1、語文教師讀書心得體會參考范本學(xué)習(xí)需要付出時間和精力,需要投入足夠的熱情。然而要做到滿懷熱情地學(xué)習(xí)是不大容易的。如果學(xué)習(xí)僅僅抱著完成任務(wù)的態(tài)度或者追求單一的成績?nèi)ミM(jìn)展,恐怕在學(xué)習(xí)中一旦遇到困難就會退縮,難以遠(yuǎn)足。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編整理的語文教師讀書心得體會參考范本,希望對大家有所幫助。語文教師讀書心得體會參考范本 俗話說一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰、知識就是力量,其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書,多學(xué)些知識是永遠(yuǎn)不會錯的。在走上了三尺講臺之后,由于這職業(yè)的原因,我更加喜歡看書、看報(bào),并逐步對教育書刊有所涉獵,其中我最喜歡小學(xué)語文教師。據(jù)了解,小學(xué)語文教師已走過

2、20多個風(fēng)風(fēng)雨雨,滋養(yǎng)了無數(shù)語文教師的茁壯成長,也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁,是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動人,教學(xué)點(diǎn)評中肯,教案設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)語文教改的沖鋒號。一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友,其實(shí)是一件很不容易的事情,而在我的心目中,小學(xué)語文教師就是我的摯友。我和它的相識其實(shí)很平淡無奇,當(dāng)我初為教師時,為了走好以后事業(yè)的第一步,時時要做些準(zhǔn)備,其中有一項(xiàng)就是到校圖書室借閱書刊,摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,而這些,我都通過小學(xué)

3、語文教師獲得了,因而我一次次走近它。有人說:一本教育雜志,也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,有先進(jìn)的教育理念,有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務(wù)而小學(xué)語文教師恰恰如此,它的文章精短實(shí)用,可讀性強(qiáng),內(nèi)容實(shí)在,在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。如今,做為一名小學(xué)語文教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,小學(xué)語文教師將怎樣處理教材難點(diǎn),怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時小學(xué)語文教師推出的大語文教育文摘,從大語文的角度,精選報(bào)刊精華,為我們及時地提供了各方面的教育信息,也翻開了我們的教育視野。此外,園丁故事、封面人物,不只有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的

4、育人藝術(shù),還讓我們認(rèn)識和了解到像于永正、李x、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,小學(xué)語文教師宣揚(yáng)對學(xué)生做為人的尊重;宣揚(yáng)對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用智慧開啟智慧。因而,每當(dāng)我竭盡所能地教授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時,我都能從小學(xué)語文教師中再次找尋到?jīng)Q心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時,小學(xué)語文教師為我處理了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時,都是小學(xué)語文教師為我導(dǎo)航,讓我有所創(chuàng)想,尋到教學(xué)的亮點(diǎn)一分耕耘,一分收獲,我一直深信多讀一些好書,

5、一定會有許多意外收獲,在這人生的黃金時間,我想我會一如繼往地多讀好書,在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時我想小學(xué)語文教師也一定將與我攜手同行,共同成長,共創(chuàng)未來!語文教師讀書心得體會參考范本 愛能夠給學(xué)生帶來無限的學(xué)習(xí)動力,但愛在何處?我們時時這樣問自我。是的,愛看不見,摸不著,猶如通明的空氣,洋溢在我們四周,卻不被我們所覺察。然而,讀了愛的教育,我找到了問題的答案。愛,其實(shí)很簡單。無論是父愛,母愛,友愛,還是師生之情,愛國之情,都時時辰刻伴隨在我們身邊。像一米陽光,親昵溫柔地?fù)徇^你的身體;像一杯清水,時時滋養(yǎng)你的心窩;像一條沒有盡頭的田間小路,盛開野花,需要隨時發(fā)現(xiàn),隨時采擷愛,其實(shí)就在我們身邊。讀

6、愛的教育的過程中比較多是反省自我在以往的教育過程中的得與失;教師要教育不要怒斥,教育要潛移默化;要了解學(xué)生,認(rèn)識學(xué)生,要適時的贊美和接納,鼓勵與協(xié)助;要培養(yǎng)學(xué)生波折和容忍的價值確定本領(lǐng),讓學(xué)生歡樂成長;要利用各種時機(jī)和家長取得聯(lián)系,適時的供應(yīng)教給家長養(yǎng)子女的咨詢與方法,共同為學(xué)生的未來而努力。我的體會是作為我們教師要多關(guān)懷我們的學(xué)生,僅有愛的教育,才有完美的回憶;堅(jiān)守崗位,默默耕耘,盡一己之力;認(rèn)真領(lǐng)會新基礎(chǔ)教育的精神,師生的開展會有新的突破。針對工作中的教育問題,我們要清楚明白自我身為教師到底哪些是要做哪些是不要做。語文教師讀書心得體會參考范本 讀了李鎮(zhèn)西教師的做最好的教師一書,感觸很深。這

7、本書是李教師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李教師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李教師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實(shí)而富有詩意,形象而充滿激情。讀著書,讓人不由為之沖動、贊賞、折服!李教師提出教育者能否擁有一顆童心,對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,能夠自然地與學(xué)生一同哭泣,一同歡笑的教師無疑會被學(xué)生視為知心朋友,贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好,多一種與學(xué)生共同的興趣愛好,你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,他

8、們會不知不覺地把教師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時,教師越是忘掉自己的尊嚴(yán),學(xué)生越會對教師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點(diǎn)。李教師深深打動我的一個重要原因,便是他一直如一和學(xué)生進(jìn)展心與心的交流。愛是李鎮(zhèn)西教師永恒的教育理念,他可以和孩子一起過年,一起玩雪、拼字照相,真正融入學(xué)生生活,在一次次的師愛理解中留下了精彩的生命霎時。在沒有讀李教師的書之前,我曾那么地自信自己是愛學(xué)生的。讀完這書我捫心自問,我愛每一位學(xué)生嗎?我對學(xué)生的愛真的是無怨無悔嗎?我暗下決心,一定要改變自己過去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯時,要努力控制自己的情緒,心平氣和地了解學(xué)生犯錯的原因,站在學(xué)生的角度思考問題。愛就是一份純真,

9、一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感,就是民主,就是平等,就是把童年還給童年,就是為學(xué)生的美麗人生奠定美好的開端。只有這樣的愛,才是真正的愛,只有這樣的教育,才是真正的教育。語文教師讀書心得體會參考范本 讀了世上最劃算的教育一書,深深感到:這個世界上有一種職業(yè),是全天侯的,從干上的那一天起,就永遠(yuǎn)沒有退休的可能;并且不許請假,不得偷懶,不能夠休息,白天黑夜都得上班,并且沒有薪水薪水在其他地方掙,然后往這兒花;這種職業(yè),叫做父母。教育好自我的子女,就要從培養(yǎng)好子女各方面的良好習(xí)慣開始,有人說,培養(yǎng)好習(xí)慣就像往銀行里存錢,隨時都能夠取出來用。有了一個好習(xí)慣,就好似在銀行里存了一筆錢,有了兩個好習(xí)慣,就存了兩筆錢好

10、的習(xí)慣很多,就等于在銀行里存了很多錢,一輩子都能夠取之不盡。世上最劃算的教育一書,童年需要培養(yǎng)的38種好習(xí)慣,每一種好習(xí)慣都從故事引入,讓我們思考學(xué)到了什么讓人能夠從中學(xué)到知識,再運(yùn)用到實(shí)踐中。例如:書中在培養(yǎng)孩子恪守諾言的習(xí)慣里,引用了宋慶玲的故事,故事里的小慶玲為了她之前容許教小珍疊花的事,而放棄了全家到一個很趣味的伯伯家做客,而不知怎樣,她等了一個午時,小珍也沒有來,爸爸遺憾地說早明白就一齊出去,慶齡一個人在家多寂寞啊。懂事的小慶齡卻說,我們約好的,我本來就應(yīng)當(dāng)恪守自我的諾言,要不然我就是跟你們出去玩了,也不會快樂啊!從這個故事里,我們學(xué)到了什么呢?小慶齡是自我決定留下來的,這一點(diǎn)很重要

11、。她必須也是想去那個伯伯家做客的,可是最終放棄了,是因?yàn)樵谒哪恐辛粝铝说刃≌涓匾?。我們從故事里不難猜到,信諾言,不只僅讓守諾的慶齡歡樂、有尊嚴(yán)、也讓小珍有了安全感和信賴。如今,作為父母的我們能夠怎樣做呢?1凡向孩子許諾言,就要盡量兌現(xiàn);2事前提示孩子諾前三思,事后提示孩子兌現(xiàn)諾言;3發(fā)現(xiàn)孩子守信用,要及時表揚(yáng);4不逼孩子許不可能兌現(xiàn)的諾言。孩子在成長中,需要培養(yǎng)的習(xí)慣實(shí)在是很多,如果你的孩子有了許多良好的習(xí)慣的話,作為家長的你,是不是很劃算呀!語文教師讀書心得體會參考范本 優(yōu)秀小學(xué)語文教師一定要知道的7件事是特級教師竇桂梅的著作。本書沒有以太多的、現(xiàn)成的優(yōu)秀教師作案例、當(dāng)經(jīng)歷,而是竇教師自

12、身專業(yè)成長的寫照,是她思維形式、思想、心靈的物化。不只充滿智慧,更以流暢的文筆、詩意的語言,在不經(jīng)意間詮釋了自己對語文、對小學(xué)語文教學(xué)、對教師專業(yè)開展的理解。在書中,她還詳細(xì)列舉了小學(xué)語文教師應(yīng)讀書目,說明了讀書的不同境界,特別適合一線教師閱讀。第一件事:認(rèn)識語文的本質(zhì)我們應(yīng)該敞開懷抱,品嘗母語的味道,體會母語的性情給自己一個時機(jī),感動于母語,感恩于母語。聯(lián)合國教科文組織把每年的2月21日定為母語日。這番苦心,源于世界7000多種語言當(dāng)中,每年有70種歸于淹沒。這聽起來有些駭人聽聞,但他現(xiàn)實(shí)存在的,就像亞馬遜河流的熱帶雨林在逐年遞減,如果我們再不重視也將走向消亡。正像竇教師所說集體無意識。我們

13、也要和竇教師一同呼吁:對母語要維護(hù)她自身的本色,同時要有一種深深的敬畏,在任何時候,這都應(yīng)是我們最根本的語言操守。第二件事:學(xué)生,教學(xué)的全部意義一節(jié)低年級的課例,教師總叫前面的幾個同學(xué)發(fā)言,而其他也想得到小紅花的孩子一次次失望。下課后孩子向教師索要教師不給,還說:你要在課堂舉手發(fā)言才能給呢!這真是夠挖苦的。還有的教師動不動就在孩子臉上貼上一個小星星,動不動就拍手喝彩:你真棒!之類的鬧課。我們做教師的一定要注意在表彰一些孩子的時候,要照顧到另外一些孩子的情感。要小心輕放每一個孩子的心。在課上要學(xué)會傾聽,目前一些研究課熱鬧大于寧靜,言說多于傾聽。有一些教師甚至聽不出學(xué)生讀錯說錯的內(nèi)容,這怎能談得上

14、指導(dǎo)學(xué)生。所以,學(xué)生要學(xué)會傾聽,為人師表的教師率先學(xué)會傾聽學(xué)生的聲音。第三件事:讀書,我們必須的生活這一點(diǎn)是竇教師一直以來的提倡,人胸中久不用古今澆灌,那么塵俗生其間。照鏡覺面目可憎,對人亦語言無味。工資再低也要買書,交情再淺也要送書,屋子再小也要藏書。身為副校長的竇教師,在繁重蕪雜的工作之余,充分利用點(diǎn)滴閑暇,堅(jiān)持?jǐn)D出時間來讀書的身影。經(jīng)典著作、人民教育、讀者、隨筆都是她生活的伴侶。會前會后,旅行途中她都會拿出書來,作一次精神的短暫漫游。讀書,讓竇教師腹有詩書氣自華;讀書,讓竇教師在教育教學(xué)上底氣十足,揮灑自如;讀書,讓竇教師的精神注入了鮮活的生命元素,永葆青春,永遠(yuǎn)美麗!第四件事:擁有面對

15、文本的力量給我感受最深的是竇教師對教材解讀的深刻認(rèn)識。上好語文課是每一位語文教師最重要的工作,但教過多年書的語文教師都會有這樣的感受:手里的教材那么多,當(dāng)我們真的要選出幾篇好好精講的時候,卻又不知何去何從,覺得無從下手;或是好不容易選好了文章,想好好講一講,設(shè)計(jì)教學(xué)時卻又覺得沒什么可教的;回望自己的課,讀、說、議的環(huán)節(jié)一點(diǎn)也不少,可自己總覺得課堂像一杯白開水,索然無味,卻又找不出原因在哪?？赐旮]教師的擁有面對文本的力量一章節(jié),心中豁然開朗:我們?nèi)狈Φ氖菍ξ谋旧羁痰?解讀。而要深刻解讀文本,更不是件容易的事,僅就游園不值一首只有21字的詩,竇教師寫的備課體會就有幾萬字。她循著作者葉紹翁的腳印走進(jìn)

16、宋詩、南宋后期文學(xué)。跟著葉紹翁游園的同時,又要走進(jìn)宋朝園林與宋時東吳民俗。再跟著作者的心境,了解宋詩的特點(diǎn)、江南詩派的追求、古典園林藝術(shù)與詩中紅杏木屐的意蘊(yùn)這才是備課艱難的開始,怎樣把教師的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識,怎樣引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,產(chǎn)生獨(dú)具個性的閱讀體驗(yàn),這些才是更為艱難的跋涉過程。竇教師告訴我們:思考,領(lǐng)我們走向清醒?？扇绻覀兪种袥]有直面教材的底氣,我們怎么去思考,又怎么能思考出有價值的問題來?又怎么能帶著對教材的獨(dú)特理解進(jìn)入心靈的覺醒呢?手捧教科書,為自己,更為學(xué)生,我們必須懷著虔誠而又審慎的態(tài)度,從閱讀出發(fā),或鉆進(jìn)文字的里面,透視到文字的背后,主動索取文字里的巨大財(cái)富。拿到教材我們首

17、先要將教材置于廣袤的林子。在如何解讀教材?這個問題上竇教師提出了教材解讀四問。第一,文本終究說了什么?第二,文本想說什么?第三,文天性夠說什么?第四,文本應(yīng)該說什么?闡述的無比清楚,讓我收獲頗豐。解讀文本是擺在我們面前的一座高山,我們必學(xué)積蓄力量攀爬。第五件事:公開課,生命試練的地方。公開課,生命試煉的地方一章,竇教師以具體的案例,記敘了自己是如何通過公開課提升自己、修煉自己的。她主動而且是強(qiáng)烈地要求上公開課,向眾多的教師、領(lǐng)導(dǎo)、專家展示自己,既展示出自己的優(yōu)勢,同時也將自己的缺乏暴露在眾目睽睽之下?？隙ā⒔泻?、喝彩是有的,可質(zhì)疑、否認(rèn)、批評同時也存在。甚至有時,被批評得體無完膚,感覺自己不可

18、救藥、沒長進(jìn)?？闪妓幙嗫诶诓?忠言逆耳利于行。痛定思痛之后,竇教師能有選擇地領(lǐng)受中肯的批評、意見,加以思考、改良,持續(xù)地進(jìn)展熔煉。而她也在公開課這一熔爐中,獲得了熔煉成功的喜悅與歡樂!上公開課,真的是痛而后快地成長。每一位教師都有過這樣的心理:害怕別人聽課。怕的不是聽課的人,而是怕自己,怕自己不能完成教學(xué)任務(wù),怕自己課堂設(shè)計(jì)不完善,怕自己不能駕馭課堂,不能駕馭學(xué)生,總之是怕自己的缺點(diǎn)暴顯露來。竇教師卻有著她自己獨(dú)到的見解和親身的體會。她一直認(rèn)為公開課是教師最好的平臺。她認(rèn)為公開課可以給自己提供豐厚的利息,專家、領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)不知比自己的單打獨(dú)練要強(qiáng)多少倍。十年讀書,不如聽君一席話。寧靜的讀書只是

19、點(diǎn)滴的積累,而公開課的利息,會讓自己的課堂教學(xué)奔馳在高速公路上。第六件事:朗讀、語言與寫作的素養(yǎng)讀完朗讀、語言與寫作的素養(yǎng)一章,更讓我感慨、敬仰竇教師在教學(xué)上的努力、刻苦。每次公開課前后,她都會作有關(guān)的記錄,作為練筆。課前備課時,她會在深入鉆研教材后,寫一些題外話,彰顯自己把握文本精神的高度。備課時寫一些題外話,記敘自己的教學(xué)思路。課后,再寫題后話,整理出評課中有價值的觀點(diǎn),以及自己對教學(xué)的深刻反思,常年累月,這已成了她的習(xí)慣,如吃飯睡覺一樣不可缺少。經(jīng)常的寫作,不但讓竇教師妙筆生花,更讓寫作這輛推土機(jī),將竇教師的思維推向縱深開展,去開墾靈魂深處最富饒之地!對于語文教師來說,還有什么能比落筆、

20、動口時呈現(xiàn)出來的語言修養(yǎng)更有獨(dú)具風(fēng)采的說服力呢?伴隨著朗讀、語言、寫作的詞彩風(fēng)流,教師各方面的風(fēng)采和諧地交錯在一起,外化為豐富而富有魅力的立體形象,語文教師就于有意無意間,引領(lǐng)熏陶著學(xué)生想著美麗安康的上方馳去。我決心努力提高自己朗讀、語言與寫作的素養(yǎng)。為什么教師要用筆靜靜地記錄自己?竇教師說得很清楚,是因?yàn)樵趯懽鬟^程中會持續(xù)發(fā)現(xiàn)和生成新的我。就像蘇霍姆林斯所說的:每一位教師都來寫教育日記,寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,是無價之寶,是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。第七件事:修煉你的激情、思想與風(fēng)格。擁有激情與思想,才會構(gòu)成優(yōu)秀教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,擁有了自我教學(xué)思想與風(fēng)格就擁有了知識

21、分子真正的尊嚴(yán)。所以我要向著優(yōu)秀的方向,以激情與思想的自我修煉,鍛造那講臺上風(fēng)格的我、獨(dú)特的我,讓人生放射出熠熠的光榮。初讀這本書,覺得優(yōu)秀教師平時做的事和我們普通教師沒什么兩樣,可越是深入書中,越是覺察自己離優(yōu)秀教師更遙遠(yuǎn)了。一名優(yōu)秀教師做的遠(yuǎn)比我這普通教師更勤,想的遠(yuǎn)比我這普通教師更深,付出的遠(yuǎn)比我這普通教師更多。寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。這是一個顛撲不破的真理!竇教師憑著自己的加倍努力,一步一個腳印走來,走出了一條屬于自己的成功的教學(xué)之路。她贏得了眾人的掌聲和鮮花,成為了一名萬眾矚目的優(yōu)秀教師。對照竇教師,我看到了自己的差距,自己的缺乏,同時也明白了今后的努力方向。我有可能一輩子也

22、無法成為一名優(yōu)秀教師,但我愿意持續(xù)完善自己,成為一名真正合格的小學(xué)人民教師!語文教師讀書心得體會參考范本 教師要勇于擯棄舊事物、領(lǐng)受新事物,要敏銳地了解新思想,認(rèn)真地研究新理論,主動地、迫切地學(xué)習(xí)新知識,開辟進(jìn)取,更新觀念,一直站在時代的潮頭,才能百尺竿頭,更進(jìn)一步!以下教師讀書心得體會范本語文教師讀書心得體會范本是教師范本吧教師讀書心得體會頻道為您整理的,希望您對您有所幫助。書讀百遍,其義自見,可見閱讀在教學(xué)中的重要性。閱讀是學(xué)生與作者心靈溝通的窗口。閱讀教學(xué)的效果直接影響學(xué)生對文章的把握程度,進(jìn)而也影響著語文教學(xué)質(zhì)量。搞好閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生閱讀能力、審美能力、自悟能力,

23、開展學(xué)生的個性,培養(yǎng)他們的愛國熱情等方面都起著舉足輕重的作用,并且為他們能更好地萃取中國文化精華、文化底蘊(yùn),提高他們的人文素養(yǎng)等方面打下基礎(chǔ)。那如何才能搞好小學(xué)語文閱讀教學(xué),提高學(xué)生閱讀能力呢?下面我談?wù)勎业男牡?一、準(zhǔn)確深入解讀文本,優(yōu)化文本使用準(zhǔn)確地解讀文本是每一位語文教師都必須掌握的根本功,是每一位語文教師實(shí)施課堂教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解文本,從而提高閱讀能力的根本要求。只有在正確深入的解讀文本的基礎(chǔ)上,才能有好的設(shè)計(jì)和好的教學(xué)過程,才能為學(xué)生搭建良好的支架、平臺?；ㄙM(fèi)大量時間鉆研教材、多角度理解教材,才能明確教學(xué)目標(biāo)、充分挖掘教材本身的資源,在不偏離教學(xué)的重難點(diǎn)的同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。二、根

24、據(jù)實(shí)際情況,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法孫子兵法云:知己知彼,百戰(zhàn)不殆。這對我們應(yīng)該有很大的啟發(fā)。作為一名教師,其教學(xué)對象是學(xué)生,是活生生的個體,教師要根據(jù)實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,使學(xué)生掌握知識和技能,獲得最大程度的提高。三、構(gòu)建和諧課堂,表達(dá)人文精神由于低年級學(xué)生的注意力不夠集中,興趣容易轉(zhuǎn)移,建立民主、平等的師生關(guān)系,營造和諧、融洽、愉快的課堂氣氛有助于發(fā)揮出學(xué)生的潛能,激發(fā)出他們的創(chuàng)造思維,這是上好閱讀課的基礎(chǔ)。因而語文閱讀教學(xué)應(yīng)在師生平等對話中進(jìn)展。這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念,教學(xué)中,構(gòu)建我你的師生關(guān)系。對于學(xué)生來說,教師就是一位知識淵博的好朋友,在課堂中應(yīng)盡量讓讀書的形式多樣化。如初讀課文時的聽讀,

25、自讀;理解課文內(nèi)容時的輕聲讀,練讀;穩(wěn)固提高時的分角色讀,配樂讀等等。此外還要在讀的過程中鼓勵全體學(xué)生參加,是人人會讀,愿讀,讀出意境,讀出自己獨(dú)特的領(lǐng)悟,讓學(xué)生在讀中感受祖國語言文字的魅力。教師在課堂上要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn),及時給予鼓勵,使他們樹立參與閱讀學(xué)習(xí)的決心。對于缺乏之處要巧妙地處理。四、培養(yǎng)想象能力,激發(fā)創(chuàng)新思維想象力比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉。愛因斯坦的這句話精辟地指出了知識和想象力的關(guān)系,知識借助想象力而開展,想象力是知識進(jìn)化的先導(dǎo),由此可見想象對知識的重要性。在小學(xué)閱讀教學(xué)的過程中,同樣要注重學(xué)生想

26、象力的培養(yǎng)。首先通過想象才能更好地把握作者描述的意境和作者的心境,抓住主題,加深理解。其次想象力與創(chuàng)造力是一對孿生兄弟。著名哲學(xué)家康德說:想象力是一個創(chuàng)造性的功能。在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力能為學(xué)生今后更好地寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在閱讀時,教師要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀的思路與作者文章的思路連起來,著重把握表達(dá)作者情感的句子,通過閱讀讓學(xué)生大膽展開想象,從而激發(fā)學(xué)生的想象意識,使學(xué)生真正讀懂了課文,真正讀出了感情,真正體會了課文所要表達(dá)的情感。五、注意評價的適當(dāng)性教師評價的作用是巨大的,一句挖苦挖苦,就會給學(xué)生心靈的傷疤撒上咸鹽,一個熱情的目光、鼓勵的微笑又可以點(diǎn)燃學(xué)生心靈深處的星星之火,把學(xué)生從黑

27、暗帶到光明。因而在閱讀教學(xué)中要注意適時適當(dāng)評價。如我剛接手的三年級時,有一學(xué)生每次讀課文錯字連篇,南腔北調(diào),時時引起學(xué)生的捧腹大笑,他自己也是窘態(tài)百出。遇到這種情況我沒有批評他,下課后,我把他叫一邊,讓他重新讀了一遍,讀錯的字進(jìn)展糾正,并鼓勵了他一番,第二天一上課我讓他重新讀了一遍,這一次他只讀錯了幾個字,有幾個學(xué)生發(fā)出了笑聲,但大部分學(xué)生發(fā)出了咦的聲音,為他的進(jìn)步而贊賞。借著這個時機(jī),我便狠狠地表揚(yáng)了他一番,讓他在同學(xué)間樹立起自決心,并鼓勵他課余時間多向教師和同學(xué)們請教,幾個星期下來,他便有了顯著的進(jìn)步和提高。六、培養(yǎng)閱讀能力要注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣要提高閱讀能力,光靠課堂教學(xué)幾十篇課文

28、是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須通過閱讀教學(xué),激發(fā)學(xué)生在課外主動找讀物看的興趣。在教學(xué)中,有時會遇到這樣的情況:學(xué)生提出的問題,教師也一時難于解答?？墒?發(fā)動學(xué)生又把疑問處理了。有位教師教了蜘蛛的網(wǎng)后,有個學(xué)生提出問題:蜘蛛的網(wǎng)能粘住小飛蟲,甲蟲等等,它自己卻不會粘住,是什么原因?教師想不到學(xué)生會提出這個問題。教師隨機(jī)應(yīng)變,發(fā)動學(xué)生,說:你們想想吧!看誰能想出來?有個學(xué)生答復(fù)說:因?yàn)橹┲肷砩嫌杏?所以粘不住。教師接著問:你是怎么知道的呢?學(xué)生答:我在動腦筋爺爺那本書上看到的。由于學(xué)生多看課外書,既提高了閱讀能力又增加了科學(xué)知識。在教學(xué)中,我們時時發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在答復(fù)下列問題時能恰當(dāng)?shù)赜蒙显S多是在教材沒學(xué)過

29、的詞語,可見,學(xué)生是在課外閱讀獲得的知識。因而,激勵學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時,教師要注意適當(dāng)?shù)匾姺蠈W(xué)生領(lǐng)受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法進(jìn)展閱讀。學(xué)生廣泛閱讀,必能豐富知識,開辟思路。無疑是朋友小學(xué)生閱讀能力的好方法。語文教師讀書心得體會參考范本 寒假走進(jìn)蘇霍姆林斯基,使我反思語文教師的素養(yǎng)。歲月悠悠,滄海桑田。踏過教學(xué)的腳印,回眸,卻發(fā)現(xiàn),當(dāng)一切的西方后現(xiàn)代改革渲染我們的課堂時,驀然,教師的專業(yè)素養(yǎng)卻成了我們面對的高山。對于語文教師而言,專業(yè)素養(yǎng)意味著什么呢?我以為,語文教師應(yīng)當(dāng)成為語文的化身。這里的語文應(yīng)是用語文的形式教語文。語文的形式,不

30、只僅指語文課區(qū)別于其他學(xué)科的教學(xué)形式,更是指用語文的形式來思考、來感悟、來表達(dá),敘事、隱喻、抒情、對話,乃至一聲問候、一句評價。那課堂上的分分秒秒,語文教師不只僅屬于自己,他就應(yīng)當(dāng)成為語文。能否還可以這樣說,如果以前我們說我是教語文的,那么,我們今天應(yīng)說我是用語文教人的。假設(shè)爬過這座山,到達(dá)這境界,語文教師的素養(yǎng)必須提高。有人這樣評價我們語文教師:視野不寬知識貧乏,學(xué)識薄弱、干癟,以本為本,拘泥教材,搬教參,對答案,不善舉例和比喻,不善聯(lián)系和聯(lián)想,不能對課文知識進(jìn)展有效擴(kuò)展和深化,教不活,化不開;底蘊(yùn)不厚缺乏見解力和創(chuàng)造性,智慧疲軟,人云亦云,教學(xué)沒有深度和厚度;修養(yǎng)缺乏育人乏術(shù),責(zé)任心似乎挺

31、強(qiáng),藝術(shù)性卻很差,貌似很優(yōu)秀,其實(shí)問題多多,自我感覺良好,反思能力低下;情趣不多教學(xué)生活乏味,類似套中人,心靈缺乏陽光,難與學(xué)生交往溝通。君不見,語文教學(xué)的原點(diǎn)不在上課的教師形象怎樣的迷人、課件怎樣的精彩,甚至也不完全靠教案的設(shè)計(jì)多么精彩、教學(xué)規(guī)劃怎樣的巧妙,以上這些都可以靠外在的人力、物力輔助加以彌補(bǔ)。然而,衡量一堂課的好壞,依我看,重要的有兩點(diǎn),一是學(xué)科本位的價值獲得,二是教育學(xué)的含量。這兩者恰恰要靠教師的學(xué)科專業(yè)水準(zhǔn)和教育教學(xué)能力來引導(dǎo)幫助學(xué)生完成,而前者卻是前提。在清華附小,對于語文教師的專業(yè)素養(yǎng),我簡單地概括為兩句話:第一、解讀教材的功夫,第二、課堂教學(xué)的功夫。然而如何培養(yǎng)這素養(yǎng),讓

32、教師所受的專業(yè)教育和積累下來的專業(yè)經(jīng)歷,溶于教師課堂上的言談舉止之間,成為教育的機(jī)智和情懷,為學(xué)生的成長引路、照明,成為能夠在如此紛繁復(fù)雜的世界中能夠吸引學(xué)生熱愛語文的強(qiáng)有力的磁場,這或許值得每一位語文教師深思。于是,每一位立志用語文教人的語文教師,能否就應(yīng)當(dāng)以一顆為師者應(yīng)有的良心思考自己的課堂、自己的專業(yè)素養(yǎng)?專心行走于課堂間作為一名語文教師,直接表達(dá)自身專業(yè)素養(yǎng)的形式莫過于在課堂上的行走。一名語文教師能否至少應(yīng)當(dāng)具備這樣的條件,才能夠有勇氣行走于語文的課堂:一手好字、一副好口才、一篇好文章。這是最根本的要求,也是我從這些年來的成長經(jīng)歷中提煉、總結(jié)而成的,在此基礎(chǔ)上,才能談素養(yǎng)的蘊(yùn)藉和提高。

33、我要求清華附小的語文教師,就從這些最根本的素質(zhì)談起,我們的學(xué)生從清華附小畢業(yè)時也努力要做到這幾條。語文教師讀書心得體會參考范本 在床頭,我習(xí)慣放著幾本書。其實(shí)我不必須每一天都有時間看,有時純正是為了心安,有時是等閑暇時間拿起來翻翻,讓自己有所收獲。其中吳非教師的隨筆錄不跪著教書,我看得最多,感受也最深。買此書,那還是去年夏天在杭城逛書店時不經(jīng)意間覓得的,不跪著教書,一個很有骨氣、很有個性的書名,一下子吸引了我的眼球,它透著倔強(qiáng),透著理性,透著思索!我沖動地捧起來翻閱,永不凋謝的玫瑰、我美麗,因?yàn)槲以谒枷搿叟c敬重的閱讀、往高處飛!、實(shí)話怎樣說和在歡樂中沉思等等系列文章中顯現(xiàn)出一種為人的道理,一

34、種正直純凈的氣質(zhì)。我立刻喜歡上了這本書。簡單地瀏覽之后,交款,攜書回來,細(xì)細(xì)品嘗。悄悄翻開書的扉頁,一看作者的簡介才了解到,原先吳非是王棟生老先生的筆名,他是x省特級教師,是教授級中學(xué)高級教師,現(xiàn)任于x師大附中。他還是一位頗有影響的雜文家,獲得過首屆林放雜文獎,出版過好幾個雜文集,著有中國人的人生觀、中國人的用人術(shù)、污濁也愛唱純凈等。這次,他把近幾年來寫的有關(guān)教育問題的隨筆雜感聚集成一本書,取名就叫做不跪著教書。這本不跪著教書記錄了吳非教師對當(dāng)前各種教育問題的思考。書里沒有什么高深的觀點(diǎn),也沒有那些晦澀難懂,拒人千里的理論,它收入的都是作者近年來有關(guān)教育問題的隨筆雜感,有的是對教育現(xiàn)象的反思,

35、有的是教學(xué)隨想,有的那么是和同行或?qū)W生的對話。然而,整本書讀下來,我感覺到了作者在用沉甸甸的思考印證著他幾十年教育教學(xué)工作的信條:不跪著教書。還有從吳非教師用心書寫的文字中,我感受到了一種思想行走的力量,胸中磅礴著一股教育的激情,為他言他人之所不敢言的勇氣而深深敬仰,對他充滿思辯理性的文字而拍案叫絕!這股力量讓我們思想徘徊者頓時猛醒,讓那些不思進(jìn)取者努力奮進(jìn)!在我美麗,因?yàn)槲以谒枷胍晃闹?吳非教師曾寫下這么一段讓人振聾發(fā)聵的文字:如果教師沒有獨(dú)立思考的精神,他的學(xué)生就很難有獨(dú)立思考的意識。常有教師批評學(xué)生作文沒有思想,然而教師超多的所謂教學(xué)論文與德育論文完全是文件資料的克隆與重組,沒有獨(dú)立的思

36、考,缺乏個人智慧。應(yīng)對一本教參,他不敢說不;應(yīng)對外行領(lǐng)導(dǎo)的錯誤指責(zé),他會立刻匍匐在地。教師喪失了獨(dú)立思考精神乃至喪失尊嚴(yán),能靠他去立人嗎我一向有這樣的觀點(diǎn):語文教師不能跪著教語文,如果教師是跪著的,他的學(xué)生就只能趴在地上了。這段文字可謂一針見血,切中了當(dāng)今教育的要害。一個人,假設(shè)沒有自己的思想,那他只能是一個活在別人影子里的人;一位教師,個性是一位語文教師,如果沒有獨(dú)立思考的精神,那他所從事的教學(xué)工作只能是持續(xù)地重復(fù)自己的勞動,其工作完全沒有創(chuàng)造性可言,致使培養(yǎng)出來的學(xué)生,好似是從一個模子里出來的壓縮餅干,學(xué)生沒有自己的思想個性,沒有個人的立場觀點(diǎn),鸚鵡學(xué)舌,人云亦云,成了名副其實(shí)的思想侏儒。

37、吳非教師在做最出色的教師一文中秉持這樣的觀點(diǎn):要讓自己的學(xué)生出色,教師務(wù)必出色;想讓學(xué)生多讀書,教師首先應(yīng)當(dāng)多讀書,自覺地多讀書。這句話,真可謂是實(shí)話實(shí)說,我們教師要堅(jiān)持多讀書,才能讓自己成為學(xué)生的表率,得到學(xué)生的敬重,讀書應(yīng)成為我們的一種生活形式。語文課的源頭活水不能只是涓涓細(xì)流,照搬幾本教輔用書,而要有廣泛的來源。征服學(xué)生的不是強(qiáng)權(quán)和暴力,而是知識的光榮炫目。我們不能只是求別人,布置學(xué)生的閱讀任務(wù),自己先要去完成,還有不盲目地排斥時尚和流行,要取得和學(xué)生對話的權(quán)利和主動。平時多與經(jīng)典為友,以真善美的主旋律引導(dǎo)學(xué)生的閱讀。思想有多遠(yuǎn),我們就能走多遠(yuǎn)!是當(dāng)下流行的一句廣告詞,此言非虛!應(yīng)對思想

38、貧乏的語文教師,要求學(xué)生喜歡他的語文學(xué)科,喜歡他的語文課堂,實(shí)在是強(qiáng)人所難;要求他引領(lǐng)學(xué)生邁進(jìn)瑰麗多姿的文學(xué)圣殿,走進(jìn)浪漫自由的語文王國,也實(shí)在是恨鐵不成鋼!想想吧,如果我們語文教師自己本身是缺鈣的人,要求其培養(yǎng)出來的學(xué)生不患軟骨病,除了非學(xué)生自個兒偷偷吃了高鈣奶粉,不然,要想學(xué)生強(qiáng)身壯骨便是癡人說夢!假設(shè),我們的教師都有一些值得一讀的好書;假設(shè),我們的教師利用一切能夠利用的時間和精力,為豐富自己而持續(xù)地讀書;假設(shè),我們的教師能夠把讀書作為提高生命質(zhì)量的途徑;假設(shè),我們的教師能夠邊讀書,邊研究思考,那么,我們教師的生活就充實(shí)了,精神就飽滿了,心靈就凈化了,生命就更有價值了,人生也就更有好處了。吳非教師在只需肯讀書說:只需肯讀書,什么都好辦。不管以后課堂模式如何,教師還是要在課堂上與孩子們說話的;無論如何,別讓孩子們看不起你。說得多么樸實(shí),多么中肯呀。他是期望我們年輕一代的教師能注意知識的積累,向新高度攀爬;倘假設(shè)條件有限,那也要有點(diǎn)自我提高意識,哪怕讀點(diǎn)閑書也是好的,哪怕明白一些掌故也是好的,