1、人教版七年級下第三單元“成長如歌”教學設計普通的人 偉大的愛【課標要求】1在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。2對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。3在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。4欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。5寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。6多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓

2、住事物特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意?！局黝}學習教學目標】1感受課文所表現(xiàn)的“愛”和文中一些人物的善良，從而陶冶自己美好的情操。2學習描寫、敘述等表達方式，注意體會描寫的作用，揣摩記敘文語言的特點。3從整體上把握課文，理清課文線索，通過對重點語句和語段的研讀，提高鑒賞能力。4把握欲揚先抑寫作手法，掌握描寫人物的技巧，學會抒發(fā)真情實感?！揪帉懸鈭D】教育的目的，在于“成人”。對青少年來說，感受“人”，理解“人”，思考“人”，是促成自己精神成長、個性成熟的重要途徑。在這當中，文學起著無可替代的作用。因為，文學即是人學，表現(xiàn)“人”，是文學的永恒主題。在“人的教育”方面，語文學科有著獨特的優(yōu)勢

3、，也有著重大的使命。在本冊教材的第一單元，我們與杰出人物同行，感受了崇高的震撼，沐浴于理想、責任、正義、氣節(jié)、博愛、睿智的光輝之中，提升了自己的人生境界。然而，社會中杰出人物畢竟只是少數(shù)， “小人物”才是這個世界的主體。本單元選編的四篇課文，從內容看，講的都是關于“小人物”的故事。這些“小人物”沒有傳奇的經歷、壯麗的事業(yè)，沒有深湛的學識、豪邁的言語，也沒有火一樣的憤怒與冰一樣的沉靜。但是他們仍然帶給我們深深的感動，一種平實、真切、直抵內心深處的感動。因為在他們身上，有著樸素的愛與單純的善，有著平凡的向往與堅定的追求，還有著自信與智慧。更重要的在于： “他們”其實就是“我們”，他們能做到的，我們

4、也能做到;他們所具備的，我們也應具備。閱讀這些“小人物”故事的過程，其實也是審視人性、理解社會、凈化心靈的過程，那種雖平淡卻綿長的溫暖，縈繞在我們的心頭，久久不散。具體從這個單元的課文來看，在阿長與山海經中，魯迅先生深情回憶了童年的保姆阿長，表達了對這位命運不幸卻仁厚善良的女性的感激和懷念。在老王中，楊絳回憶與車夫老王的交往，展現(xiàn)特殊年代中閃光的人性之美，謳歌人與人之間珍貴的友情，也表達了對不幸者的悲憫以及對自身的反省。在臺階中，作者通過講述“父親”建新屋修臺階的故事，引發(fā)讀者對物質追求與精神追求錯位現(xiàn)象的多元思考。在賣油翁中，歐陽修講述了一個充滿大智慧的小故事，深入淺出地闡明了“熟能生巧”的

5、道理。從內容角度來看，這四篇課文各有側重：阿長與山海經主要表現(xiàn)長媽媽的可敬與可愛(偏重情感)，老王則主要表現(xiàn)老王的忠厚與善良(偏重品行)，臺階主要表現(xiàn)父親的追求與失落(偏重人生目標)， 賣油翁則主要表現(xiàn)普通百姓的技藝與感悟(偏重人生經驗)。四篇文章涉及人生的多個方面，互相配合，有助于深化學生對“怎樣做人”的認識，也有助于啟發(fā)學生更理性、積極地看待身邊的普通人，注意捕捉平凡生活中的閃光點，在現(xiàn)實生活中，努力做到向善、務實、求美。本單元四篇課文都是以寫人記事為主，但文體有所不同。其中有散文阿長與山海經和老王，有小說臺階，還有古代筆記小說賣油翁。通過閱讀這四篇寫人敘事的作品，旨在幫助學生一方面了解敘

6、事性作品的共性，另一方面體會不同文體在閱讀欣賞中的差異性，獲得閱讀欣賞敘事作品的經驗和方法，提升對文學語言的感受力，增強對作品意蘊的思考和領悟能力，充分領略敘事作品的形象美、語言美、意蘊美?！窘虒W指導】本單元在教學方面的要求主要是培養(yǎng)學生對文章重點的定位能力和對文章內涵意蘊的理解能力。這幾篇課文或篇幅較長，或內容較多，或內涵較深，想要“講透學全”難度很大。教師必須充分調動學生的主動性，鼓勵他們自主選擇文章重點，在教師的指導下做深入理解。在這一過程中，教師既要敢于放手，讓學生根據(jù)自己的特長、愛好和閱讀基礎，選擇屬于自己的閱讀重點;又要精于指導，使學生意識到無論從哪個角度，按何種難度做選擇，閱讀重

7、點都要具有欣賞價值、認知價值和思考價值，它們既可能是學生感觸最深的部分，也可能是存有疑問的部分，還可能是初讀平淡再讀有味的部分。從某種意義上講，選擇閱讀重點的過程，就是學生自主感受、理解、質疑、探究的過程。1. 從不同文體特點出發(fā)，幫助學生梳理文章結構，把握作者寫作思路的基本方法。比如，阿長與山海經和老王兩篇散文，都圍繞中心人物，記敘了多件瑣事或多個生活片段。在梳理文章結構層次時，應引導學生從標題、詳略等方面把握文章重點，關注體現(xiàn)作者情感變化的語句，或表示時空轉換的關鍵詞語。臺階是一篇小說，可指導學生通過梳理整個故事的開端、發(fā)展、高潮、結局，整體把握情節(jié)發(fā)展的脈絡。賣油翁記敘的一場小沖突，同樣

8、層次分明、精巧有序。幫助學生掌握梳理文章結構層次的方法，不僅可以提高閱讀速度，更為深入解讀文本打下扎實基礎。2. 引導學生依托文章的結構層次和整體思路，深入作品細節(jié)，從不同角度體會作品人物形象的特點，欣賞作者塑造人物的手法，領會作者對人物的情感態(tài)度，理解作品的深層意蘊。對于篇幅較長的課文，應以重點段落、精華內容的欣賞為主;在欣賞人物形象時，應處理好局部欣賞與整體把握之間的關系。比如阿長與山海經運用了先抑后揚的手法，凸顯阿長買來山海經，給童年魯迅帶來的震撼，因而前文大量篇幅以兒童視角和幽默的筆調寫阿長的許多“缺點”以及“我”當時的各種“不滿”。如果不依托文章的結構層次和整體構思，不了解作者的寫作

9、思路，就難以從“缺點”和“不滿”中體會出魯迅先生的深層情感和寫作意圖。3. 讓學生自主品味、模仿各具風格的課文語言。本單元三篇現(xiàn)代文的語言都很有特點：魯迅作品自不待言;老王的語言平實質樸，明白如話卻又從細微處見出深意;臺階的語言細膩而富有節(jié)奏感，雖是敘事寫人的小說，語言卻更像抒情寫意的散文。同時，本單元的每篇課文都有許多“特別”的句子，或意味深長，或意蘊豐富，或細膩感人，或深刻雋永。教師要讓學生主動找，反復讀，自己品，注意指導學生朗讀與仿寫。4. 設置問題，組織教學活動，幫助學生多思考，辯證地思考。教師要注意從不同層次和角度引發(fā)學生思考，既要貼近課文本身，也可以適當引申。在教學中，教師應鼓勵、

10、引導學生對課文進行批判性閱讀。所謂“批判”，不等于“說反話”;而是要對課文進行理性、冷靜的分析，得出自己的初步結論，參考已有的觀點，析疑辯難，將對課文的理解提高到較高的層次。本單元的每篇課文，都有進行批判性閱讀的教學點。教師要注意：對七年級學生的思考深刻性、清晰度，要求不宜過高，主要是讓他們養(yǎng)成良好的思考習慣，開拓自己的眼界。在教學方式上，對有些問題可以組織專門的研討，但一般應把思考的內容與要求融入常規(guī)的課堂教學中，通過靈活的教學設計，潛移默化地使學生多思、善思。【學情分析】 在引導學生整體把握的基礎上，需要進行閱讀深入的指導，在基本把握內容及情感的基礎上體悟寫作手法。學生對“愛”和一些不同環(huán)

11、境中的人的善良理解不深刻，需要通過叢書的許多篇章結合學生的體驗進行滲透?！就黄拼胧?引導學生默讀課文，整體把握課文，理清課文線索，分清詳略，再由學生獨立完成對叢書相關篇章的閱讀、梳理、提要的方式進行教學。2引導學生精讀課文經典片段，運用圈點批注的方法對描寫、抒情等語句進行品味，再放手讓學生對叢書中的一系列文章片段進行自主品析的方式進行教學。3引導學生在文中尋找、勾畫敘述、描寫的語句，結合自己的生活體驗細細品味適當做批注?！緦W習內容】第三單元課文：阿長與山海經老王臺階賣油翁；“語文主題學習”叢書：成長如歌【單元設計說明】七年級下冊第三單元共4篇課文：阿長與山海經老王臺階賣油翁。在教學設計教學時

12、，課文阿長與山海經與叢書中的我的第一個師父麥黃黃，杏黃黃父子情麥琪的禮物等整合后針對目標3、5進行設計；老王與叢書中的傻二哥明天審丑等整合后針對目標4 進行設計。臺階與從書中的遠行父愛的高度這樣的父親生日卡片等整合后針對目標1、2、6進行設計；主題五：2課時 古文賞讀課俗世奇人(文言文)學習篇目：賣油翁、自主閱讀成長如歌佝僂承蜩做出點樣子來主題六：3課時自主閱讀課自由選擇閱讀成長如歌其他文章主題七：作文教學 2課時寫作訓練課單元寫作訓練學習抒情 內容前置，任務驅動【主題劃分及課時安排】主題一：學漢字文化，傳詞語瑰寶 字詞、文學常識積累2課時單元導讀課單元導讀+文學常識+瀏覽單元文章1、通過比較

13、，初步感受語言風格；積累本單元重要字詞。2、學習通過對人物的描寫，了解人物的閱讀策略。引導學生通讀課文，讀準字音，勾畫出重點生字詞并掌握其音、形、義。借助課下注釋和“語文主題學習”叢書中的相關內容，掌握本單元作者、寫作背景以及相關的文學常識。結合課前“預習提示”和課后“研討與練習”， 反復閱讀課文，初步感知課文內容。第一課時 學生自主學習為主?？尚〗M內互助學習。一、識記字音、字形 給下列加點字詞注音自學指導：要求學生利用工具書先獨立完成注音并寫會以上字詞，10分鐘后由小組長負責檢測，檢測完畢后教師根據(jù)學生的掌握情況強調重點字詞的讀音和書寫。先學后教 當堂訓練個人復備 二、理解詞義說說下列詞語的

14、含義自學指導：要求學生以小組為單位，可以利用工具書來完成，組內由組長負責給組員安排學習任務，10分鐘后檢測并以小組為單位在班上匯報展示，教師對重點詞語的含義做講解。三、積累運用詞語 1、詞語接龍 對下列四個詞語進行接龍活動，2、連詞成句 運用下列四組詞語分別寫一段完整的話學習指導：1、詞語接龍可在小組內展開比賽活動，接龍不局限于成語，詞語也可以。2、連詞成句要根據(jù)表達需要恰當?shù)氖褂贸Ｒ姷男揶o手法，也可以使用關聯(lián)詞語。以上兩項活動首先由學生獨立完成，然后在小組內交流，教師給予指導，10分鐘后各小組代表在全班匯報展示。四、閱讀課文，積累文學常識、字詞。初步感知課文內容。圈點勾劃關鍵詞、句、段。做好

15、讀書筆記。第二課時 一、 聽寫大賽：各組抽簽聽寫生字。 二、 名人趣事（作家作品回顧） 分小組交流，有關于這幾篇文章的作者出處及相關的故事。三、課文內容概括，并分組交流 主題二：憶昔童年懷敬意 欲揚先抑抒真情 課型：1+X（一篇課內精講篇目帶多篇叢書篇目）學習內容：人教版八年級上冊教材:阿長與山海經 語文主題叢書 我的第一個師父麥黃黃，杏黃黃父子情麥琪的禮物主題學習目標：通過圈點批注梳理閱讀的方法，引領學生掌握欲揚先抑的寫作方法，體悟作者對阿長深深的感激和懷念之情。1評析人物，體會作者感情變化，感知欲揚先抑的寫作手法。2學以致用，運用欲揚先抑的寫作手法表達情感。3從文章中感受一個保姆對孩子的“

16、愛”，繼而感受“愛”這種博大的感情。教學過程：一、速讀感知 請同學們用自己喜歡的閱讀方法速讀課文阿長與<山海經>，并試著用下列句式組織語言，整體感知人物形象。 阿長是一個_的人，因為文中寫道_。傳遞出阿長對“我”_的愛。2、 品讀感悟請同學們用波浪線劃出買山海經前、后我的情感變化的語句，小組討論后，推選代表匯報。用“”勾畫出表現(xiàn)作者經歷不同事情時心理感受的語句。文章分別貶抑了什么，褒揚了什么，突出了什么？匯報句式：買山海經之前，“我”對阿長的態(tài)度是_(用文中的關鍵詞)，當她買來書時，我對她的評價是_，作者運用_的寫作手法抒發(fā)了對長媽媽無限的崇敬和懷念之情。明方法 悟真愛：欲揚先抑是

17、一種描寫手法（也可以說是表現(xiàn)手法），意思是想要褒獎一個人或事物，先用故意貶低的手法去描寫（表現(xiàn)）他。這種手法可以使文章情節(jié)多變；形成波瀾起伏；形成鮮明的對比；給讀者留下比較深刻的印象。3、 主題閱讀閱讀主題叢書，試著用下面的句式展示學習成果。文章分別寫了誰的哪些事情？概括出來。以前我對_(人物)的印象是_,現(xiàn)在我覺得_是一個_人。作者運用了_的寫作手法表達了對_的_之情。我從以上的文章中體會到了_愛。交流展示小組內交流，班級展示，教師點評、小結。請同學們試著用下列句式、運用欲揚先抑的寫作手法抒發(fā)情感。我原來以為，他是一個_的人（抑），直到_事情的發(fā)生，我對他有了重新的認識，其實他是一個_的人（

18、揚）。四、學以致用：用方法 寫真情學生自主閱讀主題叢書，歸結“欲揚先抑” 寫法的特點和作用。明確：“欲揚先抑”的寫法就是指想要褒揚某人或某事物，卻不從褒揚處落筆，而是從反面的貶抑處落筆。 “欲揚先抑”可以使情節(jié)多變，形成波瀾，造成鮮明的對比，使讀者在閱讀過程中，產生恍然大悟的感覺，留下深刻的印象。更重要的是使作者的思想感情抒發(fā)得更加酣暢、深沉。片段寫作體驗回憶你的童年生活，寫一個印象深刻的普通人，用上“欲揚先抑”的寫作方法。五、推薦閱讀童年印記中六篇文章主題三：凡人之美課型：1+X（一篇課內精講篇目帶多篇叢書篇目）主題學習目標：了解不同艱難生活環(huán)境中的弱勢群體的精神世界，體會平凡中的美好心靈，

19、從中獲取有益于自身成長的啟迪。1、抓住點滴小事體會人物精神和品格。 2、品味作者看似平淡卻富有表現(xiàn)力的語言。教學難點:感受平凡人身上精神品格。學習內容：1.人教版八年級上冊教材:老王 2.語文主題叢書成長如歌：傻二哥明天審丑教學用時：2課時教學過程:第一課時課時目標：閱讀老王，認識老王的平凡，感知老王善良的品格。一、聯(lián)系生活，引出主題 在我們周圍，有很多平凡的人。他們生活艱難，不被人重視，但他們平凡的人生卻閃爍著人性的光輝。這節(jié)課我們就來認識幾位平凡的小人物，感受凡人之美。二、初讀課文，識“平凡人生” 指名朗讀14段，思考： 老王的平凡、卑微體現(xiàn)在哪里？結合原文說一說。 明確：老王靠蹬三輪車謀

20、生，工作辛苦；有身理缺陷，是個半瞎子；住在塌敗的小屋里，是個老光棍，孤苦無依。三、品讀課文，賞“凡人之美” 1、概括點滴小事 閱讀5-22段，概括作者回憶與老王交往的幾件小事，分析這幾件小事表現(xiàn)出老王怎樣的性格特征？ 半價送冰 免費送人 病重時到我家送香油和雞蛋 老王性格特征：忠厚老實 心地善良 知恩圖報 2、揣摩肖像描寫 這段肖像描寫有什么表達效果？ 開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。他面色死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。明確：突出了老王身體的極度虛弱，讓人想象

21、他扶病到我家的艱難，表現(xiàn)出他的善良。 3、品味語言描寫 有感情朗讀下面的語言描寫，思考：老王語言的背后隱藏著他怎樣的心理？ “我不吃?！?“我不是要錢?！?明確：老王得到楊絳夫婦這樣的知識分子的關心，心中充滿喜悅和感激，所以臨終前他要將這份感激表達出來?？衫贤踝钕氲玫降目峙率菞罱{夫婦能把他當作一個普通的親近朋友，而不是同情的對象。四、再讀課文，感“關愛凡人之心” 當聞聽老王去世后，作者發(fā)出了這樣的感慨“這是一個幸運的人對不幸者的愧怍?！弊髡呃⑩羰裁?？ 明確：作者認為，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。而作者認為她對老王的關愛還不夠，沒有讓他的生活真

22、正有改善。 教師寄語： 用善良體察善良，用真心關愛弱者，同享溫暖陽光。 第二課時課時目標：圍繞主題拓展閱讀，感知平凡人身上的崇高品格。一、導入新課 楊絳筆下的老王平凡而卑微，但他真誠善良，有一顆金子般的心。發(fā)生在小人物身上的平凡小事有時也蘊藏著巨大的力量，撼動人心。這節(jié)課我們再來認識幾位平凡的小人物。二、主題閱讀，提升感悟1、閱讀篇目：傻二哥明天審丑2、思考、批注： 哪篇文章中的哪個人物打動了你？因為他做的哪件事？找出文中觸動你的細節(jié)描寫，批注賞析。3、梳理心得，交流展示從閱讀的篇目中任選兩篇，分別寫一段不少于100字的讀后感。（參考格式：讀了 ，我被 觸動了。由此聯(lián)想到 。這篇文章讓我獲得了

23、這樣的啟示： 。）4、交流展示組內交流，分享自己的品讀心得。班級展示，各組選代表與其他組代表交流分享。教師點評小結。 學生充分閱讀，教師巡視指導。 學生分組交流后展示自己的閱讀感受，教師適時評價，適當鼓勵點撥。三、聯(lián)系生活，講述“身邊凡人”故事 請發(fā)現(xiàn)一個你身邊的平凡人，說說他做的哪件小事令你心生敬意與感動。四、慧眼觀察，妙筆描繪 觀察你身邊的一個平凡人，捕捉他身上的閃光點，記敘他的感人故事。提示：抓住典型事件，運用人物描寫。主題四：平凡的父親 深沉的父愛課型：1+X（一篇課內精講篇目帶多篇叢書篇目）主題學習目標：1在速讀默讀中把握課文內容，初步認識父親。2在朗讀中學習動作描寫和細節(jié)描寫的寫作

24、手法，欣賞作者語言的獨特魅力。3在朗讀中感悟父愛的偉大，用動作描寫和細節(jié)描寫刻畫一下你的父親。學習內容：人教版八年級上冊教材:臺階 語文主題叢書成長如歌：遠行父愛的高度這樣的父親生日卡片教學重點：把握父親形象的特點。教學難點:領會作品的思想感情。教學過程：一、導入新課 有人說，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度，父親是不是也是如此。今天，讓我們走近父親，看父親是怎樣建構自己的人生高度的。二、閱讀探究，丈量父親的人生高度 1、熟讀課文，用第三人稱概括故事梗概。 父親羨慕別人家高高的臺階，他不甘心低人一等，立志要造一棟有高臺階的新屋。辛苦大半輩子，終于造好了新屋，自己卻老了。2

25、、品讀體味 感受父愛讀出了一個怎樣的父親？結合課文具體內容談談。小組內交流，最后派出一名代表在班內發(fā)言，各個小組做出評價。 父親是一個怎樣的人？結合文中具體語句分析。 13段：“專注的目光”這個神態(tài)描寫，寫出了父親對別人家臺階的羨慕，表明他很要強，渴望得到別人的尊重，所以他下定決心：也要建高臺階！ 15段：這段的動作描寫寫出父親為造新臺階不怕吃苦，堅韌不拔的精神，也刻畫了他的勤勞與樸實。 21段：這里的動作描寫，傳神地寫出發(fā)父親與眾不同的高興樣子，表現(xiàn)了他謙遜的心理。 作者的農民父親用自已的行動，默默地教育孩子什么是人生，什么是奮斗，什么是堅韌不拔，他用一生建造了自己的人生高度，也為兒女樹立了

26、人生的榜樣。三、主題拓展 朗讀感悟 表達父愛圈點批注的讀書方法標出文中的動作描寫和細節(jié)描寫并感受父愛的偉大，進而讓學生懂得感恩。四、我說我父，感知父親的深沉父愛 說一說自己父親的故事，從父親身上學到了什么，受到了怎樣的影響?感受平凡而深沉的父愛。五、致敬父親 讀懂父親：父愛深深深幾許朦朧時候，父親，是一座大山，坐在他肩頭，總能看得很遠、很遠懂事時，父親，是一棵倔強的彎松，這才發(fā)現(xiàn)，我的分量是這樣重、這樣重而現(xiàn)在，父親啊，你是一首深沉的詩，兒子默默地讀，淚輕輕地流 六、感悟生活 妙筆生花調動你的生活積累，用動作描寫和細節(jié)描寫刻畫一下你的父親。動作描寫（典型、生動、細致）細節(jié)描寫（選典型細節(jié)、細致

27、觀察事物、精心錘煉詞語、巧妙運用修辭如比喻、擬人、夸張等修辭手法）主題五：古文賞讀課 (文言文) 平凡的守望者俗世奇人學習篇目：賣油翁、翁、自主閱讀成長如歌佝僂承蜩做出點樣子來一、導入課文 我國有句俗話：“三百六十行，行行出狀元?！边@句話常用來稱贊各行各業(yè)的能工巧匠。在過去的幾千年當中，這類的能工巧匠多得無法統(tǒng)計。在歐陽修筆下一位貌似平常，卻身懷絕技的老人賣油翁。我們還是先來了解一下作者：二、【教學目標】通過品讀議論抒情性的句子，讓學生受到思想沖擊，感動于平凡甚至卑微的職業(yè)堅守者的可敬之處。三、走進作者四、自讀課文1古人云“書讀百遍，其義自見”，讀熟了文章，才能更好的理解文章。2請同學們自由朗

28、讀課文（誰來說說在朗讀課文時也沒有不會讀的字啊？）矜 睨 矢 頷 忿 杓 酌 瀝3誰來朗讀課文，其他學生評價朗讀的效果。4請同學們集體朗讀課文。五、疏通文意(1)請同學們獨立翻譯第1段。詞語理解自矜：自夸。 嘗：曾經。 釋：放。睨：斜著眼看，形容不在意的樣子。 但：只、不過。 頷：下巴頦，這里名詞作動詞用，是點頭的意思重點句子公亦以此自矜：他憑著這種本領自我夸耀。但微頷之：只是微微點了點頭。請一位同學嘗試翻譯第1段?？得C公陳堯咨擅長射箭，當時沒有人能比得上他，他憑著這種本領自我夸耀。一次，他曾在自家的園圃里射箭，有個賣油的老翁放下挑著的擔子，站在一旁，不在意地斜著眼看他，久久地不離去。老翁見到

29、他射出的箭十支能中八九支，只不過微微地點點頭，略微表示贊許。(2)請同學們4人一組，理解第2段。解釋下列詞語：無他：沒有別的（奧妙）。 忿然：氣憤的樣子。 輕：作動詞用，看輕。酌：斟酒，這里指倒油。 杓（sháo）：同“勺”，勺子。 瀝之：向下灌注（油）。重點句子無他，但手熟爾：沒有什么別的奧妙，只不過是手法熟練罷了。以我酌油知之：憑我倒油（的經驗）懂得（這個)道理徐以杓酌油瀝之：慢慢地用勺子倒油（通過銅錢方孔）注到葫蘆里，請一位學生嘗試翻譯第2段。陳堯咨問道：“你也懂得射箭嗎？難道我射箭的技藝不精湛嗎？”老翁說：“沒有什么別的奧妙，只不過是手法熟練罷了?！标悎蜃陕牶髳琅卣f：“你怎

30、么敢輕視我射箭(的本領）！”老翁說：“憑我倒油（的經驗）懂得（這個)道理?！庇谑抢衔倘〕鲆粋€葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋住葫蘆的口，慢慢地用勺子倒油（通過銅錢方孔）注到葫蘆里，油從銅錢的孔中注進去，卻不沾濕銅錢。接著老翁說：“我也沒有什么別的，只不過是手法熟練罷了?！笨得C公（只好）笑著打發(fā)老翁走了。（3）同學們已經熟悉了課文的內容，我這里有幾幅圖畫，情大家看圖復述課文。六、探究道理1大家來回答幾個問題：文中寫了哪兩個人物?你認為主要人物是誰?這兩個人物各有什么特長?你從哪些語句看出來的?明確：陳堯咨、賣油翁；賣油翁。善射，善酌；“陳康肅公堯咨善射，當世無雙”、“見其發(fā)矢十中八九” 當世無雙“乃取

31、一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕?！?身懷絕技七、拓展閱讀，感受人物的執(zhí)著與不平凡：學生誦讀叢書成長如歌中佝僂承蜩做出點樣子來，進一步感悟獲得的啟示，升華自己的思想。讀了選文，你認為一個人應該如何看待自己和別人的長處? 這讓你想起哪些相關的名言警句？試寫頒獎詞 要求：讓學生試著給這樣一群堅守在平凡甚至卑微的職業(yè)中默默堅守的人寫一份頒獎詞。例如：他們，是平凡的守望者，平凡而又偉大。在灼灼烈日下?lián)]汗如雨的農民工；在寂靜的山風里孤獨守望的看山老人，他們，默默的承受艱辛，不為人知，不被理解，卻堅定的守衛(wèi)在平凡的崗位上，竭盡全力。我們的生活中需要這樣的人，是他們讓我們懂得了什

32、么叫高大、什么叫執(zhí)著。八、總結：三遍讀書法一讀（寫什么?） 二讀（怎么寫?） 三讀（為什么寫？）識“奇人” 品寫法 悟情感 一方水土養(yǎng)一方人，中華文明上下五千年，民族文化源遠流長，奇人奇事數(shù)不勝數(shù)，舉出一些你所知道的民間文化形式或奇人奇事。 這節(jié)課我們學習了賣油翁一文，懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了做人的道理，做人要虛心，不能恃才自傲。主題六：自主閱讀課 選擇閱讀成長如歌其他文章（3課時）讀書匯報，展示分享 課時安排：1課時課型：讀書匯報展示交流活動準備：1、對叢書閱讀篇目進行批注式閱讀。2、課后自主積累閱讀?；顒幽繕耍?#183; 通過共讀，培養(yǎng)學生閱讀的興趣，加強閱讀積累，提升語文素養(yǎng)

33、。· 通過交流，鍛煉學生的語言組織和口語表達能力，引導學生走向文章的深處，感受生命的魅力。· 通過個性化的推薦，將課外閱讀引向更廣闊的遠方?；顒恿鞒蹋?#183; 書中內容知多少看誰讀得好？形式：搶答。共20題。規(guī)則：每搶到一題且回答正確，組內考評加5分。· 思想天空無限美看誰讀得深？交流最喜歡的一篇文章。1、小組交流。按A-B-C-D的順序發(fā)言，結合精彩語段，分享自己的批注，豐富自己的點評。準備班內精彩展示。2、班內交流?？梢蝗舜碚故疽部尚〗M合作展示。· 書海憑你閱，天空任你飛 個性推薦，圖書漂流送給親愛的你：閱讀，是要讓真正的陽光住在心里，謳歌生靈

34、，敬畏生命。閱讀，讓內心強大，勇敢面對抉擇與挑戰(zhàn)。在書中，不僅有眼前，更有詩和遠方。主題七：讓世界充滿愛單元寫作訓練學習抒情 內容前置，任務驅動【教學內容】成長如歌中“生花妙筆寫細節(jié)”6篇文章【教學目標】教學目標：1、學會運用細節(jié)描寫刻畫人物。2、朗讀愛的段落，讓感人的情節(jié)感染學生心靈，讓學生感受有愛的世界的美好。品讀愛的細節(jié)，體會如何將愛的故事寫的動人。3、關注身邊的普通人和事，去發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，能夠在作文中表達出自己的真實感受?！窘虒W用時】二課時【教學設想】第一課通讀所有文章第二課時教學設計一、名言導入，走近“愛”的話題 冰心曾說過：“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著