1、最新教師招聘考試教育學與心理學模擬試題及答案教育學部分一、選擇題：本大題共 13個小題；每小題2 分；共26分。在每小題給出的四個選項中；只有 一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在 題后的括號內(nèi)。1. 中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是（）A.論語B.大學C.學記D.中 庸2. 教育科學體系中的基礎(chǔ)學科是（）A.教育經(jīng)濟學B.教育學C.心理學D.學校 管理學3決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A.社會生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟制度 C.上層建 筑D.科學技術(shù)4. "近朱者赤；近墨者黑”；這句話反映了下 列哪種因素對人的發(fā)展的影響？（）A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.社會活動5. 課的類型一般

2、分為兩大類；即（）A.講授課和練習課 B.講授課和復(fù)習課C.講 授課和實驗課D.單一課和綜合課6. 學記上說：”不陵節(jié)而施”；這句話體 現(xiàn)了（）A.循序漸進的教學原則B.啟發(fā)性教學原則C.因材施教的教學原則 D.鞏固性教學原則7. 教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）A.言行一致B.衣著整潔C.舉止端莊D.談 吐文雅&德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）A.政治立場和觀點的教育B.政治思想品質(zhì)的教育C.共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育D.品德的教育9. 教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學 生進行熏陶和感染的德育方法是（）A.指導自我教育法 B.榜樣示范法C.實際 鍛煉法.D.陶冶教育法10. 課外校外教育與課

3、內(nèi)教育的共同之處在 于；它們都是（）A.受教學計劃和教學大綱規(guī)范的B.有目的、有計劃、有組織進行的C.師生共同參與的 D.學生自愿選擇的11. 馬克思主義觀點認為；培養(yǎng)全面發(fā)展的 人的唯一方法是（）A.腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B.城市與農(nóng)村相結(jié)合C.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合12. 學生年齡特征中所指的兩個方面是（）A.認識和情感的特征 B.情感和意志的特征C.氣質(zhì)和性格的特征 D.生理和心理的特征13. 中國實行的第一個現(xiàn)代學制被稱為是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制二、填空題：本大題共5個小題；共10個空; 每空1分；共10分。把答案填在題中橫

4、線上。14. 最早建立在心理學和倫理學基礎(chǔ)上的教 育專著是教育家撰寫的。15. 歐洲封建社會里；曾出現(xiàn)過教育和教育 兩種有代表性的教育體系。16. 教師備課要求寫出三種計劃；這三種計 劃是計劃、課題計劃和計劃。17德育過程的基本矛盾是和之間的矛盾。18 .課外校外教育的組織形式一般包括三大 類；即群眾性活動、活動和活動。三、簡答題：本大題共 3個小題；每小題 8 分；共24分。19. 當前我國基礎(chǔ)教育課程改革中；課程任 務(wù)和課程實施方面的改革目標是什么？20. 班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體？21. 我國中小學德育應(yīng)遵循哪些德育原則？四、論述題22. 試論掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。心理學部分

5、五、選擇題：本題共13個小題；每小題2分;共26分。在每小題給出的四個選項中；只有一項是符合題目要求的；把所有選項前的字母填在題 后的括號內(nèi)。23 下列選項中；哪項完整地表達了心理學 的研究對象？A.心理過程及其規(guī)律 B.情緒人格及其規(guī)律C.生理現(xiàn)象及其規(guī)律 D.心理現(xiàn)象及其規(guī)律24.心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是（）A.精神活動B.反射活動C.意識活動D.技 能活動25 .學生閱讀時常使用畫重點線的策略；這 是利用了知覺的哪一種基本特性？（）A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性26. 一個較長的學習內(nèi)容；首尾部分記憶效 果好；中間部分遺忘較多；這是受下列哪種選項 因素的干擾？A.消退和干擾抑制 B

6、.倒攝和干擾抑制 C.前 攝和消退抑制D.前攝和倒攝抑制27. 高級神經(jīng)活動類型中；”強-平衡-不靈 活"型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)？（）A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)28. 下列哪種選項屬于一般能力的范疇？（）A.記憶能力B.創(chuàng)造能力C.運動能力D.社 交能力29. 注意的兩種最基本的特性是（）A.指向性與選擇性B.指向性與集中性 C.指 向性與分散性D.集中性與緊張性30. "人逢喜事精神爽”；這是受人的下列哪 種情緒影響所致？（）A. 激情B.心境C.熱情D.應(yīng)激31. 教師在直觀教學時；應(yīng)用 ”變式”方法的 目的在于（）A.激發(fā)興趣B.引起注意C.豐富想像

7、力D.分 化概念32 .個人的觀念與行為由于群體的引導或壓 力；而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象； 稱為（）A. 從眾B.依從C.服從D.遵從33 .提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學家是（）A.卡特爾B.奧爾波特C.霍蘭德D.斯坦伯 格34.加德納提出的智力理論是（）A.智力二因素論 B.智力結(jié)構(gòu)論 C.智力多 元論D.智力三元論35 .下列哪種方法屬于精神分析法？（）A.系統(tǒng)脫敏法B.支持療法C.宣泄療法D.認 知作業(yè)法六、填空題：本大題共5個小題；共10個空； 每空1分；共10分。把答案填在題中橫線上。36 .思維的過程包括分析與綜合、系統(tǒng) 化與具體化。37 .人的情緒是以

8、為中介的反映形式；情緒 的最重要的外部指標是。38.平時人們所說的"一心二用"是指注意品 質(zhì)的特性。其基本條件是；同時進行的兩種活動 中必須有一種是的。39 .智力技能形成可分為三個階段：原型定向、。40. 根據(jù)馬斯洛的需要層次理論；人類由低 到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、 歸屬和愛的需要、的需要和的需要。七、簡答題：本大題共 3個小題；每小題 8 分；共24分。41 .能力與知識、技能的關(guān)系。42.簡述助人行為的促進策略。43 .如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？八、論述題：本題滿分 15分。44.結(jié)合教育教學實際并運用有關(guān)動機理論；分析如何激發(fā)學生的學習動機？參考答案教育

9、學部分一、選擇題1. C2. B3. B4. A5. D6. A7. A8. D9. D10. B11. D12. D13. B二、填空題14. 赫爾巴特普通教育學15. 教會騎士16. 學期（或?qū)W年）教學進度課時17. 社會要求的道德規(guī)范學生原有的品德水平（基礎(chǔ)）18. 小組個人三、簡答題答案要點19改變課程過于注重知識傳授的傾向；強 調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度；使獲得基礎(chǔ)知識與 基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價 值觀的過程。改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀；倡導學生主動參與、樂于探究、 勤于動手；培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力；獲 取新知識的能力；分析和解決問題

10、的能力以及交 流與合作的能力。20. ( 1)確立班集體的奮斗目標；(2) 選擇和培養(yǎng)班干部；(3) 培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風；(4) 組織多樣的教育活動。421. ( 1 )社會主義方向性原則；(2) 從學生實際出發(fā)的原則；(3) 知行統(tǒng)一的原則；(4) 集體教育和個別教育相結(jié)合的原則；(5) 正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則；(6) 依*積極因素、克服消極因素的原則；(7) 尊重、信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合 的原則；(8) 教育影響的一致性和連貫性原則。四、論述題答案要點22. (1)掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；不能 脫離知識的傳授和掌握憑空發(fā)展智力。(2) 智力的發(fā)展是學生進一步掌握

11、知識的條 件和工具；智力發(fā)展水平的高低直接制約著學生 掌握知識的深度、廣度和速度。(3) 知識多少和智力水平高低不一定成正比。 我們要求在教學過程中向?qū)W生傳授知識的同時； 有計劃、有目的、自覺地發(fā)展學生智力。心理學部分五、選擇題23. D24. B25. A26. D27. C28. A29. B30. B31. D32. A33. B34. C35. C六、填空題36 .比較抽象與概括 37 .需要面部表情38.分配自動化39 .原型操作原型內(nèi)化 40 .尊重自我實現(xiàn)七、簡答題答案要點41. ( 1)能力與知識、技能的聯(lián)系： 知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)；并推動能 力的發(fā)展； 能力制約知識、技

12、能的掌握水平；影響知 識、技能的學習進度。(2) 能力與知識、技能的區(qū)別： 知識是認知經(jīng)驗的概括；技能是活動方式 的概括；能力是心理水平的概括；42. ( 1)增強責任明確性與人際相互作用; 知識、技能的掌握并不必然導致能力的發(fā) 展；知識、技能的掌握只有達到熟練程度；通過 廣泛遷移；才能促進能力的發(fā)展。（2）提供親社會行為榜樣；（3）將助人行為歸因于利他動機；（4）運用社會影響策略；（5）進行助人行為的社會實踐。43. （1）激發(fā)好奇心和求知欲；培養(yǎng)創(chuàng)造性 動機；（2）培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力；（3）培養(yǎng)與發(fā)展學生的直覺思維能力；（4）進行創(chuàng)造性的活動；培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。八、論述題答案

13、要點44. （具體內(nèi)容參見第七章第三節(jié)）（1）闡述學習動機理論。可以詳細闡述一種 學習動機理論；也可以簡述多種學習動機理論。（2）運用所闡述的理論提出激發(fā)學生學習動 機的2009-2010年教師招聘考試模擬試題及答案教育學部分一、選擇題：本大題共13個小題；每小題2 分；共26分。在每小題給出的四個選項中；只有 一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在 題后的括號內(nèi)。1. 中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是（）A.論語B.大學C.學記D.中2. 教育科學體系中的基礎(chǔ)學科是（）A.教育經(jīng)濟學B.教育學C.心理學D.學校 管理學3決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A.社會生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟制度 C

14、.上層建 筑D.科學技術(shù)4. “近朱者赤；近墨者黑”；這句話反映了 下列哪種因素對人的發(fā)展的影響？（）A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.社會活動5. 課的類型一般分為兩大類；即（）A.講授課和練習課 B.講授課和復(fù)習課 C.講 授課和實驗課D.單一課和綜合課6. 學記上說：“不陵節(jié)而施”；這句話 體現(xiàn)了（）A.循序漸進的教學原則 B.啟發(fā)性教學原則C.因材施教的教學原則 D.鞏固性教學原則7. 教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）A.言行一致B.衣著整潔C.舉止端莊D.談 吐文雅&德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）A.政治立場和觀點的教育 B.政治思想品質(zhì) 的教育C.共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育 D.品德的教育

15、9. 教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學 生進行熏陶和感染的德育方法是（）庸A.指導自我教育法 B.榜樣示范法C.實際 鍛煉法D.陶冶教育法10.課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在活動。于；它們都是（）A.受教學計劃和教學大綱規(guī)范的B.有目的、有計劃、有組織進行的C.師生共同參與的 D.學生自愿選擇的11.馬克思主義觀點認為；培養(yǎng)全面發(fā)展的 人的唯一方法是（）A.腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B.城市與農(nóng)村相結(jié)合C.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合12學生年齡特征中所指的兩個方面是（）A.認識和情感的特征 B.情感和意志的特征C. 氣質(zhì)和性格的特征 D.生理和心理的特征13. 中國

16、實行的第一個現(xiàn)代學制被稱為是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D. 壬戌學制二、填空題：本大題共5個小題；共10個空; 每空1分；共10分。把答案填在題中橫線上。14. 最早建立在心理學和倫理學基礎(chǔ)上的教 育專著是教育家撰寫的。15. 歐洲封建社會里；曾出現(xiàn)過教育和教育 兩種有代表性的教育體系。16. 教師備課要求寫出三種計劃；這三種計 劃是計劃、課題計劃和計劃。17. 德育過程的基本矛盾是和之間的矛盾。18 .課外校外教育的組織形式一般包括三大 類；即群眾性活動、活動和三、簡答題：本大題共3個小題；每小題8 分；共24分。19. 當前我國基礎(chǔ)教育課程改革中；課程任 務(wù)和課程實施方面

17、的改革目標是什么？20. 班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體？21. 我國中小學德育應(yīng)遵循哪些德育原則？22 .試論掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。心理學部分四、選擇題：本題共13個小題；每小題2 分;共26分。在每小題給出的四個選項中；只有一項是符合題目要求的；把所有選項前的字母填在題 后的括號內(nèi)。23 .下列選項中；哪項完整地表達了心理學 的研究對象？A.心理過程及其規(guī)律 B.情緒人格及其規(guī)律C.生理現(xiàn)象及其規(guī)律 D.心理現(xiàn)象及其規(guī)律24. 心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是（）A.精神活動B.反射活動C.意識活動D.技 能活動25 .學生閱讀時常使用畫重點線的策略；這 是利用了知覺的哪一種基本特性？（）A.選

18、擇性B.理解性C.整體性D.恒常性26. 一個較長的學習內(nèi)容；首尾部分記憶效 果好；中間部分遺忘較多；這是受下列哪種選項 因素的干擾？A.消退和干擾抑制 B.倒攝和干擾抑制 C.前 攝和消退抑制D.前攝和倒攝抑制27. 高級神經(jīng)活動類型中；“強一一平衡一一 不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)？（）A. 多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)28. 下列哪種選項屬于一般能力的范疇？（）A. 記憶能力B.創(chuàng)造能力C.運動能力D.社 交能力29. 注意的兩種最基本的特性是（）A.指向性與選擇性 B.指向性與集中性 C.指 向性與分散性D.集中性與緊張性30. “人逢喜事精神爽”；這是受人的下列 哪種情

19、緒影響所致？（）A. 激情B.心境C.熱情D.應(yīng)激31. 教師在直觀教學時；應(yīng)用“變式”方法 的目的在于（）A.激發(fā)興趣B.引起注意C.豐富想像力D.分 化概念32 .個人的觀念與行為由于群體的引導或壓 力；而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象； 稱為（）A. 從眾B.依從C.服從D.遵從33 .提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特 質(zhì)的心理學家是（）A.卡特爾B.奧爾波特C.霍蘭德D.斯坦伯 格34.加德納提出的智力理論是（）A.智力二因素論 B.智力結(jié)構(gòu)論 C.智力多 元論D.智力三元論35 .下列哪種方法屬于精神分析法？（）A.系統(tǒng)脫敏法B.支持療法C.宣泄療法D.認 知作業(yè)法五、填空題：

20、本大題共5個小題；共10個空； 每空1分；共10分。把答案填在題中橫線上。36 .思維的過程包括分析與綜合、系統(tǒng) 化與具體化。37 .人的情緒是以為中介的反映形式；情緒 的最重要的外部指標是。38.平時人們所說的“一心二用”是指注意 品質(zhì)的特性。其基本條件是；同時進行的兩種活 動中必須有一種是的。39 .智力技能形成可分為三個階段：原型定向、。40. 根據(jù)馬斯洛的需要層次理論；人類由低 到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、 歸屬和愛的需要、的需要和的需要。六、簡答題：本大題共3個小題；每小題8 分；共24分。41 .能力與知識、技能的關(guān)系。42.簡述助人行為的促進策略。43 .如何培養(yǎng)創(chuàng)

21、造性思維？八、論述題：本題滿分 15分。44.結(jié)合教育教學實際并運用有關(guān)動機理論； 分析如何激發(fā)學生的學習動機？參考答案:教育學部分(2)從學生實際出發(fā)的原則;21. ( 1 )社會主義方向性原則;一、選擇題1. C2. B3. B4. A5. D6. A7. A8. D9. D10 B11. D12. D13. B二、填空題14. 赫爾巴特普通教育學15. 教會騎士16. 學期(或?qū)W年)教學進度課時17. 社會要求的道德規(guī)范學生原有的品德水平(基礎(chǔ))18. 小組個人三、簡答題答案要點19. 改變課程過于注重知識傳授的傾向；強 調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度；使獲得基礎(chǔ)知識與 基本技能的過程同時成為

22、學會學習和形成正確價 值觀的過程。改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀；倡導學生主動參與、樂于探究、 勤于動手；培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力；獲 取新知識的能力；分析和解決問題的能力以及交 流與合作的能力。20. ( 1)確立班集體的奮斗目標；(2) 選擇和培養(yǎng)班干部；(3) 培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風；(4) 組織多樣的教育活動。(3) 知行統(tǒng)一的原則；(4 )集體教育和個別教育相結(jié)合的原則；(5 )正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則；(6 )依*積極因素、克服消極因素的原則；(7) 尊重、信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合 的原則；(8) 教育影響的一致性和連貫性原則。心理學部

23、分四、選擇題23. D24. B25. A26. D27. C28. A29. B30. B31. D32. A33. B34. C35. C五、填空題36 .比較抽象與概括 37 .需要面部表情38.分配自動化39 .原型操作原型內(nèi)化 40 .尊重自我實現(xiàn)六、簡答題答案要點41. ( 1)能力與知識、技能的聯(lián)系： 知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)；并推動能 力的發(fā)展； 能力制約知識、技能的掌握水平；影響知 識、技能的學習進度。(2)能力與知識、技能的區(qū)別： 知識是認知經(jīng)驗的概括；技能是活動方式的概括；能力是心理水平的概括； 知識、技能的掌握并不必然導致能力的發(fā) 展；知識、技能的掌握只有達到熟練程度

24、；通過 廣泛遷移；才能促進能力的發(fā)展。42. ( 1)增強責任明確性與人際相互作用；(2) 提供親社會行為榜樣；(3) 將助人行為歸因于利他動機；(4) 運用社會影響策略；(5) 進行助人行為的社會實踐。43. (1)激發(fā)好奇心和求知欲；培養(yǎng)創(chuàng)造性 動機；(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力；(3) 培養(yǎng)與發(fā)展學生的直覺思維能力；(4) 進行創(chuàng)造性的活動；培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。2009年小學教師招聘考試教育學試題及答案 單項選擇：1、 近代最早論述教育問題的專著是A赫爾巴特的普通教育學B.夸美紐斯的大教學論C.杜威的民主主義和教育D.昆體良的雄辯術(shù)原理2、以勒圖爾諾為代表的教育起源理論是A.生物

25、學起源理論 B .心理學起源理論 C .勞 動起源理論D .需要起源理論3、在教育工作中，我們要“一把鑰匙開一把 瑣”，這是遵循了人的發(fā)展的A.階段性B .不平衡性C .順序性D .個別4、學生的年齡特征應(yīng)包括哪兩方面的典型特征？A.認識和情感 B.生理和心理 C .情感和意 志D .氣質(zhì)和性格5、 具有終極結(jié)果的教育目的是 A.價值性教 育目的B .發(fā)展性教育目的 C .操作性教育目的 D.終極性教育目的6、 “學校課程中相關(guān)的真正中心，不是科學， 不是文學，不是歷史，不是地理，而是兒童本身 的社會活動?！边@一觀點反映哪一種課程理論A.結(jié)構(gòu)主義課程理論 B.活動課程理論 C .學科 課程理論

26、D .潛在課程理論7、 制定教學計劃首先考慮的問題是 A學科 設(shè)置B .學科開設(shè)的順序 C .課時數(shù)D .學年編 制和學周安排8、在教育目的的問題上， 法國教育家盧梭主 張體現(xiàn)了教育目的的A社會效益論思想 B .教育無目的論思想C.社會本位論思想 D.個人本位論思想9、 我國正式頒布的第一個現(xiàn)代學制是A.壬 寅學制B .癸卯學制C .壬戌學制 D.壬子癸丑 學制10、在近代教育史上，認為教學的主要任務(wù) 是訓練學生的思維而傳授知識無關(guān)緊要的理論被 稱為A.現(xiàn)代教育理論 B .傳統(tǒng)教育理論 C.形式 教育理論D .實質(zhì)教育理論判斷題：差異性1. 科學教育學的奠基人是夸美紐斯。(錯)2. 從作用的方

27、向看教育功能可分為正功能和 負功能3. 實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育同生 產(chǎn)勞動相結(jié)合。4. 終身教育包括正規(guī)教育和非正規(guī)教育。5. 單軌制最早產(chǎn)生于英國。6. 教師的自我教育是教師個體專業(yè)化發(fā)展最 直接最普遍的途徑。7奈勒是社會改造主義課程論的代表人物。 （錯）8非指導性教學不是一種教學模式，而是一 種理論。（錯）9. 系統(tǒng)分析模式的基本特點是強調(diào)教學目標 的基點作用（錯）10. 同輩群體主要指學生的非正式群體單項選擇：1、世界上最早的教育著作是 A.論語B.學 記C .雄辯術(shù)原理 D .大教學論2、從作用的對象看，教育功能可分為A.個體功能和社會功能 B 正向功能和負向 功能C .顯性

28、功能和隱性功能 D .本體功能和派 生功能3、在教師的職業(yè)形象中最基本的形象是A.教師的道德形象 B .教師的文化形象 C .教 師的人格形象 D .教師的個體形象4、 后現(xiàn)代主義課程論的代表人物是A .奈勒B. 多爾C.杜威D.巴格萊A.道爾頓制B .巴達維亞法 C .特朗普制D.協(xié)同教學6、 只考慮被評價對象應(yīng)該達到的水平，而不 受被評價對象在其特定整體中位置的影響，這種評價屬于A.相對評價B .個體差異評價 C.絕對評價 D.總結(jié)性評價7、信度是反映測試結(jié)果的A.區(qū)別性指標B .準確性指標C.難度性指 標D.可靠性指標8、行動研究作為一種研究活動，源于第二次 世界大戰(zhàn)的A.英國B .法國

29、C .德國D.美國9、對單一的研究對象的變化過程進行深入剖 析的研究方法是A.觀察法B .調(diào)查法 C.個案研究法 D .訪 談法10、首次把教育學作為一門獨立的科學提出 來的學者是A.夸美紐斯B .赫爾巴特C .盧梭D .培根判斷題：1. 教育是在一定社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化的實踐活動。（錯）2. 批判教育學的代表人物是鮑爾斯。（）3 .教育的個體功能也稱為教育的本體功能。（）4. 現(xiàn)代教育制度簡稱學制。（錯）5. 從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行學制是從單軌制發(fā)5、最早提出對班級教學進行改造的是展而來的分支型學制。（）6. 存在主義課程論認為課程最終由學生的需 要來決定。（）7 綜合課程又稱設(shè)計

30、課程。（錯）8學業(yè)評價既包括對學生學業(yè)的評價 ，也包 括課程本身的評價。（錯）9教學是智育的主要途徑。（）10. 斯金納是認知教學理論的代表人物。（錯）單項選擇：1、泛智教育思想的提出者是 A.夸美紐斯B. 赫爾巴特C .布魯納D.洛克2、被一定的權(quán)力機構(gòu)確定并要求所屬各級各 類教育都必須遵循的教育目的是A.非正式的教育目的 B.正式?jīng)Q策的教育目 的C.終極性教育目的 D .價值性教育目的3、中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定我國 的義務(wù)教育年限為A.六年 B .十二年 C.九年 D .十年4、 教師的專業(yè)能力就是教師的 A.知識拓展 能力B.設(shè)計教學的能力 C.教學創(chuàng)新能力 D.教 育教學能力5、

31、師生關(guān)系中最基本的關(guān)系是 A.教育關(guān)系B. 心理關(guān)系C.社會關(guān)系D.主客體關(guān)系6、 經(jīng)驗主義課程論的代表人物是A.杜威B. 巴格萊C .奈勒D.多爾7、要求圍繞一個核心組織教學內(nèi)容和教學活 動的是A.綜合課程B .核心課程C .活動課程D.學 科課程8、提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的教育家是A.皮亞杰B .贊可夫 C.維果茨基D .蘇霍 姆林斯基9、肯普提出的教學設(shè)計的基本模式是A.目標模式B .系統(tǒng)分析模式 C .程序模式D .過程模式10、為了滿足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行為可稱為A.情感型失范行為 B .傳統(tǒng)型失范行為 C .價 值取向型失范行為 D .目的型失范行為判斷題：1.

32、偶像性重要他人是學生在日常交往過程中 認同的重要他人。 （錯）2. 班主任不僅是班級組織的設(shè)計者，而且是班級組織建設(shè)的指導者。（）3. 成文的制度管理具有個別性和針對性，是 柔性的管理。（錯）4 .行動研究不是一種獨立的研究方法，而是一種研究活動。（）5. 學生道德行為是學生品德形成的關(guān)鍵和重 要標志。（）6. 一個有較高信度的測驗，一定是有較高效度的測驗。（錯）7. 形成性評價一般是在教學和學習后進行的 評價。（）8非指導性教學屬于&班級組織是開展教學活動的基層組織單 位。（錯）9. 學生的失范行為主要表現(xiàn)為越軌行為與違法行為兩類。（錯）10. 問答策略也叫提問策略。（ 錯）單項選擇

33、：1、 教育心理學起源說的代表人物是A.勒圖 爾諾B.孟祿C 馬斯洛D 馬克思2、第一本現(xiàn)代教育學著作是A.大教學論B .民主主義與教育C.普 通教育學D .教育漫話3、從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可分為A.個體功能和社會功能 B 正向功能和負向 功能C. 顯性功能和隱性功能 D .政治功能和經(jīng)濟 功能4、 我國正式實施的第一個現(xiàn)代學制是 A.壬 寅學制B 壬子癸丑學制 C.癸卯學制D 壬戌 學制5、教師形象的核心是A.教師的道德形象 B .教師的職業(yè)形象 C.教 師的人格形象 D.教師的文化形象6、 學科課程又稱 A.綜合課程 B.分科課程C. 活動課程 D 核心課程7、教育性教學的提出者是

34、 A.夸美紐斯B 維 果茨基C.赫爾巴特D 蘇霍姆林斯基A.認知教學理論流派 B 行為主義教學理論 流派C.情感教學理論流派 D.哲學取向的教學 理論流派9、行為目標描述的是A.學校的行為B .教師的行為C.教師和學 生的行為 D.學生的行為10、反映測試結(jié)果的準確性指標叫A.信度 B.效度C.區(qū)別度D .難度判斷題：1. 古代學校教育教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合（錯）2. 實用主義教育學是19世紀末20世紀初在美國興起的一種教育思潮。（）3. 教育的社會功能也稱教育的工具功能。（）4. 教育的個體發(fā)展功能表現(xiàn)為促進個體個性 化的功能。（錯）5. 教育目的就是培養(yǎng)目標。（錯）6.涂爾干是社會本位論的代

35、表人物。（）7.教育的人文性體現(xiàn)為教育在社會中的人文 價值。（）&舊式分工造成人的片面發(fā)展（）9.學校教育制度簡稱學制。（）10.核心課程主張以兒童為中心。（錯）單項選擇：1、在近代教育史上，認為教學的主要任務(wù)是 傳授知識而訓練學生的思維無關(guān)緊要的理論被稱 為A.現(xiàn)代教育理論 B .傳統(tǒng)教育理論 C.形式 教育理論D.實質(zhì)教育理論2、目標模式的提出者是 A.迪克B .加涅C .肯 普D .斯金納3、教師以口頭語言向?qū)W生呈現(xiàn)、說明知識， 并使學生理解知識的行為是A.對話行為B.講述行為C .指導行為D .提 問行為4、 由學生所在學校教師編制、實施和評價的 課程是A.廣域課程B .國家課

36、程 C.校本課程D .學 科課程5、認為課程最終要有學生的需要來決定是A.后現(xiàn)代主義課程論 B .經(jīng)驗主義課程 C.社 會改造主義課程論 D.存在主義課程論6、國民教育的核心和實質(zhì)A.高等教育制度B .中等教育制度 C.社會 教育制度D.學校教育制度7、 新中國第一次學制改革是在A . 1951年B . 1949 年 C . 1950 年 D . 1952 年8馬克思主義認為，造成人的片面發(fā)展的根 本原因是A.生產(chǎn)力水平低下B.舊的社會分工 C.資本主義制度D.階級剝削9、第一次提出普及義務(wù)教育的社會是A.原始社會B.奴隸社會和封建社會C.資本主義社會D .社會主義社會10、法律賦于教師在履行

37、職責時所享有的權(quán) 利是A.教師職業(yè)的政治待遇 B .教師職業(yè)的經(jīng)濟 待遇C.教師職業(yè)的從業(yè)標準 D.教師職業(yè)的權(quán)利判斷題：1 .課程目標是課程本身要實現(xiàn)的具體目標和 意圖。（）2. 國家課程是自下而上由中央政府負責編制、實施和評價的課程。 （錯）3. 課程評價即課程本身的評價（錯）4. 科學一實證主義課程評價觀又稱“傳統(tǒng)評價觀”。（）5. 文化多元是指社會內(nèi)部多種文化并存的狀 態(tài)。（）6. 蘇格拉底在教育史上第一個提出了兒童成長過程中的年齡分期。（錯）7. 學記是最早論述教學理論的專著。（）&布魯納是行為主義教學理論的代表人物。（錯）9. 程序性知識主要是有關(guān)“是什么”的知識。（錯）1

38、0 .教學方法是教學策略的具體化。（）仿真試題：2011教師招聘考試模擬試題及 答案一、選擇題1、在西方教育史上，被認為史現(xiàn)代教育代言 人的是（）A.赫爾巴特B .盧梭 C .洛克 D .杜威2、人力資本理論說明了（）A. 教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用B. 經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用C. 政治對教育的制約作用D. 教育對科學技術(shù)的促進作用3、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā) 展具有（）A.順序性B .階段性C .不平衡性D. 差異性4、"理想和未來”是人生哪個階段的重要特征（）A.童年期B .少年期 C .青年期 D .成年期5、馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方 法是（）A.理

39、論聯(lián)系實際B .教育與社會實踐結(jié)合C. 知識分之與工農(nóng)相結(jié)合D .教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合6、編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是（）A.課程B .課程標準C .課程計劃D. 課程目標7、我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有三 個特征是（）A.強制性，基礎(chǔ)性，科學性B .強制性，普遍性，科學性C. 科學性，普遍性，基礎(chǔ)性D .強制性，普遍性，基礎(chǔ)性8、學記中的”道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，所闡明的教學原則是（）A.循序漸進原則B .直觀性原則C.啟發(fā)性原則D .因材施教原則9、教師通過展示實物、直觀教具、進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法，是（）A.練習法 B .演示法 C .實

40、驗法 D.發(fā) 現(xiàn)法10、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或?qū)W習成績編班，這是（）A.外部分組B .內(nèi)部分組 C.設(shè)計教學法 D.道爾頓制11、結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學策略 中的（）A.內(nèi)容型策略B .形式型策略C.方法型策略D .綜合型策略12、德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（）A. 教育者，受教育者B. 教育者，受教育者，教育內(nèi)容C. 教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法D. 教育者，受教育者，德育環(huán)境13、"學會關(guān)心"是下列哪些德育模式所強調(diào) 的（）A.認知模式B 體諒模式C.價值澄清模式D .社會模仿模式14、把對集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是（）A.常規(guī)管理B 目標管理 C 平行管理D. 民主管理15、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A. 了解和研究學生B .組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別學生的教育工作D .統(tǒng)一多方面的教育力量二、填空題1、教育學作為一個學科獨立的標志是 。2、教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個途徑實現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力和。3、學習教育對個體發(fā)展的影響，不僅具有即時價值，而且具有 價值。4、1989年聯(lián)合國大會通過的 兒童權(quán)利公約的核心精神是。5、 我國的教育目的的理論基礎(chǔ)是 。6