1、小熊購物 教學(xué)反思本節(jié)課是通過“小熊購物”的情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，列出混合運(yùn)算的綜合算式，并運(yùn)用解決問題的方法理解加減法、乘法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是先算乘法、再算加減法。本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸脫式計(jì)算，對于書寫格式掌握的不好，雖然也強(qiáng)調(diào)了等號的位置，以及沒有計(jì)算部分要先寫下來，但是有個(gè)別優(yōu)等生還是直接寫出了得數(shù)，對于這個(gè)現(xiàn)象我認(rèn)為為了加深學(xué)生對混合運(yùn)算順序的印象，還是要求先讓學(xué)生分步計(jì)算，以便對脫式計(jì)算方法的理解和掌握。買文具 教學(xué)反思學(xué)生聽課時(shí)注意力還是不集中，總感覺自己會(huì)了，但實(shí)際解題時(shí)還是不會(huì)，少數(shù)學(xué)學(xué)生會(huì)口頭計(jì)算出結(jié)果，但是不會(huì)按要求正確列式解答，還要加強(qiáng)練習(xí)。過河教學(xué)反思

2、60; 過河是北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊帶有小括號的兩步混合運(yùn)算及其應(yīng)用，本課是結(jié)合“過河”情境，經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，并從中認(rèn)識(shí)小括號，體會(huì)小括號在混合運(yùn)算中的作用。 反思本節(jié)課，我覺得比較不滿意的是在解決問題時(shí)，我局限于學(xué)生列式計(jì)算，其實(shí)應(yīng)該讓孩子先畫圖，先通過直觀圖，幫助學(xué)生理解題目信息，理清數(shù)量關(guān)系，找到解決問題的策略，這也比較遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助畫圖方式幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系也是我在接下來的教學(xué)中需要引起重視的！看一看（一）教學(xué)反思本節(jié)課是觀察教學(xué)課，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在不斷的觀察中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，得出想要的答案。本節(jié)課的開始，應(yīng)讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生感受到在不同方位所看到的圖

3、形是不同的，為本節(jié)課定下來觀察的基調(diào)。然后讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，判斷對應(yīng)的方位看到的對應(yīng)物體的形狀。最后讓學(xué)生在不同的方位觀察中得到一次最多只能看到三個(gè)面的結(jié)論，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的不足之處是在操作和練習(xí)中，沒有能真正地所有學(xué)生理解對應(yīng)物與對應(yīng)圖形的形狀對比。部分學(xué)生的方向感不足，這方面還有待加強(qiáng)。看一看（二） 教學(xué)反思 本節(jié)課通過游戲引入課題，讓學(xué)生在游戲中理解如果觀察中的物體被遮擋了，某些部分就會(huì)看不見了，與前面物體的組合的距離差就會(huì)減小，這種教學(xué)也為今后學(xué)習(xí)把三維圖形轉(zhuǎn)化為二維圖形或平面圖形打下基礎(chǔ)。所以在教學(xué)時(shí)，教師由淺入深漸進(jìn)式地進(jìn)行教學(xué)的?？h由單一的物體和三維觀察到

4、兩個(gè)物體的三維觀察，再到總結(jié)歸納方向，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的不足時(shí)對學(xué)生觀察的指導(dǎo)和在活動(dòng)過程中細(xì)節(jié)安排得不夠細(xì)致。課堂秩序有些混亂。今后教學(xué)中教師應(yīng)該注意到加強(qiáng)對課堂流程的把控。捐書活動(dòng) 教學(xué)反思本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)在連加計(jì)算的運(yùn)算方法上，如果把結(jié)果直接告訴學(xué)生或直接介紹連加豎式這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生雖然學(xué)會(huì)了計(jì)算方法，但缺少了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。所以在這一環(huán)節(jié)里，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再小組交流各自的計(jì)算方法，在交流過程中相互學(xué)習(xí)。這樣既可以學(xué)會(huì)很多種計(jì)算方法，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，收到了很好的教學(xué)效果。運(yùn)白菜的教學(xué)反思 本節(jié)課我把枯燥的計(jì)算轉(zhuǎn)化為解決生動(dòng)的生活問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣

5、和探究積極性。周末陪家長去購物是學(xué)生常有的生活經(jīng)歷，也是學(xué)生所熟悉的，這樣為學(xué)生對運(yùn)算順序的理解起到了積極的作用。使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性。本課還創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境：購物、運(yùn)白菜和到大自然中去，促使學(xué)生在生活情境中不停的探究，積極地提出問題、解決問題，充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。節(jié)余多少錢 教學(xué)反思 1.在日常教學(xué)中， 注重學(xué)生合作探究意識(shí)的培養(yǎng)， 學(xué)生初步形成了小組合作 研究的能力，因此本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要采用小組合作、自主探究的方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)思想，一一對應(yīng)和利用倍數(shù)關(guān)系等多種不同的解決問題的策略；整節(jié)課學(xué)生討論、操

6、 作、總結(jié)、匯報(bào)，并及時(shí)補(bǔ)充、糾正，教師只從旁點(diǎn)撥并進(jìn)行積極意義下的評價(jià)，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使他們敢想敢做敢說，生生之間形成良性 的互動(dòng)，突出了學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生提供了自主發(fā) 展的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的能力。2.有效的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”是新課程數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。本課在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的分工合作能力還存在一定的不足，存在話語霸權(quán)，個(gè)別生不積極 參與，組長分工不夠合理等現(xiàn)象。解決這個(gè)問題的關(guān)鍵除了提高小組長的組織 管理能力之外，還要完善合作學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制，包括評價(jià)的方式、方法、標(biāo)準(zhǔn)，教師的評價(jià)語言等。3.本課的另一個(gè)不足之處是小組合作完成集合圖之后

7、，進(jìn)行全班匯報(bào) 時(shí)，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對小組分工方法進(jìn)行了評議，花費(fèi)了一定的教學(xué)時(shí)間， 這樣勢必縮短學(xué)生數(shù)學(xué)思考以及自主探究的時(shí)間，影響課堂教學(xué)效率。關(guān)于小組合作能力的培訓(xùn)可以放在課后充分地開展。里程表(一） 教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解里程中兩個(gè)量之間的關(guān)系，要求學(xué)生學(xué)會(huì)用線段圖來輔助理解兩個(gè)量之間的包含關(guān)系和差值關(guān)系。通過學(xué)生的練習(xí)和嘗試，學(xué)生初步學(xué)會(huì)了把路線圖變成線段圖來理解的方法，為后面學(xué)習(xí)行程問題打下了基礎(chǔ)。用線段圖等輔助手段來幫助理解數(shù)學(xué)中兩個(gè)量間的關(guān)系是非常必要的一種手段，但學(xué)生總是以自己的習(xí)慣，直接看出結(jié)果，而不愿去體會(huì)這種方法。在教學(xué)過程中沒讓學(xué)生體會(huì)這種方法的重要

8、性，是這節(jié)課的不足，今后教學(xué)中需注意改進(jìn)。 里程表(二） 教學(xué)反思本節(jié)課教師從學(xué)生計(jì)算自己從家到學(xué)校的里程，讓學(xué)生初步了解里程的計(jì)算方法。再通過學(xué)生在一年級時(shí)就學(xué)過的用非0刻度的尺子來測量物體的長度，讓學(xué)生明確測量的距離是由兩點(diǎn)來決定的，即起點(diǎn)和終點(diǎn)。而里程數(shù)就是終點(diǎn)數(shù)據(jù)減去起點(diǎn)數(shù)據(jù)。在最后的鞏固練習(xí)中，讓學(xué)生對這種方法進(jìn)行拓展，開拓學(xué)生的解題思維。使學(xué)生明確解決問題策略是多樣的。小樹有多少棵  教學(xué)反思   重視算法多樣化是本節(jié)課的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。在本節(jié)課中，我利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。在解決問題的過程中，我充分放手讓學(xué)生自己探索整十?dāng)?shù)

9、乘一位數(shù)的口算方法，通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。在教學(xué)中，我讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述，而不是強(qiáng)求統(tǒng)一的語言進(jìn)行操練，使學(xué)生在一種自由、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。  需要多少錢教學(xué)反思  這一課，我結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)了“買泳圈”的情境，鼓勵(lì)學(xué)生看圖提出問題，再嘗試列式解決問題，探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過程，使學(xué)生能用乘法知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。   課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。在今后的教

10、學(xué)中，課堂上凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。豐收了 教學(xué)反思 本節(jié)課主要是探索整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。在教學(xué)時(shí)，首先設(shè)置一個(gè)豐收后的問題情境，讓學(xué)生提出問題，通過引導(dǎo)學(xué)生探索解決這個(gè)問題的過程，讓學(xué)生了解和掌握整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的多種口算方法，并優(yōu)化選擇。讓學(xué)生在合作中廣泛參與，相互啟發(fā)，使每一個(gè)學(xué)生都掌握到對自己有用和熟悉的計(jì)算方法，擴(kuò)大計(jì)算的選擇范圍，同時(shí)也開拓了學(xué)生的思維視野。本節(jié)

11、課的不足在于控制時(shí)間，使學(xué)生沒有充分的思考時(shí)間；另外就是在教學(xué)過程中對于小組合作的廣度和深度還有待加強(qiáng)。 植樹 教學(xué)反思 植樹是北師大版教科書數(shù)學(xué)三年級上冊第一單元“乘除法”第10、11頁的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)，一位數(shù)除整十、整百數(shù)口算的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，突出讓學(xué)生在具體的情境中，探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。  教學(xué)中我把計(jì)算教學(xué)與解決實(shí)際問題相結(jié)合，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)造性的使用教材。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景中，探索除法的計(jì)算方法、解決實(shí)際問題。教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，組織

12、學(xué)生進(jìn)行交流，在交流比較中體會(huì)算法的多樣化。什么是周長 教學(xué)反思 “什么是周長”一課的教學(xué)，遵循了課改的新理念，采用動(dòng)手操作、合作交流、自主探究的方式，為學(xué)生提供了充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。教師的教學(xué)理念、教學(xué)意識(shí)、教學(xué)思路、教學(xué)實(shí)施都立足于學(xué)生的未來發(fā)展。本節(jié)課突出了以下的特點(diǎn)： 1聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)。 本節(jié)課以學(xué)生熟知的生活素材為載體。新課開始又創(chuàng)設(shè)了小螞蟻繞樹葉的邊緣爬一周的情境，找身邊物體的周長等活動(dòng)，從多角度讓學(xué)生建立“一周”的空間概念。能夠結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好、心理特征等，設(shè)計(jì)了密切聯(lián)系兒童生活的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。尤其是讓學(xué)生描樹葉的周長、量

13、圓的周長讓學(xué)生在自己最感興趣的活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2創(chuàng)設(shè)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)氛圍。 教學(xué)方式真正改變了傳統(tǒng)教學(xué)中由教師提問題，指名個(gè)別學(xué)生回答，教師牽著學(xué)生走的現(xiàn)象。為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的廣闊空間，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。新課伊始創(chuàng)設(shè)各種情境，不但為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，也提供了合作交流的機(jī)會(huì)，讓他們在合作交流的活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)與探究能力。學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松愉悅，積極主動(dòng)。 3、突出了過程與方法的指導(dǎo)。 “不僅重結(jié)果，更要重過程”是課程標(biāo)準(zhǔn)的又一新理念。我在引入“周長”這一概念時(shí)，沒有過早地給出什么是周長，而是讓學(xué)生通過眼、口、

14、手、腦多種感官參與活動(dòng)，逐步認(rèn)識(shí)“周長”的含義。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都是讓學(xué)生親自去參與，親自去體驗(yàn)，親自去經(jīng)歷，充分體驗(yàn)了知識(shí)的形成過程。長方形周長 教學(xué)反思 （一）注意在學(xué)生的實(shí)際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、建立概念。 通過學(xué)生對學(xué)校教室中的黑板報(bào)設(shè)計(jì)花邊活動(dòng)的體驗(yàn)，這樣激發(fā)了學(xué)生探究長方形周長的熱情，使課堂氣勢升溫，使學(xué)生把長方形的這個(gè)概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來，加深學(xué)生對長方形周長的認(rèn)識(shí)。    （2） 在有意義的實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化長方形的周長概念。 讓學(xué)生親自量一量黑板報(bào)各邊的長，學(xué)生既經(jīng)歷了一次長方形周長的探究活動(dòng)，又明白了長方形周長計(jì)算方法。 同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣

15、讓學(xué)生展示自己解決問題的策略，事實(shí)上是調(diào)查學(xué)生的思維層次，為策略的優(yōu)化做鋪墊。   （3）  精心設(shè)計(jì)練習(xí)，練習(xí)中深化長方形周長的概念， 這節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。第一層次：長方形的基本概念練習(xí)。為后進(jìn)生理清思路，第二層次是：計(jì)算長方形的周長，為中等生準(zhǔn)備的，練中明白長方形的周長概念，熟悉長方形周長的計(jì)算方法。第三個(gè)層次是：拓展延伸。旨在提高性練習(xí)。保證優(yōu)等生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 由于時(shí)間的關(guān)系，這節(jié)課還是留有遺憾，在測量黑板報(bào)花邊周長時(shí)，應(yīng)分成幾個(gè)組測量，這樣既讓更多學(xué)生參與到測量活動(dòng)中，又在竟賽中激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，更能幫扶一些后進(jìn)生，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。 因

16、此，還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平，優(yōu)化自己的教學(xué)手段。學(xué)會(huì)因材施教。增強(qiáng)自信心，投入更多的教學(xué)熱情帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。螞蟻?zhàn)霾?教學(xué)反思學(xué)生第一次接觸乘法豎式，乘法豎式的計(jì)算過程對他們來說是比較抽象的，尤其是豎式中每一步計(jì)算的實(shí)際含義不容易理解，借助點(diǎn)子圖這一直觀模型，能夠幫助學(xué)生更好地理解乘法豎式計(jì)算的計(jì)算過程和計(jì)算道理。學(xué)生學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，采用了口算、在點(diǎn)子圖上圈一圈、列表、用豎式計(jì)算等多種計(jì)算方法，在學(xué)生充分理解并掌握每一種方法的基礎(chǔ)上，教師還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去比較這些方法，說一說這些方法有什么共同之處。在相互交流的過程中，初步體會(huì)這些方法看起來好像

17、不同，但仔細(xì)思考其中的道理其實(shí)是一樣的。這樣就溝通了不同計(jì)算方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，一方面促進(jìn)了學(xué)生對這些方法的進(jìn)一步理解和掌握，同時(shí)也能夠逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。通過這次展示課后，自己在以后的教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：1.把要求講清楚后再讓學(xué)生動(dòng)手做。2.回答問題時(shí)少集體回答多抽生回答。3.自己要少說些讓學(xué)生多做。4.設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)還要再加強(qiáng)，過渡語要精煉，指向性要明確。去游樂園 教學(xué)反思   兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，進(jìn)位的與不進(jìn)位的計(jì)算方法相同。學(xué)生在掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法后，應(yīng)用這一已有知識(shí)探索出進(jìn)位的計(jì)算方法對學(xué)生而言已不再是難事。我認(rèn)為在新課的展開時(shí)，應(yīng)注重

18、的是學(xué)生的思維過程，因此，我鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索計(jì)算的方法。在本節(jié)課上，除個(gè)別學(xué)生外，其他學(xué)生都掌握了方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。但是在課堂上，我沒有反思這些學(xué)生為什么會(huì)錯(cuò)，一些學(xué)生當(dāng)然是因?yàn)榇中淖鲥e(cuò)，而有些學(xué)生對于算理還是有些模糊。在全班反饋中我沒有抓住學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)一步反問其為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，而只是一味地讓別的同學(xué)來幫助他正確解決。然后在單獨(dú)輔導(dǎo)過程中也沒有進(jìn)一步詢問其錯(cuò)誤的原因。 我想，在讓學(xué)生掌握正確的方法的同時(shí)，要讓他們充分認(rèn)識(shí)到原有的錯(cuò)誤為什么是錯(cuò)的，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)分析，讓學(xué)生自己去分析錯(cuò)誤使全班學(xué)生都能關(guān)注這種錯(cuò)誤，從而真正理解算理。在教學(xué)中我充分發(fā)揮了學(xué)生的自主

19、性，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、探索和發(fā)現(xiàn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生遇到問題可以同桌或小組討論，交流，使教師真正成為教學(xué)的組織者。 乘火車 教學(xué)反思 乘火車是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元乘法的第三課時(shí)，是二、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算，是在學(xué)生學(xué)習(xí)二、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)一次位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于學(xué)生有了前面的口算和筆算的基礎(chǔ)，因此教學(xué)時(shí)通過創(chuàng)設(shè)具體的情景，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題并嘗試自己解決問題，放手讓學(xué)生自主探索二、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法，努力把學(xué)生引入到探究發(fā)現(xiàn)提問解疑探究的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生以發(fā)現(xiàn)者的姿態(tài)進(jìn)行活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生已有知識(shí)和學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上建

20、構(gòu)新的知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)“生本教育”課堂。   但這具體的實(shí)施過程中，還存在一些不足，如小組活動(dòng)不太突出，在以后的教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)。   0 × 5  ？ 教學(xué)反思   0的乘法計(jì)算中，中間有0的算式，0的機(jī)動(dòng)處理水平不同。豎式列式時(shí)0的位置還需提醒注意。   買礦泉水 教學(xué)反思   這節(jié)課上得不很理想.原因主要有兩點(diǎn):1.算術(shù)本身具有枯燥乏味的特點(diǎn);2.我自身的教學(xué)方法存在問題.而主要的原因在于我的教學(xué)方法上.具體來說,

21、有以下幾點(diǎn):   1.課堂設(shè)計(jì)過于傳統(tǒng).本節(jié)課的初衷是在運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景中,通過解決運(yùn)動(dòng)會(huì)中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題來學(xué)習(xí)估算和連乘.但是在設(shè)計(jì)過程中,走入了傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)-以做大量練習(xí)題為基礎(chǔ),灌輸給學(xué)生知識(shí).導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的僅僅是做題的方法,沒有到達(dá)鍛煉學(xué)生邏輯思維并且運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力.   2.我的心態(tài)出現(xiàn)了問題. 在上課的過程中，我總是怕學(xué)生聽不懂，想不明白，試圖自己幫助學(xué)生解決所有問題。這樣就忽視了學(xué)生的能力，偏離了新課改的要求，一不小心就走如了自己最痛恨的“填鴨”式的教學(xué)方法。   

22、;失敗乃成功之母。我認(rèn)識(shí)到自己還有很多的不足，距離成為一名優(yōu)秀的新型教師還有一定的距離。在今后的工作中，我會(huì)更加努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，務(wù)必使自己以最快的速度成長起來?？慈諝v 教學(xué)反思 年、月、日的知識(shí)包含著許多規(guī)律，它雖然是天文知識(shí)，但與數(shù)學(xué)密不可分，并且其中奧妙無窮，學(xué)生非常感興趣，我引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律。一開始學(xué)生認(rèn)識(shí)年、月、日，自主尋找年、月、日之間的關(guān)系，都需要利用年歷，而年歷的形成、各月之間的聯(lián)系、星期的循環(huán)等，在教材中體現(xiàn)較少，但這些知識(shí)對于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)有很大幫助，于是教師設(shè)計(jì)本節(jié)課的第二個(gè)環(huán)節(jié)：制作年歷。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的

23、聯(lián)系；又使學(xué)生更深刻地體會(huì)星期的循環(huán)和日期的連續(xù)性。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生給 12個(gè)月排序時(shí)速度很慢，使得“猜生日”的活動(dòng)并不充分。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠理解“一個(gè)月的最后一天和下一個(gè)月的第一天”之間的聯(lián)系，但是并不熟悉，導(dǎo)致排序的速度慢了。如果提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，在課前體驗(yàn)“一個(gè)月的最后一天與下個(gè)月的第一天”之間的聯(lián)系，課上排序的速度快多了，學(xué)生也很高興，因?yàn)樗麄冏詫W(xué)的知識(shí)可以幫助他們解決問題。本課在設(shè)計(jì)時(shí)，我在尊重教材的基礎(chǔ)上，又根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況、學(xué)習(xí)需要及認(rèn)知規(guī)律對教材進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，以制作“本班的特色年歷”為主線，營造了豐富的、生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，充分的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有趣味的”

24、這一基本理念。     這節(jié)課在教學(xué)時(shí)，我還特別關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了給學(xué)生提供更多的探索研究機(jī)會(huì)，“制作年歷”、“看年歷”、“找節(jié)日”、“猜生日”等活動(dòng)都是學(xué)生自主完成的，使學(xué)生親身經(jīng)歷探索研究的過程。 一天的時(shí)間 教學(xué)反思 前面學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識(shí)。是在學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒后學(xué)習(xí)的一種記時(shí)法，它在現(xiàn)實(shí)生活中的用途比較廣泛，與學(xué)生的生活聯(lián)系非常密切，通過學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念，養(yǎng)成合理安排時(shí)間、珍惜寶貴時(shí)間的好習(xí)慣。     1、 生活中學(xué)生已經(jīng)掌握了普通記時(shí)法的記時(shí)

25、方法，絕大多數(shù)會(huì)用普通記時(shí)法表示時(shí)刻。因此，在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，抓住24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的異同，加深學(xué)生對24時(shí)記時(shí)法的理解。在教學(xué)中注重內(nèi)容的趣味化、生活化、讓更多的孩子喜歡數(shù)學(xué)。在這節(jié)課的教學(xué)中我是這樣安排的。     2、 觀察、比較體會(huì)24時(shí)記時(shí)法和12時(shí)記時(shí)法的特征在這一階段我創(chuàng)設(shè)除夕晚上新年鐘聲的敲響，讓學(xué)生明白晚上12時(shí)就是0時(shí)，它是一天的起點(diǎn)，然后結(jié)合學(xué)生一天的生活與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生利用學(xué)具撥出每天的時(shí)刻，從夜里12時(shí)到中午12時(shí)再到夜里12時(shí)的全過程，知道了24時(shí)是一天的結(jié)束，也是新的一天的開始，24時(shí)就是0時(shí)，通過這樣的操作，

26、使學(xué)生對24時(shí)有了深刻的體驗(yàn)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較24時(shí)記時(shí)法和12時(shí)記時(shí)法的區(qū)別，為了學(xué)生便于觀察，我用兩種顏色，彩條圖形象直觀地演示了并引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)把普通記時(shí)法轉(zhuǎn)化成24記時(shí)法，通過觀察、比較，學(xué)生自主探索出了24時(shí)記時(shí)法的一般規(guī)律、理解和發(fā)現(xiàn)了普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的聯(lián)系和區(qū)別。     三、24時(shí)記時(shí)法和12時(shí)記時(shí)法的互換為了讓學(xué)生感興趣，也讓學(xué)生感受到和生活的密切聯(lián)系，我利用我校的作息時(shí)間表和學(xué)生喜歡的節(jié)目單，讓學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，抓住典型的錯(cuò)誤進(jìn)行反饋，讓學(xué)生有了更深的印象，并且自己概括出轉(zhuǎn)化的方法。再通過幾道對比練習(xí)，上午9時(shí)，晚上9時(shí)等，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化

27、。     4、 理解應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系 1、在開頭，引導(dǎo)學(xué)生交流：你見過哪些地方用24時(shí)記時(shí)法記錄時(shí)間，體會(huì)24是記時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用。學(xué)生說得很好，沒有進(jìn)行表揚(yáng)。 2、利用我樣的作息時(shí)間表和學(xué)生喜歡的節(jié)目單，進(jìn)行時(shí)間互換 3、當(dāng)學(xué)生對兩種記時(shí)法有了深入接觸后，最后安排學(xué)生自制作息時(shí)間表以引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。 時(shí)間表 教學(xué)反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是時(shí)間表，主要是時(shí)間讓學(xué)生學(xué)會(huì)看時(shí)間表，知道在什么時(shí)刻什么事；知道做一件事經(jīng)過了多長時(shí)間，從什么時(shí)間開始到什么時(shí)間結(jié)束。教學(xué)時(shí)，首先是從笑笑和古麗兩個(gè)讓你在不同地點(diǎn)上時(shí)間的不同，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己本人

28、的實(shí)際情況制作適合自己的時(shí)間表，再通過時(shí)間安排表中的時(shí)刻與現(xiàn)實(shí)時(shí)刻的對照，明確時(shí)間安排與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制作時(shí)間表。本科的不足在于學(xué)生不會(huì)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，知識(shí)被動(dòng)地接受，并解決提出的問題，但不能自己主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題，也不能自己制訂一個(gè)適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃。文具店 教學(xué)反思： 本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)的支撐下，在青青草原大超市購物的情境中，在輕松愉快、思考與討論相結(jié)合的學(xué)習(xí)氛圍中順利進(jìn)行的，現(xiàn)將本節(jié)課在教學(xué)時(shí)的亮點(diǎn)與不足總結(jié)如下： 一、以孩子們喜聞樂見的青青草原大超市為購物背景，有效整合課本內(nèi)容，讓孩子們喜歡的動(dòng)畫人物和他們一起學(xué)習(xí)，激起孩子們的學(xué)習(xí)熱情，整節(jié)課孩子們的學(xué)習(xí)

29、熱情高漲，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與率高。游戲“招聘小小售貨員”將本節(jié)課推向了一個(gè)高潮，學(xué)生的參與積極性極高，但在這個(gè)環(huán)節(jié)里我沒有組織好那些沒當(dāng)上售貨員和客人的孩子們，應(yīng)當(dāng)設(shè)定明確的活動(dòng)目標(biāo)使每個(gè)學(xué)生都有事干，都有明確的活動(dòng)內(nèi)容，這樣才能使每個(gè)孩子都能得到發(fā)展。 二、重視培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課是在孩子們豐富的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，有很多知識(shí)比如：價(jià)簽上小數(shù)的意義，小數(shù)的讀法、寫法，有些孩子在課前已經(jīng)掌握了，那么我就大膽采取同桌討論的自學(xué)方式，讓孩子們互幫互學(xué)，用他們自己的語言，自己的理解來完成這些教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果。但我給予學(xué)生思考討論的時(shí)間不夠充分，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)把所有的想法表達(dá)

30、出來，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的討論時(shí)間。 三、重視外部操作和腦部思維的有效結(jié)合。在教學(xué)小數(shù)意義時(shí)，我有意讓學(xué)生用整元面值的人民幣來表示“3.15元”，學(xué)生在操作時(shí)就發(fā)現(xiàn)這樣是不可能的，產(chǎn)生疑惑，從而引出小數(shù)的意義。這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生對小數(shù)的意義有了更深的理解。 四、在教學(xué)時(shí)，我對于教學(xué)時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)確，個(gè)別環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間較多，練習(xí)題較多，可適當(dāng)刪減。 在今后的教學(xué)中，我還有不斷提高自身的教學(xué)基本功，努力學(xué)習(xí)，開拓眼界，不斷進(jìn)步！貨比三家 教學(xué)反思 本節(jié)課是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征，并能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷兩個(gè)小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上，再經(jīng)歷三個(gè)小數(shù)大小比較的過程，體驗(yàn)小數(shù)大小與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。課本先安排兩個(gè)小數(shù)的大小比較，再讓學(xué)生試著提出數(shù)學(xué)問題，引出三個(gè)小數(shù)大小比較的問題，從簡單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。在教學(xué)過程中教師要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間，以便學(xué)生交流各自比較的方法和過程，了解不同方