1、議論文的結構訓練議論文的結構訓練1學習交流PPT論證的基本結構論證的基本結構 三段論式的結構三段論式的結構 提出問題提出問題 分析問題分析問題 引論引論 （是什么是什么） 解決問題解決問題 結論結論 本論本論 （怎么辦怎么辦） （為什么為什么） 2學習交流PPT對照式的基本結構：對照式的基本結構：1 1、在引論部分提出中心論點；、在引論部分提出中心論點；2 2、在本論部分從、在本論部分從正反兩方面提出分論點正反兩方面提出分論點或或擺擺正反兩方面的論據正反兩方面的論據，加以論證。，加以論證。3 3、結論。、結論。特點：是兩種看法或論據之間為特點：是兩種看法或論據之間為一正一反一正一反的關系，或的

2、關系，或通過正反對比明辨是非，或通過正反襯比突出其中一通過正反對比明辨是非，或通過正反襯比突出其中一個方面的正確性。這種結構方式能起到個方面的正確性。這種結構方式能起到對比鮮明、突對比鮮明、突出深化觀點出深化觀點的作用的作用 3學習交流PPT開頭（提出中心論點）；開頭（提出中心論點）；第二部分：正反結構第二部分：正反結構 “正正”正面列舉分論點論述正面列舉分論點論述/ /正面舉例論述；正面舉例論述； “反反”反面列舉分論點論述反面列舉分論點論述/ /反面舉例論述；反面舉例論述；結尾部分：深化話題，重申中心論點。結尾部分：深化話題，重申中心論點。 4學習交流PPT對照式用在分析問題部分時具體是對

3、照式用在分析問題部分時具體是（1 1） 正反事例論證正反事例論證（2 2） 正反說理論證正反說理論證5學習交流PPT位置位置 鳥兒飛翔在天空，天空是它鳥兒飛翔在天空，天空是它的位置；駿馬奔馳在原野，原野是的位置；駿馬奔馳在原野，原野是它的位置；猛獸出沒于山林，山林它的位置；猛獸出沒于山林，山林是它們的位置；魚兒潛游在清溪，是它們的位置；魚兒潛游在清溪，清溪是它們的位置。清溪是它們的位置。你有你的位置，你有你的位置，我有我的位置，大家各有自己的位我有我的位置，大家各有自己的位置置。（提出中心論點）（提出中心論點） 6學習交流PPT 有位置的人是幸福的。有位置的人是幸福的。（分論點一，（分論點一，

4、從從“為什么為什么”的角度正面論證中心論點）的角度正面論證中心論點） 在瞬息萬變的世界上，如果能夠找準在瞬息萬變的世界上，如果能夠找準自己的位置，發(fā)現自己的天地，那么，就不會自己的位置，發(fā)現自己的天地，那么，就不會迷失自我，丟失方向?？梢詴r刻提醒自己：嘿，迷失自我，丟失方向。可以時刻提醒自己：嘿，你的位置在這里。你的位置在這里。魯迅魯迅棄醫(yī)從文，拾起文筆作棄醫(yī)從文，拾起文筆作利匕，是因為發(fā)現了自己的位置；利匕，是因為發(fā)現了自己的位置；史鐵生史鐵生不屈不屈服于命運的安排，一篇服于命運的安排，一篇我與地壇我與地壇使千萬人使千萬人聲淚俱下，是因為發(fā)現了自己的文學才華，找聲淚俱下，是因為發(fā)現了自己的文

5、學才華，找到了位置；到了位置；華顏鈞華顏鈞流落街頭，雙目失明，以賣流落街頭，雙目失明，以賣藝為生，但他為自己贏得了位置，于是，便贏藝為生，但他為自己贏得了位置，于是，便贏得了生命得了生命 7學習交流PPT 有一些人沒有位置，沒有位置有一些人沒有位置，沒有位置的人是殘缺的。的人是殘缺的。（分論點二，從分論點二，從“為什為什么么”的角度反面論證中心論點的角度反面論證中心論點） 面對紛繁復雜的事務，他們沒有堅韌的面對紛繁復雜的事務，他們沒有堅韌的支持，理性的判斷；面對白熱化的競爭，他們沒有終支持，理性的判斷；面對白熱化的競爭，他們沒有終極的目標，強大的動力。他們疲勞地奔波在荒漠之中，極的目標，強大的

6、動力。他們疲勞地奔波在荒漠之中，失敗是他們永遠的歸宿。失敗是他們永遠的歸宿。 屈原屈原自投汨羅江，一代文豪自此灰飛煙滅，自投汨羅江，一代文豪自此灰飛煙滅，是因為在腐敗的楚國宮廷沒有贏得應有的位置；是因為在腐敗的楚國宮廷沒有贏得應有的位置；李白李白行走江湖，游歷山水，與朝露斜暉為伴，以麻布黃卷行走江湖，游歷山水，與朝露斜暉為伴，以麻布黃卷為友，也是因為爭權奪勢的朝廷沒留下他的位置；為友，也是因為爭權奪勢的朝廷沒留下他的位置；蒲蒲松齡松齡厭倦官場，隱居山野，一本厭倦官場，隱居山野，一本聊齋志異聊齋志異映出了映出了一些人的猙獰面孔，也是因為在浮浮沉沉的前半生沒一些人的猙獰面孔，也是因為在浮浮沉沉的前

7、半生沒找到自己的位置找到自己的位置 8學習交流PPT 有些人位置很有些人位置很“低低”，但心很好，像但心很好，像李素麗李素麗，照樣成，照樣成為人們學習的榜樣；有些人位為人們學習的榜樣；有些人位置很置很“高高”，但心不正，像，但心不正，像成成克杰克杰，最終還是身敗名裂，遺，最終還是身敗名裂，遺臭萬年。愿你我都能找到自己臭萬年。愿你我都能找到自己真正的位置，快快樂樂生活下真正的位置，快快樂樂生活下去！去！ （結尾，總結論點）（結尾，總結論點） 9學習交流PPT【結構】 開頭（提出中心論點）開頭（提出中心論點） 第二部分：正反結構（從第二部分：正反結構（從“ “ 為什么為什么 ” ”的角度對的角度對

8、中心論點展開論證）中心論點展開論證） 分論點一：有位置的人是幸福的。分論點一：有位置的人是幸福的。 分論點二：有一些人沒有位置，沒有位置分論點二：有一些人沒有位置，沒有位置的人是殘缺的。的人是殘缺的。 結尾部分：深化話題重申中心論點結尾部分：深化話題重申中心論點 10學習交流PPT（20072007年高考全國卷二）閱讀下面的文字，根據要求寫年高考全國卷二）閱讀下面的文字，根據要求寫一片不少于一片不少于800800字的文章。（字的文章。（6060分）分） 著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐贈著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐贈300300多萬，資助了多萬，資助了178178名貧困學生。當他自己病危住進醫(yī)院經濟困難時

9、，幾位受名貧困學生。當他自己病危住進醫(yī)院經濟困難時，幾位受助完成學業(yè)就在本地工作的年輕人，竟然沒有一個來看望助完成學業(yè)就在本地工作的年輕人，竟然沒有一個來看望他。這件是被媒體披露后，有一個受助者居然還埋怨說，他。這件是被媒體披露后，有一個受助者居然還埋怨說，這讓他很沒面子。叢飛說，不要責怪他們，我已經不再需這讓他很沒面子。叢飛說，不要責怪他們，我已經不再需要醫(yī)療了。要醫(yī)療了。 華農大的學生小李和同學們將買廢品的錢捐給了一所華農大的學生小李和同學們將買廢品的錢捐給了一所希望小學。不久，小李被查出得了白血病，這所希望小學希望小學。不久，小李被查出得了白血病，這所希望小學的師生給小李捐款，一個四年級

10、的女生捐了的師生給小李捐款，一個四年級的女生捐了1010元，問她為元，問她為什么把春節(jié)壓歲錢全部捐出來，她說：什么把春節(jié)壓歲錢全部捐出來，她說：“只要做到小李姐只要做到小李姐姐說的那句話就滿足了。姐說的那句話就滿足了?！眴査鞘且痪涫裁丛挘f：問她那是一句什么話，她說：“記住別人對自己的幫助，學會幫助別人。記住別人對自己的幫助，學會幫助別人?！?要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不脫離材料內容和及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。不脫離材料內容和及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 11學習交流PPT

11、幸福之花，開在感恩枝幸福之花，開在感恩枝頭頭 落紅不是無情物，化作春泥更護花。落紅不是無情物，化作春泥更護花。這是花兒的感恩。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。這是花兒的感恩。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。這是鳥兒的感恩。士為知己者死，女為悅這是鳥兒的感恩。士為知己者死，女為悅己者容。這是人類的感恩。己者容。這是人類的感恩。 因為因為懂得感恩懂得感恩，他們擁有了一顆，他們擁有了一顆金子般的心，因為金子般的心，因為懂得感恩懂得感恩，他們創(chuàng)下了，他們創(chuàng)下了人世間溫馨的傳奇。人世間溫馨的傳奇。 （提出中（提出中心論點）心論點） 12學習交流PPT 因為懂得感恩，這世界才會如此美麗。幸福入花，因為懂得感恩，這世界才會如此美麗

12、。幸福入花，在感恩的枝頭美麗綻放。在感恩的枝頭美麗綻放。“忠則忠則出師表出師表孝則孝則陳情陳情表表”，這兩表道盡了人間感恩的真諦，演繹了人世間感，這兩表道盡了人間感恩的真諦，演繹了人世間感恩的傳奇。為報劉備三顧茅廬之恩，恩的傳奇。為報劉備三顧茅廬之恩，諸葛亮諸葛亮七出祁山，巧七出祁山，巧計破敵軍，為劉備打天下立下了汗馬功勞。計破敵軍，為劉備打天下立下了汗馬功勞?！俺鰩熌┙萆沓鰩熌┙萆硐人?。長使英雄淚滿襟。是后人為他寫下的詩篇，為報當先死。長使英雄淚滿襟。是后人為他寫下的詩篇，為報當年的知遇之恩，他用畢身的精力向后人詮釋了感恩的真諦。年的知遇之恩，他用畢身的精力向后人詮釋了感恩的真諦。自幼失去父

13、母是自幼失去父母是李密李密的不幸，但祖母卻用自己的溫暖讓這的不幸，但祖母卻用自己的溫暖讓這個可憐的孩子長大成人，且名揚四方，為官作宰是多少讀個可憐的孩子長大成人，且名揚四方，為官作宰是多少讀市人畢生的夢想，十年寒窗不正為一朝為官？然而當這個市人畢生的夢想，十年寒窗不正為一朝為官？然而當這個機會真正來臨，李密卻不曾忘記自己的祖母。他放棄了這機會真正來臨，李密卻不曾忘記自己的祖母。他放棄了這個機會。因為他知道個機會。因為他知道“祖母無臣無以終余年祖母無臣無以終余年”。在為官和。在為官和報恩之間他選擇了后者，向世人彰顯了一首偉大的詩篇報恩之間他選擇了后者，向世人彰顯了一首偉大的詩篇感恩。感恩。 他們

14、的感恩溫暖了自已，感動了后人。那一刻，他們的感恩溫暖了自已，感動了后人。那一刻，幸福之花，在他們的感恩的枝頭灼灼其華。幸福之花，在他們的感恩的枝頭灼灼其華。 （分論點（分論點一，從一，從“為什么為什么”的角度正面論證中心論點）的角度正面論證中心論點） 13學習交流PPT 感恩之心，是我們維系這個世界的根本，感恩之心，是我們維系這個世界的根本，擁有感恩的心，才能稱之為有靈性的人，然而一旦失去擁有感恩的心，才能稱之為有靈性的人，然而一旦失去后果不堪設想。后果不堪設想。 云南大學曾震驚一時的血案是多少人揮之云南大學曾震驚一時的血案是多少人揮之不去的陰影。不去的陰影。馬加爵馬加爵一時的性起讓四個年輕的

15、生命就此一時的性起讓四個年輕的生命就此終結，我不想說他的殘忍。我只想說，他真的不懂感恩。終結，我不想說他的殘忍。我只想說，他真的不懂感恩。云南大學用知識培養(yǎng)他，而他卻便之蒙羞；他的父母用云南大學用知識培養(yǎng)他，而他卻便之蒙羞；他的父母用心血把他養(yǎng)大，他卻讓他們體會白發(fā)人送黑發(fā)人的苦楚；心血把他養(yǎng)大，他卻讓他們體會白發(fā)人送黑發(fā)人的苦楚；他與同學的同學情他不懂得珍惜。如果他有一顆感恩的他與同學的同學情他不懂得珍惜。如果他有一顆感恩的心，也許這一切就不會發(fā)生。當感恩的心不在，那一刻，心，也許這一切就不會發(fā)生。當感恩的心不在，那一刻，他的幸福之花開在哪里他的幸福之花開在哪里? ?（分論點二，從分論點二，

16、從“為什么為什么”的角度反面論證中心論點的角度反面論證中心論點） 14學習交流PPT 懷抱一顆感恩的心，讓我懷抱一顆感恩的心，讓我們將愛傳遞。將別人無私的幫助，深們將愛傳遞。將別人無私的幫助，深深銘記，并將之傳遞，這世界因感恩深銘記，并將之傳遞，這世界因感恩而美麗。而美麗。 人世間沒有不絕的風暴，感人世間沒有不絕的風暴，感恩卻有其不老的風情。幸福之花，開恩卻有其不老的風情。幸福之花，開在感恩枝頭，灼灼其華。在感恩枝頭，灼灼其華。 （結尾，（結尾，總結論點）總結論點） 15學習交流PPT【結構】 開頭（提出中心論點）開頭（提出中心論點） 第二部分：正反結構（從第二部分：正反結構（從“ “ 為什么

17、為什么 ” ”的角度對的角度對中心論點展開論證）中心論點展開論證） 分論點一：分論點一：因為懂得感恩，這世界才會如因為懂得感恩，這世界才會如此美麗。幸福入花，在感恩的枝頭美麗綻放。此美麗。幸福入花，在感恩的枝頭美麗綻放。 分論點二：分論點二：感恩之心，是我們維系這個世感恩之心，是我們維系這個世界的根本，擁有感恩的心，才能稱之為有靈性的界的根本，擁有感恩的心，才能稱之為有靈性的人，然而一旦失去后果不堪設想。人，然而一旦失去后果不堪設想。結尾部分：深化話題重申中心論點結尾部分：深化話題重申中心論點 16學習交流PPT牛刀小試牛刀小試1717、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于、閱讀下面的材料，根

18、據要求寫一篇不少于800800字的文章。（字的文章。（6060分）分） 有一個人經常出差，經常買不到對號入座的火車票。有一個人經常出差，經常買不到對號入座的火車票。可是無論長途短途，無論車上多擠，他總能找到座位。可是無論長途短途，無論車上多擠，他總能找到座位。 他的辦法其實并不高明，卻很管用，就是耐心地一節(jié)車他的辦法其實并不高明，卻很管用，就是耐心地一節(jié)車廂一節(jié)車廂找過去。他說，大多數乘客會被一兩節(jié)車廂擁擠的廂一節(jié)車廂找過去。他說，大多數乘客會被一兩節(jié)車廂擁擠的表面現象迷惑，不大細想在數十次?？恐?，從火車十幾個車表面現象迷惑，不大細想在數十次?？恐?，從火車十幾個車門上上下下的流動中蘊藏著多

19、少提供座位的機遇；即使想到了，門上上下下的流動中蘊藏著多少提供座位的機遇；即使想到了，他們也沒有那一份尋找的耐心。眼前一方小小立足之地很容易他們也沒有那一份尋找的耐心。眼前一方小小立足之地很容易讓大多數人滿足，為了一兩個座位背負著行囊擠來擠去有些人讓大多數人滿足，為了一兩個座位背負著行囊擠來擠去有些人也覺得不值；他們還擔心萬一找不到座位，回頭連個好好站著也覺得不值；他們還擔心萬一找不到座位，回頭連個好好站著的地方也沒有了。結果這些不愿主動找座位的乘客大多只能在的地方也沒有了。結果這些不愿主動找座位的乘客大多只能在上車時最初的落腳之處一直站到下車。上車時最初的落腳之處一直站到下車。 請根據你對材