1、 心理描寫心理描寫就是對(duì)人的內(nèi)心活動(dòng)的刻畫。相對(duì)于其他描寫方法，心理描寫更能深入人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)豐富而復(fù)雜的思想感情。心理描寫主要可以采用以下方法：一是內(nèi)心獨(dú)白，自說(shuō)自話。心理活動(dòng)是一種自我無(wú)聲的語(yǔ)言訴說(shuō)和自我對(duì)話。這種思想意識(shí)流動(dòng)的過程，如實(shí)具體地描寫出來(lái)就是心理描寫，就能生動(dòng)形象地解剖人物的心理。二是幻覺迷思，出神入化。人在極度緊張或者注意力高度集中的狀態(tài)下，視聽就會(huì)變異，出現(xiàn)虛幻的情形或聲響。比如，童趣記載的作者在蚊帳里觀蚊的景象：“心之所向，則或千或百，果然鶴也?！豹q如夢(mèng)境一般的幻象，也是一種心理描寫。三是借助環(huán)境景物來(lái)透露心理活動(dòng)。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，一切景物都會(huì)附著人的感情色彩。杜甫

2、“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的經(jīng)典詩(shī)句，最能說(shuō)明這種特點(diǎn)。此外，行為動(dòng)作、表情神態(tài)、言語(yǔ)談吐等等，也常常是心理活動(dòng)的外在形式。比如，緊張急促，言語(yǔ)就會(huì)激憤結(jié)巴，動(dòng)作反應(yīng)就會(huì)過激或者失控，與平時(shí)的表現(xiàn)大不一樣。甚至神態(tài)表情也大有變化，表現(xiàn)為瞪眼皺眉，氣急敗壞，面紅耳赤等等。 互動(dòng)平臺(tái) 那天，我撿到了快樂的鑰匙 那天，當(dāng)學(xué)校響起一天中最后的鈴聲時(shí)，我才慢悠悠地將書塞進(jìn)書包里，（增加“郁悶無(wú)聊地”）走出那個(gè)幾乎空無(wú)一人的教室，和兩個(gè)好朋友肩并肩走出學(xué)校?！咎砑右粋€(gè)表達(dá)心理狀態(tài)的形容詞，就有了設(shè)伏和鋪墊的作用?！啊恐車馨察o，似乎在等待著什么的到來(lái)。不遠(yuǎn)處傳來(lái)了一陣歌聲，優(yōu)美動(dòng)聽，將

3、我們吸引了過去。他唱的是一首我早已將歌詞背得滾瓜爛熟（改為“特別喜歡”）的歌?！尽皾L瓜爛熟”是熟練的程度，“特別喜歡”則突出心理的感受。改得好?！克且粋€(gè)街頭賣藝的歌手，穿著和我一樣的校服，地上寫著一些清晰可見的字，大概是說(shuō)母親病重，他需要出來(lái)賺錢。雖然這些老套到快腐爛的理由不知看過多少遍，雖然他也并不像個(gè)無(wú)家可歸的人，也不知道是（改為“可又覺得他”）不是在騙人。我留了下來(lái)，寧愿相信他不是個(gè)騙子。（增加“有點(diǎn)好奇地留心他的長(zhǎng)相”）他長(zhǎng)得很普通，但卻有著一雙與世無(wú)爭(zhēng)，平靜得像湖水的眼睛。他的歌聲是羨慕不來(lái)的。【肖像描寫，注重刻畫眼睛。】我將僅有的錢給了他，繼續(xù)站在那里，突然想到以后當(dāng)我像他那么大

4、的時(shí)候會(huì)做什么呢？別小看那些在街頭要錢的、唱歌的，說(shuō)不定自己將來(lái)哪一天就會(huì)跟他們一樣，（添加“那該是多么可怕的一幕。我瞪大眼睛，不敢想下去”。）其實(shí)我們有什么可以抱怨生活（改為“我們平時(shí)的抱怨是多么不值一提”）：抱怨那像山一樣高的書；抱怨那星期六還排得滿滿的課程。然而，可以上學(xué)的我們依然是幸福的、快樂的。雖然我貢獻(xiàn)了自己的零用錢，但我是快樂的。因?yàn)?，給予比索取更讓人快樂?！緩膭e人的處境聯(lián)想到自己的未來(lái)，動(dòng)了惻隱之心，再反思平時(shí)對(duì)待生活與學(xué)習(xí)的態(tài)度，既富有層次，又合乎邏輯地表現(xiàn)了思想演變的過程?！磕翘欤覔斓搅艘话芽鞓返蔫€匙，它開啟了我的新人生。我不再抱怨現(xiàn)在的生活，而選擇去迎接它。我不再一味地

5、索取，而選擇更多地給予?！具@種認(rèn)識(shí)，很有思想境界。升華了文章的主題?！?（作者及評(píng)點(diǎn)同學(xué)均系廣東省深圳市荔香中學(xué)學(xué)生，旁批、指導(dǎo)教師/蕭明光） 教師立場(chǎng) 在記敘文寫作訓(xùn)練中，要有意識(shí)地運(yùn)用心理描寫來(lái)表現(xiàn)中心、塑造人物。要以相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)為指導(dǎo)，參照借鑒，在人物內(nèi)心活動(dòng)的刻畫上用足筆墨。強(qiáng)化訓(xùn)練，反復(fù)修改，是一種事半功倍的有效途徑；針對(duì)具體習(xí)作和片段，相互修改或評(píng)點(diǎn)，交流碰撞，集思廣益，更有收效。但是，要能自如運(yùn)用，內(nèi)化為寫作的一種能力，不是一兩次練習(xí)就可輕易獲得的，還需要在平時(shí)的廣泛閱讀與寫作中，反復(fù)磨煉；同時(shí)，從自我出發(fā)，有意識(shí)地、深入細(xì)微地體察心靈世界的變化，也是必不可少

6、的一環(huán)。 升格示例 那天，我撿到了快樂的鑰匙胡海婷 那天，當(dāng)學(xué)校響起一天中最后的鈴聲時(shí)，我才慢悠悠地將書塞進(jìn)書包里，郁悶無(wú)聊地走出那個(gè)幾乎空無(wú)一人的教室，和兩個(gè)好朋友肩并肩走出學(xué)校。走出校門，街上不像以前那樣喧嚷，似乎又什么聲音從遠(yuǎn)處傳來(lái)。越往前走，朦朦朧朧的聲音越清晰，是旋律，是音樂，是歌一首我特別喜歡的歌。就這樣，我們不知不覺地被吸引過去。我想象著那會(huì)是怎樣的一個(gè)男生，擁有這般令人羨慕的歌喉。他是一個(gè)街頭賣藝的歌手，穿著和我一樣的校服，地上寫著一些清晰可見的字，大概是說(shuō)母親病重，他需要出來(lái)賺錢。雖然這些老套到快腐爛的理由不知看過多少遍，雖然他也并不像個(gè)無(wú)家可歸

7、的人，可又覺得他不是在騙人。我有點(diǎn)好奇地留心他的長(zhǎng)相。寧愿相信他不是個(gè)騙子。他長(zhǎng)得很普通，但卻有著一雙與世無(wú)爭(zhēng)的眼睛。那對(duì)眼睛似乎有一份無(wú)奈，一份牽掛.再往下打量，他的喉嚨在吞咽，似乎很難受，可能是唱得太久了吧?？纯此_邊那廉價(jià)的礦泉水，我想他是要省錢，才不舍得喝掉那已到瓶底的水吧。一時(shí)心動(dòng)，便和朋友跑去買了瓶飲料給他，他微笑著回應(yīng)，又繼續(xù)唱起了歌。我將僅僅剩的一點(diǎn)錢給了他，繼續(xù)站在那里，腦海里突然出現(xiàn)了一個(gè)畫面：我像他一樣站在那兒唱歌。我瞪大眼睛，不敢想下去。天！我忙搖頭，這是我可不敢做。我頓時(shí)醒悟了，是啊！這件事他怎么就能做了？細(xì)細(xì)一想，我們平時(shí)的抱怨是多么不值一提：抱怨似乎一點(diǎn)自由也沒有

8、的生活；抱怨那堆得像山一樣的作業(yè)；抱怨那星期六還排得滿滿的課程。然而可以上學(xué)的我們依然是幸福的、快樂的。雖然我貢獻(xiàn)了自己的零用錢，但我是快樂的。因?yàn)?，給予比索取更讓人快樂。那天，我撿到了一把快樂的鑰匙，它開啟了我的新人生。我不再抱怨現(xiàn)在的生活，而選擇去迎接它。我不再一味地索取，而選擇更多地給予。 個(gè)性體驗(yàn) 我的取材是生活中司空見慣的事情。修改前的文章并不是很好，很多句子不通順，尤其心理描寫的成分更少，事情寫得并不詳細(xì)?？戳送瑢W(xué)給的修改意見，我自己又動(dòng)筆修改了一番。修改稿既不失最開始的意義，也加了更多的心理描寫。第三、四段改了很多，其他的都只是用詞上的小改動(dòng)。而三、四段恰恰就是事情的詳

9、情，修改前寫得不夠仔細(xì)，只是一筆帶過。修改后事情經(jīng)過更加詳細(xì)了，能想象得出那個(gè)畫面。（胡海婷） 同窗視點(diǎn) 一篇好的文章，能打動(dòng)人、能感染人的往往就是心理描寫。原文的心理描寫，我覺得還可以更深入，例如可以寫當(dāng)自己聽到歌聲時(shí)會(huì)想是怎樣的一個(gè)人擁有這般天籟，當(dāng)自己看到他的時(shí)候的想法，當(dāng)自己離開后猜測(cè)他之后會(huì)怎樣等等。（饒曉彤）原文給人感覺似乎是在敘述一件事，如果加上親切誠(chéng)實(shí)的內(nèi)心獨(dú)白，會(huì)讓人感到生動(dòng)盎然。因?yàn)橛袃?nèi)心獨(dú)白，就能讓我們同齡人產(chǎn)生共鳴，讓讀者有讀下去的熱切愿望，給讀者留下深刻印象。（王楚楠）賞讀美文 一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚滕 剛 一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，法官

10、彼得夾著公文包，急匆匆地走在闃（qù）無(wú)人跡的蝙蝠大街上。彼得拐進(jìn)一條漆黑的小巷。他走到小巷深處時(shí)，一個(gè)高大的身影突然出現(xiàn)在他面前。彼得剎住腳，公文包從腋下悄悄滑落?！澳闶钦l(shuí)？”彼得低聲問。他低著頭，全身戰(zhàn)栗著?？膳碌某聊?。彼得打個(gè)了哆嗦。“你想干什么？”對(duì)方仍不回答?！澳阆敫墒裁矗俊北说糜謫?。一陣呼嘯的寒風(fēng)淹沒了彼得的聲音。彼得聽到對(duì)方極重的呼吸聲，感到一雙黑色大手正向他的脖子伸過來(lái)。彼得不再問話了。彼得立正，低著頭，和那黑影對(duì)峙著?！澳悴粦?yīng)該跟我過不去。我是無(wú)辜的。你犯了法就得判刑。犯重了，就判死刑。判你刑的是法律，是法律機(jī)關(guān)，決不是哪個(gè)人。法律是這個(gè)國(guó)家所有的人制定的。他們把法

11、律制定出來(lái)后，就設(shè)置一個(gè)機(jī)構(gòu)執(zhí)行它。這個(gè)機(jī)構(gòu)當(dāng)然是人組成的。判處一個(gè)人的死刑是許多人根據(jù)法律研究決定的。但是，到最后，這個(gè)決定總要通過一個(gè)人的口說(shuō)出。這個(gè)人只不過是把寫在紙上的東西念出來(lái)。這完全是一個(gè)手續(xù)一個(gè)法律程序。實(shí)際上這里的人，是一種機(jī)器。這些都是常識(shí)，你應(yīng)該知道”過了很長(zhǎng)時(shí)間，彼得又慢吞吞地說(shuō)：“我宣布你的死刑，是代表法律代表法院，不是我判你死刑！我今天宣布你死刑，我剛說(shuō)出口，你就瞪著我，老瞪著我！直到你的頭滾到地上，大家都看到了，你眼睛就是不閉，盯著我。你為什么不放過我？我與你無(wú)冤無(wú)仇，我不宣布你死刑，還會(huì)有其他人宣布。你不能看哪個(gè)人宣布，就把仇結(jié)在哪個(gè)人身上，就想報(bào)復(fù)他，殺掉他。你

12、現(xiàn)在攔住我，你叫我怎么辦？老實(shí)說(shuō)，我也有憐憫之心可你又強(qiáng)奸又殺人法律是無(wú)情的你讓我走吧，我怕”彼得一遍又一遍地重復(fù)著自己的話。那人始終不說(shuō)話。彼得低著頭，不敢挪動(dòng)半步。人們發(fā)現(xiàn)彼得時(shí)已是第二天凌晨了。彼得已經(jīng)凍僵了。彼得雙手伏在地上，頭和雙腳都埋在雪里。彼得的前面有一根高大的電線桿?！举p讀心得】堂堂法官彼得，好端端沒病沒痛，居然讓電線桿嚇?biāo)?。掩卷之初，啞然失笑，進(jìn)而不免感嘆唏噓。追根溯源，表面上似乎是法律的尊嚴(yán)讓位于罪孽的強(qiáng)悍，實(shí)際上則是人性中的正義被非正義所征服。可以相信，主人公本質(zhì)上不是壞人，他也并沒有貪贓枉法，草菅人命，與罪犯本人也沒有恩怨情仇；他忠于職守，秉公執(zhí)法，盡的完全是“一種機(jī)器

13、”和個(gè)人的本分。這一切，作者通過心理描寫的方法巧妙而又有層次地展示出來(lái)。一開頭，環(huán)境惡劣、恐怖，孱弱的法官禁不住產(chǎn)生錯(cuò)覺；身體失控、神情失態(tài)和感到對(duì)方呼吸、大手伸過來(lái)的幻覺等等，無(wú)一不是害怕膽怯、心理防線被摧垮的外在表現(xiàn)。兩段大篇幅的人物語(yǔ)言，表面看是法官對(duì)著想象的罪犯訴苦與求饒，實(shí)際上完全是危急時(shí)刻的自說(shuō)自話與內(nèi)心獨(dú)白。小說(shuō)借助人物內(nèi)心剖析和對(duì)心理特質(zhì)的表現(xiàn)，塑造了守職、怯弱的法官形象，揭示了人性的缺陷。析讀佳作 任 性趙 洋 “明天去不可以嗎？媽媽今天真的有事，聽話啊。”媽媽有些著急，額上沁出汗珠，漂亮的手袋與裙擺隨著她的走動(dòng)不耐煩地?cái)[動(dòng)著。已經(jīng)七點(diǎn)半了，媽媽的高中同學(xué)

14、聚會(huì)也已經(jīng)開始半小時(shí)了。我執(zhí)意要媽媽陪我去挑衣服。“不！我就是要今天去！就是今天！”不知道哪來(lái)的一股力量，我怒氣沖沖地對(duì)媽媽喊叫。也不知道是為了什么，我就是不希望媽媽出去，只想讓她陪著我?！昂冒桑掖螂娫捀嬖V她們，我不去了”媽媽終于放棄了爭(zhēng)執(zhí)。媽媽撥通了電話，電話那頭傳來(lái)聚會(huì)的熱鬧，在房間的冷寂中顯得格外刺耳。我看見，媽媽的眼中浮起了一絲沮喪，她說(shuō)話的聲音顯得無(wú)力、蒼白。幾聲“不好意思”后，媽媽掛斷了電話，卻久久地提著話筒。我心底掠過一絲酸楚，絲毫沒有得勝的滿足。那晚，對(duì)著滿街漂亮的衣服，不知怎的，我失去了挑選的興致。媽媽陪我走過一家又一家店鋪，我也只是看，只是茫然地閑逛著。媽媽心不在焉地跟著

15、，時(shí)?？粗直?，出神。雖然我沒去試穿任何衣服，她也沒有抱怨我，沒有催促我。我們整晚沒說(shuō)一句話。最后，空手回了家?？蛷d的時(shí)鐘指向十點(diǎn)半，同學(xué)聚會(huì)應(yīng)該結(jié)束了吧。我們倆一聲不吭，媽媽回了房間，我也倒在自己的床上。回想著晚上發(fā)生的事，思緒定格在了媽媽那著急、無(wú)奈、沮喪的臉上。是我做錯(cuò)了嗎？一定是的。媽媽已經(jīng)不再年輕，離她那美好的高中時(shí)代越來(lái)越遙遠(yuǎn)，她已經(jīng)有二十多年沒見過自己的高中同學(xué)了吧，見一次面是多么不容易！這些年她只是陪伴著我，滿足我的一切需求，而我卻不能讓她如愿以償，反而惡言相對(duì)，兇狠地剝奪了她的快樂。我是多么殘忍，她該是多么難過啊！我起身，輕輕走到媽媽的房間，媽媽正凝視著手中舊得已發(fā)黃了的照片

16、媽媽的高中畢業(yè)照，神態(tài)很是憔悴。是我，是我的任性，媽媽才會(huì)如此難過。11對(duì)不起，媽媽。【析讀小語(yǔ)】任性，因?yàn)閷檺蹕蓱T，因?yàn)榍啻簺_動(dòng)而失于控制。如果僅僅停留于敘述事件，雖有意義，但難說(shuō)有多少正面的價(jià)值。然而，本文能夠打動(dòng)人心的是，作者有了比較深刻的反省，檢討了自己的行為過失，檢討了這種過失給媽媽造成的困境。這大概也可算得是“仁孝”之心的萌芽吧。尤可稱道的是，作者能自如地駕馭心理描寫的方法。對(duì)“我”，在第段里，直接述說(shuō)自我反思的過程，先是給出結(jié)果，再是體諒媽媽的奉獻(xiàn)與艱辛，最后檢討自己的任性。心思細(xì)膩，層次明晰。甚至與媽媽逛街的過程，行為動(dòng)作都透露了郁悶不爽的心情。對(duì)“媽媽”，雖然只能依據(jù)神情觀察

17、，可描寫都恰切精細(xì)地抓住了特定情境下的微妙心理。媽媽的著急躁動(dòng)，第段里的神態(tài)與動(dòng)作細(xì)節(jié)能夠看出；媽媽的沮喪無(wú)奈，第段里的表情描寫一覽無(wú)余；媽媽的低落情緒，更可從后來(lái)幾段的“心不在焉”、“一聲不吭”中透露隱現(xiàn)。 寫作訓(xùn)練9 作文題目：敲門要求：寫成記敘文，根據(jù)心理描寫的知識(shí)要領(lǐng)，注重運(yùn)用心理描寫。字?jǐn)?shù)在600字左右，卷面整潔。 作文百寶箱 【名言佳句】日高人渴漫思茶，敲門試問野人家。（蘇軾浣溪沙）應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。（葉紹翁游園不值）有約不來(lái)過夜半，閑敲棋子落燈花。（趙師秀約客）【精彩描寫】我站在小販群集的平地上。火柴盒似的樓房里窗窗有燈火，不知哪扇門才是朋友的家。我忘了安泉的門牌，單憑兩年前的模糊印象摸上四樓。樓梯口比兩年前黑了許多，扶手像樹干那么粗?？┛?，咯咯，咯咯?！笆前踩募覇?？”“阿泉！泉你個(gè)死人頭！”“請(qǐng)問安泉住在這里嗎？”“好心你不要這樣亂敲門，花點(diǎn)錢登尋人啟事啦！”咯，咯咯，咯。“請(qǐng)問安泉”“絕對(duì)安全，玩半個(gè)鐘頭五塊錢，要進(jìn)來(lái)嗎？”咯，咯?！鞍踩薄白唛_走開，我最討厭保險(xiǎn)佬！你們哪，吃人的！”咯，咯?！鞍病薄拔野职终f(shuō)明天一定還給你，叔叔你千萬(wàn)不要剁斷他的手。”“安”門沒開，窗口有人把聲音潑出來(lái)?！澳慊貋?lái)做什么，明天到樓下收我和仔仔