1、第二十四課真正的英雄內(nèi)容透析全套課文內(nèi)容透析一、課文導(dǎo)讀（一）、文題詮釋“真正的英雄”，給人以新穎、別致之感，“英雄”，是才能超群、英勇無(wú)畏的人，又用“真正”加以修飾、強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對(duì)在這次空難中罹難的七位英雄的充分肯定和贊揚(yáng)，文章以此為題，是對(duì)七名宇航員行為的贊美。（二）、謀篇立意從全文的感情脈絡(luò)來(lái)看，分為兩大部分，前半部分主要是抒發(fā)悲痛的心情，后半部分則主要表達(dá)要化悲痛為力量的感情。演講者在字里行間處處表達(dá)了這種悲痛、哀悼之情。演講者表達(dá)的這兩種感情在課文中不是涇渭分明的，而是水乳交融的。更恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)，全篇演講詞給人的整體情緒是悲痛，但又不是僅僅停留在悲痛上，在總統(tǒng)言辭的強(qiáng)烈感召下，全民的悲痛

2、化為一種無(wú)形的力量。這一出航天史上的悲劇，給人的絕不是害怕和恐懼，而是鼓舞和鞭策，使后繼者更加奮然而前行。這篇文章的主題思想可以概括為：哀悼罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號(hào)召人們化悲痛為力量，踏著先烈開(kāi)辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。（三）、層次劃分全文共有21個(gè)自然段，按照作者“總分總”的寫(xiě)作思路，可以分為三個(gè)部分。第一部分（第14自然段）：表達(dá)深深的哀痛和對(duì)英雄的贊頌。第二部分（第513自然段）：分別追憶幾位獻(xiàn)身的英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國(guó)英雄”。第三部分（第1421自然段）：號(hào)召全國(guó)人民化悲痛為力量，繼承英雄未竟的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。（四）、寫(xiě)作特點(diǎn)及借鑒寫(xiě)作特點(diǎn)1、恰當(dāng)?shù)?/p>

3、演講姿態(tài)和正確的角色定位。本文的演講者在演講中有著雙重的身份，一是代表全國(guó)人民的總統(tǒng)，二是作為人民中的一員。因?yàn)槭强偨y(tǒng)，所以他要代表人民說(shuō)話，要賦予演講以普遍的意義；因?yàn)樗侨嗣裰械囊粏T，所以他并沒(méi)有把自己的位置擺得比別人高，而是與人民一道，共同仰視這些真正的英雄。作者抓住英雄令人感動(dòng)的生活細(xì)節(jié)，一一展開(kāi)深情的追憶，使人感到，這些英雄原來(lái)也是活生生的平凡的人。總統(tǒng)對(duì)每一位宇航員都非常熟悉，正因?yàn)槿绱耍难葜v才是感人的，平易近人的，發(fā)自內(nèi)心的，而非客套的。2、句意味深長(zhǎng)作者能從現(xiàn)實(shí)的具體事例中概括出具有真理性的話語(yǔ)，讀來(lái)讓人反復(fù)回味，獲得思想的啟迪。比如：“英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌

4、贊的語(yǔ)言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命?！薄霸谕纯嘀形覀冋J(rèn)識(shí)到了一個(gè)意義深遠(yuǎn)的道理：未來(lái)的道路并不平坦，整個(gè)人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭(zhēng)的歷史。”總之作者的這些話既是對(duì)這些為航天事業(yè)獻(xiàn)身的英雄說(shuō)的，又具有普遍的意義，讓人深思，令人感動(dòng)，可謂意味深長(zhǎng)。借鑒：本文生動(dòng)、細(xì)致的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是很值得借鑒的。作者抓住英雄令人感動(dòng)的生活細(xì)節(jié)，一一展開(kāi)深情的回憶，使人感到，這些英雄原來(lái)也是活生生的平凡的人?？偨y(tǒng)對(duì)每一位宇航員都是非常熟悉的，正因?yàn)槿绱?，他的演講才是感人的，平易近人的，發(fā)自內(nèi)心的，具有了極強(qiáng)大感染力。言語(yǔ)都是

5、發(fā)自肺腑，是自然的流露，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也應(yīng)注意將感情融入到字里行間。二、課文重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)導(dǎo)析（一）、重難點(diǎn)句子導(dǎo)析1、英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語(yǔ)言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍的對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。導(dǎo)析：這句話揭示了題目“真正的英雄”的深刻內(nèi)涵，鮮明地表達(dá)了演講者的英雄觀，這是對(duì)七位宇航員最崇高的褒揚(yáng)。2、我們也不會(huì)忘記孩提時(shí)總愛(ài)光著腳板在咖啡地和夏威夷的麥卡達(dá)美亞墓地跑來(lái)跑去的埃里森奧尼佐卡，他早就夢(mèng)想有一天去月球履行。導(dǎo)析：作者抓住英雄令人感到親切的生活細(xì)節(jié)，展開(kāi)深情的追憶，使人感到這些英雄也是活生生的平凡人，使

6、英雄的精神更富有感召力。同時(shí)，這些生活細(xì)節(jié)也顯示總統(tǒng)對(duì)宇航員使非常熟悉的，他的沉痛哀悼和熱情的贊美是發(fā)自內(nèi)心的，而非客套的。3、我們所能找到的唯一的安慰是，我們?cè)谛睦镏里w得那樣高那樣自豪的你們，現(xiàn)在在星際之外找到了上帝許諾以不朽的生命歸宿。導(dǎo)析：航天勇士的魂魄雖然留在遙遠(yuǎn)的太空，但他們所表現(xiàn)出來(lái)的百折不撓的探索未知領(lǐng)域的精神卻激勵(lì)、鼓舞后繼者更加奮然前行。他們是人類的精華，將永垂不朽地銘刻在人類的探索史中。4、我們將珍愛(ài)他們每個(gè)人的故事，這是訴說(shuō)勝利和勇敢的故事，這是真正的美國(guó)英雄的故事。導(dǎo)析：人類探索太空的歷史，本來(lái)就是一部冒險(xiǎn)的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險(xiǎn)，完

7、全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然、義無(wú)反顧，隨時(shí)做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個(gè)意義上說(shuō)，不管成功還是失敗，每一個(gè)升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)。5、我們還記得凝聚了整個(gè)國(guó)家想像力的科里斯塔麥考利芙，她用她的勇氣和永不停息的探索精神鼓勵(lì)我們。導(dǎo)析：麥考利芙是全美選出來(lái)的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國(guó)和加拿大250多萬(wàn)中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機(jī)上參加幾項(xiàng)科學(xué)表演，孩子們沒(méi)想到迎來(lái)的卻是噩耗。在這里，“整個(gè)國(guó)家的想象力”可以理解為代表著美國(guó)未來(lái)和希望的中小學(xué)生。（二）、重點(diǎn)段落導(dǎo)析對(duì)第十五自然段

8、的詮釋。導(dǎo)析：這段文字寫(xiě)我們從“挑戰(zhàn)者”號(hào)升空后爆炸的事件中，認(rèn)識(shí)到了一個(gè)意義深遠(yuǎn)的哲理：“未來(lái)的路并不平坦，整個(gè)人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭(zhēng)的歷史?！边@是作者面對(duì)困難與挫折而概括出的具有哲理色彩的觀點(diǎn)，表明只有克服困難才能推動(dòng)歷史前進(jìn)。（三）、疑難解惑1、演講者提及女教師麥考利芙的時(shí)候，為什么說(shuō)她“凝聚了整個(gè)國(guó)家的想像力”？導(dǎo)析：麥考利芙史全美選出來(lái)的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國(guó)和加拿大250多萬(wàn)中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機(jī)上參加幾項(xiàng)科學(xué)表演，孩子們沒(méi)想到迎來(lái)的卻是噩耗。在這里，“整個(gè)國(guó)家的想像力”還可以理解為代表著美國(guó)未來(lái)和希望的中小學(xué)生。2、宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲，但演講者為什么還說(shuō)“這是訴說(shuō)勝利和勇敢的故事”？導(dǎo)析：人類探索太