1、讓它們自由生息教學(xué)設(shè)計(jì)常德市澧縣第一完全小學(xué)龔艷艷教材分析：讓它們自由生息是語(yǔ)文S版四年級(jí)上冊(cè)第四單元課文。這一單元的教材以“人與自然”為主題，以“了解文章敘述的順序，更好地把握文章內(nèi)容”為訓(xùn)練重點(diǎn)。它是一篇精讀課文，主要講的是瑞士的日內(nèi)瓦，這個(gè)以油畫(huà)般的湖光山色聞名遐邇的現(xiàn)代化國(guó)際大城市，卻有野草和鳥(niǎo)兒可以自由生息，讓人處處可以感受到人與自然的和諧之美。學(xué)情分析：第二學(xué)段要求學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)一切事物充滿(mǎn)了好奇心，求知欲望強(qiáng)，有一定的探究能力，閱讀能力和表達(dá)能力比以前也有了很大提高。在教學(xué)過(guò)程中，我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情

2、境，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文，進(jìn)入到課文描寫(xiě)的特殊意境，感受日內(nèi)瓦這座城市的與眾不同。突出語(yǔ)文課程工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)“雖然但”的用法，能用它們說(shuō)話。（二）能力與方法：理解課文內(nèi)容，了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)日內(nèi)瓦人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情；激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，提高他們的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，了解日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入師：瑞士日內(nèi)瓦是

3、一座世界著名的現(xiàn)代化城市，它以油畫(huà)般的湖光山色聞名遐邇。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日內(nèi)瓦，去感受它那自然的氣息。齊讀課題。二、回顧呈疑1. 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道課題中的“它們”指誰(shuí)嗎？（板書(shū)：野草鳥(niǎo)）是誰(shuí)讓野草和鳥(niǎo)在哪里自由生息呢？2. 了解了這些，你還想知道什么？3. 你們提得這些問(wèn)題很有探究?jī)r(jià)值。請(qǐng)你們打開(kāi)課本,翻到第63頁(yè),瀏覽課文，找一找哪些自然段讓你感受到了野草在自由生息,哪些自然段又讓你感受到鳥(niǎo)兒在自由生息?三、重點(diǎn)探究1. 學(xué)習(xí)“野草自由生息”的部分（1） 1）在我們看來(lái),野草和現(xiàn)代城市似乎是水火不相容的死對(duì)頭。日內(nèi)瓦人是怎樣讓野草自由生息的呢？我們采用自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。（2

4、） 2）出示自讀提示,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自讀提示:讀一讀:用自己喜歡的方式朗讀課文第3、4自然段。找一找：找出“日內(nèi)瓦人讓野草自由生息”的相關(guān)語(yǔ)句。悟一悟：從這些句子中你體會(huì)到了什么？（3） 3）匯報(bào)交流。師：日內(nèi)瓦人是怎樣讓野草自由生息的呢？你找到了哪些句子,你的體會(huì)是什么？（4） 小結(jié)：正是因?yàn)槿諆?nèi)瓦人對(duì)野草的態(tài)度有點(diǎn)兒不同，所以野草在這里隨處可見(jiàn)，野草在這里自由生息。（板書(shū)：隨處可見(jiàn)）（5） 引讀句子:日內(nèi)瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇,但也隨處可見(jiàn)花花綠綠的野草和野花。（6）體會(huì)“雖然但”的用法，并說(shuō)話。（7）想象“田園牧歌風(fēng)光圖”。（8） 8）小結(jié):正是因?yàn)槿諆?nèi)瓦人對(duì)野草的

5、態(tài)度有點(diǎn)兒不同,所以野草在這里自由生息。其實(shí)課文的3、4自然段都是圍繞這個(gè)句子來(lái)寫(xiě)的，它起到了概括作用，同時(shí)引出下文，它就是這幾個(gè)自然段的重點(diǎn)句。老師畫(huà)上了橫線，也請(qǐng)你用自己喜歡的符號(hào)在課文中做上標(biāo)記。2. 學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)兒自由生息”的部分（1）日內(nèi)瓦人又是怎樣讓鳥(niǎo)兒自由生息的呢?課文的5、6自然段也是圍繞一句話來(lái)寫(xiě)的。它們與3、4自然段的構(gòu)段方式是差不多的。我們可以怎樣來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)呢？（ 2）瀏覽學(xué)習(xí)建議，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。建議：瀏覽課文第5、6自然段，找一找這兩個(gè)自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的。想一想圍繞這個(gè)重點(diǎn)句每段分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容，讀一讀相關(guān)的語(yǔ)句，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（ 3）學(xué)習(xí)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情

6、況。（ 4）師生合作讀第5自然段相關(guān)內(nèi)容。請(qǐng)你們拿好書(shū)本，看到課文的第5自然段。手捧一本書(shū)，猶如蝴蝶舞翩翩。你們的姿勢(shì)真美！請(qǐng)你們用課文當(dāng)中的句子來(lái)回答老師。日內(nèi)瓦的鳥(niǎo)也像野草般自由生息。這里沒(méi)人，這里從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)；這里有人，這里還有人。5）多種形式朗讀游客與麻雀一起就餐的句子。（ 6）想象說(shuō)話：此刻，如果你就是一只生活在日內(nèi)瓦的的小麻雀，你會(huì)怎樣告訴游客你快樂(lè)的生活？（ 7）師：可見(jiàn)，在這鳥(niǎo)兒的樂(lè)園里，連小小麻雀也活得自在，活得有尊嚴(yán)。聯(lián)系課文內(nèi)容，你對(duì)“尊嚴(yán)”一詞有著怎樣的理解？在我們的生活中，你又見(jiàn)到過(guò)怎樣的景象呢？（ 8）小結(jié)：正是因?yàn)樾⌒÷槿傅淖杂膳c生命得到了日內(nèi)瓦人的尊重，所以小小生

7、靈才這般對(duì)人毫不戒備。（板書(shū)：毫不戒備）四、總結(jié)升華1. 在日內(nèi)瓦，除了小小麻雀，還有誰(shuí)也得到了人們的尊重？?jī)H僅只有野草和鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？課題中的“它們”指的就是誰(shuí)？（板書(shū)：）2. 花草樹(shù)木，飛鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)得到了日內(nèi)瓦人的尊重，它們都在這里自由生息。這是一座怎樣的城市？這里有著怎樣的人們？3. 是的，善良的、心中充滿(mǎn)愛(ài)的人們讓整座城市獨(dú)具魅力?。ò鍟?shū)：人畫(huà)愛(ài)心）4. 引讀課題。別樣的美景，濃濃的文明氣息，這是整座城市的召喚。善待自然，尊重生命，這是日內(nèi)瓦人深情的呼喚。人與自然和諧相處，這是我們共同的心聲。5. 小結(jié)：課文從野草和鳥(niǎo)兩方面敘述了日內(nèi)瓦人是怎樣讓它們自由生息的，圍繞重點(diǎn)句為我們展開(kāi)了具體的描述。課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。這樣寫(xiě)，顯得非常有條理。五、拓展延伸1. 大自然是人類(lèi)最親密的朋友。這節(jié)課，老師還給同學(xué)們帶來(lái)了另一篇美文索溪峪的野。請(qǐng)你們拿出閱讀材料，快速默讀，想一想文章圍繞“索溪峪的野”寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，把自己閱讀的感受用批注的方式表達(dá)出來(lái)。2. 生閱讀，寫(xiě)感受。（師提示學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)）3. 交流：（ 1） 文章圍繞“索溪峪的野”寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？你是怎么發(fā)現(xiàn)的?（2）讀了這篇文章，你有哪些感受？4. 小結(jié)：你們講出了大家的心聲。自然的東西是最純凈的，最美麗的。（圖片展示）湖上泛舟，行走在山水之間，心情是多么舒暢；把動(dòng)物當(dāng)做伙伴，當(dāng)做親人，