛好，并含蘊著民族的社會深層心理，成為中國最具特色的民間傳統(tǒng)裝飾藝術之一，其造型特點尤其值得研究。然而，多數的教師、家長鼓勵學生追求現代、時尚、新穎的藝術表現形式，如兒童油彩、漫畫、卡通畫、電腦繪畫等，對于民間藝術的熱愛，筆者利用美術教學的契機，對剪紙藝術的課程及教學進行了一些嘗試。建議及做法：1、走進生活大課堂，我先學后教2、課堂上我怎樣教，使學生被動接受?變成主動探究剪紙藝術的要領探索過程：預備課我先向生活學隨著世界知識的交融和共通,人們都在追尋運用高科技表現的現代藝術形式,另類,前衛(wèi)充斥著我們的眼球,傳統(tǒng)的民間的工藝似乎成了落后、

56、庸俗的象征，嗤之以鼻?，F代和傳統(tǒng)真的成了對立的嗎？然而究竟何種藝術更具生命力呢？我個人認為,中國作為歷史悠久,文化底蘊豐厚的文明古國,為何要舍棄自身的優(yōu)勢?俗話說,民族的才是世界的,只有具備自身的特色的藝術才能煥發(fā)生機和活力。?我喜歡傳統(tǒng)藝術，大學時就選修了國畫、書法、篆刻、版畫、民間工藝等學科，總覺得那些獨具東方魅力，民間特色的藝術形式傳承著中國千年的文化底蘊,那樣珍貴,值得繼承發(fā)展。對于教學中有關傳統(tǒng)民間藝術的篇幅更是情有獨鐘,如十二生肖（剪紙）、戲劇臉譜、彩燈、風箏等等我都渴望盡可能多的了解他們的淵源，藝術風格，并在生活中不斷學習加深對傳統(tǒng)文化的認識，記得一次外出旅游，我看到當地老人賣剪

57、紙作品，那些形象生又滿皺紋的手看不出任何特別之處，我心里甚至有些懷疑，她能剪嗎？只見她一把剪刀在手，取來一張紅紙，不需要什么構圖，轉眼一直啼鳴的公雞就應運而生，真是神了，我好奇的問，“你學過繪畫嗎？”老人搖搖頭，“那你怎么剪得這么像呢？”老人指著那只公雞說，“雞在心里，你看影子像就行！”“影子”哦，我才醒悟過來原來老人說的是外形，她早已把雞的外形熟記于心了。的確，看看周圍的剪紙作品大多是些動物和花卉，它們的外形都很生動，甚至夸張，在外輪廓形象的基礎上，內部又進行了裝飾和美化，雖然這些剪紙作品算不上高深有創(chuàng)意，但很適合小學生的*作和表現。看，花錢既買到了剪紙作品，又得到了些剪紙的竅門真是值得呀！

58、第一堂課將剪紙藝術帶進課堂剪紙?zhí)y了運用剪紙方法表現生肖動物是本節(jié)課的要求，首先要讓孩子們喜歡這種方式，也就是感興趣，我生動的描訴剪紙的歷史淵源，告訴學生這是咱們中國傳統(tǒng)的藝術，別的國家可沒有我們剪紙藝術這樣高明哦，并讓孩子們收集各式剪紙圖案，從中激發(fā)他們的參及熱情，我將自己的剪紙作品作為獎勵贈送給學生，孩子們看到老師這樣喜愛剪紙，親其師信其道，對剪紙也更多了一份興趣。民間的剪紙藝術家?guī)缀醪挥卯嫺?，只憑心中的記憶就能剪成作品，喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆更敏捷，一把剪刀在手就可輕松隨意地表現自己心中的想法于是我放手讓學生設計，孩子們多數喜歡造型復雜，*真的形象，有的還特意運用了擬人的

59、方法，看身穿美麗衣服的小兔多美呀，老牛的眼睛多么有神呀，看起來真不錯，可是運用剪紙的方法表現就成了問題，再生動的五官，再美觀內部花紋，對于初學剪紙的孩子來說都是難以把握的，滿心歡喜的設計出生肖形象，可剪刀只能在外形上打轉轉，那細致的內輪廓只能望而興嘆了，忙碌了半天，效果不佳，“剪紙?zhí)y了”?孩子們都有些唉聲嘆氣第二堂課：改變教法剪紙真有趣看著學生交上來的一張張不成樣的剪紙作業(yè)，我陷入沉思，問題出在哪？剪紙的要領對于初學的兒童來說先把握好造型這一關，民間藝術家門已有了深厚的形象積累，所以他們隨心所欲，而學生在現有階段還做不到，用剪紙的方法，有主題的來表現十二生肖，設計時必須先畫后剪，畫很重要，畫

60、時更要抓住生肖動物的外形特征全冊教學進度 周次 內 容 第一周 聚聚散散 第二周 小圓點的魅力 黑及白 第三周 主體及背景 第四面 冰川及晚霞 第五周 畫嗅覺 第六周 卡通畫 第七周 雙胞胎 第八周 藏書票 第九周 我和我的小伙伴 第十周 那一刻的我第十一周 舒暢的春游 第十二周 哪些是相同的 第十三周 千變萬化的帽子 第十四面 飄來飄去的小島 第十五周 迷宮 電腦美術 第十六周 會游的玩具 第十七周 光的魅力 第十八周 珍愛國寶 秦始皇陵兵馬俑課題：聚聚散散 第1、2課時課時：2課時課堂類型：造型 表現 欣賞 評述教學目標：1、 引導學生欣賞吳冠中的作品，體驗起作品中的點及點之間聚散，疏密的

61、變化。2、鼓勵學生運用各種工具和材料進行實踐，嘗試，體會聚及散的不同藝術效果。3、 通過實踐，嘗試，使學生知道聚及散在藝術創(chuàng)作中的作用。4、指導學生根據自己的想象，運用聚及散的表現方法，創(chuàng)作有新意的作品。教學重難點：1、欣賞作品體驗點及點之間聚散、疏密的變化。2、根據自己的想象，運用聚及散的表現方法，創(chuàng)作有新意的作品。教具學具：水彩、毛筆、紙、水罐、調色盤等教學過程：一、引導階段欣賞導入 1、讓學生欣賞吳冠中的作品，請學生說說作品中的內容及自己的感受。 2、介紹吳冠中的作品，引導學生發(fā)現作品中的點的位置及產生的肌理效果。 3、出示課題-聚聚散散 二、游戲體驗 1、教師語言引導，啟發(fā)學生回憶在生

62、活中是否有見過聚和散。 2、師生討論交流。 3、教師引導學生思索，可以用哪些方法表現聚和散。 4、師生交流，教師引導學生欣賞課本范例。師生共同研究課本中范例的制作方法。5、教師重點講解并示范顏色的噴及點的方法，強調水分的把握。 6、學生動手嘗試顏色的噴及點，體驗聚和散的感覺。 7、師生對學生的嘗試訓練進行評價。 8、布置作業(yè)，教師強調用不同的工具嘗試表現聚和散。 三、學生制作，教師巡回輔導。作業(yè)：用各種工具滴（噴）灑顏料，產生聚和散的效果。四、展示學生作品，師生評價。 五、拓展： 引導學生欣賞用多種方法制作表現的聚和散的效果，讓學生利用課余時間進行制作。 課題：小圓點的魅力 第三課時課時：1課時課堂類型：造型 表現 欣賞 評述教學目標：1、 引導學生體會圓點在紙上不同位置的感覺。2、引導學生了解圓點排列及圓點由大到小排列所產生的不同效果。3、運用圓點來組合各種圖形。教學重難點：1、了解圓點排列及圓點由大到小排列所產生的不同效果。2、運用圓點來組合各種圖形。教具學具：彩筆、瓶蓋、紐扣等圓的東西教學過程：一、引導階段 教師出示一個圓圈，問：有什么感覺，然后在這個圓圈上再套幾個圓圈，有沒有不同的