1、Unit9 When was it Invented? 說流程說流程 說課標(biāo)說課標(biāo) 說教材說教材 說建議說建議 說說流程流程學(xué)段目學(xué)段目標(biāo)標(biāo)總目標(biāo)總目標(biāo)知識(shí)整和與知識(shí)整和與中考鏈接中考鏈接編寫特點(diǎn)編寫特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu) 課程資源的開課程資源的開發(fā)發(fā)和利用建議和利用建議教學(xué)建議教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議單元目標(biāo)單元目標(biāo)九年級(jí)九年級(jí)編寫體例編寫體例 新舊英語課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)對(duì)比新舊英語課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)對(duì)比 2001版版 2011版版英語課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。生的綜合語言運(yùn)用能力。英語課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生形成使學(xué)生形成

2、初步的初步的綜合語言運(yùn)用綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)。 與與2001版的標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）相對(duì)比而言：版的標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）相對(duì)比而言：2011版英語課程版英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確了英語課程的性質(zhì)，提出英語課程具有工具性和人文性標(biāo)準(zhǔn)明確了英語課程的性質(zhì)，提出英語課程具有工具性和人文性的雙重性質(zhì)；提出了英語學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生思維培養(yǎng)的作用；根據(jù)時(shí)代的雙重性質(zhì)；提出了英語學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生思維培養(yǎng)的作用；根據(jù)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，提升了標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的時(shí)代性，提升了課程標(biāo)準(zhǔn)的可和社會(huì)的發(fā)展，提升了標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的時(shí)代性，提升了課程標(biāo)準(zhǔn)的可操作性和實(shí)踐操作中的彈性空間；并且規(guī)范了語言的表述

3、。操作性和實(shí)踐操作中的彈性空間；并且規(guī)范了語言的表述。學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略語言知識(shí)語言知識(shí)語言技能語言技能情感態(tài)度情感態(tài)度文化意識(shí)文化意識(shí)語詞語功話語詞語功話音匯法能題音匯法能題聽說讀寫聽說讀寫綜合語言運(yùn)用綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)能力的基礎(chǔ)動(dòng)機(jī)興趣動(dòng)機(jī)興趣/ /自信意志自信意志合作精神合作精神/ /祖國(guó)意識(shí)祖國(guó)意識(shí)國(guó)際視野國(guó)際視野促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展和持續(xù)發(fā)展正確理解語言和得體正確理解語言和得體的運(yùn)用語言的運(yùn)用語言有效的學(xué)習(xí)策略有利有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主的學(xué)習(xí)能力。展自主的學(xué)習(xí)能力。總總目目標(biāo)標(biāo)初步初步綜合語言綜合語言運(yùn)用能力運(yùn)用能力五方面

4、相輔相成，共同五方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成和發(fā)展。能力的形成和發(fā)展。一一. .說課標(biāo)說課標(biāo)文化意識(shí)文化意識(shí)語詞語功話語詞語功話音匯法能題音匯法能題聽：能在所設(shè)日常交聽：能在所設(shè)日常交際情景中聽懂對(duì)話和際情景中聽懂對(duì)話和小故事小故事有明確學(xué)習(xí)需要和有明確學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對(duì)自己的英目標(biāo)，對(duì)自己的英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心的自信心在學(xué)習(xí)和日常交際中在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的能注意到中外文化的異同異同能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。嘗試使用不同的適合自己的學(xué)習(xí)方法。嘗試使用不同的

5、教育資源，從口頭和書面材料中提取信教育資源，從口頭和書面材料中提取信息、擴(kuò)展知識(shí)、解決簡(jiǎn)單的問題并描述息、擴(kuò)展知識(shí)、解決簡(jiǎn)單的問題并描述結(jié)果。結(jié)果。學(xué)段學(xué)段目目標(biāo)標(biāo)一一. .說課標(biāo)說課標(biāo)四級(jí)目標(biāo)四級(jí)目標(biāo)說：能用簡(jiǎn)單的語言說：能用簡(jiǎn)單的語言描述自己或他人的經(jīng)描述自己或他人的經(jīng)歷，能發(fā)表簡(jiǎn)單的觀歷，能發(fā)表簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略情感態(tài)度情感態(tài)度語言知識(shí)語言知識(shí)聽聽說說讀讀寫寫語言技能語言技能能在學(xué)習(xí)中互相幫能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難助，克服困難讀：能讀懂常見文讀：能讀懂常見文體的小短文和相應(yīng)體的小短文和相應(yīng)水平的英文報(bào)刊文水平的英文報(bào)刊文章章寫：能合作起草和寫：能合作起草和修改簡(jiǎn)短的敘述、修

6、改簡(jiǎn)短的敘述、說明、指令、規(guī)則說明、指令、規(guī)則等等語言運(yùn)用能力的重要語言運(yùn)用能力的重要組成部分，是發(fā)展語組成部分，是發(fā)展語言的重要基礎(chǔ)言的重要基礎(chǔ)2001版2011版有明確的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心。能在所設(shè)日常交際情景中聽懂對(duì)話和小故事。（說）能就熟悉的生活話題交流信息熟悉的生活話題交流信息和簡(jiǎn)單的意見簡(jiǎn)單的意見。（讀）能讀懂短篇故事短篇故事（寫）能寫便條和簡(jiǎn)單的書信寫便條和簡(jiǎn)單的書信能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息、擴(kuò)展知識(shí)、 解決簡(jiǎn)單的問題并描述結(jié)果。能在學(xué)習(xí)中相互幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。 在學(xué)習(xí)和日常

7、交際中（文化意識(shí)）能注意到中外文化的差異中外文化的差異。有明確的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心。、能在所設(shè)日常交際情景中聽懂對(duì)話和小故事。（說）能用簡(jiǎn)單的語言描述自己或他人簡(jiǎn)單的語言描述自己或他人的經(jīng)歷的經(jīng)歷，能表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)。（讀）能讀懂常見文體的小短文和常見文體的小短文和相應(yīng)水平的英文報(bào)刊文章相應(yīng)水平的英文報(bào)刊文章。（寫）能合作起草和修改簡(jiǎn)短的敘述，起草和修改簡(jiǎn)短的敘述，說明、指令、規(guī)則等說明、指令、規(guī)則等。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息、擴(kuò)展知識(shí)、解決簡(jiǎn)單的問題并描述結(jié)果。能在學(xué)習(xí)中相互幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自

8、己的學(xué)習(xí)方法。 在學(xué)習(xí)和日常交際中能（文化意識(shí)）注意到中外文化的異同中外文化的異同。四級(jí)目標(biāo)對(duì)比四級(jí)目標(biāo)對(duì)比通過比較，可以看出通過比較，可以看出2011版提出的四級(jí)目標(biāo)版提出的四級(jí)目標(biāo)難度有所降低，語言更加準(zhǔn)確難度有所降低，語言更加準(zhǔn)確1.培養(yǎng)學(xué)生能用一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)培養(yǎng)學(xué)生能用一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)談?wù)撘恍┌l(fā)明創(chuàng)造，能夠正確運(yùn)用談?wù)撘恍┌l(fā)明創(chuàng)造，能夠正確運(yùn)用一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)；2.結(jié)合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。結(jié)合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。 語法語法：掌握一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)掌握一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)詞匯詞匯：學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)課標(biāo)單詞課標(biāo)單詞和短語和短語單元目標(biāo)單元目標(biāo)Unit 9句型

9、句型：學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)-When wasinvented?-What was used for?1.使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流，合作；使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流，合作；2.以學(xué)生的某種經(jīng)歷為依托，培養(yǎng)以學(xué)生的某種經(jīng)歷為依托，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生創(chuàng)新觀念和愛國(guó)主義情感。創(chuàng)新觀念和愛國(guó)主義情感。能力目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)情感目標(biāo)情感目標(biāo) 圖文并茂圖文并茂實(shí)用性強(qiáng)實(shí)用性強(qiáng)注重交際注重交際趣味性強(qiáng)趣味性強(qiáng)每個(gè)單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)每個(gè)單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。緊緊地與學(xué)生的年齡特征、和生活。緊緊地與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。這認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。這些都是學(xué)生熟悉的話題，生活

10、中經(jīng)常些都是學(xué)生熟悉的話題，生活中經(jīng)常碰到的事情，所以學(xué)生容易接受，學(xué)碰到的事情，所以學(xué)生容易接受，學(xué)習(xí)熱情自然也高。使教學(xué)活動(dòng)由習(xí)熱情自然也高。使教學(xué)活動(dòng)由“要要我學(xué)我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)檗D(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)我要學(xué)”。 針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)英語普遍存在的針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)英語普遍存在的“聾啞聾啞病病”，教材設(shè)計(jì)了大量的聽說讀寫材料。，教材設(shè)計(jì)了大量的聽說讀寫材料。每個(gè)單元都有語言活動(dòng)，且內(nèi)容不同，每個(gè)單元都有語言活動(dòng)，且內(nèi)容不同，形式多樣，學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)充滿興趣，形式多樣，學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)充滿興趣，所以大家都能情緒高昂地參加所以大家都能情緒高昂地參加pair work, group work, games等活動(dòng)。等活動(dòng)

11、。每單元最后附有每單元最后附有“Justfor fun”,應(yīng)用本單元所學(xué)應(yīng)用本單元所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)幽默的小笑話，知識(shí)設(shè)計(jì)幽默的小笑話，讓學(xué)生在學(xué)中得到樂趣，讓學(xué)生在學(xué)中得到樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。一幅副充滿情趣，幽默生動(dòng)的畫面，一幅副充滿情趣，幽默生動(dòng)的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設(shè)計(jì)充令你眼睛一亮。它不僅版面設(shè)計(jì)充滿新意，而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面更滿新意，而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面更富有創(chuàng)意富有創(chuàng)意 更具時(shí)代感，更有現(xiàn)代更具時(shí)代感，更有現(xiàn)代氣息，更加貼近學(xué)生的生活。氣息，更加貼近學(xué)生的生活。編寫特點(diǎn)編寫特點(diǎn) 聽聽說說讀讀寫寫Unit 9 When was it invent

12、ed明白別人描述的明白別人描述的發(fā)明創(chuàng)造發(fā)明創(chuàng)造Section B的的3a 部分部分熟讀并背誦熟讀并背誦利用一般過去時(shí)利用一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)描述發(fā)明創(chuàng)造被動(dòng)語態(tài)描述發(fā)明創(chuàng)造給朋友介紹給朋友介紹一些發(fā)明創(chuàng)造 教教學(xué)學(xué)建建議議 課標(biāo)教學(xué)建議課標(biāo)教學(xué)建議本單元教學(xué)建議本單元教學(xué)建議A 面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)B 注重語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力注重語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力C 加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力D 培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能力培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，發(fā)展跨文化

13、交際能力E 結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材F 合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率G 組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道H 不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求采用情境創(chuàng)設(shè)法，采用情境創(chuàng)設(shè)法，小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，任務(wù)型教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法，為學(xué)生設(shè)置真實(shí)的為學(xué)生設(shè)置真實(shí)的情景、語境，情景、語境，使學(xué)生在思考、使學(xué)生在思考、交流、合作探究交流、合作探究中學(xué)習(xí)和使用語言。中學(xué)習(xí)和使用語言。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主

14、體地位，指導(dǎo)學(xué)生采用預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生采用預(yù)習(xí)，探究，展示，反思，探究，展示，反思，在教師的點(diǎn)撥，指導(dǎo)下，在教師的點(diǎn)撥，指導(dǎo)下，運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，逐步完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)。逐步完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)。 更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)， 評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)建建議議 課標(biāo)評(píng)價(jià)建議課標(biāo)評(píng)價(jià)建議本單元評(píng)價(jià)建議本單元評(píng)價(jià)建議A 充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用B 體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位C 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求確定評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求確定評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)D 注意評(píng)價(jià)方法的合理性和多樣性注意評(píng)價(jià)方法的合理性和多樣性E 形成性評(píng)價(jià)要有利于

15、監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過程形成性評(píng)價(jià)要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過程F 終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力力G 注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)單元單元評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)建議建議 形成性評(píng)形成性評(píng)價(jià)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)反映的方面：反映的方面：情感、態(tài)度、策略、情感、態(tài)度、策略、跨文化意識(shí)等跨文化意識(shí)等 形式：形式：課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果自評(píng)、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、檔案、問卷調(diào)查、訪談、測(cè)驗(yàn)等。訪談、測(cè)驗(yàn)等。 內(nèi)容包括：內(nèi)容包括：學(xué)生自評(píng)學(xué)生自評(píng) 學(xué)生互評(píng)學(xué)生互評(píng)師生互

16、評(píng)師生互評(píng) 教師對(duì)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)生的評(píng)價(jià)目的：目的：激發(fā)學(xué)生激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)自積極性，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作信心，培養(yǎng)合作意識(shí)，使學(xué)生成意識(shí)，使學(xué)生成為英語教學(xué)評(píng)價(jià)為英語教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的主體、和活動(dòng)的主體、和積極參與者積極參與者 內(nèi)容包括：內(nèi)容包括：口語檢測(cè)、口語檢測(cè)、聽力檢測(cè)和聽力檢測(cè)和當(dāng)堂檢測(cè)等當(dāng)堂檢測(cè)等目的：目的：是檢測(cè)學(xué)生是檢測(cè)學(xué)生綜合運(yùn)用語綜合運(yùn)用語言能力的重言能力的重要途徑，也要途徑，也是反映教學(xué)是反映教學(xué)效果重要指標(biāo)效果重要指標(biāo) 注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心的積極性和自信心注重檢測(cè)學(xué)生綜合語言注重檢測(cè)學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力技能和語言應(yīng)用能力課程課程資源資源開發(fā)開發(fā)利用利用建議建議 課標(biāo)中課程資源課標(biāo)中課程資源開發(fā)和利用建議開發(fā)和利用建議本單元課程資源本單元課程資源開發(fā)和利用建議開發(fā)和利用建議 開發(fā)和利用開發(fā)和利用： 教材資源教材資源 學(xué)校資源學(xué)校資源 網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)資源 學(xué)生資源學(xué)生資源文本課程資源：文本課程資源：