1、精選小學(xué)語文教學(xué)方法談編者按:請(qǐng)各校組織新教師、特崗教師、語文認(rèn)真學(xué)習(xí)本文，以年級(jí)組、教研組為單位，認(rèn)真研討，充分結(jié)合語文教學(xué)實(shí)際，學(xué)習(xí)好本地本校優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。一、激發(fā)興趣，興趣是最好的老師語文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生語文的興趣。俗話說得好:“興趣是最好的老師。”學(xué)生對(duì)語文的興趣來自于對(duì)老師的喜歡。所以，老師平時(shí)要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生喜歡自己。下課時(shí)，學(xué)生幾乎與我沒有什么距離，跟我拉手，跟我撘肩，跟我說知心話；上課時(shí)，學(xué)生比較尊重我，也比較喜歡聽我講課。我覺得每個(gè)學(xué)生都是那么可愛，我喜歡每一個(gè)孩子，我全身心的教他們，愛他們。因此，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語

2、文就產(chǎn)生了極濃厚的興趣。興趣有了，學(xué)生的積極性就調(diào)動(dòng)起來了。漸漸地學(xué)生喜歡上語文，學(xué)習(xí)的興趣成了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的后勁力量。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要前提，也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的功效體現(xiàn)。尤其是在本期，小學(xué)和這個(gè)銜接時(shí)期更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生一些良好的習(xí)慣:1、課前有主動(dòng)預(yù)習(xí)，上課勤作筆記，課后自覺的習(xí)慣。2、閱讀過程中有查閱字典、詞典等工具書的習(xí)慣，自己解決生字、新詞。3、閱讀時(shí)自己提出問題，邊讀邊思考，設(shè)疑研讀的習(xí)慣。4、有敢于答問，大膽質(zhì)疑、辨疑的習(xí)慣。5、討論時(shí)有聽取同學(xué)的意見，判斷是非，如對(duì)的要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)的習(xí)慣。6、鼓勵(lì)學(xué)生多讀作文書，多看課外書，增加知識(shí)儲(chǔ)

3、備，豐富寫作素材。我班學(xué)生有這樣一個(gè)習(xí)慣，還沒上的課文，學(xué)生自覺地往后讀，還沒要求背的課文和日積月累，學(xué)生會(huì)自覺去背。所以，老師在教學(xué)新課時(shí)，學(xué)生對(duì)新課已經(jīng)很熟悉了，上起課來就比較輕松。三、強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的讀記能力在語文教學(xué)中，我們深知落實(shí)好一個(gè)“讀”字，有助于提高學(xué)生的理解能力，進(jìn)而會(huì)收到背誦和積累知識(shí)的效果。一直以來，我都堅(jiān)持利用安排的早讀課時(shí)間。我的早讀課，我會(huì)早早的來到教室，要求學(xué)生做好三件事:第一件事，學(xué)習(xí)伙伴互相聽寫昨天所教的生字、生詞或是古詩、日積月累，生字、古詩、日積月累要求自己默寫，默寫生字時(shí)，要寫拼音、生字、組書中的詞，書中的生詞要求互相聽寫，兩人聽寫完后，互相批改。如

4、有錯(cuò)，再把錯(cuò)的抄寫三面，然后再把錯(cuò)的默寫一面，做到字、詞、古詩、日積月累人人過關(guān)。第二件事，要求學(xué)生讀記本單元該背的內(nèi)容。第三件事，預(yù)習(xí)今天要上的新課，主要是把新課讀熟。陪隨學(xué)生晨讀，師生共同踐行古人的教導(dǎo)“讀書百遍，其義自見?！睂W(xué)生在日積月累中會(huì)慢慢地感受到語文內(nèi)涵豐富、外延廣闊、魅力無窮，對(duì)他們升入中學(xué)以后學(xué)習(xí)語文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生基本技能“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。而是否真正提高了教學(xué)質(zhì)量又明顯體現(xiàn)于學(xué)生素質(zhì)是否真正提升，學(xué)生語文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)知識(shí)的遷移運(yùn)用?；A(chǔ)知識(shí)包括:拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯，乃至細(xì)小的標(biāo)點(diǎn)等等。實(shí)踐中我感悟到:

5、嚴(yán)把關(guān)，是提高畢業(yè)成績(jī)的關(guān)鍵。處理復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，則在字、詞、句、段、篇都進(jìn)行全面而系統(tǒng)的錘煉和掌握。應(yīng)依據(jù)教材結(jié)構(gòu)分章節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，每一個(gè)知識(shí)有它的特點(diǎn)及規(guī)律，老師必須把握，對(duì)學(xué)生要講清、講透每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，做到講練結(jié)合、舉一反三。切記應(yīng)付了事，完成任務(wù)。在同學(xué)們掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)遷移運(yùn)用的培養(yǎng)，在閱讀和寫作中鞏固、運(yùn)用。在做一些復(fù)習(xí)題以后，老師不能一味的在黑板上講，這樣會(huì)勞而無功、枯燥無味。歷屆畢業(yè)班，學(xué)生做的復(fù)習(xí)題，我?guī)缀鯖]有對(duì)改過，都是讓小組合作對(duì)改，若有解決不了的問題，學(xué)生舉手示意，老師立刻幫助解決。因?yàn)闋?zhēng)論中解決了的問題，學(xué)生記憶深刻，而且學(xué)習(xí)起

6、來不感到疲乏。五、開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級(jí)學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。每寫一次作文，老師要精心指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生審題、選材、構(gòu)思、修改，多讀例文。教學(xué)一次作文，老師必須要求學(xué)生寫好一次作文，不能布置學(xué)生回家完成，只能在課堂上完成。評(píng)改作文小組解決，由組長(zhǎng)牽頭，大家一起找錯(cuò)別字，找用詞不當(dāng)、詞語搭配不當(dāng)?shù)牡胤?，找語句不通順的地方，看開頭和結(jié)尾寫得好不好。如何修改，大家說了算。這樣的批改方式，有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。6、 四點(diǎn)建議，有助同行提高質(zhì)量教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，最佳的方法是教師放下架子與學(xué)生一起探索，參

7、與學(xué)生的學(xué)習(xí)，想學(xué)生所想，而不是作為一個(gè)傳授者，應(yīng)作為一個(gè)與學(xué)生一起探索的合作者。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須尊重學(xué)生，信賴學(xué)生，視學(xué)生為課堂的主人，這樣才能使學(xué)生思想開放，才能適時(shí)開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。參與學(xué)生的學(xué)習(xí)就要求教師必須防下架子，與學(xué)生站在同樣的思想高度，想學(xué)生所想，與學(xué)生一起探索。一、新課程教學(xué)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)的基本理念 1、關(guān)注學(xué)生發(fā)展 2、強(qiáng)調(diào)教師成長(zhǎng) 3、重視以學(xué)論教的確合作學(xué)習(xí)與合作運(yùn)動(dòng)（游戲）有許多共同點(diǎn)，因此在實(shí)踐操作中許多教師都把合作運(yùn)動(dòng)（游戲）等同于合作學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中,我們的有些教師認(rèn)為安排了合作行為，重視了分組的討論或在教學(xué)中安排了學(xué)生進(jìn)行討論就是運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的方法

8、,這實(shí)際上縮小了合作學(xué)習(xí)的外延,是對(duì)合作學(xué)習(xí)的表面化的理解。合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流的重要形式,是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方法之一。教學(xué)內(nèi)容不同合作形式不一分組合作學(xué)習(xí)"是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂上利用分組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展?？谡Z交際教學(xué)時(shí)，教師只有創(chuàng)設(shè)情境，組織活動(dòng)，讓學(xué)生在符合生活實(shí)際的交際情境中進(jìn)行口語交際才能達(dá)到教學(xué)目的。淺談?wù)Z文四環(huán)節(jié)閱讀

9、教學(xué)策略。摘要：語文教學(xué)是一門藝術(shù)，中高年級(jí)閱讀教學(xué)更是提高學(xué)生能力，拓展學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操的主要途徑，而"自主探究"四環(huán)節(jié)教學(xué)策略是上好閱讀課的重要保障，本文就其基本流程：預(yù)習(xí)探究合作交流品讀體驗(yàn)鞏固延伸進(jìn)行探討，希望能尋求出解決閱讀課教學(xué)策略的更好辦法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字。論小學(xué)語文課堂小組合作學(xué)習(xí)與研究。論小學(xué)語文課堂小組合作學(xué)習(xí)與研究1.合理組建成員，建立合作學(xué)習(xí)常規(guī)在眾多的合作形式中，學(xué)習(xí)小組是最常用也是最有效的。我讓學(xué)生小組討論合作用示意圖表示，學(xué)生異常活躍。課堂教學(xué)中的語文合作

10、學(xué)習(xí)，是教師統(tǒng)一調(diào)控的，要想讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)合作意識(shí)，提高合作能力，就必須拓展學(xué)習(xí)空間，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，構(gòu)建一個(gè)開放的學(xué)習(xí)語文的世界。教學(xué)中有效合作學(xué)習(xí)方式探究教學(xué)中有效合作學(xué)習(xí)方式探究。2.課中小組合作學(xué)習(xí)課中小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)自然融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之中。二、有效合作學(xué)習(xí)要把握"三個(gè)是" 1、成員搭配是前提學(xué)習(xí)小組成員搭配在尊重學(xué)生自愿原則的基礎(chǔ)上,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、心理素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)定,然后搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組(成績(jī)上中下)或同質(zhì)小組(成績(jī)接近的),通常以46個(gè)人為宜。小組合作學(xué)習(xí)策略初探。“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)生對(duì)語

11、文材料的反應(yīng)往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！痹谡n堂教學(xué)中，教師的講解容易把學(xué)生引入固定模式的答案之中，難以體現(xiàn)學(xué)生個(gè)別的體驗(yàn)。開展“小組合作學(xué)習(xí)”，特別是能力、興趣比較相近的學(xué)習(xí)小組可以大大拓展學(xué)生的想象空間，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。目前看來，我校低段學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣不盡人意。種種不良的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致教師教得累，學(xué)生學(xué)得累，也影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。低段語文課堂中，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣很多，主要有：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；首先印發(fā)告家長(zhǎng)書，向家長(zhǎng)介紹該階段培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的方法，供家長(zhǎng)參考；然后，給學(xué)生印發(fā)讀書登記卡

12、，每月統(tǒng)計(jì)學(xué)生讀書的內(nèi)容、數(shù)量，并通過家長(zhǎng)反饋，了解學(xué)生閱讀時(shí)的態(tài)度和效果。正確理解快樂高效課堂中的"合作學(xué)習(xí)"走出"分組"就是"合作學(xué)習(xí)"的誤區(qū)快樂高效課堂中的"合作學(xué)習(xí)"是指在教師指導(dǎo)下，以"自主、合作、探究、生成、快樂、高效"等為基本的內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向性活動(dòng)，所以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要確定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生明確。學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要對(duì)每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行走訪，了解各組的學(xué)習(xí)情況，并加強(qiáng)指導(dǎo)，在了解、指導(dǎo)的同時(shí)，要一同參與小組的學(xué)習(xí)、討論

13、、交流活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話，做學(xué)生的知心朋友，做學(xué)生的合作伙伴，這樣不僅可以增進(jìn)師生間的友誼，還可以了解、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高合作學(xué)習(xí)的效率。建立超市課型加大課改力度建立超市課型加大課改力度 (2010-1-6 20:26:00)張悅?cè)骸＝處熥寣W(xué)生進(jìn)行如下六個(gè)選擇：選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇學(xué)習(xí)任務(wù)、選擇學(xué)習(xí)方法、選擇學(xué)習(xí)過程、選擇課堂作業(yè)與作業(yè)、選擇評(píng)價(jià)方式、甚至選擇教師的教學(xué)行為。下面教者與學(xué)生商量了一種超市式檢測(cè)，全班學(xué)生每個(gè)人既當(dāng)老師又當(dāng)學(xué)生。在超市式課堂中，教師的教學(xué)行為由學(xué)生來選擇，充分表現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主人公地位。讓學(xué)生自選學(xué)習(xí)方法。校本研修總結(jié)報(bào)告“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)和學(xué)

14、習(xí)形式?？傊?，在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。小組合作學(xué)習(xí)是以班級(jí)授課為前導(dǎo)結(jié)構(gòu)，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式的一種教學(xué)活動(dòng)方式。在新課程的課堂教學(xué)中，一些教師為了追求學(xué)習(xí)方式的多樣化，不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際盲目地采用小組合作學(xué)習(xí)方式，如：有的教師在教學(xué)內(nèi)容過易或過難的地方設(shè)計(jì)小組討論，有的教師在適合

15、于學(xué)生自主探索或動(dòng)手實(shí)踐的地方安排小組交流，有的教師在適合于全班教學(xué)或教師引導(dǎo)的地方組織小組探究，有的教師在一節(jié)課中安排了多次小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)成員不僅要執(zhí)行小組的共同合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而且還要理解這一共同目標(biāo)，在認(rèn)識(shí)上達(dá)成一致，最終把共同的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為小組合作成員的內(nèi)在需要和自覺的行動(dòng)，這樣小組合作成員之間就能形成一個(gè)有戰(zhàn)斗力的群體。這樣就會(huì)使小組成員認(rèn)識(shí)到小組成員是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依托于集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而防止出現(xiàn)個(gè)人英雄主義，小組歧視現(xiàn)象，讓他們認(rèn)識(shí)到小組成員的共同參與才是合作學(xué)習(xí)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在英語課堂中實(shí)施合作學(xué)習(xí)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的

16、合作精神、集體意識(shí)。這些優(yōu)點(diǎn)能否得到很好地發(fā)揮取決于合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略。本文擬從實(shí)踐的角度出發(fā)，對(duì)英語課堂中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的分組、管理、任務(wù)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)策略進(jìn)行探討。好課七問，看看什么樣的課才能稱為好課。新授課，教師不要急于先講，先讓學(xué)生自學(xué)，邊讀邊想，邊讀邊批注圈點(diǎn)，然后完成學(xué)案上的題目，學(xué)生寫的過程是思維清晰的過程，讓學(xué)生寫出答案，保證每個(gè)學(xué)生都思考，都學(xué)習(xí)，且能看到學(xué)生是否學(xué)習(xí)，學(xué)得怎樣。從理論上講，全班有一個(gè)學(xué)生能解答，教師也不要急于講，教師要退到最后一步，充分發(fā)揮學(xué)生自學(xué)能力和互助合作精神，要把解決問題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。可以教師測(cè)學(xué)生。可學(xué)生測(cè)學(xué)生。中學(xué)英語課堂小組合作學(xué)習(xí)中的低效現(xiàn)象及

17、解決策略中國教師行動(dòng)網(wǎng)-專家報(bào)告-教育理念中學(xué)英語課堂小組合作學(xué)習(xí)中的低效現(xiàn)象及解決策略作者：曹鴻娟來源：發(fā)布時(shí)間：2007-03-29 點(diǎn)擊量：751.現(xiàn)象三：學(xué)生合作不充分教師在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)，往往是學(xué)生才開始合作學(xué)習(xí)幾分鐘，剛進(jìn)入狀態(tài)，或是個(gè)別小組先完成了，教師就急著讓各小組匯報(bào)成果，然后匆匆結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把合作學(xué)習(xí)變成走過場(chǎng)。小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的最明顯的特征，與探究性學(xué)習(xí)一樣，合作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點(diǎn)，但是我們?cè)趯?shí)際操作和觀摩中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的小組合作教學(xué)總是存在著這樣、那樣的一些問題。(3)小組

18、討論的聲音過大，教師可以抽取小組中的一人做噪音監(jiān)督員，或讓這組學(xué)生的位置互相移進(jìn)一點(diǎn)，如果小組討論接下來聲音小多了，教師應(yīng)及時(shí)返回表揚(yáng)。2、 班主任要和代課教師共同商量，制定班級(jí)分組方案，征求學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、科任教師意見，充分考慮學(xué)生的身高、性格、性別、組織能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、口才等因素，分好學(xué)習(xí)小組。我們以學(xué)校的"學(xué)案加教案教學(xué)模式"實(shí)施方案為指導(dǎo)，分學(xué)科開展全員性課程改革實(shí)驗(yàn)研究，采取反思教學(xué)、借鑒新理念新教法等策略，通過理論學(xué)習(xí)、公開課、觀摩課、學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建等活動(dòng)，積極將課改精神和先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為全新的教學(xué)操進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)：選擇適切的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，如學(xué)

19、生小組成就區(qū)分法、小組游戲競(jìng)賽法、拼圖法、小組協(xié)力教學(xué)法有學(xué)者認(rèn)為，新課程背景下的學(xué)生課程授受知識(shí)的組成將發(fā)生變化，師生互動(dòng)產(chǎn)生的知識(shí)在學(xué)生知識(shí)構(gòu)成中的比重將有所增加，而不是學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成成分將發(fā)生變化，因此，在合作學(xué)習(xí)方式下的課堂教學(xué)中，學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成將包括教科書提供的知識(shí)、教師的個(gè)人知識(shí)、師生互動(dòng)的知識(shí)以及生生互動(dòng)的知識(shí)四個(gè)組成部分?，F(xiàn)代教育信息試論英語合作學(xué)習(xí)低效現(xiàn)象的有效對(duì)策?？傊?，當(dāng)我們倍加關(guān)注合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓我們把目光收回到我們的課堂教學(xué)效果上來，不要讓我們的小組活動(dòng)只是流于一種形式，讓我們的學(xué)生能在小組合作活動(dòng)中有序地討論，發(fā)言，養(yǎng)成傾聽，尊重他人的良好品德，學(xué)會(huì)與他人溝通，交流，讓我們的小組活動(dòng)既