1、二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲 聯(lián)想二泉映月樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思，并能選用部 分詞語(yǔ)寫(xiě)一段話，來(lái)描寫(xiě)自己所觀察到的月夜景色。3、通過(guò)朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng) 作不朽名曲二泉映月的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)帲?矢志不渝追求美好理想的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn) 在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，讓學(xué)生在傾聽(tīng)、感受、朗 讀、感悟中深切理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)景導(dǎo)入（課前閉眼聆聽(tīng)）1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道有一年的中 秋夜，小阿炳跟著師

2、傅來(lái)到二泉邊賞月，可是除了淙淙 的流水，他似乎什么聲音也沒(méi)有聽(tīng)到。一轉(zhuǎn)眼，十多年過(guò)去 了，又是一個(gè)中秋夜，阿炳又一次來(lái)到了二泉邊。2、此時(shí)的阿炳與小時(shí)侯有些什么區(qū)別呢？ （眼睛失明、 恩師去世、生活困苦，賣(mài)藝度日）3、阿炳在這個(gè)中秋夜,又一次的來(lái)到二泉邊,聽(tīng)到這泉 水聲他會(huì)想到些什么呢?他的內(nèi)心會(huì)是怎么樣的呢?（想_聽(tīng)）（嘆息什么？為什么哭泣？?jī)A訴什么？吶喊什么？）二、探究學(xué)文1、于是，這時(shí)候的阿炳想起了師傅說(shuō)過(guò)的話，想到了 自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆 息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊2、又一個(gè)中秋夜，阿炳又一次來(lái)到了二泉邊,但今非昔 比,他的命運(yùn)已經(jīng)歷了許多坎

3、坷,聽(tīng)著那熟悉的流水聲,他想 到了很多,也聽(tīng)到了很多.就讓我們一起拿起書(shū)本，來(lái)把第 四小節(jié)有感情地讀好。3、聽(tīng)著,聽(tīng)著,阿炳的心顫抖起來(lái).他禁不住拿起二胡,他要通過(guò)琴聲把積淀已久的情懷,傾吐給這茫茫月夜。此時(shí)的阿炳的心緒已無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，只能通過(guò)琴聲 才能表達(dá)它的情懷。傾吐（板書(shū)：琴聲情懷）4、這時(shí)候的阿炳所拉出來(lái)的到底是一首怎樣的二胡曲 呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起課本，聽(tīng)老師來(lái)朗讀課文。5、同時(shí)思考，此時(shí)的阿炳似乎在傾吐什么情懷。6、接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文的第五小節(jié)，并思考這樣一個(gè)問(wèn)題：阿炳他通過(guò)琴聲想要抒發(fā)哪些積淀已久的情懷呢？（小組討論：并用曲線劃出表示琴聲的句子，用括 號(hào)劃出表示情懷的句

4、子。）（交流）7、起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷 念對(duì)他恩重如山的師父，在思索自己走過(guò)的人生道路。（1）小黑板出示此句。（2）起初這個(gè)琴聲的基調(diào)是怎么樣的？ （板書(shū)：委婉連 綿）這時(shí)候的阿炳通過(guò)這委婉連綿的琴聲想要抒發(fā)什么情懷呢？（板書(shū)：贊嘆懷念思索）（3）好，下面就讓我們來(lái)聽(tīng)一下這段委婉連綿的琴聲。（聽(tīng)時(shí)思考，阿炳他仿佛看到了怎樣美好的景物，會(huì)思索什 么人生道理？）（4）起初的琴聲是委婉連綿的，抒發(fā)了阿炳贊嘆二泉美景，懷念恩師，思索人生的情懷。指名讀生生評(píng)議指名讀，最后請(qǐng)全體女生來(lái)把這部分讀好。（配樂(lè)）8、“隨著旋律的升騰跌

5、宕無(wú)限向往?！保?）小黑板出示此句。2）這時(shí)候的旋律是？（板書(shū)：步步高昂進(jìn)入高潮）此時(shí)阿炳似乎表達(dá)了什么情懷呢？（板書(shū)：抗?fàn)幭蛲?）此時(shí)的樂(lè)曲以勢(shì)不可擋得力量，表達(dá)出他對(duì)命運(yùn)的 抗?fàn)幒兔篮梦磥?lái)的無(wú)限向往。1、那同學(xué)們思考一下，阿炳想通過(guò)樂(lè)曲抗?fàn)幮┦裁茨兀?同樣的又向往些什么呢？2、 如果你就是阿炳， 你會(huì)怎么說(shuō)呢？（抗?fàn)幮┦裁聪蛲?些什么）（4） 那阿炳在這里拉的樂(lè)曲又是怎樣的呢， 讓我們一起 來(lái)聆聽(tīng)。（想象一下阿炳當(dāng)時(shí)的神態(tài)？激憤瞪目抗?fàn)幭蛲?）樂(lè)曲步步高昂，漸漸進(jìn)入了高潮，抒發(fā)了阿炳對(duì)他 悲慘命運(yùn)的抗?fàn)?，和?duì)一種幸福安寧生活的向往。指名讀 生生評(píng)議指名讀，我請(qǐng)男生來(lái)把這部分讀好。（

6、配 樂(lè)）9、（教師引讀） 月光照水，水波映月，樂(lè)曲久久的在二 泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。（配樂(lè)）（1）此時(shí)的樂(lè)曲是:舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩 板書(shū):舒緩起伏恬靜激蕩愛(ài)（2）阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們什么？（3）指名生讀（4）同學(xué)們你們想想看,除了這四個(gè)”愛(ài)”,阿炳他可能 還會(huì)愛(ài)些什么呢?（5）請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀這四個(gè)“愛(ài)”,細(xì)細(xì)體味阿炳當(dāng) 時(shí)的心情.（6）那誰(shuí)有勇氣能把這四個(gè)“愛(ài)”讀好呢？（指名讀生生評(píng)議再讀引讀）10、就這樣，一首不朽的樂(lè)曲誕生了這就是經(jīng)后人 整理并定名為二泉映月的二胡曲。幾十年來(lái)，這首曲子 深受我國(guó)人民的喜愛(ài)，在國(guó)際樂(lè)壇上也享有盛譽(yù)。11、同學(xué)們,阿炳的命運(yùn)雖然是坎坷,艱難,困苦的,但他 有沒(méi)有向命運(yùn)屈服啊?他還是要同這不公命運(yùn)抗?fàn)?也永遠(yuǎn)對(duì) 命運(yùn)充滿著向往.下面就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀好這第五自然段.12、本文的四、五自然段是要求背誦的,接下來(lái)的時(shí)間 就請(qǐng)大家自由背誦課文。13、（播放音樂(lè)直至下課鈴聲響起）好，同學(xué)們，鈴聲 雖已響起，