1、第一課 嘀格伢兒的夢(mèng) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能用明亮而有彈性的聲音唱好腳踏水車(chē)唱山歌 2、能學(xué)會(huì)演唱嘀格調(diào)，并用明亮、流暢的生音表現(xiàn)歌曲活潑歡樂(lè)的情緒。 3、在聽(tīng)賞土家喜歡咚咚喹的過(guò)程中，初步了解木管樂(lè)器及其音色，能自信大方的跳起擺手舞，并主動(dòng)參與音樂(lè)聽(tīng)賞活動(dòng)。 教材重點(diǎn)與難點(diǎn)： 能用明亮、流暢的聲音表現(xiàn)歌曲及體會(huì)樂(lè)曲土家喜歡咚咚喹。 難點(diǎn)是注意音色與節(jié)奏的把握 教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)土家族風(fēng)俗民情的音像資料 教學(xué)光盤(pán) 鋼琴 教學(xué)過(guò)程： 一、課前工作 1、組織上課 2、總結(jié)上學(xué)期學(xué)習(xí)情況 3、本學(xué)期教學(xué)中對(duì)學(xué)生的要求 二、新課學(xué)習(xí) 1、了解土家風(fēng)俗 播放土家喜歡咚咚喹 師：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)多民族

2、國(guó)家，誰(shuí)知道剛才樂(lè)曲是與哪個(gè)民族有關(guān)？（學(xué)生回答） 你們回憶學(xué)過(guò)或聽(tīng)過(guò)那些土家族風(fēng)俗： 哭嫁 對(duì)山歌讓我們一起來(lái)欣賞 （播放土家歌、風(fēng)俗民情） 2、練唱腳踏水車(chē)唱山歌 師：今天，讓我們一起走進(jìn)土家寨，體驗(yàn)土家民情風(fēng)俗，聽(tīng)，土家族的水車(chē)在唱著山歌歡迎我們呢？ 放光碟腳踏水車(chē)唱山歌 1=E-C 2/4 5 15 1 5 4 3 4 5 5555 1 5 5555 15 3 3 2 2 1 - 腳 踏 水 車(chē) 唱 山 歌 咕嚕咕嚕咕嚕 咕嚕咕 嚕咕 嚕咕 嚕咕 嚕 讓我們來(lái)與他們一起唱一唱（要求：聲音活潑，圓潤(rùn)，有彈性） 3、學(xué)唱嘀格調(diào) （1）師：你們的聲音真美，把土家族的娃娃也吸引過(guò)來(lái)了，他們正唱

3、著山歌呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們唱的什么歌？ 播放嘀格調(diào) 師：你們從這首歌曲的歌詞中知道了他們唱些什么嗎？ 有什么地方不明白？ 教師簡(jiǎn)介 （2）你能給歌曲取名嗎？ 師：嘀格調(diào)是根據(jù)一首土家山歌改變而成的歌曲，出示嘀格調(diào)曲，再次欣賞 土家族個(gè)個(gè)能歌善舞，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍嘀格調(diào) ，大家邊聽(tīng)邊在心里默默唱歌曲。 （3）學(xué)唱歌曲 師：土家山歌通常采用對(duì)唱的形式，我們也來(lái)進(jìn)行對(duì)歌的學(xué)習(xí)比賽 要求：a、自己選擇對(duì)唱樂(lè)句，跟琴分樂(lè)句進(jìn)行對(duì)唱 B、師播放嘀格調(diào)跟音樂(lè)進(jìn)行對(duì)唱 C、查自學(xué)情況后評(píng)價(jià)，選擇自己喜歡的樂(lè)句進(jìn)行對(duì)唱 （4）唱旋律 師：你能根據(jù)歌詞的唱法唱一唱嘀格調(diào)的旋律嗎？ 學(xué)生完整的唱歌曲，這里要注意結(jié)束句

4、 4、聽(tīng)賞土家喜歡咚咚喹 （1）播放土家喜歡咚咚喹樂(lè)曲 介紹：冬冬喹施土家族的一種民族樂(lè)器，通常由竹子制成，長(zhǎng)約10厘米，樂(lè)曲為木管五重奏 學(xué)生看書(shū)，了解木管的形狀 （2）隨樂(lè)跳一跳 在三年級(jí)跳過(guò)擺手舞，學(xué)生們回憶，然后聽(tīng)音樂(lè)跳一跳 4、總結(jié) 師：你還了解哪些少數(shù)民族的民俗？（學(xué)生回答） 今天，我們?cè)跉g快的歌舞中了解了土家族的風(fēng)俗民情，我國(guó)的少數(shù)民族眾多，民間音樂(lè)舞蹈豐富多彩。希望大家多收集這方面的資料，走進(jìn)精彩的民間文化大世界。 第二課 西部放歌 教學(xué)目標(biāo) 1在聽(tīng)賞歌曲黃河船夫曲時(shí)，感受陜西民歌的特點(diǎn)，并能模仿陜西方言隨樂(lè)跟唱。 2能學(xué)會(huì)唱走絳州，并在歌曲表現(xiàn)活動(dòng)中了解其音樂(lè)形象與風(fēng)格特點(diǎn)。

5、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 感受西部民間歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)，并予以表現(xiàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備：鋼琴、課件、長(zhǎng)毛巾等。 2學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)西部民間歌舞的資料、長(zhǎng)毛巾。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、走進(jìn)西部 1歌聲引進(jìn)西部 （l）音樂(lè)引路 學(xué)生在歌曲黃土高坡的音樂(lè)聲中走進(jìn)教室，坐定后繼續(xù)聽(tīng)完。 （2）提問(wèn)導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們知道剛剛聽(tīng)到的這首歌叫什么？它的風(fēng)格怎樣？你能唱上幾句嗎？ 生：黃土高坡，高亢，粗獷 師：十多年前，這首歌曾紅遍了全中國(guó)。這么高亢、這么粗獷、這么豪放的歌曲它源自哪里呢？咱們一起去找找看！ 設(shè)計(jì)意圖：從大家熟悉的音樂(lè)開(kāi)始，一下子將學(xué)生的注意力引進(jìn)西部，并初步感受西部音樂(lè)的風(fēng)格。 2影

6、片簡(jiǎn)介西部 課件展示黃河、黃土高坡以及黃土高原上人們的生活。 師：走到這里，你知道這是什么地方了嗎？ 生：黃土高原。 師：這里與我們的城市有什么不同？黃河與我們的湘江有區(qū)別嗎？ 生： 師：在這樣的環(huán)境中生活的人會(huì)是怎樣的性格呢？在這么天寬地闊的高原上，人們說(shuō)話或是唱歌的聲調(diào)會(huì)有什么特點(diǎn)？為什么？ 生： 師：咆哮怒吼的黃河與赤裸光禿的黃土高原賦予那里的人開(kāi)朗豪放、淳樸敦厚的性格，在溝壑縱橫、天寬地闊的黃土高原上，人們由這山坡可以望見(jiàn)那山坡，可是見(jiàn)個(gè)面卻要走幾個(gè)小時(shí)的羊腸小道，喊話或?qū)Ω璩闪怂麄冏羁旖莸慕涣鞣绞?。因此，大自然賦予了他們空曠、高亢的聲調(diào)與歌喉。聽(tīng)，他們的歌聲傳過(guò)來(lái)了！ 設(shè)計(jì)意圖：介紹

7、西部的地理環(huán)境和風(fēng)土人情，了解它們與當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，為更好地學(xué)習(xí)西部歌曲打下基礎(chǔ)。 二、西部放歌 1聽(tīng)黃河船夫曲 （l）聆聽(tīng) 師：這歌聲來(lái)自哪里呢？ 生：黃河上。 師：河面上飄來(lái)的歌聲會(huì)是誰(shuí)唱的呢？他們?cè)诟墒裁矗?生：船夫，在邊劃船邊唱歌 師：對(duì)，這首歌就叫黃河船夫曲。你聽(tīng)出它有幾段歌詞？以什么形式出現(xiàn)？ 生：兩段，一問(wèn)一答的形式。 師：我有幸在黃河上采集到了一段真正的船夫們的歌聲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！ （課件播放船夫的歌。） 師：太地道了。聽(tīng)完了這兩個(gè)版本的黃河船夫曲，你能說(shuō)說(shuō)這首歌的風(fēng)格特點(diǎn)嗎？ 生： （引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出粗獷、高亢、空曠、雄渾、質(zhì)樸等特點(diǎn)。） 設(shè)計(jì)意圖：來(lái)自黃河上最純

8、樸、不加任何修飾的歌聲，更加貼近生活，也更能讓學(xué)生感受到信天游的風(fēng)格特點(diǎn)。 師：這首歌的節(jié)奏是緊密的還是自由舒展的？ 生：自由舒展。 師：這么悠長(zhǎng)的節(jié)奏，讓你感受到什么？ 生：黃河上非常開(kāi)闊。 （2）跟唱 師：好，我們就在這開(kāi)闊的黃河上，拉開(kāi)嗓子，一起唱起黃河船夫曲。 （全班隨樂(lè)唱一唱，唱出它的高亢粗獷。） 師：最后一句比較難一點(diǎn)，跟我唱。 師：這一句中的“艄公”用了什么語(yǔ)言？ 生：陜北方言。 師：還有哪句用了方言？ 生：“我曉得”的“我”，唱成“e”。 師：我們一起學(xué)一學(xué)。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)學(xué)陜西方言，并用方言來(lái)演唱，增加了課堂的趣味性，也使歌曲的演唱更加地道。 （3）表演 師：你覺(jué)得歌曲的曲調(diào)

9、和速度有什么特點(diǎn)？ 生：曲調(diào)有多處重復(fù)。速度比較慢。 師：平穩(wěn)稍慢的速度，讓你感受到此時(shí)的船是在急流險(xiǎn)灘中還是在平靜的河面行駛呢？ 生：平靜的河面。 師：聽(tīng)了并唱了這首歌，你頭腦中出現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面？ 生：黃河迂回曲折的河道和無(wú)數(shù)船只及艄公形象。在遇到風(fēng)平浪靜時(shí)，他們便時(shí)常會(huì)唱起有問(wèn)有答的船夫們自己的歌黃河船夫曲 師：船夫們是怎么劃船的，你能學(xué)一學(xué)嗎？ (引導(dǎo)學(xué)生掌握劃船、拉船的動(dòng)作。） 師：拉船的人就叫纖夫，你們帶的毛巾可以派上用場(chǎng)了嗎？怎么做才像是在一根繩上拉船呢？ (引導(dǎo)學(xué)生將手肩互搭，讓毛巾連起來(lái)。） 設(shè)計(jì)意圖：既是為了表現(xiàn)音樂(lè)形象，也能培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)。 師：歌曲開(kāi)始處有一大一小

10、兩個(gè)吆喝聲，這是怎么回事？ 生：是交錯(cuò)而過(guò)的兩只船上的船夫在打招呼。 師：那我們就分成兩組，每組排成一條船，一起來(lái)扮演一下黃河上唱著黃河船夫曲的船夫們。比比看誰(shuí)唱得韻味更足。 2唱走絳州 （1）過(guò)渡語(yǔ) 船靠岸了，船夫們坐下休息休息。高原上隨處都能聽(tīng)到悠揚(yáng)的歌聲。你聽(tīng)，那邊船夫的歌聲剛落，這邊又傳來(lái)孩子們學(xué)唱的挑夫的歌！ （2）聽(tīng)聽(tīng)走絳州 師：同樣是來(lái)自黃土高原上的民歌，它們的風(fēng)格有什么不同呢？ 生： 師：你從歌曲中聽(tīng)到了些什么？ 生：一根扁擔(dān)軟溜溜，擔(dān)上扁擔(dān)到絳州 （3）說(shuō)說(shuō)“走絳州” 師：對(duì)，歌中唱到“擔(dān)上扁擔(dān)走絳州”，“絳州”在哪里？為什么要“走絳州”而不是“坐車(chē)到絳州”？ 生： 師：“絳

11、州”是古稱(chēng)，在今天的山西省新絳縣，明、清時(shí)期，這里是商業(yè)發(fā)達(dá)的繁華之地。我們現(xiàn)在要買(mǎi)東西都是拿錢(qián)到超市去買(mǎi)?？赡菚r(shí)候高原上溝壑縱橫，交通不便，人們要買(mǎi)東西、賣(mài)東西都只能挑著擔(dān)子走到絳州去。于是就有了“擔(dān)上扁擔(dān)走絳州”的說(shuō)法。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生了解了“走絳州”，既能對(duì)比新舊生活的區(qū)別，也為理解歌曲的音樂(lè)形象打下基礎(chǔ)。 （4）學(xué)學(xué)挑擔(dān)子 師：你會(huì)挑扁擔(dān)嗎？能學(xué)學(xué)嗎？ （請(qǐng)l2名學(xué)生學(xué)學(xué)挑擔(dān)子的模樣。盡量模仿各種不同的姿勢(shì)，如：左肩挑右肩挑、換肩等等。） 師：在教室里拿什么東西可以替代扁擔(dān)來(lái)模仿挑擔(dān)的動(dòng)作？ （生拿出自已帶的長(zhǎng)手巾模仿。） （5）隨樂(lè)律動(dòng) 學(xué)生隨音樂(lè)走絳州挑擔(dān)律動(dòng)，再次熟悉音樂(lè)。 （6

12、）學(xué)唱曲譜 課件出示歌譜，學(xué)生隨琴輕唱曲譜，并及時(shí)解決難點(diǎn)。 A.這一句音比較高，不能喊叫，引導(dǎo)學(xué)生感受扁擔(dān)一顫一顫的輕快的形象。 B切分節(jié)奏。 引導(dǎo)學(xué)生想像切分節(jié)奏所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，并唱出它的重音。 （7）學(xué)唱歌詞 A隨琴唱詞。 B引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中的虛詞襯詞，并說(shuō)說(shuō)它們的作用。 （歌詞只有一句，其余全是虛詞襯詞，刻畫(huà)了軟溜溜的扁擔(dān)一上一下顫動(dòng)的形態(tài)與顫動(dòng)的聲音，生動(dòng)形象、幽默詼諧，表現(xiàn)了挑夫們苦中作樂(lè)的心境。所以，要唱得輕快、活潑、幽默。） 設(shè)計(jì)意圖：用分析歌曲的虛詞、襯詞的方法，使學(xué)生很快捕捉到歌曲幽默風(fēng)趣、生動(dòng)形象的特點(diǎn)。 （8）情感處理 師：挑夫們肩上的擔(dān)子沉甸甸的，可他們卻能苦中作

13、樂(lè)。請(qǐng)想一想，要怎么唱才能讓他們肩上的擔(dān)子變得更加輕松、腳步變得更加輕快呢？ 生： （引導(dǎo)學(xué)生一句一句分析并體驗(yàn)。） （9）扮扮挑夫的模樣 師：你們看看挑夫的打扮有什么特點(diǎn)，為什么要這樣？ 生：頭上系著毛巾。擦汗、擋風(fēng)沙。 師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)。 （男生系前面，女生系后面。） 設(shè)計(jì)意圖：裝扮成挑夫的模樣，既能加深學(xué)生對(duì)挑夫的印象，也能使學(xué)生融進(jìn)音樂(lè)中，更能讓學(xué)生從中了解到當(dāng)?shù)氐囊恍╋L(fēng)土人情。 （10）表演 老師和全班同學(xué)系著頭巾，挑著擔(dān)子，邊唱邊表演走絳州。 三、采風(fēng)歸來(lái) 1拓展延伸 師：黃土高原的確是一片神奇的土地。那么，這節(jié)課你們有哪些收獲？你還了解哪些高原的情況呢？ 2交流 學(xué)生互相交流采風(fēng)

14、成果。 （可以說(shuō)說(shuō)在課堂上的收獲，也可以談?wù)務(wù)n前自己準(zhǔn)備的有關(guān)西部音樂(lè)的資料，盡可能引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從所學(xué)的歌、舞中領(lǐng)悟到的更深層次的東西。） 3今日黃土高原新貌 （課件展示。） 師：今天的黃土高原在西部大開(kāi)發(fā)的帶動(dòng)下，正發(fā)生著翻天覆地的變化。你們看！貧瘠的土地上開(kāi)墾出了肥沃的梯田；黃河大橋巍然聳立；高速公路穿過(guò)高原；南水北調(diào)工程正在啟動(dòng)黃土高原一步步走向繁榮。 設(shè)計(jì)意圖：本課內(nèi)容表現(xiàn)的都是黃土高坡貧困的一面，了解今天正走向繁榮的黃土高坡，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的每一寸土地。 四、教師小結(jié) 師：今天，我們領(lǐng)略了黃土高原上極具魅力的民間歌舞，它們是中華民族藝術(shù)中的一朵奇葩，希望大家都大膽地走近她，摘取她

15、。 第三課 魚(yú)水情 教學(xué)目標(biāo) 1在聽(tīng)賞活動(dòng)中感受和體驗(yàn)歌曲大紅棗兒甜又香及洗衣歌所表達(dá)的軍民魚(yú)水之情。 2能學(xué)會(huì)合唱唱支最美的歌，用明朗、甜美的歌聲表達(dá)軍民魚(yú)水情。 教學(xué)設(shè)想 軍民魚(yú)水情跟學(xué)生的生活有一定距離，學(xué)生很難理解這一特殊情感。然而，一些經(jīng)典革命歌曲常常記載著一定的歷史背景，講述著一段段難忘的流金歲月。為此本課以聽(tīng)賞大紅棗兒甜又香和洗衣歌兩首歌曲作為情感鋪墊，以學(xué)唱唱一支最美的歌加深學(xué)生的體驗(yàn)，使學(xué)生能用明朗甜美的歌聲表達(dá)真摯的軍民魚(yú)水之情。本課設(shè)計(jì)了感受軍民魚(yú)水情和表現(xiàn)軍民魚(yú)水情這兩大教學(xué)板塊。通過(guò)先“看錄像片”了解大紅棗兒甜又香和洗衣歌中內(nèi)涵的軍民魚(yú)水情，使學(xué)生融人到軍民共歡樂(lè)的情

16、境中，讓學(xué)生真切感受濃濃的軍民魚(yú)水情，再以“演唱”唱支最美的歌等教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)表現(xiàn)軍民魚(yú)水情。 教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)和感受軍民魚(yú)水情。 教學(xué)難點(diǎn)：歌曲兩個(gè)聲部的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鋼琴、打擊樂(lè)。 教學(xué)過(guò)程 一、感受軍民魚(yú)水情 1聽(tīng)賞大紅棗兒甜又香 （1）導(dǎo)入 觀看影片白毛女片段老百姓迎接八路軍解放楊各莊片斷。 （以大紅棗兒甜又香的音樂(lè)作為背景。） 師：同學(xué)們，你們看過(guò)歌舞劇白毛女嗎？今天老師準(zhǔn)備了一個(gè)片段，請(qǐng)大家欣賞。 問(wèn)：看了白毛女片段，你們看到了什么畫(huà)面呢？能說(shuō)說(shuō)你們的感受嗎？ （2）介紹 了解中國(guó)舊社會(huì)的歷史。媒體播放農(nóng)民受地主階級(jí)剝削的各種畫(huà)面。 （邊看影片，邊述說(shuō)中國(guó)歷史。） 師：這

17、部舞劇描述了舊中國(guó)東北農(nóng)村的一戶(hù)苦難人家的真實(shí)故事。在這些影片中也可以看到，在舊社會(huì)，中國(guó)老百姓深受三重壓迫，他們不僅要受帝國(guó)主義的侵略，而且還要受官僚資本主義和封建地主階級(jí)的壓迫。整個(gè)中華民族處在水深火熱之中。全國(guó)軍民奮勇抗敵，誓死保衛(wèi)了我們的祖國(guó)。抗戰(zhàn)勝利后，各地的老百姓都把八路軍當(dāng)成自己的救命恩人，他們紛紛拿出自家舍不得吃的蛋、糧食、棗兒等來(lái)歡迎八路軍戰(zhàn)士。 （3）聽(tīng)賞大紅棗兒甜又香 了解歌詞。 師：請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)剛才影片中的插曲，歌詞都說(shuō)了些什么？ （4）唱大紅棗兒甜又香 隨音樂(lè)哼唱大紅棗兒甜又香的旋律。 2觀看洗衣歌 （1）看歌舞洗衣歌 師：趕走了日本侵略者，河北的老百姓拿出了他們的特

18、產(chǎn)大紅棗來(lái)歡迎八路軍叔叔，在我國(guó)的西藏老百姓又是怎樣表現(xiàn)他們和解放軍是一家親的呢？ （2）了解歌詞 說(shuō)說(shuō)藏族姑娘為什么要幫解放軍洗衣裳。 （3）跳洗衣歌 隨音樂(lè)跟老師跳西藏舞的簡(jiǎn)單舞步，感受軍民濃濃的魚(yú)水情。 師：讓我們也加人到他們的行列中去好嗎？我們也來(lái)幫解放軍洗洗衣吧！ 教學(xué)意圖：在感受軍民魚(yú)水情這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，從聽(tīng)賞大紅棗兒甜又香和洗衣歌入手，通過(guò)看影片，介紹有關(guān)歷史，通過(guò)學(xué)唱或表演歌曲等教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)出軍民魚(yú)水情這一主題。為后面的唱歌教學(xué)做好情感鋪墊。 二、表現(xiàn)軍民魚(yú)水情 1學(xué)唱歌曲 （1）初聽(tīng)唱支最美的歌，了解歌曲內(nèi)容 師：現(xiàn)在我國(guó)正處于和平發(fā)展時(shí)期，但解放軍叔叔為了國(guó)家的安全仍在我國(guó)

19、邊境站崗。邊防線上生活了一群活潑可愛(ài)的少年，你們聽(tīng)，他們要為解放軍叔叔做點(diǎn)什么呢？ 師：原來(lái)他們?cè)诔恢膼?ài)的歌獻(xiàn)給解放軍叔叔。 （2）二聲部學(xué)習(xí) 反復(fù)聽(tīng)歌曲二聲部 師：你們聽(tīng)到歌曲有幾個(gè)聲部呢？ （根據(jù)學(xué)生情況，把他們分成兩大組，即兩個(gè)聲部。） 師：你們能隨著音樂(lè)找到自己的聲部嗎？并能隨著音樂(lè)唱一唱。 師：你們知道唱合唱部分為什么會(huì)有這么多休止符呢？ 教學(xué)意圖：在二聲部唱歌教學(xué)中，采取探究學(xué)習(xí)的方法，從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)典型的節(jié)奏，找到解放軍上崗的腳步聲或星星一閃一閃的音樂(lè)形象，使學(xué)生充滿(mǎn)興趣地學(xué)唱二聲部旋律。 學(xué)生分組隨琴學(xué)唱二聲部的高低聲部。 師：你能試著哼唱嗎？ 學(xué)習(xí)方法：

20、學(xué)生自由哼唱，老師用琴輪流彈奏兩個(gè)聲部的旋律。 聲部合作學(xué)習(xí)。 師生之間合作：老師分別與高低聲部同學(xué)合作。合作時(shí)，鼓勵(lì)另一聲部的學(xué)生聆聽(tīng)對(duì)方聲部的聲音，心里默唱自己的聲部。 學(xué)生之間合作：你在唱自己聲部時(shí)，能聽(tīng)到對(duì)方的聲部嗎？試一試好嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)給合唱伴奏。 師：老師這里有一些打擊樂(lè)器，你能找一個(gè)適當(dāng)?shù)墓?jié)奏和樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)解放軍叔叔上崗的腳步聲嗎？ 師：你還能找個(gè)適當(dāng)?shù)墓?jié)奏和樂(lè)器模仿天上的星星一閃一閃嗎？ （3）學(xué)唱新歌 再次聆聽(tīng)全曲。 師：你們?cè)谘莩@首歌的時(shí)候，要怎樣唱才能讓解放軍叔叔喜歡呢？ （引導(dǎo)學(xué)生用明朗、優(yōu)美的歌聲來(lái)演唱。） 隨琴用u哼唱全曲。 師：你們能隨琴哼唱全曲嗎？ 聽(tīng)

21、老師用四三拍子彈奏歌曲。 師：你覺(jué)得四三拍和八三拍哪種節(jié)拍更適合這首歌曲，為什么？ （引導(dǎo)學(xué)生感受四三拍速度較快，適合表達(dá)歡快的歌曲；而八三拍是中速，適合表達(dá)優(yōu)美的歌曲。） 指出八三拍和四三拍的共同點(diǎn)強(qiáng)弱規(guī)律。 隨琴唱歌詞。 2演唱歌曲 （1）有感情的試唱全曲 師：你能用最美的歌聲演唱唱一支最美的歌獻(xiàn)給解放軍叔叔嗎？ （2）演唱全曲，加以伴奏 三、結(jié)束語(yǔ) 師：其實(shí)解放軍叔叔無(wú)時(shí)不在我們的周?chē)谌ツ旰怅?yáng)113特大火災(zāi)中，就有二十名消防官兵為了國(guó)家的財(cái)產(chǎn)和人民的生命安全，英勇?tīng)奚?。在往年多次特大洪?zāi)中，也是解放軍戰(zhàn)士沖在最前線，保衛(wèi)著國(guó)家財(cái)產(chǎn)和人民生命的安全，解放軍與我們老百姓就像一家人，永遠(yuǎn)心

22、連心。 第三課 魚(yú)水情 教學(xué)內(nèi)容： 1、欣賞洗衣歌，并能學(xué)會(huì)跳簡(jiǎn)單的藏族舞蹈。 2、歌曲唱支最美的歌，音樂(lè)知識(shí)：八三拍子 教學(xué)目標(biāo)： 1、能說(shuō)出八三拍子的含義，能按其節(jié)拍規(guī)律擊拍或劃拍學(xué)唱歌曲旋律。 2、能認(rèn)真聽(tīng)賞洗衣歌，感受歌曲中所表達(dá)的軍民魚(yú)水情的情感。 3、能與他人合作，用優(yōu)美和諧的聲音學(xué)會(huì)合唱歌曲唱支最美的歌，并選用打擊樂(lè)器參與表現(xiàn)。 4、能能聯(lián)系近年來(lái)在抗洪搶險(xiǎn)中解放軍的英雄行為和感人事跡，結(jié)合本課兩首音樂(lè)作品的聽(tīng)賞和演唱的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)解放軍與老百姓的魚(yú)水深情。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感受歌曲的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、電腦、鋼琴 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入 小雨下起來(lái)非常的美，但是，當(dāng)暴雨

23、降臨的時(shí)候，而且還持續(xù)不斷的時(shí)候，就會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難了。今年，我們湖南省就受到了這樣的水災(zāi)。（出示課件播放洪水肆虐的鏡頭。） 師：在這最危急的時(shí)刻，你們知道是誰(shuí)趕到了災(zāi)區(qū)人民的身邊來(lái)營(yíng)救他們嗎？是我們可愛(ài)的解放軍叔叔。解放軍叔叔為了保衛(wèi)為了讓千千萬(wàn)萬(wàn)的人過(guò)上和平、幸福的生活，有的駐守在邊疆，有的駐守在雪山，哪里最艱苦，哪里就有他們的身影，讓我們?yōu)樗麄兂恢ё蠲赖母?，感謝他們?yōu)樽鎳?guó)做出的犧牲。 二、新授歌曲 1、全班聆聽(tīng)音樂(lè)唱支最美的歌 師：聽(tīng)解放軍叔叔踏步走來(lái)了。 3/8 X 0 XX | X 0 XX | X 0 X | X 0 0 | A手拍節(jié)奏。 B用樂(lè)器模擊節(jié)奏 師：前面我們學(xué)的都是四

24、幾拍子，這個(gè)“四”表示什么意思？這條節(jié)奏如果以四分音符為一拍的話，那每小節(jié)有多少拍呢？所以，這條節(jié)奏只能以八分音符為一拍。數(shù)數(shù)看，如果以八分音符為一拍，每小節(jié)幾拍？那么這是一條幾幾拍子的曲子？ 2、講解音樂(lè)知識(shí) 3/8的讀法？含義？ 強(qiáng)弱規(guī)律呢？ 師：我們帶上音符唱一唱 3 0 33|3 0 13|1 0 5|5 0 0|3 0 33|3 0 13|1 0 5|5 0 0| 1 0 11|1 0 51|5 0 3|3 0 0|1 0 11|1 0 51|5 0 3|3 0 0| 3、合唱曲譜 4、學(xué)唱曲譜 （1）老師這里有四句旋律，但這四句旋律需要同學(xué)們按順序?qū)⑺帕衅饋?lái)，老師現(xiàn)將這些旋律彈一

25、遍，每一大組的第一位同學(xué)為組長(zhǎng)，請(qǐng)你們找到自己這一組的旋律，拉在手上。老師在按順序彈一遍，看流不流暢。 （2）師：這首歌曲可以分為幾個(gè)樂(lè)段？我們先看第一樂(lè)段，第一樂(lè)段由幾個(gè)樂(lè)句組成？這兩個(gè)樂(lè)句有什么特點(diǎn)？這種創(chuàng)作手法，我們以前講過(guò)，叫什么？ （3）一組為單位，唱一唱你們這一組的旋律。并帶著大家唱一唱。 （4）將全曲唱一遍。并復(fù)習(xí)將合唱部分。 （5）有感情的朗讀歌詞。并唱歌詞。 四、參與表現(xiàn) （1）分析處理第一樂(lè)段。 第一樂(lè)段描寫(xiě)了一幅什么樣的圖畫(huà)？這種景色美不美？這屬于一種什么美？ 節(jié)奏特點(diǎn)是什么？ 我們應(yīng)該怎樣處理？ （2）分析第二樂(lè)段。 第二樂(lè)段可以分為幾個(gè)樂(lè)句？ 一、二樂(lè)句的節(jié)奏有什么特

26、點(diǎn)？有點(diǎn)像什么？這兩句又表現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面？這是一種什么美？怎樣處理這兩句？ 三、四樂(lè)句寫(xiě)了什么？是誰(shuí)唱歌？為什么要唱？他們唱的時(shí)候，心情是怎樣的？ 這兩樂(lè)句的節(jié)奏有什么變化？應(yīng)該怎樣處理？ 再仔細(xì)觀察，這兩樂(lè)句是由哪個(gè)樂(lè)句變化來(lái)的？ 像這種創(chuàng)作手法我們稱(chēng)為“再現(xiàn)”。 所以，這是一首帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)的歌曲。 結(jié)束句表現(xiàn)了什么？還表現(xiàn)了什么？所以用漸弱、漸慢處理。 （3）有感情的演唱全曲。 師：我們用樂(lè)器來(lái)伴奏吧！ 碰鈴： X. | 舞板： X X X | 沙錘：0 X X | X 0 X | X 0 0 | 0 XX XX| 鈴鼓： X X X | X X | 六、欣賞并學(xué)跳藏族舞洗衣歌

27、 師：日本人侵瘧中國(guó)的時(shí)候，正是解放軍叔叔把他們趕走的。他們拋頭顱，灑熱血才換來(lái)了我們現(xiàn)在這和平、幸福的生活，他們和我們就像親人一樣。抗戰(zhàn)勝利后，各地的老百姓都把八路軍當(dāng)成自己的親人，他們紛紛拿出自家舍不得吃的蛋、糧食、棗兒等來(lái)歡迎八路軍戰(zhàn)士。藏族的姑娘們?yōu)榱烁兄x八路軍，幫著他們洗衣服，她們洗衣服可高興啦，為什么呢？ 生：是八路軍讓他得們解放，姑娘們心情很高興，于是邊洗衣服邊唱起了歌。 師：這首歌是邊洗衣服邊唱的，所以他的歌名叫洗衣歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放課件） 1、這首歌反復(fù)較多，鏗鏘有力的是哪一句？誰(shuí)來(lái)唱一唱？這是藏族語(yǔ)言。 2、師交這一句的舞蹈動(dòng)作，并跳跳這個(gè)舞蹈 3、師帶著學(xué)生跟著

28、音樂(lè)學(xué)跳這個(gè)舞蹈。 4、小結(jié) 七、小結(jié) 第四課 祖國(guó)在我心中 教學(xué)內(nèi)容：演唱祖國(guó)印象；聽(tīng)賞我和我的祖國(guó) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能深情演唱祖國(guó)印象表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 2、聽(tīng)賞我和我的祖國(guó)感受“我”和祖國(guó)間不可分割的真摯情感。 教學(xué)重難：感受歌曲的情緒和意境 教學(xué)準(zhǔn)備：琴、音樂(lè)祖國(guó)印象我和我的祖國(guó) 教學(xué)過(guò)程： 一、激情導(dǎo)入，情境創(chuàng)設(shè) 師：我們的祖國(guó)名叫“中國(guó)”，我們的祖國(guó)是個(gè)歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國(guó)家，每一位中國(guó)兒女都深?lèi)?ài)著自己的祖國(guó)，用親切的歌聲向祖國(guó)問(wèn)好。 1、聲樂(lè)練習(xí)：祖國(guó)你好 2、唱祖國(guó)歌曲聯(lián)唱 如：大中國(guó)娃哈哈 師：你曾經(jīng)從哪些歌曲中認(rèn)識(shí)了祖國(guó)？ 學(xué)生回答：隨著學(xué)生的回答

29、，進(jìn)行部分歌曲的合唱 師：從歌聲了解祖國(guó)以外，還從哪些方面獲取對(duì)祖國(guó)的印象？ 學(xué)生回答： 二、學(xué)習(xí)歌曲祖國(guó)印象 1、歌詞朗誦理解體驗(yàn)歌詞，充滿(mǎn)熱愛(ài) 師：無(wú)論是歌聲中，還是同學(xué)們的話語(yǔ)中都讓我深深感受到大家對(duì)祖國(guó)充滿(mǎn)熱愛(ài)之情，讓我們帶著深深的熱愛(ài)之情朗誦祖國(guó)印象 2、初聽(tīng)祖國(guó)印象 師：詞作家用用質(zhì)樸親切的語(yǔ)言，敘述的方式，將少年兒童對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和了解充分的表達(dá)出來(lái)。讓我們?cè)谌ジ惺苌倌陜和迷鯓拥母杪暢鰧?duì)祖國(guó)滿(mǎn)腔的熱愛(ài)的。 A、請(qǐng)聽(tīng)祖國(guó)印象 感受樂(lè)曲的情緒、旋律、節(jié)拍的特點(diǎn) B、回答問(wèn)題，教師歸納 情緒（ ）、旋律（輕盈、舒展）節(jié)拍（八六拍子） C、認(rèn)識(shí)八六拍子 復(fù)習(xí)八三拍子含義及強(qiáng)弱規(guī)律 引導(dǎo)

30、得知八六拍子含義及強(qiáng)弱規(guī)律 學(xué)習(xí)劃拍子 D、隨琴聲進(jìn)行八六拍子伴奏練習(xí) 3、再聽(tīng)祖國(guó)印象隨樂(lè)腳點(diǎn)拍子，跟唱，感受八六拍子特點(diǎn) 師：跟隨音樂(lè)親切自然的唱起來(lái)，用我們的跺腳聲為音樂(lè)伴奏 4、學(xué)唱祖國(guó)印象 A、跟琴學(xué)唱 師：用我們純真的聲音去表達(dá)對(duì)祖國(guó)無(wú)限的熱愛(ài)之情 B、質(zhì)疑問(wèn)難 5、完整唱祖國(guó)印象 分組完整唱 分角色完整唱 6、歌曲處理 你感受到歌曲分成幾部分？ 第一段：（1-8小節(jié)）充分表達(dá)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和了解，旋律簡(jiǎn)潔、明快； 第二段：（9-16小節(jié)）唱出對(duì)祖國(guó)滿(mǎn)腔熱愛(ài)，旋律富有歌頌性，節(jié)奏拉寬，力度加強(qiáng)，情緒達(dá)到高潮 7、伴奏感情融合演唱 領(lǐng)唱與齊唱 小合唱 三、欣賞我和我的祖國(guó) 1、初聽(tīng)我和

31、我的祖國(guó) 師：我們的祖國(guó)就像一位巨人屹立在世界的東方，就像我們的母親哺育一代代中華兒女茁壯成長(zhǎng)。我們和我們的祖國(guó)一刻也不能分離，無(wú)論我們走到哪里心里都流出一首贊歌，歌唱高山，歌唱河流。請(qǐng)聽(tīng)我和我的祖國(guó) 思考從歌曲中你感受到什么？ 師歸納：情緒，感情， 2、跟唱我和我的祖國(guó) 師：歌曲始終充滿(mǎn)節(jié)奏動(dòng)感和愉悅的情緒，盡情抒發(fā)了“我”和祖國(guó)就如同“浪花”和“大?！币粯颖舜艘来妫啦环指畹恼鎿辞楦?。讓大家用熱情奔放的歌聲抒發(fā)這樣的情感吧！ 四、唱祖國(guó)印象 從學(xué)習(xí)中讓你感受到了什么？ 唱只最美的歌頌歌祖國(guó)，祝愿我們的祖國(guó)日益繁榮昌盛。 第四課 祖國(guó)在我心中 1、學(xué)唱祖國(guó)印象這首歌，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，在聽(tīng)賞我

32、和我的祖國(guó)時(shí)，感受自己和祖國(guó)無(wú)法分別的愛(ài)。 2、積極參與二聲部輪唱，體驗(yàn)輪唱的樂(lè)趣。 3、能在音樂(lè)活動(dòng)中將曲子按拍號(hào)分類(lèi)存檔。 一、學(xué)唱祖國(guó)印象 1、歌曲接唱活動(dòng) 每個(gè)小組都參加，歌唱祖國(guó)接唱比賽，接上來(lái)就有獎(jiǎng)勵(lì)，可以只唱前兩句。 2、在前一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，引出本課的歌詞。 3、全班有感情地朗讀歌詞。 4、聽(tīng)音樂(lè)感受情緒及節(jié)拍的特點(diǎn)。 5、復(fù)習(xí)3/8拍子，學(xué)習(xí)6/8拍子，說(shuō)說(shuō)他們的強(qiáng)弱規(guī)律。 6、全班隨音樂(lè)輕劃，加深對(duì)歌曲的印象。 7、隨琴跟唱歌曲三遍，然后同桌的同學(xué)互唱互聽(tīng)。 8、跟音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)，自由進(jìn)行。 9、討論歌曲的情感，然后再進(jìn)行有組織的律動(dòng)和表演唱。 二、聽(tīng)賞我和我的祖國(guó) 1、第一

33、遍聽(tīng)賞，初聽(tīng)感受歌曲的情緒和音樂(lè)特點(diǎn)。 2、第二遍聽(tīng)賞，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲表達(dá)的是什么樣一種情感。 3、學(xué)生跟隨音樂(lè)進(jìn)行跟唱和舞蹈。 二、學(xué)習(xí)歌曲美妙的歌聲 1、教師先放音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)旋律，輕打節(jié)奏。 2、唱準(zhǔn)每一句歌詞。 3、講一講什么是輪唱：不同時(shí)開(kāi)始，同時(shí)結(jié)束，一定要齊。 4、比較輪唱和齊唱的不同，說(shuō)說(shuō)他們都有什么樣的特點(diǎn)。 4、讓我們一起來(lái)回憶2/4和3/4拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn)規(guī)律。 5、老師彈奏譜例，學(xué)生跟著輕打拍子。 6、小結(jié)下課。 第五課 綠色的呼喚 小鳥(niǎo)，請(qǐng)到這里來(lái) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能用輕快的聲音學(xué)會(huì)演唱小鳥(niǎo)，請(qǐng)到這里來(lái)，從中感受愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的思想。 2、能積極參加即興接

34、唱活動(dòng)，并自己創(chuàng)編歌詞。 教學(xué)設(shè)想： 本課音樂(lè)學(xué)習(xí)與環(huán)保教育相結(jié)合，以“小鳥(niǎo)尋找綠色家園”為主題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)：用輕快圓潤(rùn)的聲音演唱小鳥(niǎo)，請(qǐng)到這里來(lái) 教學(xué)難點(diǎn)：唱好切分節(jié)奏和連音線節(jié)奏；后半拍起節(jié)奏，頓音與保持音的準(zhǔn)確唱法。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、琴、 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 二、導(dǎo)入新課 1、出示一張綠色的紙 師：這樣的綠色讓你你想到了什么？ 生：聽(tīng)音樂(lè)，答問(wèn) 、聽(tīng)賞與跟唱滴哩滴哩 師：是呀，綠色在春天，綠色在大森林里，你聽(tīng)一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)正歌唱著綠色的家園，讓我們也隨小鳥(niǎo)一起歌唱綠色吧！ 生：聽(tīng)賞與跟唱滴哩滴哩，老師在一旁引導(dǎo)律動(dòng)，帶學(xué)生進(jìn)入情景。 、激發(fā)環(huán)保意識(shí)和行

35、為 師：綠色的家園很美，小鳥(niǎo)的生活自由自在，但是隨著人類(lèi)無(wú)限制的開(kāi)發(fā)資源，綠色家園漸漸遭到破壞，樹(shù)木不在青翠，花兒不在那么嬌艷，小鳥(niǎo)不停地向追問(wèn)“綠色家園在哪里？綠色在哪里？”小鳥(niǎo)傷心地飛走了，遠(yuǎn)離了我們，看到這樣的情景你想說(shuō)些或者做些什么呢？ 生：激發(fā)環(huán)保意識(shí)和行為 三、學(xué)習(xí)新歌 、念詞，熟悉詞 師：人類(lèi)不斷的覺(jué)悟反省自己的行為，拯救自己，終于在今天綠色家園重現(xiàn)在我們的面前。樹(shù)木成林，百花齊放，讓我們一起帶著最真誠(chéng)的心、最火熱的情邀請(qǐng)小鳥(niǎo)歸來(lái)吧！ 生：有感情地念完整首歌的詞 、聽(tīng)唱全曲，情感鋪墊 師：你是帶著什么情感朗讀詞的？ 生： 師：就讓我們用熱情地節(jié)拍去邀請(qǐng)小鳥(niǎo)回家，為熱情的歌聲伴奏吧

36、！ 生：聽(tīng)整首歌曲，老師引導(dǎo)用x o拍手的節(jié)奏感受歌曲節(jié)奏類(lèi)型。 師：這首熱情愉快的歌曲，表現(xiàn)了什么樣的情景（ ），你認(rèn)為歌曲可分幾部分？ 3、聽(tīng)第一部分，情緒指導(dǎo)（熱情、愉快） 師：第一部分主要描述我們?cè)诤魡拘▲B(niǎo)。 4、用lv的字母跟唱 師：讓我們也加入邀請(qǐng)小鳥(niǎo)回家的隊(duì)伍中去，大家用lv哼唱旋律伴奏吧。 生：跟琴唱 5、聽(tīng)音樂(lè)填詞 師：同學(xué)們帶著你的熱情去迎接小鳥(niǎo)吧！讓我們?cè)俅胃惺苣菬崆榈母杪暟桑?生：聽(tīng)第一部分試一試填詞 、跟琴糾正 四、學(xué)習(xí)新歌第二部分 1、學(xué)唱01 45 | 6 6 | 34 5.| 01 45 | 6 6 | 35 2.| 師：小鳥(niǎo)在綠色的呼喚聲中歸來(lái)了，看見(jiàn)這翠綠的

37、森林，如海的草地，小鳥(niǎo)陶醉了唱起了歡快活潑的歌。 （1）小鳥(niǎo)唱譜 出示01 45 | 6 6 | 34 5.| 01 45 | 6 6 | 35 2.| 老師旋律一次，學(xué)生聽(tīng)； （2）跟小鳥(niǎo)學(xué)唱 （3）猜猜小鳥(niǎo)這時(shí)想唱什么？ 學(xué)生答問(wèn)，老師引導(dǎo)唱出“盡情地唱吧小鳥(niǎo)，自由地飛吧小鳥(niǎo)” （4）情感處理小鳥(niǎo)這時(shí)心情如何？ 活潑跳躍地唱出這句詞，學(xué)生再唱 學(xué)生分組唱這句詞 2、朗讀第二部分詞 師：熱情的同學(xué)們此時(shí)你想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？（集體朗讀二部分的詞） 師：你認(rèn)為這部分詞在演唱時(shí)應(yīng)該怎樣處理情感？ 3、聽(tīng)唱二部分 師：讓我們帶著熱情輕輕唱起心中的歌吧！ 4、分析最后一句的唱法 師：唱最后一句有什么

38、感覺(jué)？為什么？ 跟琴學(xué)唱最后一句 5、跟琴唱 師：孩子們用你們甜美的歌聲與小鳥(niǎo)一起飛翔吧！ 學(xué)生唱二部分 6、結(jié)合兩部分一起唱 跟琴輕唱，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，解決難點(diǎn) 五、完整唱全曲 師：同學(xué)們綠色的世界真美好，讓我們一起來(lái)邀請(qǐng)我們的好朋友小鳥(niǎo)回家，用熱情愉快地歌聲把小鳥(niǎo)都請(qǐng)到這里來(lái)。 六、出示一段創(chuàng)編的詞讓學(xué)生唱 形式：老師領(lǐng)唱前句，學(xué)生唱后句 引導(dǎo)創(chuàng)編：眾多學(xué)生唱前句，一名唱后句 七、總結(jié) 綠色是我們共同的家園，為了能保護(hù)好綠色，保護(hù)好共同的家，同學(xué)們你將會(huì)做些什么呢？ 相信有了你們這樣保家愛(ài)家的小衛(wèi)士，地球明天一定會(huì)更美好！ 唱小鳥(niǎo)，請(qǐng)到這里來(lái) （二）教學(xué)目標(biāo) 1、初步學(xué)會(huì)歌曲小鳥(niǎo)，請(qǐng)到這里來(lái)

39、，體驗(yàn)歌曲輕松、歡躍的情緒。 2、通過(guò)學(xué)唱培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 （三）教學(xué)重（難）點(diǎn)： 正確掌握歌中各種節(jié)奏型。 （四）教（學(xué)）具準(zhǔn)備：磁帶，錄音機(jī)，旋律小卡片，卡通小房子圖片 板書(shū)設(shè)計(jì)： （房子1）（旋律節(jié)奏1、2） （房子2）（旋律節(jié)奏3、4） （房子3）（旋律節(jié)奏5、6） （五）教學(xué)過(guò)程 1、學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)教室（播放小鳥(niǎo)，請(qǐng)到這里來(lái)作為背景音樂(lè)） 2、游戲?qū)?師：同學(xué)們，老師要請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，幫助這6條小旋律找家。他們呀在外面貪玩了，找不到自己的家了！大家愿意幫助他們嗎？ （師唱每一條旋律，學(xué)生把旋律按號(hào)入座貼在準(zhǔn)備好的小房子中） 旋律1345633 旋律2234315 旋律

40、356543231 旋律4114566345 旋律53456555 旋律65656550 師：同學(xué)們都紛紛送小旋律卡回到了家，可是他們沒(méi)有鑰匙怎么辦呢？別著急。小房子說(shuō)了，只要我們大家整齊地唱出每一條旋律，門(mén)會(huì)自動(dòng)地逐個(gè)開(kāi)啟，那大家再幫幫小旋律卡們好嗎？ （要求學(xué)生特別注意3、4旋律之間的連接。要注意弱起，可用點(diǎn)頭，或換氣的手段輔助學(xué)習(xí)） 師：同學(xué)們真棒，不但幫小旋律找到了家還幫助他們打開(kāi)了門(mén)，體現(xiàn)了同學(xué)們團(tuán)結(jié)力量大的精神。 （設(shè)計(jì)意圖：用小旋律找家的游戲?qū)胄抡n，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新歌做好鋪墊） 3、新授歌曲 導(dǎo)語(yǔ)：有位特殊的朋友見(jiàn)大家那么有愛(ài)心，也想讓大家?guī)蛶退?，他還特意寫(xiě)了封信來(lái)

41、，我們請(qǐng)xxx同學(xué)為大家讀一讀。 附信：大家好！ 我是一只小鳥(niǎo)，生活在一個(gè)小樹(shù)林里，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地和小伙伴們一起玩耍。有一天，當(dāng)我睡在溫暖的小窩里，甜蜜地做夢(mèng)時(shí)，被一陣吵鬧聲驚醒！我的窩掉到了地上，四周一片塵土，一棵棵樹(shù)木倒下，清澈的河流變成了污水坑，伙伴們四處逃散，誰(shuí)能幫幫我們？ （設(shè)計(jì)意圖：以一封求助信的形式激發(fā)學(xué)生的熱情，在潛移默化中意識(shí)到保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)自然的重要性） 師：小鳥(niǎo)是怎樣沒(méi)有家的？ 生：小鳥(niǎo)的家因?yàn)樵獾搅巳藗兊钠茐?，環(huán)境的污染 師：大家說(shuō)的都非常對(duì)，他們的家園被一些人給破壞了！環(huán)境的破壞，使包括鳥(niǎo)在內(nèi)的很多動(dòng)物都四處逃亡。 師：不論是誰(shuí)，看到或聽(tīng)到這些場(chǎng)面都會(huì)感到心酸和難過(guò)。為了

42、使環(huán)境不再遭到破壞，生態(tài)不再失去平衡，我們要拉起手來(lái)，保護(hù)我們唯一的家園。現(xiàn)在，我們要對(duì)那些四處逃散的鳥(niǎo)兒們說(shuō)：小鳥(niǎo)，請(qǐng)不要流浪了，請(qǐng)到這里來(lái)！ （1）聽(tīng)錄音范唱 （2）新歌學(xué)唱 a跟琴聲用la來(lái)哼唱旋律 b跟著老師的歌聲，找出旋律相同或相似的樂(lè)句，把相同的樂(lè)句涂上相同的顏色，并唱一唱。 (設(shè)計(jì)意圖：用相同的顏色來(lái)畫(huà)一畫(huà)相同的旋律，幫助學(xué)生熟記旋律，降低了學(xué)習(xí)難度) c完整地用la哼唱 d學(xué)唱歌詞 a）一起有感情的朗讀歌詞 b）輕輕地跟琴聲填詞唱 c）提出注意點(diǎn)唱數(shù)遍（有錯(cuò)就糾正。尤其后半段的弱起，教師范唱讓學(xué)生模仿） 如：最后一句345655容易和第一句34563混淆 d）教師帶動(dòng)學(xué)生完整性

43、地歌唱 e）用各種演唱形式鞏固歌曲 （如：領(lǐng)唱，齊唱，男女接口唱等） 4、小結(jié) 同學(xué)們，今天我們初步學(xué)會(huì)了歌曲小鳥(niǎo)，請(qǐng)到這里來(lái)，通過(guò)這首歌曲的學(xué)習(xí)，我們了解了小鳥(niǎo)們是多么向往那只有綠樹(shù)、鮮花、清泉的好地方。讓我們攜起手來(lái)，共同保護(hù)我們的家園。 第二課時(shí) （一）教學(xué)內(nèi)容 1、小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)歌曲處理、歌表演 2、拓展：粘貼畫(huà)美麗的小樹(shù)林 （二）教學(xué)目標(biāo) 1、能有感情地熟練演唱歌曲小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)，并進(jìn)行歌曲表演。 2、能有感情地演唱樂(lè)譜，能唱準(zhǔn)音名、音高。 （三）教學(xué)重（難）點(diǎn) ：正確把握好樂(lè)曲中的難點(diǎn)句 （四）教（學(xué)）具準(zhǔn)備 ：鋼琴、錄音機(jī)、課本、紅綠燈卡片 （四）教學(xué)過(guò)程 1、律動(dòng) 學(xué)生在小鳥(niǎo)請(qǐng)

44、到這里來(lái)的音樂(lè)聲中自由律動(dòng)進(jìn)教室。 2、復(fù)習(xí)樂(lè)譜 師：我們只有一個(gè)地球，毀壞地球就等于傷害我們自己，我們從小就要知道保護(hù)大自然，保護(hù)生態(tài)，讓小鳥(niǎo)自由歌唱。同學(xué)們，讓我們一起歡迎可愛(ài)的小鳥(niǎo)再次來(lái)到我們美麗的校園，來(lái)到我們的身邊。 （1）齊唱樂(lè)譜，要求學(xué)生跟琴唱準(zhǔn)樂(lè)譜。 （2）利用紅綠燈游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步唱好樂(lè)譜。 （設(shè)計(jì)意圖：用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的唱譜興趣，避免了唱譜的單調(diào)性，既鞏固了易唱錯(cuò)的節(jié)奏型，又進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)。） 3、歌曲處理 （1）師：小鳥(niǎo)們生活在這么美好的環(huán)境中，他們開(kāi)心嗎？快樂(lè)嗎？那么你們覺(jué)得這首歌曲可以用什么樣的顏色來(lái)表現(xiàn)？ 生：暖色調(diào)的，如：紅、黃、橙 （2）師：用怎樣的情緒演唱這

45、首歌曲？ 生：愉快的、活潑的、高興的 （3）找出歌曲中的音樂(lè)記號(hào)，說(shuō)出他們的名稱(chēng)。 師：有頓音記號(hào)的地方要唱的短促、跳躍、有彈性；有保持音的地方要唱的飽滿(mǎn)有力。 （教師范唱學(xué)生模仿） （4）師：讓我們用最好聽(tīng)的聲音來(lái)演唱這首歌曲。 （跟錄音完整演唱，一部分學(xué)生可用口哨音來(lái)伴奏） （設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用美術(shù)中的顏色和歌曲的情緒做對(duì)比，讓學(xué)生選擇相符的顏色，巧妙地把美術(shù)和音樂(lè)聯(lián)系在一起，） 4、歌表演 師：聽(tīng)了同學(xué)們這么美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音，老師真想跳起來(lái)，同學(xué)們，你們是否也覺(jué)得腳底癢癢的？讓我們隨著美妙的歌聲跳起來(lái)吧！ （一些學(xué)生戴上小鳥(niǎo)的頭飾，其余學(xué)生邊唱邊和“小鳥(niǎo)”一起飛，還可做栽樹(shù)、挖土、澆水等動(dòng)作）

46、 5、拓展 師：小鳥(niǎo)是多么向往那蔚藍(lán)的天空，那碧綠的樹(shù)林，那清澈的溪水讓我們動(dòng)起手來(lái)，貼貼畫(huà)畫(huà)，為小鳥(niǎo)們創(chuàng)造一個(gè)美麗的小樹(shù)林吧！ （在小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)的歌聲中，每一小組在老師已準(zhǔn)備好的白紙上，貼貼畫(huà)畫(huà)，創(chuàng)作美麗的小樹(shù)林。） 師生共同簡(jiǎn)單評(píng)比各小組的創(chuàng)作作品，將各小組的畫(huà)貼到黑板上。 師：同學(xué)們，你們用五彩的畫(huà)筆畫(huà)出了自己心目中的小樹(shù)林。那么假如你是一只小鳥(niǎo)的話，你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)些什么呢？ 生：希望人類(lèi)能保護(hù)好大自然，多多植樹(shù)造林 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)、說(shuō)等一系列手段，訓(xùn)練了學(xué)生的多種能力，使學(xué)生對(duì)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，進(jìn)行環(huán)保的必要性有了更深層的認(rèn)識(shí)） 6、小結(jié) 是啊，鳥(niǎo)類(lèi)是我們的好朋友，我們不但要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，更要

47、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的家大自然，因?yàn)檫@不僅是小鳥(niǎo)的家，也是我們大家共同的家園，為了我們生活的更加美好，這就需要我們共同來(lái)呼吁：讓全校、全社會(huì)乃至全世界一起來(lái)植樹(shù)造林，讓工廠煙囪的黑煙不再飄起，排水管的污水不再流淌，到處充滿(mǎn)鳥(niǎo)語(yǔ)花香。最后讓我們的小鳥(niǎo)伴隨著歌聲放飛到美麗的樹(shù)林中去吧！ 第六課 漁夫與金魚(yú)的故事 教學(xué)目標(biāo)1、 能學(xué)會(huì)演唱漁夫與金魚(yú)的故事的九個(gè)唱段。2、 能積極參與表演，感受表演所帶來(lái)的愉悅，明白人不能貪得無(wú)厭，否則將一無(wú)所得的道理。教學(xué)重點(diǎn)1 學(xué)會(huì)劇本中的九個(gè)唱段；2 小組合作進(jìn)行臺(tái)詞創(chuàng)編；3 有表情地唱好各唱段并大膽地參與表演。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)與表現(xiàn)各種角色的性格及變化。教學(xué)用具課

48、件、道具、電子琴等。教學(xué)過(guò)程一、 情景導(dǎo)入給你一個(gè)機(jī)會(huì)，圓你一個(gè)夢(mèng)想！同學(xué)們，歡迎大家來(lái)到“夢(mèng)想劇場(chǎng)”，首先，我隆重的介紹來(lái)到我們節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)的是來(lái)自實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（1）班的同學(xué)們。今天我要向大家推出的是新童話音樂(lè)劇漁夫與金魚(yú)的故事，我們五（1）班同學(xué)分成了五個(gè)小組，看哪一組能最快最好地完成音樂(lè)劇的演練，將得到一份豐厚的獎(jiǎng)品。【情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，為后面的歌曲教學(xué)做鋪墊。】二、 參與性學(xué)習(xí)1、 劇本分析師：首先將進(jìn)行的是第一個(gè)環(huán)節(jié)“劇本通吃”，請(qǐng)各組在最短的時(shí)間內(nèi)完成以下三個(gè)問(wèn)題；課件出示三個(gè)問(wèn)題：a) 漁夫與金魚(yú)的故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)、人物、事件；b) 劇本的結(jié)構(gòu)是如何安排的？分別是什么？c) 劇

49、本中共有幾個(gè)唱段？其中哪幾個(gè)唱段的曲調(diào)是一樣的？2、 歌曲演唱師：接下來(lái)我們將進(jìn)行的是第二個(gè)環(huán)節(jié)，“歌曲模仿”。請(qǐng)聽(tīng)第一組歌曲。（課件出示第一樂(lè)段）【“太荒唐”在歌曲的結(jié)尾出現(xiàn)了三次，每次歌唱的情緒處理都不一樣，這是學(xué)生比較難把握的一點(diǎn)。】3、 嘗試表演師：歌曲學(xué)唱已告一段落，最后進(jìn)行第三個(gè)環(huán)節(jié)“表演秀”，也是賀得獎(jiǎng)品的關(guān)鍵時(shí)候，最后的大獎(jiǎng)到底花落誰(shuí)家，就要看大家的表現(xiàn)了。請(qǐng)注意演出時(shí)的角色分工、對(duì)白和唱段的自然銜接、動(dòng)作表情的創(chuàng)設(shè)等。大家抓緊時(shí)間以小組為單位開(kāi)始吧！各組進(jìn)行創(chuàng)編、分工等，師下到各組進(jìn)行指導(dǎo)。三、 展示全?。?） 渲染氣氛，準(zhǔn)備演出同學(xué)們，“夢(mèng)想劇場(chǎng)”就要圓你的演員夢(mèng)了，音樂(lè)劇

50、表演馬上就要開(kāi)始了！演員準(zhǔn)備主持人上臺(tái)：請(qǐng)欣賞童話音樂(lè)劇漁夫與金魚(yú)的故事。旁白：（2） 表演全劇四、小結(jié)師：“夢(mèng)想劇場(chǎng)，夢(mèng)想成真。”一臺(tái)高水平、高質(zhì)量、精彩的童話音樂(lè)劇在你們手中誕生了。老師真為你們驕傲！希望你們以后創(chuàng)造出更多更好的音樂(lè)作品！第七單元 快樂(lè)的節(jié)日課時(shí)：二課時(shí)課型：綜合課第 一 課 時(shí)教學(xué)過(guò)程：一 聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室二 學(xué)唱新歌 1 聽(tīng)賞歌曲在葡萄架下，學(xué)生聽(tīng)錄音談感受 2 教師范唱歌曲，學(xué)生評(píng)議教師的歌唱 3 學(xué)生跟鋼琴順唱歌曲 4 教師住句學(xué)唱歌曲，并重點(diǎn)教唱個(gè)別難把握的樂(lè)句 5生根親完整的演唱歌曲三 處理歌曲 1 師生探討歌曲的情感 2 學(xué)生自己討論并逐句處理歌曲 3 聽(tīng)歌曲感受自己的處理四 創(chuàng)造活動(dòng) 1 學(xué)生根據(jù)歌曲的情境，自己編排故事情