1、初三語文中考總復(fù)習(xí)初中語文基礎(chǔ)知識(shí)集錦大初三語文中考總復(fù)習(xí)資料初中語文基礎(chǔ)知識(shí)集錦大全一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫七、描寫人物的方法：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、

2、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫十二、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境 十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證 十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù) 十九、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論證二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）二

3、十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分常常有并 列式、遞進(jìn)式。二十二、引號(hào)的作用：引用；強(qiáng)調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。初中語文基礎(chǔ)知識(shí)集錦大全（2）1、衣沾不足惜，但使愿無違。（歸園田居）這句話看似平淡，但對(duì)“愿無違”強(qiáng)調(diào)得很充分，蘊(yùn)含了不要在那渾濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我的意思。2、綠樹村邊合，青山郭外斜。（過故人莊）寫山村風(fēng)光。由近漸遠(yuǎn)，景色越來越開闊，寫出了一派清幽恬靜的氣氛。3、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（錢塘湖春行）“漸欲”、“才能”兩個(gè)字眼富于動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)出亂花和淺草的勃勃生機(jī)。4o 一水護(hù)田將綠繞，兩山

4、排闊送青來。（書湖陰先生壁）用擬人手法，將“一水”、“兩山”寫成富有人情的親切形象。“護(hù)”、“繞”二字顯得極有情致。5、山重水復(fù)疑無路，柳喑花明又一村。（游山西村）這是動(dòng)中即景，寫出了路疑無而實(shí)有，景似絕而復(fù)出的境界，蘊(yùn)含著生 活的哲理，后引申為人在遇到困境時(shí)會(huì)生出許多希望。6、日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。（觀滄海）這幾句詩創(chuàng)造了一種宏大的意境，表現(xiàn)了作者吞吐日月的博大胸襟。7、海日生殘夜，江春入舊年。（次北固山下）“口”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置加以強(qiáng)調(diào)，并且用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情 思，妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中

5、，蘊(yùn)含著一種自然理 趣，給人樂觀、|可上的力量。8、會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小。（望岳）寫出了詩人不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概，具有一 定的生活哲理。9、稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。（西江月）稻花香里說豐年的不是人，而是一片蛙聲，這種側(cè)面烘托詩人陶醉在豐 收的歡樂之中的寫法極為動(dòng)人。10、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（送杜少府之任蜀州）這是勸慰友人不要為離別而悲傷，而要心胸豁達(dá)，坦然對(duì)待。這兩句詩 語言形象而凝練，飽含深情而富于哲理，一洗以往送別詩黯然消魂的感 傷情調(diào)，而代之以豁達(dá)樂觀的感情，給人以莫大的鼓舞和安慰。11、日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。（黃鶴樓）“鄉(xiāng)愁”之情與“日暮

6、”、“煙波”之景相交融，使詩意重歸于開頭那 種渺茫的境界。12 .沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。（酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)） 景象壯麗，一改前面?zhèn)械统恋那檎{(diào)，變?yōu)榭犊簱P(yáng)的氣概。這兩句還 借自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā)展，蘊(yùn)含哲理。13 .商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。（泊秦淮）表面批評(píng)歌女，實(shí)際上批評(píng)縱情聲色、醉生夢(mèng)死的頹靡世風(fēng)，批評(píng)了沉 溺于歌舞升平而“不知”國之將亡的統(tǒng)治者。表現(xiàn)了詩人對(duì)國家命運(yùn)的 關(guān)切和憂慮，也蘊(yùn)含著對(duì)世道的憤慨。14 .何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。（夜雨寄北）以未來想象中的歡聚許諾友人，不僅是暫且寬慰自己，也是安慰友人。于是未來的歡聚反襯今夜的愁苦，而今夜的愁苦

7、又成了重聚中的話題 材，增添了重聚的歡樂。15 .老驥.伏楊，志在千里;烈士暮年，壯心不已。（龜雖壽）用“老驥”作比喻，表達(dá)了詩人為統(tǒng)一全國而繼續(xù)奮斗的雄心壯志。后 人常用這幾句比喻人面對(duì)暮年，仍保持一種生命不息、斗爭(zhēng)不止、奮發(fā) 有為的精神境界。16 .剪不斷，理還亂，是離愁。（相見歡）喑用絲作喻體，卻更進(jìn)一步，翻出新意，形容愁思之紛繁和難解。17 .問渠哪得清如許，為有源頭活水來。（觀書有感）水之清澈，是因?yàn)橛性搭^活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認(rèn)真 讀書，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知。人們也用這兩句詩贊美一個(gè)人的學(xué)問或藝術(shù)的成 就，自有其深厚的淵源。我們也可從中得到啟發(fā)，只有思想活躍，以開 闊的胸襟，

8、接受種種不同的思想，鮮活的知識(shí)，廣泛包容，方能才思不 斷，新水長流。18 .最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。（清平樂?村居）“亡賴”即“無賴”貶詞褒用，表現(xiàn)小兒活潑可愛的情狀，充滿愛憐之 情?！芭P”字使小兒剝蓮蓬時(shí)的天真、頑皮躍然紙上。19 .大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。（使至塞上）“大”狀其景觀，意境雄渾，視野開闊，“孤”寫出了炊煙的孤單、醒 目?！爸薄笔咕拔镒兊猛Π螆?jiān)韌，剛直有力?！伴L”視野開闊，“圓” 給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。20、我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此 寄）月亮本無情，但詩人通過豐富的想象，賦予月亮以人的感情色彩，將月 亮人格化了。21、感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。（春望）采用擬人手法，以物之情寫人之情，極力渲染了詩人憂國思家的痛苦心 情。22、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。（登飛來峰）不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼光，只是因?yàn)樯碓谧罡邔印＿@兩句是全詩的精 華，蘊(yùn)含著深刻的哲理，具有普遍的意義。23、江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。（論詩） 國家代代都有有才情的人出現(xiàn)，他們各自的影響也不過只有兒百年而己，這實(shí)則表達(dá)了詩人主張