1、 初中語文現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略初探【摘要】隨著國家新課程改革的逐步推進(jìn)和深入,有關(guān)初中語文現(xiàn)代散文閱讀的教學(xué)已經(jīng)日益引起許多中學(xué)語文老師的關(guān)注?，F(xiàn)代散文,與其他文章體裁有著極其密切的聯(lián)系,搞好初中語文現(xiàn)代散文的閱讀教學(xué),對于提高初中學(xué)生的閱讀能力和鑒賞能力以及形成相關(guān)的語文學(xué)科能力都具有極其重要的意義?！娟P(guān)鍵詞】初中語文;散文;閱讀教學(xué)一、前言在現(xiàn)行初中教材中,不管是哪個版本的,散文特別是現(xiàn)代散文這種文章體裁在其中都占有極其重要的地位。自從國家實施新課程改革以來,有關(guān)散文特別是現(xiàn)代散文的閱讀教學(xué),一直是我們中學(xué)語文老師最為關(guān)注的一個焦點。眾所周知,現(xiàn)代散文是文學(xué)作品中的一個重要成員,它與

2、其他文章體裁有著極其密切的關(guān)系,因此在進(jìn)行現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)時,一定要從鑒賞文學(xué)作品這個角度來進(jìn)行現(xiàn)代散文的閱讀教學(xué),這不僅有利于學(xué)生提供他們的閱讀能力,也有利于提高他們的文學(xué)作品鑒賞能力,從而促進(jìn)了他們有關(guān)新課改所要求的學(xué)科能力的形成。以下就結(jié)合本人在近幾年的初中語文教學(xué)實踐,來具體談?wù)勅绾胃愫贸踔姓Z文現(xiàn)代散文閱讀教學(xué),以促進(jìn)初中語文課堂教學(xué)效率的提高。二、有關(guān)初中語文現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略研究(一重視引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行閱讀,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果 在進(jìn)行初中語文現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)時,一定要重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,在這個基礎(chǔ)上教師也要充分發(fā)揮自身所固有的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)

3、生應(yīng)用語文閱讀中常用的技巧和相關(guān)的知識來進(jìn)行現(xiàn)代散文閱讀,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。本人多年的教學(xué)實踐表明,在進(jìn)行現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)時,為激起學(xué)生對閱讀現(xiàn)代散文的興趣,我們教師首先要把自己完全融入現(xiàn)代散文的情境之中,以發(fā)自內(nèi)心深處的那種飽滿、強(qiáng)烈的感情,通過對作品當(dāng)中的那些精華進(jìn)行感知,對作品中那些最撼人心魄的藝術(shù)感染力來進(jìn)行感悟,以這種方式來感染學(xué)生和傳導(dǎo)知識,促使學(xué)生與我們教師一起感受作品的內(nèi)涵,這樣就成功營造了讓學(xué)生與作品產(chǎn)生共鳴的教學(xué)情境,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀現(xiàn)代散文的興趣。例如,當(dāng)我在進(jìn)行背影這篇現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)時,首先我以一種飽含深情的語調(diào)向全班學(xué)生介紹了有關(guān)這篇著名作品的一些背

4、景及作者朱自清的一些生平事跡,接著我把自己完全融入這篇作品的情境之中,以最真摯的感情把這篇課文朗讀一遍,通過這種方式來感染學(xué)生,讓學(xué)生初步感受作品中所表現(xiàn)的父子之間的那種濃濃的深厚之情,以這種方式來對學(xué)生進(jìn)行“導(dǎo)讀”,不僅促使了學(xué)生對這篇課文產(chǎn)生了興趣,也讓學(xué)生初步體會到了語文與我們家庭生活之間的那種密切聯(lián)系,為接下來的閱讀教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。(二創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境讓學(xué)生進(jìn)行研讀細(xì)讀、更好地理解文章的思 想內(nèi)容生動形象、語言準(zhǔn)確以及整篇文章通俗易懂,這是現(xiàn)代散文的一大特色,所以在進(jìn)行現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)時,就要有意識地組織學(xué)生對整篇課文進(jìn)行研讀、細(xì)讀,并且啟發(fā)學(xué)生對于在閱讀過程中所產(chǎn)生的一些疑問進(jìn)行相互

5、討論,做好這些工作后,再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合整篇散文的表現(xiàn)形式及其作者所要體現(xiàn)的思想內(nèi)容,來感悟、感知對于課文里那些人物的精神面貌,作者是如何既生動又形象地來體現(xiàn)課文里的那些景物、場面的描寫和渲染氣氛的。例如,當(dāng)我在進(jìn)行從百草園到三味書屋這篇現(xiàn)代散文教學(xué)時,首先就是要求全班學(xué)生進(jìn)行多次的有感情朗讀,在這個基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組交流討論:為突出百草園的豐富多彩和情趣盎然這些特征,作者在文章里用了哪些富于表現(xiàn)事物特征的形容詞來進(jìn)行描寫?有關(guān)百草園里那些有趣的景物,作者是以哪種方式使它們逐步展現(xiàn)在我們面前的?在這篇文章里作者極力渲染百草園極其有趣、好玩的主要目的是什么?通過這樣引導(dǎo)學(xué)生在研讀、細(xì)讀基礎(chǔ)上進(jìn)

6、行合作交流討論,不僅讓學(xué)生深切領(lǐng)悟到了百草園的有趣性,同時通過對比也讓學(xué)生深刻體會到了三味書屋的那種枯燥、無味性,最終也水到渠成地讓學(xué)生理解了整篇文章的一個主題思想封建教育制度對兒童身心健康成長的嚴(yán)重束縛。通過這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研讀、細(xì)讀,并加以交流討論,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,也有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展,從而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效 果。(三引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀,培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代散文的鑒賞能力現(xiàn)行初中教材里,不管是哪個版本的,其中的每一篇現(xiàn)代散文,都是一篇能很好陶冶學(xué)生情操的散文美文,因此,在進(jìn)行現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)時,一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生把自己的情感融入作品中進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,在這個基礎(chǔ)上,還要不斷地進(jìn)行推敲和揣摩,一定不能走馬觀花、應(yīng)付了事。在具體課堂教學(xué)中,教師一定要為學(xué)生創(chuàng)造有利條件,讓學(xué)生能靜下心來,對作品中那些優(yōu)美的語言文字進(jìn)行潛心且專注的研究,以這種方式來讓學(xué)生對文章做到真正理解,這樣也就自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生對現(xiàn)代散文的鑒賞和比較能力,達(dá)到了新課標(biāo)的要求。三、結(jié)束語總而言之,在進(jìn)行現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)時,一定要講究策略、講究方法,既注重誦讀,也重視鑒賞,這樣不僅能讓學(xué)生吃透教材,而且也讓學(xué)生對整篇文章的理解能凸顯個性化