1、1稻草人教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)稻草人的善良和盡職。3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。4、 激發(fā)學(xué)生對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的同情。5、 教育學(xué)生有一顆善良的心，關(guān)心、體貼、幫助他人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、體會(huì)稻草人焦急的心理活動(dòng)。2、學(xué)習(xí)作者通過描寫人物內(nèi)心塑造人物形象。教具準(zhǔn)備：1、 生字詞語(yǔ)卡片。2、 稻草人的圖片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、學(xué)生自由朗讀課文，思考：a. 文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？b. 課文為什么把稻草人與牛、狗進(jìn)行對(duì)比？二、學(xué)生分別讀稻草人的外貌。心理活動(dòng)。動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)：a. 外貌描寫表現(xiàn)了什么？b. 文章

2、有幾次心理活動(dòng)描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）c. 文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個(gè)方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）三、品讀句子，理解思想情感：a. 給課文分段：1.、介紹稻草人的外貌，看看這是一個(gè)什么樣的形象？（普通，善良，堅(jiān)守職責(zé)的好人）2.用一句話話概括1-2自然段的主要內(nèi)容。3.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個(gè)成語(yǔ)概括這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者的什么？（同情勞動(dòng)人民卻又無(wú)力改變現(xiàn)狀的悲哀）b.學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層？如何分？（回顧主人的

3、悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）1.學(xué)生談一談讀了本段的感受；2.齊讀本段：3.找出本段的比喻句，體會(huì)情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，那里會(huì)露出笑容來(lái)呢！）（這一句可以從兩個(gè)方面理解：以往的生活悲慘，將來(lái)又會(huì)雪上加霜，更令人同情）c.點(diǎn)名讀第四五自然段：1.文中的動(dòng)作描寫實(shí)際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）2.找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，作上記號(hào)；3.作記號(hào)之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語(yǔ)概括（無(wú)比驚恐、著急）d.學(xué)生通讀1-5自然段；質(zhì)疑問難。第二課時(shí)一、回顧上節(jié)課

4、的內(nèi)容：二、學(xué)生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6-8自然段，思考：a. 聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？c. 文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語(yǔ)有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得）d. “除了稻草人以外，沒有一個(gè)人為稻子發(fā)愁。”這句話有沒有話外音？三、學(xué)生自由讀本部分，以四人小組為單位，進(jìn)行自講6-8自然段。四、小組評(píng)選一人上講臺(tái)講授這一部分，其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問難五、學(xué)生默讀第九自然段，思考：a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛）b稻草人為什么低下頭？作

5、者想表達(dá)什么情感？在事實(shí)上，稻草人低下頭是什么原因？六、想象一下老太太見到田里的情況會(huì)怎樣，然后寫一百五十字左右的語(yǔ)段，表現(xiàn)老太太那時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。七、課堂小結(jié)教師總結(jié)：同學(xué)們，這是一則悲戚的童話故事，稻草人的善良深深地打動(dòng)著我們。伸出你的友愛之手，關(guān)心、幫助一切需要幫助的人吧！ 八、學(xué)生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容九、布置作業(yè)1.語(yǔ)段仿寫：a.第一自然段外貌描寫b.第三自然段環(huán)境與心理活動(dòng)描寫 2. 有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計(jì)： 稻草人 稻長(zhǎng)新穗 高興 小蛾產(chǎn)子 著急、擔(dān)憂、驚恐 警告無(wú)效 愁悶 吃光稻葉 痛心 （善良和盡職）2寓言兩則教學(xué)目標(biāo)：  

6、  1. 學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫字。    2. 通過閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。    3. 朗讀并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。教學(xué)難點(diǎn)：掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點(diǎn)字詞的方法，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)    第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：    1.學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫字。    2.正確朗讀自相矛盾，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)

7、容，感悟寓言故事的寓意。教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：教師引導(dǎo)學(xué)生：低、中年級(jí)時(shí)，我們學(xué)過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？-是兩則文言文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。    1.以前我們學(xué)過一些古詩(shī)，怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確，有什么方法嗎？請(qǐng)學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確，同時(shí)注意斷句。  &#

8、160; 2.指名讀生字、詞語(yǔ)?！懊?、盾、銳利、堅(jiān)固、祠、遂、弗”    請(qǐng)學(xué)生到黑板前，板書：第一則寓言的題目。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。    3.教師范讀課文。    4.同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。三、細(xì)讀課文，深入體會(huì)。    1.指名讀文章，講一講故事大意。    2.故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學(xué)生讀第一句。   

9、60;教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？-“從前楚國(guó)有一個(gè)人賣矛和盾”“鬻”的理解學(xué)生是通過書下的注釋了解的。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運(yùn)用書下注釋幫助理解。    3.他是如何叫賣的？你知道了什么？    分別請(qǐng)學(xué)生讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意。    -理解過程中“堅(jiān)、利、于”等詞語(yǔ)學(xué)生在注解里無(wú)法找到解釋，可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實(shí)際理解，并給予肯定和鼓勵(lì)。    學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話，并

10、體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。    他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會(huì)想什么？叫賣時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的？周圍的人聽會(huì)又會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？出示填空：    自主思考，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演。    指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。    4.人群中，有這樣一個(gè)人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個(gè)有趣的問題。指名讀，談理解。楚國(guó)人的反映怎樣？-“應(yīng)”：回答?！案ツ軕?yīng)”：不能夠回答。能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)嗎？-無(wú)言

11、以對(duì)、啞口無(wú)言。    5.為什么“弗能應(yīng)也”？-這個(gè)楚國(guó)人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。    6.那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)呢?-比喻說話、做事相互抵觸。四、生活中有沒有“自相矛盾”的時(shí)候呢？或者你覺得這個(gè)成語(yǔ)用在什么情況下合適呢？想一想、交流。五、布置作業(yè)：    1.抄寫生字新詞語(yǔ)。    2.有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語(yǔ)講一講這個(gè)故事。板書設(shè)計(jì)： 寓言二則之自相矛盾 

12、60;             我的矛           我的盾           物莫能陷也      于物無(wú)不陷也         

13、 銳利戳得穿      堅(jiān)固戳不穿         第二課時(shí)   教學(xué)目標(biāo)：    1.正確朗讀畫蛇添足，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。    教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。    2.背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。教學(xué)難點(diǎn)：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。教學(xué)過程：&#

14、160;一、 創(chuàng)設(shè)情境：    上一課，我們學(xué)習(xí)了韓非子.難一里的一則小故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事，這次帶給大家的是戰(zhàn)國(guó)策.齊策里的故事，聽一聽、猜一猜。    （放錄音講故事看幻燈片猜成語(yǔ)）    你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個(gè)故事的題目呢？（引出課題畫蛇添足）二、讀悟探究：    （一）學(xué)生自由讀課文。（劃出生字，讀準(zhǔn)字音）    （二）指名分節(jié)朗讀課文。（要求學(xué)生注意

15、讀音和斷句。）    （三）說一說小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結(jié)果怎樣呢？    （四）發(fā)生：學(xué)生讀1、2自然段用自己的話說大意。    （教師注意引導(dǎo)結(jié)實(shí)“足、余、之、成”等詞語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生用上上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。）    （五）教師：而后發(fā)生了什么事情呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？    用自己的話說大意。（教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解）    “一人蛇先

16、成”，他是這樣說？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？    “吾能為之足”指導(dǎo)學(xué)生用十分傲慢的語(yǔ)氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來(lái)。（個(gè)別讀）    （六）教師：他很得意！可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢？    “蛇固無(wú)足，子安能為之足？”    理解這句話。    指導(dǎo)學(xué)生讀出反問的語(yǔ)氣，將質(zhì)疑、不屑的神情表現(xiàn)出來(lái)。（個(gè)別讀、分組讀。）    出示：“為蛇足者，

17、終亡其酒?！?#160;   故事的結(jié)果怎樣？究竟是什么原因使這個(gè)人“終亡其酒”呢？-他自作聰明，違背事物本來(lái)的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。    帶著理解讀一讀。三、學(xué)以致用：    1.這個(gè)寓言告訴我們什么？    2.想一想，生活中有沒有過“畫蛇添足”的時(shí)候，用這個(gè)成語(yǔ)造句。    教師點(diǎn)撥：比如同學(xué)們寫作文，本來(lái)結(jié)構(gòu)完整，可常常添上一些廢話湊數(shù)，這可以說是什么？四、總結(jié)全文：  

18、  1.有感情地朗讀寓言故事，并在小組內(nèi)相互說一說寓意是什么？    2.你能將文言文講給別人聽嗎？選擇一篇試背。（教師可以提供課文留白或成語(yǔ)故事的圖片）五、布置作業(yè)：    1.有感情地朗讀課文并背誦。    2.分小組選擇一個(gè)故事演一演?？梢栽趯W(xué)習(xí)“百花園一”時(shí)交流展示。    3.收集一些語(yǔ)言故事，了解一下寓意。板書設(shè)計(jì)：2寓言二則畫蛇添足    蛇固無(wú)足，子安能為之足？

19、寓意：這個(gè)故事告訴我們：自作聰明、做多余的事，反而會(huì)弄巧成拙，把事情辦糟。3 賣火柴的小女孩    教學(xué)目標(biāo)：    1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)會(huì)認(rèn)字、8個(gè)會(huì)寫字，掌握詞語(yǔ)7個(gè)。    2、了解課文內(nèi)容，邊讀邊體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感，同情小女孩的悲慘遭遇。    3、有感情地朗讀課文。        教學(xué)重點(diǎn)：    讀懂課文內(nèi)容

20、，學(xué)習(xí)運(yùn)用在閱讀中進(jìn)行旁批的學(xué)習(xí)方法，深入理解文章的語(yǔ)言文字。    教學(xué)難點(diǎn)：    理解課文所表達(dá)的思想感情，和作者產(chǎn)生理解上的共鳴。    教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿    教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)        第一課時(shí)    教學(xué)目標(biāo)：    1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)會(huì)認(rèn)字、8個(gè)會(huì)寫字，掌握詞

21、語(yǔ)7個(gè)。    2、正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。    教學(xué)重點(diǎn)：    1、了解課文內(nèi)容。    2、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。    教學(xué)難點(diǎn)：了解課文背景及主要內(nèi)容。    教學(xué)過程：    一、談話導(dǎo)入：    同學(xué)們，通過課內(nèi)外的閱讀你們一定認(rèn)識(shí)了很多可愛的

22、童話人物。其實(shí)很多可愛的形象都出自一位丹麥著名的童話作家安徒生。（簡(jiǎn)介作者）他的作品揭露丑惡、歌頌善良，還蘊(yùn)含些什么呢？讓我們一起來(lái)讀一讀他的代表作賣火柴的小女孩。        二、初讀課文，整體感知：    1、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，交流所得。    教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字：噴香pèn明晃晃hung暖和huo裂縫fèng    2、嘗試當(dāng)堂聽寫詞語(yǔ)  &#

23、160; 3、再讀課文（可以采取快速瀏覽的方式），先思考后交流：故事的主要內(nèi)容是什么？        三、深入閱讀課文，理解感悟：    故事發(fā)生在大年夜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來(lái)了一個(gè)賣火柴的小女孩，這是一個(gè)怎樣的小女孩呢？出示學(xué)習(xí)提示：        1、學(xué)生自學(xué)    2、集體交流：    要點(diǎn)：冷、餓、不敢回家（演

24、示文稿相機(jī)出現(xiàn)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)理解、朗讀）        （出示句子，引導(dǎo)學(xué)生先讀后議再讀）        無(wú)論多冷多餓，無(wú)論打著卷落滿雪花的金發(fā)多美，她都顧不上。從兩次“大年夜”的出現(xiàn)感受到小女孩現(xiàn)在饑餓、寒冷、痛苦，生活很悲慘。    3、反復(fù)讀課文，讀出自己的理解。（可靈活采取多種方式）        四、布置作業(yè)

25、：    1、抄寫生字新詞。    2、思考課后問題2。    3、有感情地朗讀課文。        板書設(shè)計(jì)：    賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭    安徒生        第二課時(shí)    教學(xué)目

26、標(biāo)；    1、有感情地朗讀課文。    2、深入了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。    教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用在閱讀中進(jìn)行旁批的方法讀懂課文，深入理解語(yǔ)言文字。    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情并與作者產(chǎn)生共鳴。    教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿    教學(xué)過程：    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步閱讀了課文，誰(shuí)還記得課文講述了

27、一個(gè)怎樣的故事嗎？新年即將來(lái)臨人們的心情本應(yīng)是高興的、歡樂的、幸福的。而小女孩卻凍死在街頭，你覺得她的處境是怎樣的？能把你感受深的句子讀給大家聽嗎？        二、深入閱讀，理解內(nèi)容，體會(huì)感情：    1、默讀課文5-11自然段，出示學(xué)習(xí)提示：    2、小組交流學(xué)習(xí)情況。    3、全班匯報(bào)。    步驟一：解決“小女孩幾次擦燃火柴？分別看到了什么？”

28、    教師出示表格    擦燃火柴幻想現(xiàn)實(shí)                    學(xué)生交流補(bǔ)充填寫。    擦燃火柴幻想現(xiàn)實(shí)    第一次暖和的火爐燒過的火柴梗（寒冷）    第二次噴香的烤鵝又厚又

29、冷的墻（饑餓）    第三次美麗的圣誕樹消失在夜空一顆星隕落（痛苦）    第四、五次慈愛的奶奶和奶奶在快樂中飛走了（無(wú)人疼愛）    步驟二：作者將幻想與現(xiàn)實(shí)交替表達(dá)的寫作方法，讓你感受到什么呢？結(jié)合自己的畫批談感受，再帶著理解有感情地讀一讀。    教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)文稿，重點(diǎn)體會(huì)：    她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。 &

30、#160;  初步閱讀，體會(huì)她開始到底“敢不敢抽出一根”？可是最后“終于抽出了一根”說明什么？    -“賣火柴”是她幫助家里度日的，她是不敢輕易擦燃的。但今天又冷又餓的大年夜她實(shí)在受不了了，考慮再三“終于”擦燃了一根，可見小女孩的處境多么艱難，她多么迫切地渴望溫暖。    有感情地讀一讀。（讀好“？”、“終于”）        她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。    

31、這時(shí)候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。    分別指名讀，這兩個(gè)場(chǎng)景發(fā)生在什么時(shí)候？你感受到什么？    -這是火柴熄滅后小女孩眼前的景象?；孟蠼K究是幻象。在這個(gè)黑暗、冷酷的現(xiàn)實(shí)中，美好的愿望終將破滅，幻象里的一切不是小女孩的現(xiàn)實(shí)生活。    誰(shuí)愿意帶著你的理解讀一讀。（語(yǔ)氣悲傷的、惋惜的?？蓮?qiáng)調(diào)“只有”、“又厚又冷”）    她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。 &

32、#160;  自由讀，談體會(huì)。-在小女孩的現(xiàn)實(shí)生活中“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”是沒有的。這句話預(yù)示著她死去了。小女孩渴望的生活這個(gè)世界沒有，現(xiàn)實(shí)是多么殘酷呀！    再體會(huì)這句話應(yīng)讀出怎樣的感情。自己試一試。        指名讀10、11自然段。出示這兩句話，找不同，談感受。    第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了。    第二天

33、清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。    對(duì)比讀，你發(fā)現(xiàn)什么？    個(gè)人讀，感受句子，你如何理解？-“大年夜”本來(lái)是歡樂幸福的，但在這個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，它只屬于富人。一個(gè)可愛的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饑餓、痛苦甚至死亡。社會(huì)太不公平了。    齊讀文中的句子。        誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新

34、年的幸福中去。    句子中有兩個(gè)“幸?！保阍鯓芋w會(huì)？-第一個(gè)“幸?！笔切∨⒃诨孟笾锌吹搅怂蛲囊磺?，所以說在幻象中她是幸福的。而第二個(gè)“幸福”不是真正的、現(xiàn)實(shí)中的、新年里該有的幸福，而是指她悲慘地死去，不再忍受現(xiàn)實(shí)的痛苦，所以是幸福的。    作者這樣表達(dá)，你感受到什么？能把這種感受讀出來(lái)嗎？        三、小結(jié)內(nèi)容，情感深化：    課文將小女孩的悲慘現(xiàn)實(shí)生活與美好的幻象對(duì)照寫出，

35、使我們感受到了小女孩可憐、悲慘，當(dāng)今社會(huì)的黑暗。還有千千萬(wàn)萬(wàn)的貧苦人民處在水深火熱之中，值得同情呀！        四、布置作業(yè)：    1、積累課文中詞語(yǔ)。    2、再把感受深的語(yǔ)句讀一讀。    3、朗讀文章后的“閱讀鏈接”。        板書設(shè)計(jì)：賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭   

36、; 安徒生    寒冷暖和的火爐（溫暖）    現(xiàn)實(shí)饑餓噴香的烤鵝（美食）幻象    痛苦美麗的圣誕樹（歡樂）    無(wú)人疼愛慈愛的奶奶（疼愛）    悲慘、黑暗值得同情        第三課時(shí)    教學(xué)目標(biāo)：    1、能正確

37、書寫生字詞語(yǔ)。    2、展開想象，進(jìn)行練筆，進(jìn)一步深化理解。    3、有感情地朗讀課文。    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：深入理解課文，進(jìn)行練筆。    教學(xué)過程：    一、回顧暢談：    1、回顧文章內(nèi)容，說一說：安徒生筆下的小女孩留給你怎樣的印象？把最打動(dòng)你的地方讀給同桌聽。    2、指名讀10、11自然段，學(xué)完文

38、章后你有些怎樣的深刻？        二、創(chuàng)設(shè)情景，嘗試練筆。    這樣一位可愛又可憐的小女孩，如果來(lái)到我們中間，你想和她說些什么呢？    自由讀一讀15頁(yè)的“閱讀鏈接”。    從短短的詩(shī)歌中你感受到什么？    小女孩來(lái)到我們中間，你會(huì)說些什么呢？寫一寫。    小組內(nèi)交流。   

39、 全班交流評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：真情實(shí)感；尊重原著基調(diào)；語(yǔ)句通順。    三、詞語(yǔ)檢測(cè)：    1、訂正作業(yè)中關(guān)鍵詞語(yǔ)（如：蜷、烤、僵）    2、多音字組詞語(yǔ)。噴縫和晃    3、比一比，組詞語(yǔ)。    梗蜷僵    便倦疆        四、布置作業(yè)：  &

40、#160; 1、有感情地朗讀課文。    2、繼續(xù)進(jìn)行課外閱讀，為后面活動(dòng)做準(zhǔn)備。            5*尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記    教學(xué)目標(biāo)：    1、學(xué)會(huì)5個(gè)會(huì)認(rèn)字。    2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是一個(gè)勇敢、善良、有愛心的孩子。    3、使

41、學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望。    教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生能夠自主閱讀長(zhǎng)課文。    教學(xué)難點(diǎn)：理解內(nèi)容，了解人物。    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)    教學(xué)過程：    一、談話導(dǎo)入：本單元我們學(xué)過了不少有趣的童話，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇長(zhǎng)篇作品的節(jié)選。這就是瑞典女作家賽爾瑪拉格洛芙的代表作尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動(dòng)畫片，很有趣。讓我們快讀讀吧！ &#

42、160;      二、默讀課文，整體感知：    1、認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)。    詫異：覺得很奇怪。    躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步放得很輕。    懇求：懇切地請(qǐng)求。    2、自己默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。    學(xué)習(xí)方法提示：借助教師提供的原著故事簡(jiǎn)介與同學(xué)探討交流  

43、;  3、全班匯總，簡(jiǎn)要說說課文的主要內(nèi)容。        三、再讀課文，感受人物：    集體討論：你認(rèn)為尼爾斯是一個(gè)怎樣的孩子？    （學(xué)生尋找課文中語(yǔ)句為發(fā)表感受的依據(jù)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛心。）    如對(duì)比談：-鵝的情感變化，正是對(duì)尼爾斯勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛心的很好詮釋。    1、尼爾斯非常調(diào)皮，要

44、么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。    2、在一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已經(jīng)聚集起來(lái)，他們一見尼爾斯，就快樂地拍起翅膀來(lái)。    再如7、8自然段中尼爾斯對(duì)待馬丁的態(tài)度（語(yǔ)言、行動(dòng)），都說明他的善良和有愛心。    又如13自然段“立刻趕過去”體現(xiàn)他的勇敢。        四、交流學(xué)習(xí)體會(huì)：今天學(xué)習(xí)后，你有些什么收獲嗎？    如：積累

45、了詞語(yǔ)：躡手躡腳、無(wú)聲無(wú)息、出其不意、百爪撓心；    了解了課文內(nèi)容；    知道了人物特點(diǎn)；    有了繼續(xù)閱讀的興趣等等    五、布置作業(yè)：    1、將文中的好詞好句畫一畫，讀一讀。    2、可以找到原著全文讀一讀。4刺猬漢斯  本課的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，知道課文寫了哪幾件事；難點(diǎn)是深入理解課文作者塑造的人物形象，領(lǐng)悟作者的表達(dá)意圖

46、。    1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并注意默讀要有一定速度。    2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)童話中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。    3.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“諷、磕、誡、膏”4個(gè)會(huì)認(rèn)字。讀讀記記“冷嘲熱諷、告誡、藥膏、兌現(xiàn)、不屑一顧、言而無(wú)信、悉心照料”等詞語(yǔ)。        （一）識(shí)字：    在認(rèn)識(shí)本課的生字時(shí)，要注意認(rèn)清字形：“磕”字的右半部，上邊是“去”，不要誤認(rèn)

47、為右邊是“蓋”；“誡”字右邊的“戒”里面有一小“丨”；“膏”字上面是“高”字的變形，也就是說“月”字上面有個(gè)“口”。    （二）理解感悟    1.關(guān)于課文內(nèi)容    課文寫了大小共5件事：    （1）農(nóng)夫的妻子生了一個(gè)怪兒子刺猬漢斯，他頑強(qiáng)地活了下來(lái)。    （2）漢斯8歲時(shí)帶著笛子，騎著公雞，趕著豬到森林里生活。    （3）一個(gè)迷路的國(guó)王向漢斯打聽

48、路，并寫下保證，將回到王宮遇到的第一件東西賜予漢斯；國(guó)王沒有兌現(xiàn)諾言，漢斯很看不起他。    （4）第二個(gè)向他問路的國(guó)王兌現(xiàn)了諾言。刺猬漢斯變成了英俊的小伙子，與公主結(jié)了婚。    （5）漢斯把它的父親接到了他的王國(guó)。    2.關(guān)于人物評(píng)價(jià)    童話故事的作者一般都把自己的愿望、主張、善惡標(biāo)準(zhǔn)，賦予自己作品中的人物身上，對(duì)人物的評(píng)價(jià)，實(shí)際上就是在理解作者的表達(dá)意圖。    漢斯： &

49、#160;  他是堅(jiān)毅、有獨(dú)立精神、樂觀的人。他在家人都煩他，不能和他一起正常生活的情況下，“頑強(qiáng)地活了下來(lái)”；他8歲就獨(dú)自一人去森林里生活；為了追求自己的幸福，忍痛燒掉刺猬皮，變成了英俊的小伙子。    他是正直、善良的人。他使迷路的國(guó)王平安回到王宮，對(duì)信守諾言的公主決不傷害；他尊重自己的父親，把養(yǎng)的一大群豬送給父親，還把從小不喜歡他的父親接到自己的王國(guó)。    對(duì)于其他的人物的看法，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。    3.關(guān)于默讀 

50、60;  課后思考題中提到“注意要有一定的速度”，這既不是略讀也不是瀏覽，旨在提高默讀能力方面的要求。對(duì)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說，默讀速度應(yīng)該提高，但要注意引導(dǎo)學(xué)生，不僅要注意速度，更要保證讀的質(zhì)量。    4.課時(shí)安排：12課時(shí)。        （一）導(dǎo)入    兒童和家庭童話俗稱格林童話，是具有世界影響的第一部巨型民間童話、傳說的匯集，于1812年出版。它的問世不僅給世界各國(guó)兒童帶來(lái)了幾百個(gè)令人迷戀、陶醉的故事，把他們引進(jìn)

51、一個(gè)個(gè)新鮮奇特的美妙世界中，也給大人們帶來(lái)別具意味的美的享受。其中灰姑娘白雪公主青蛙王子等，都是同學(xué)們熟知和喜歡的故事。今天，我們?cè)賮?lái)讀一篇格林兄弟的童話故事：刺猬漢斯。    （二）初讀課文，把握主要內(nèi)容。    1.借助生字表認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。    2.默讀課文，看看課文講了哪幾件事。    （老師可以大致記錄一下時(shí)間，然后根據(jù)學(xué)生所用時(shí)間和讀的效果，對(duì)默讀情況進(jìn)行評(píng)定。）    （三）再

52、讀課文，交流感受。    1.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)刺猬漢斯的看法。    2.對(duì)其他人物你還有什么看法？    3.你覺得這篇童話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？    （四）拓展    講講你喜歡的一篇格林童話，說說為什么喜歡。5*尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記    教學(xué)目標(biāo)：    1、學(xué)會(huì)5個(gè)會(huì)認(rèn)字。  &#

53、160; 2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是一個(gè)勇敢、善良、有愛心的孩子。    3、使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望。    教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生能夠自主閱讀長(zhǎng)課文。    教學(xué)難點(diǎn)：理解內(nèi)容，了解人物。    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)    教學(xué)過程：    一、談話導(dǎo)入：本單元我們學(xué)過了不少有趣的童話，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇長(zhǎng)篇作品的節(jié)選。這就是瑞典女

54、作家賽爾瑪拉格洛芙的代表作尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動(dòng)畫片，很有趣。讓我們快讀讀吧！        二、默讀課文，整體感知：    1、認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)。    詫異：覺得很奇怪。    躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步放得很輕。    懇求：懇切地請(qǐng)求。    2、自己默讀

55、課文，了解課文的故事情節(jié)。    學(xué)習(xí)方法提示：借助教師提供的原著故事簡(jiǎn)介與同學(xué)探討交流    3、全班匯總，簡(jiǎn)要說說課文的主要內(nèi)容。        三、再讀課文，感受人物：    集體討論：你認(rèn)為尼爾斯是一個(gè)怎樣的孩子？    （學(xué)生尋找課文中語(yǔ)句為發(fā)表感受的依據(jù)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛心。）    

56、如對(duì)比談：-鵝的情感變化，正是對(duì)尼爾斯勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛心的很好詮釋。    1、尼爾斯非常調(diào)皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。    2、在一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已經(jīng)聚集起來(lái)，他們一見尼爾斯，就快樂地拍起翅膀來(lái)。    再如7、8自然段中尼爾斯對(duì)待馬丁的態(tài)度（語(yǔ)言、行動(dòng)），都說明他的善良和有愛心。    又如13自然段“立刻趕過去”體現(xiàn)他的勇敢。    &

57、#160;   四、交流學(xué)習(xí)體會(huì)：今天學(xué)習(xí)后，你有些什么收獲嗎？    如：積累了詞語(yǔ)：躡手躡腳、無(wú)聲無(wú)息、出其不意、百爪撓心；    了解了課文內(nèi)容；    知道了人物特點(diǎn)；    有了繼續(xù)閱讀的興趣等等    五、布置作業(yè)：    1、將文中的好詞好句畫一畫，讀一讀。    2、可以找

58、到原著全文讀一讀。語(yǔ)文百花園一教學(xué)目標(biāo)：    1 學(xué)生自主閱讀兩首寓言詩(shī)，理解其中蘊(yùn)含的道理，初步了解寓言詩(shī)的特點(diǎn)。2學(xué)習(xí)積累中華古典優(yōu)秀詩(shī)文。3提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。4 選擇課內(nèi)外閱讀的自己喜歡的童話或寓言故事，按要求講給大家聽。教學(xué)重點(diǎn)：1學(xué)生自主閱讀兩首寓言詩(shī)，理解其中蘊(yùn)含的道理，初步了解寓言詩(shī)的特點(diǎn)。2提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。教學(xué)難點(diǎn)：作文，提高寫作能力。 教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、溫故知新1理解與運(yùn)用：體會(huì)句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)字義的理解，這些字都是一字多義，讓學(xué)生根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境，從望字的多種釋義中選擇恰當(dāng)?shù)慕忉屘?/p>

59、在句子的后面。通過這種訓(xùn)練，不僅使學(xué)生了解漢語(yǔ)語(yǔ)言文字的豐富，而且還能進(jìn)一步提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。老師在今后的教學(xué)中可以舉一反三，進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。2認(rèn)識(shí)破折號(hào)教材中有三個(gè)例句，第1、2句破折號(hào)表示的話是解釋說明前面的意思的;第3句破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)破折號(hào)的用法從而理解句子的意思，不要求學(xué)生運(yùn)用。二、拓展與交流這項(xiàng)訓(xùn)練是以學(xué)生互動(dòng)交流的形式開展。交流的內(nèi)容主要是對(duì)單元在閱讀方面的收獲，進(jìn)一步自我評(píng)價(jià)。在交流前，有一個(gè)簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)提示一下這次交流的話題，泡泡框中的內(nèi)容讓學(xué)生自由交流看法，教師做適時(shí)的評(píng)點(diǎn)。允許學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。（1）同學(xué)們想進(jìn)到童話世界，欣賞美景嗎？

60、快讀讀圖片中同學(xué)的的話。概括一下他們好的讀書方法圖1的方法是抓住主人公和身上發(fā)生的事件把握主要內(nèi)容。圖2的方法是弄清人物關(guān)系，了解人物特點(diǎn)。（2）回憶我們本單元學(xué)其他課文時(shí)讀書方法。如；抓住中心詞整體感知課文的方法、按照起因、經(jīng)過、結(jié)果理清文章脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容的方法等。（3）在閱讀童話和寓言時(shí)，你還有什么好的方法？可以介紹給大家。三、閱讀平臺(tái)同學(xué)們總結(jié)了方法，快進(jìn)到童話林中，觀賞林中的閱讀平臺(tái)。閱讀平臺(tái)：為配合本單元的“童話之旅”這個(gè)專題，這里安排兩首寓言詩(shī)金魚和鯉魚老鼠為獅子擔(dān)心1自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文，你讀懂什么？是怎么讀懂的？ 2匯報(bào)交流： 3交流方法：你是怎么讀懂這些

61、內(nèi)容的？用什么方法？四、積少成多（1）了解由寓言演變的成語(yǔ)同學(xué)們，從童話出來(lái)，我們又來(lái)到了另一個(gè)景區(qū)“積少成多”區(qū)?？炜纯催@個(gè)景區(qū)有什么特點(diǎn)？快讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們是什么？引導(dǎo)學(xué)生把意思說清楚。（2）積累成讀記書上的成語(yǔ)。說說自己積累的成語(yǔ)。第二課時(shí)口語(yǔ)交際教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入：這一段時(shí)間以來(lái)，我們一直暢游在“童話、寓言故事”的海洋中，親身經(jīng)歷著一個(gè)個(gè)驚險(xiǎn)有趣的故事、結(jié)識(shí)了一個(gè)個(gè)天真可愛的故事人物。今天，讓我們召開一個(gè)討論會(huì)，說一說自己喜歡的童話或寓言故事，好嗎？二、學(xué)習(xí)借鑒：1請(qǐng)學(xué)生閱讀“活動(dòng)建議”，將關(guān)鍵的要求用筆畫下來(lái)。2交流明確：講故事，還要說明喜歡的理由。故事要講清楚

62、明白、重點(diǎn)突出。寓言故事可以講明寓意也可以讓大家思考傾聽別人發(fā)言要邊聽邊思考。三、準(zhǔn)備發(fā)言：1自己在看一看活動(dòng)建議，進(jìn)一步明確要求。2準(zhǔn)備自己的發(fā)言提綱，想一想自己是否按前三點(diǎn)要求準(zhǔn)備了？還需要補(bǔ)充哪些內(nèi)容？做一些調(diào)整和完善。自己先小聲說一說。四、進(jìn)行活動(dòng)：1結(jié)合教材中“活動(dòng)評(píng)價(jià)”發(fā)放“活動(dòng)評(píng)價(jià)表”，對(duì)聽、說者的要求進(jìn)一步明確。2小組內(nèi)發(fā)言，大家共同評(píng)價(jià)，推選最佳發(fā)言者。3每組代表在大家的幫助下完善發(fā)言，然后在全班展示，評(píng)選出“優(yōu)秀故事大王”五、延伸閱讀：教師：看來(lái)大家的課外閱讀很豐富，而且同學(xué)們?cè)陂喿x中不僅用眼睛在看、用嘴在讀，更是用心在感受、用頭腦在思考。老師也閱讀了一些作品，特別是我還發(fā)

63、現(xiàn)了一種體裁-寓言詩(shī)，我們一起讀一讀，好嗎？1自主閱讀，思考：寓言和寓言詩(shī)又有什么異同？這兩則寓言詩(shī)告訴我們什么？ 2集體交流：?jiǎn)栴}同樣都給人以啟迪，講述道理但寓言詩(shī)比寓言更加短小精煉。問題這兩則寓言詩(shī)都告訴我們：不能從自己的角度，以個(gè)人的眼光去認(rèn)識(shí)事物，要遵循事物的本來(lái)面目，才能客觀地、公正地去認(rèn)識(shí)它們。六、 布置作業(yè)： 1 進(jìn)一步完善自己的“故事內(nèi)容”，講給家人后伙伴聽。 2 閱讀“習(xí)作要求”，作好準(zhǔn)備。 第三、四課時(shí)習(xí)作一教學(xué)要求：通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生展開想象，能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，今天這節(jié)課我們編一編

64、童話故事，當(dāng)一回童話作家或寓言作家。（二）創(chuàng)編故事1審題：讀提示，明確寫作要求。題目要求有三句話，讀清習(xí)作要求，領(lǐng)會(huì)習(xí)作要求?；仡櫮釥査跪T鵝歷險(xiǎn)記一課，展開大膽的設(shè)想，假如你有一只尼爾斯的鵝，可能發(fā)生哪些稀奇古怪或離奇之旅呢？把你想到的與同學(xué)交流。你打算通過這個(gè)故事表達(dá)怎樣的思想感情或者說明什么道理呢？同桌可以互相討論。3根據(jù)自己的設(shè)想大膽地想一想，。4把最精彩的一個(gè)鏡頭畫下來(lái)，可畫成連環(huán)畫形式（一幅或兩幅）（畫一畫），畫好之后說一說童話故事。（說一說）5把自己的畫展示給大家看，把編的故事講給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評(píng)一評(píng)。（評(píng)一評(píng)）（三）題目：“假如我有一只尼爾斯的鵝”為題，把你想象的寫

65、下來(lái)，與同學(xué)交流。（四）編寫故事，小組交流，修改。6 開國(guó)大典    教學(xué)目標(biāo)：    1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情，并領(lǐng)悟文章按事情的發(fā)展順序記述、重點(diǎn)突出、有詳有略的表達(dá)方法。    2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情，能有感情地朗讀課文，并背誦第七自然段。    3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“聳、渠、鈕、枳、聶”；會(huì)寫“防、聳、旗、擎、渠、鈕、徐、枳、融、司、緩”

66、；理解“典禮、城防部隊(duì)、擎、徐徐上升、緩緩、就位、肅立、瞻仰”等詞語(yǔ)。    4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆，培養(yǎng)學(xué)生的合理想象能力和書面表達(dá)能力。    重點(diǎn)與難點(diǎn)    重點(diǎn)：體會(huì)開國(guó)大典盛況，正確領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。    難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情。    教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)        

67、第一課時(shí)    教學(xué)要求：    1、幫助學(xué)生掌握11個(gè)生字，理解新詞。    2、掌握課文大意。學(xué)習(xí)第一段，感受會(huì)場(chǎng)上喜慶的氣氛。        教學(xué)過程：    一、引入新課    1、出示課題，讀題。    2、理解題意。開國(guó)：建立新的國(guó)家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：

68、隆重的典禮。    3介紹時(shí)代背景    （放一段開國(guó)大典電影片斷然后介紹。）中國(guó)共產(chǎn)黨自1921年成立以來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民為推翻壓在頭上的三座大山進(jìn)行了可歌可泣的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)。八年抗戰(zhàn)，多少英雄兒女前赴后繼、浴血奮戰(zhàn)、保家衛(wèi)國(guó)；三年的解放戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人民終于推翻了蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治，迎來(lái)了全國(guó)的大解放，迎來(lái)了“開國(guó)大典”的盛況。從此，人民當(dāng)家做主的國(guó)家中華人民共和國(guó)誕生了。    二、學(xué)習(xí)生字新詞    要求：   

69、; 1、自己讀課文，學(xué)會(huì)字詞。    2、劃出課文中解釋課題的一句話。    3、課文寫了哪幾個(gè)場(chǎng)面？劃出場(chǎng)面間的連接句。    4、提出自己不懂的問題。    三、反饋交流    1、說說開國(guó)大典分為幾個(gè)場(chǎng)面？    2、課文是按照什么順序來(lái)寫開國(guó)大典的？    （按照開國(guó)大典進(jìn)行的順序記敘。根據(jù)會(huì)場(chǎng)、典禮

70、、閱兵、游行四個(gè)動(dòng)人場(chǎng)面寫的。）    3、交流疑難，解決部分問題。    四、學(xué)習(xí)第一部分    1、朗讀課文第一部分。    2、讀完這段你有什么感受？    理解重點(diǎn)句    “總數(shù)達(dá)三十萬(wàn)人?！?#160;   “丁字形的廣場(chǎng)匯集了從四面八方來(lái)的群眾隊(duì)伍?！?#160;   “他們清早到了北

71、京車站，一下火車就直奔會(huì)場(chǎng)?！?#160;   “天安門廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，向海上的波浪?！?#160;   （理解：到會(huì)群眾范圍廣：“四面八方、匯集”而來(lái)；來(lái)得早：早上六點(diǎn)鐘就入場(chǎng)；到會(huì)人數(shù)多：成了人海；熱情高：直奔，五更天摸著黑；次序好：按照預(yù)定的地點(diǎn)排列。）    3、選擇一句，讀出莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。    五、布置作業(yè)    1、有感情地朗讀第一部分。   &#

72、160;2、抄寫生字新詞。            第二課時(shí)    教學(xué)要求：    1、通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感受課文思想感情，并領(lǐng)悟文章按事情的發(fā)展順序記述、重點(diǎn)突出、有詳有略的表達(dá)方法。    2、能有感情地朗讀課文。        教

73、學(xué)過程：    一、學(xué)習(xí)第二部分。    1、默讀課文，理清典禮過程。    默讀本段，理一理典禮的過程。    （宣布典禮開始奏國(guó)歌升國(guó)旗放禮炮宣讀中央人民政府公告閱兵式群眾游行。）    簡(jiǎn)要敘述開國(guó)大典的典禮過程。    2、通過分析比較，想想哪些場(chǎng)面寫得特別詳細(xì)？哪些場(chǎng)面寫得較為簡(jiǎn)略？    （領(lǐng)悟文章按事情的

74、發(fā)展順序、重點(diǎn)突出、有詳有略地記敘的寫作特點(diǎn)。）    (1)教師適時(shí)引導(dǎo)    （閱兵式最能體現(xiàn)開國(guó)大典的盛況。受檢閱的部隊(duì)有海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車師、騎兵、空軍，兵種很多。）    (2)聯(lián)系上下文說說句子的含義，體會(huì)思想感情。    理解1“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)?！?#160;   （“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”指的是

75、毛主席的宣布：“中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了！”用“莊嚴(yán)”和“雄偉”形容這聲音不是一般的聲音，它是非常莊重、嚴(yán)肅、雄壯、偉大的，這一宣布具有重大的歷史意義。這聲音“傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北”，說明這一宣告已傳遍中華大地?！伴L(zhǎng)城內(nèi)外”、“大江南北”指全國(guó)各地?！伴L(zhǎng)城”、“大江”代表中國(guó)，再用“內(nèi)外”、“南北”這樣相對(duì)的詞語(yǔ)，既表達(dá)了全國(guó)各地的意思，又使語(yǔ)言非常生動(dòng)、整齊、有力?！叭珖?guó)人民一齊歡躍起來(lái)”，“歡躍”，歡騰跳躍。毛主席的宣布，震動(dòng)了全中國(guó)，使全中國(guó)人民感到無(wú)比歡快、無(wú)比激動(dòng)、無(wú)比自豪，它表明中國(guó)人民從此站起來(lái)了。聯(lián)系下文，課文對(duì)天安門廣場(chǎng)慶典的描述，正是“全中國(guó)人民的心一齊

76、歡躍起來(lái)”的寫照和縮影。）    看書上插圖：這是董希文的著名紅色經(jīng)典油畫開國(guó)大典，形象逼真地再現(xiàn)了毛主席在天安門城樓上宣告新中國(guó)誕生了的生動(dòng)而宏大的場(chǎng)面。    指導(dǎo)朗讀：把重點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的感情通過恰當(dāng)?shù)耐ｎD、節(jié)奏、輕重處理用聲音表現(xiàn)出來(lái)。    自己讀、朗讀、齊讀    指導(dǎo)背誦第七自然段。        理解2“接著是一個(gè)戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或

77、三輛一排，整整齊齊地前進(jìn)；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣?！?#160;       理解3“歡呼聲蓋過了飛機(jī)的隆隆聲”    （因?yàn)槿嗣窠夥跑姷年?duì)伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國(guó)的強(qiáng)大安全保障。群眾看到自己的武裝那樣強(qiáng)大，戰(zhàn)士那樣威武，用歡呼來(lái)表達(dá)自己激動(dòng)的心情，用喊聲和掌聲表達(dá)著對(duì)人民軍隊(duì)的熱愛之情。）        理解4“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠

78、表示自己心里的歡喜和激動(dòng)?！?#160;   （是中國(guó)人民為中華人民共和國(guó)的建立而表達(dá)的快樂和激動(dòng)的心情。呼喊和鼓掌是表達(dá)高興和激動(dòng)心情的形式。嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說明了人們心情歡快、激動(dòng)到了極點(diǎn)。表達(dá)了人民群眾對(duì)人民子弟兵無(wú)比信賴和無(wú)比熱愛的思想感情。）    想象描繪的畫面，帶著體會(huì)到的情感自由讀，感受人民群眾的心情。（激動(dòng)、興奮、喜悅）    朗讀（自豪，揚(yáng)眉吐氣）        4、體會(huì)寫作方法

79、：描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？    比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個(gè)“傳到”。體會(huì)排比氣勢(shì)，朗讀排比句。    二、學(xué)習(xí)第三部分    1、齊讀第三部分。    思考：從這一部分中，你讀懂了什么？    （晚上九點(diǎn)半游行隊(duì)伍才完全走出了會(huì)場(chǎng)，典禮持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。）    （“兩股紅流”指的是人民群眾的隊(duì)伍，舉著燈籠、火把游行，游行隊(duì)伍一

80、片火紅，所以用“紅流”代表游行隊(duì)伍。）    （“光明充滿了整個(gè)北京城”中的“光明”除了講光亮外，還可以象征人民解放了，擺脫了黑暗社會(huì)的統(tǒng)治，前途一片光明。）    2、指導(dǎo)感情朗讀，深化理解    三、總結(jié)全文    四、小練筆：寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場(chǎng)上    五、布置作業(yè)    有感情地朗讀課文。  

81、0;     板書設(shè)計(jì)：        6開國(guó)大典        熱愛、激動(dòng)、自豪    按事情的發(fā)展順序宣布典禮開始奏國(guó)歌升國(guó)旗放禮炮    重點(diǎn)突出宣讀公告閱兵式群眾游行    有詳有略7* 望大陸教學(xué)目標(biāo)：    1、指導(dǎo)學(xué)

82、生朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛國(guó)情感。    2、使促學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)“兮、殤”2個(gè)生字；能正確、熟練并有感情地背誦全首詩(shī)。    教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛國(guó)情感。    教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)    教學(xué)過程：    一、引入新課    板書課題，齊讀課題。    認(rèn)識(shí)詩(shī)人。簡(jiǎn)介詩(shī)人生平及寫作本詩(shī)的背景。&