1、人教版語文三年級下冊第三組第11課畫楊桃同步練習(xí)單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。 1、按拼音寫漢字我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年

2、書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言

3、警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。 dng zh shn sh yn s h yn yu s sh x bn shng jio hu唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則

4、于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 答案：叮囑 審視 嚴(yán)肅 和顏悅色 熟悉 半晌 教誨 解析：分析：叮囑：囑咐的意思，大多是長輩對晚輩才用叮囑，表示長輩的特意囑咐。表示他所說的內(nèi)容是必須注意的。審視：指仔細地看,反復(fù)分析,推敲。 嚴(yán)肅：令人敬畏認(rèn)真使嚴(yán)格神態(tài)、氣氛莊重，使人敬畏：教室里呈現(xiàn)

5、嚴(yán)肅的氣氛。指作風(fēng)態(tài)度認(rèn)真：嚴(yán)肅處理嚴(yán)肅地批評。 和顏悅色：顏:面容；悅:愉快；色:臉色。臉色和藹喜悅。形容和善可親。熟悉：了解得清楚,清楚地知道。半晌：一般指一天的一段時間。教誨：教訓(xùn)；教導(dǎo)。點評：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，提高學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀拼音的能力。2、辨一辨，填空冊 側(cè) 測 （ ）面 （ ）量 練習(xí)（ ） 幅 福 富幸（ ） 一（ ）畫（ ）有 答案：側(cè)面 測量 練習(xí)冊 幸福 一幅畫 富有 解析：分析：冊：古代稱編串好的竹簡，現(xiàn)在指裝潢好的紙本子：紀(jì)念?；?。側(cè)：旁：面。影。門。室。翼。記。測：利用儀器來度量：繪。量?？?。算。觀。幅：布的寬度：面。雙。寬。;泛指事物的寬度：度。員。福：一切

6、順利，幸運，與“禍”相對：氣。享。造。祝。利。富：財產(chǎn)、財物多：有。足。饒。庶。裕。強。豪。點評：主要測試學(xué)生的對字的理解3、 給加橫線的字注音。( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )審視 半晌嚴(yán)肅教誨熟悉一幅畫 答案：shn shng s hu sh f解析：分析：審：詳細，周密：慎。視。;仔細思考，反復(fù)分析、推究：查。晌：一天內(nèi)的一段時間，一會兒：工作了半。;正午或正午前后：午。嚴(yán)肅：令人敬畏認(rèn)真使嚴(yán)格神態(tài)、氣氛莊重，使人敬畏：教室里呈現(xiàn)嚴(yán)肅的氣氛。指作風(fēng)態(tài)度認(rèn)真：嚴(yán)肅處理嚴(yán)肅地批評。教誨：老師的懇切、耐心地啟發(fā)開導(dǎo)。教育、教導(dǎo)，使人進步。熟悉：了解得清楚,清楚地知道。幅：布的寬度

7、：面。雙。寬。;泛指事物的寬度：度。員。點評：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，提高學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀拼音的能力。試題標(biāo)簽：人教版 語文 三年級下冊 第三組第11課畫楊桃4、寫出近義詞準(zhǔn)確（）教誨（）審視（）答案： 精確 教導(dǎo) 審查 解析：分析：準(zhǔn)確：嚴(yán)格符合事實、標(biāo)準(zhǔn)或真實情況。教誨：老師的懇切、耐心地啟發(fā)開導(dǎo)。教育、教導(dǎo)，使人進步。審視：指仔細地看,反復(fù)分析,推敲。精確：指極準(zhǔn)確；非常正確；精密而準(zhǔn)確。 教導(dǎo)：諄諄：深情教誨、耐心引導(dǎo)的樣子、耐心地教導(dǎo)。審查 ：審核、調(diào)查，或者說是對某項事情、情況的核實、核查。也指軟件工程中的一個步驟。點評：主要測試學(xué)生對近義詞的理解5、寫出反義詞熟悉（） 相信（） 開始

8、（） 答案：陌生 懷疑 結(jié)束 解析：分析：熟悉：意思是了解得清楚,清楚地知道。相信：相信并加以任用。 陌生.：不熟悉。懷疑；是指心中存疑。點評：主要測試學(xué)生對反義詞的理解6、形近字組詞審( ) 海( ) 脫( ) 叮( ) 宙( ) 誨( ) 悅( ) 盯( )彩( ) 靠( ) 響( ) 福( )悉( ) 排( ) 晌( ) 幅( )答案：審視 大海 脫發(fā) 叮咬 彩色 靠岸 響聲 福氣 宇宙 教誨 喜悅 盯緊 熟悉 排練 晌午 一幅畫 解析：分析：審的下半部分為申，宙的下半部分為由，不要弄混，要區(qū)分開來記憶；海為三點水旁，誨為言字旁，這兩個字屬于多音字，不要弄混；脫為月字旁，悅為豎心旁，要注

9、意區(qū)分；叮的偏旁為火字旁，盯的偏旁為目字旁，這兩個字為同音字，不要弄混；彩的有半部分為三撇，悉為心字底，要區(qū)分開；靠的上半部分為告，排為提手旁，要注意區(qū)分；響為口字旁，晌為日字旁，不要弄混。點評：主要測試學(xué)生對形近字的掌握7、寫出帶有下面部首的字。纟_ _ _ 口_ _ _ 讠_ _ _ 宀_ _ _ 答案： 紅、綠、繞；唱、哈、喝；說、話、記；字、寬、審解析：分析：纟的字有經(jīng)約給級綿張紡紗繼綜紅縹綁線細紅綠絀紀(jì)綱納綢綺纖；口字旁的字有葉古右占號叮可叵卟只叭史兄嘰句叱臺嘆叼司叫等等；讠字旁的字有講話計謀認(rèn)識計議討論訓(xùn)話訓(xùn)誡訴訟設(shè)計評論訴說等；宀的字有安 守 宇 宅 宆宏 宋 完 宊 宑 宍 宎

10、等。點評：考查學(xué)生對自行的理解與掌握8、選詞填空。嚴(yán)肅 嚴(yán)厲嚴(yán)格（1）整個假期我都（ ）地按作息制度辦事。（2）這個人破壞綠化，受到群眾（ ）的批評。（3）爸爸神情（ ）地說：“粗心可不是小事啊，你必須徹底改正?！贝鸢福海?）嚴(yán)格 （2）嚴(yán)厲 （3）嚴(yán)肅解析：分析：嚴(yán)肅 ：令人敬畏 認(rèn)真 使嚴(yán)格 神態(tài)、氣氛莊重,使人敬畏。嚴(yán)厲：嚴(yán)：嚴(yán)肅；厲：厲害。嚴(yán)肅而厲害。一般指做錯事情后給予的厲害的、高層度的懲罰，不姑息。嚴(yán)格：緊密,沒有空隙:嚴(yán)緊。嚴(yán)密。 不放松,認(rèn)真:嚴(yán)格。點評：考查學(xué)生對詞義的理解與掌握9、給下面的字加偏旁組成新字，再組詞。丁 （ ） 每 （ ） 兌 （ ）答案：打 誨 說 解析：分

11、析：丁加偏旁可以變?yōu)榇驘舳６⑨斢唽帍d汀亍仃玎疔耵酊町虰；每加偏旁可以變成誨（教誨)悔（后悔）侮（侮辱）海（大海）晦（晦氣）霉（倒霉）梅（梅花）莓（草莓）敏（敏銳）勄（勄力）；兌加偏旁可以變成銳意進取。養(yǎng)精蓄。稅額?？?。率。法。說演。解。脫節(jié)。離。落。悅心誠服。取于人。點評：考查學(xué)生對字形的掌握與理解10、再加點字的正確讀音上畫“”（1）老師看了看這幅（f f）畫，到我的座位上坐下來。（2）提起楊桃，大家都很熟悉（x x）。（3）老師同父親的教誨（hu hu）使我一生受用。答案：（1）f （2）x （3）hu解析：分析：幅：布的寬度：面。雙。寬。;泛指事物的寬度：度。員。悉：知道：洞（很清楚地知

12、道）。盡。獲。來函敬。誨：教導(dǎo)，明示：教。人不倦。點評：考查學(xué)生對拼音的掌握11、猜猜我是誰。（根據(jù)意思寫詞語）（1）仔細地看。 （ ）（2）憑主觀推斷，認(rèn)為事情大概是這樣或應(yīng)該是這樣。 （ ）（3）形容態(tài)度和藹可親。 （ ）（4）半天或好大一陣子功夫。 （ ）答案：（1）觀察（2）獨斷專行（3）和顏悅色（4）半晌解析：分析：觀察：仔細地看。憑主觀推斷，獨斷專行：認(rèn)為事情大概是這樣或應(yīng)該是這樣。和顏悅色： 形容態(tài)度和藹可親。半晌：半天或好大一陣子功夫點評：考查學(xué)生對詞語的掌握12、 照樣子，用加點的詞語造句。（1）我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。_（2）當(dāng)我們看見別

13、人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。_答案：（1）這朵花不像玫瑰,而像薔薇。（2）請不要發(fā)表胡言，要說有用的話解析： 分析：語言表達能力是指在口頭語言及書面語言的過程中運用字、詞、句、段的能力。句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種：在分析并理解詞義的基礎(chǔ)上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀(jì)念碑?！币驗椤罢把觥笔菓阎匆馓ь^向上看。用形容詞造句，可以對人物的動作、神態(tài)或事物的形狀進

14、行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了?！边@就把“鴉雀無聲”寫具體了。點評：考查學(xué)生對語言表達的掌握13、根據(jù)課文內(nèi)容填空父親和老師的教誨，使我一生受用。這句話的意思：（ ）A.父親和老師的教誨，使我使用一輩子。B.父親和老師的教誨，對自己一輩子都有幫助，都有好處。答案：B解析：分析：本題涉及課文的理解，包括課文脈絡(luò)、作者的思想感情以及重點句子的理解等，在認(rèn)真領(lǐng)會課文中作者的感情，就會不難填出正確答案。點評：對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。14、選詞填

15、空。是就不像而像不要要（1）同學(xué)們要記?。悍艑W(xué)后( )在外面玩，( )及時回家。（2）人們常說“十月有個小陽春”，這時候的天氣有時( )秋天，( )是回到了春天。（3）媽媽常說，犯了錯誤，要勇于承認(rèn)。( )怎么做的，( )怎么說。答案：（1）不要要 （2）不像而像 （3）是就解析：分析：關(guān)聯(lián)詞語在復(fù)句中用來連接分句，并表明分句之間關(guān)系的連詞、副詞和短語，統(tǒng)稱關(guān)聯(lián)詞語，將兩個（或兩個以上）意義相關(guān)、結(jié)構(gòu)獨立的分句聯(lián)接起來，構(gòu)成復(fù)句，起穿針引線的作用。它們用來標(biāo)明分句間的抽象關(guān)系，可以作為某類復(fù)句特定形式的標(biāo)志。點評：考查學(xué)生對句子銜接的運用15、 讀句子，想想帶橫線詞的意思再選擇。（1）老師審視

16、了一下講桌上的楊桃?！皩彙钡囊馑加校涸诰渲袘?yīng)選第( )種意思。 A.詳細，周密認(rèn)真；B.知道；C.一定，果然；D.審問。（2）老師總是和顏悅色的對我們說話?！皭偂钡囊馑加校涸诰渲袘?yīng)選第( )種意思。 A.高興、愉快B.使愉快。（3）爸爸對我畫畫要求很嚴(yán)?！皣?yán)”的意思有：在句中應(yīng)選第( )種意思。 A.嚴(yán)格B.嚴(yán)密。答案：（1）A （2）A （3）A解析：分析：審：詳細，周密：慎。視。;仔細思考，反復(fù)分析、推究：查。定.。悅：高興，愉快：喜。愉。和顏色。心誠服。取于人。嚴(yán)：緊密，沒有空隙：緊。密。;不放松，認(rèn)真：格。肅。點評： 考查學(xué)生對字義的掌握16、按課文內(nèi)容填空“提起楊桃，大家都很熟悉。但

17、是，（ ）不同，（ ）也就不一樣，有時候看起來真像個（ ）。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要（ ），要()。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是（ ）就()?！贝鸢福嚎吹慕嵌?楊桃的樣子 五角星 忙著發(fā)笑 看看人家是從什么角度看的 什么樣的 畫成什么樣 解析：分析：本題涉及課文的理解，包括課文脈絡(luò)、作者的思想感情以及重點句子的理解等，在認(rèn)真領(lǐng)會課文中作者的感情，就會不難填出正確答案。點評：對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。17、詞語積累（ ）山峻嶺 數(shù)以（ ） 遮天（ ） （ ）而至（ ）無恙 和睦（ ） （ ）劃一

18、喜氣（ ）答案：崇山峻嶺 數(shù)以萬計 遮天蓋地 蜂擁而至安然無恙 和睦相處 整齊劃一 喜氣洋洋解析：分析：崇山峻嶺：崇:高；峻:山高而陡。高大險峻的山嶺。數(shù)以萬計：以萬來計算。形容極多。遮天蓋地：形容數(shù)量多，占的面積大。 蜂擁而至：像一窩蜂似地一擁而來。形容很多人亂哄哄地朝一個地方聚攏。和睦相處：彼此和好地相處。整齊劃一 ：指有條有理，全都一樣整齊。點評：考查學(xué)生對詞語的積累。18、縮句 （1）山溝的柿子樹上綴滿了沉甸甸的柿子。_（2）這是一座拔地而起、造型奇特的新建大樓。_（3）詹天佑是我國杰出的愛國工程師。_答案：（1）柿子樹上綴滿了柿子。（2）這是大樓。（3）詹天佑是愛國工程師。 解析：分

19、析：縮句，就是把“枝稠葉茂”的長句子，縮短為只留“主干”的短句子，并且不能改變原句的主要意思,就是去枝減葉。無論多么復(fù)雜的單句，只要層層壓縮，就會越來越簡單，最后剩下的就是這個句子的“主干”，主干也就是主語 謂語 賓語。換句話說，“主干”就是把所有的定語、狀語、補語都壓縮了之后余下的部分。點評：主要測試學(xué)生對縮句的掌握。19、讀句子，劃出括號里多余的音節(jié)（1）提起楊桃，大家都很熱熟（shshu）悉。（2）我們應(yīng)（yng yng）該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。（3）老師的話同我父親講的是那么相似（s sh）。答案：劃掉：（1）shu （2）yng （3）sh解析：分析：熟：食物燒

20、煮到可吃的程度：飯了。;植物的果實或種子長成。應(yīng)yng 回答或隨聲相和：答。呼。對（答對）。和（h）。yng該，當(dāng)，又引申料想理該如此：當(dāng)。該。分（fn ）。似s相類，像：相（xing ）。類。是而非。sh的跟某種情況或事物相似，如“他樂得什么”。點評：考查學(xué)生對拼音的掌握20、 用學(xué)過的詞語造句。叮囑：_教誨：_審視：_受用：_答案：叮囑：出發(fā)前,家人再三叮囑要注意安全。教誨：父親對我的教誨,我會銘記于心的。審視：拉爾夫?qū)徱暤乜粗?。受用：希望我的回答你很受用。解析：分析：叮囑：一般就是囑咐的意?大多是長輩對晚輩才用叮囑,表示長輩的特意囑咐。表示他所說的內(nèi)容是必須注意的。教誨：老師的懇切

21、、耐心地啟發(fā)開導(dǎo)。教育、教導(dǎo)，使人進步。審視：指仔細地看,反復(fù)分析,推敲。受用：是指接受財物作為官府開支；受益。點評：考查學(xué)生的語言表達能力21、根據(jù)提示寫出含“手”字的詞語。形容高興地（ ）形容慌亂的（ ）形容毫無辦法的（ ）形容醫(yī)術(shù)高明的（ ）答案：手舞足蹈 手忙腳亂 手足無措 手到病除 解析：分析：手舞足蹈：蹈：頓足踏地。兩手舞動，兩只腳也跳了起來。形容高興到了極點。也手亂舞、腳亂跳的狂態(tài)。手忙腳亂：形容遇事慌張，不知如何是好手足無措：措：安放。手腳不知放到哪兒好。形容舉動慌張，或無法應(yīng)付。手到病除：剛動手治療，病就除去了。形容醫(yī)術(shù)高明。也比喻工作做得很好，解決問題迅速。點評：考察學(xué)生對

22、詞語的積累。22、照樣子，寫詞語。認(rèn)認(rèn)真真 老老實實答案：兢兢翼翼、詹詹炎炎、吹吹打打、魚魚雅雅解析：分析：兢兢翼翼：形容做事謹(jǐn)慎、勤懇。同“兢兢業(yè)業(yè)”。詹詹炎炎：形容喋喋不休之狀。吹吹打打：指各種樂器的合奏。也用以形容故意渲染某種言行或事物，吸引別人注意。魚魚雅雅：形容車駕前行威儀整肅的樣子。點評：考查學(xué)生對成語的積累23、讀下面的句子，把比喻句找出來，在（ ）打“”。（1）蒲公英的花就像手掌，可以張開、合上。 （ ）（2）那些被悶了好久的蜜蜂像四面飛散，好像在尋找回家的方向。 （ ）（3）大家都說我長得像我爸爸。 （ ）（4）紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽。 （ ）答案：（1）

23、（4）解析：分析：比喻一種常用修辭手法比喻句的含義 比喻句，通俗地說，就是為了讓讀者更明白你要說的意思，把一個很平常的東西說得不一樣一點，另類一點，就是把不是的東西比做是的。用另類而形象的句子來打一比方，這樣的句子就是比喻句，一般有本體，喻體和比喻詞組成，又有明喻、暗喻、隱喻之分。什么是比喻句？其實比喻句就是把本體比喻成喻體組成的。什么叫本體和喻體呢？就是把一個物體或人比喻成另一個物體。這樣就叫比喻。所以，就把他們叫做了本體和喻體。點評：主要測試學(xué)生對比喻句的了解程度24、根據(jù)課文內(nèi)容填空（1）我剛開始學(xué)畫畫時，爸爸是怎樣要求我的？_答案：看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫

24、走了樣。（2）圖畫課上，我把楊桃畫成了什么樣子？為什么？_答案：我把楊桃畫成了五角星。因為我的座位在前排靠邊的地方，楊桃正對著我。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，所以畫成五角星。解析：分析：本題涉及課文的理解，包括課文脈絡(luò)、作者的思想感情以及重點句子的理解等，在認(rèn)真領(lǐng)會課文中作者的感情，就會不難填出正確答案。點評：對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。25、根據(jù)課文內(nèi)容填空 莊重的乞討 莊重，是人的尊嚴(yán)的一部分，你見過乞討者的莊重嗎？那天，我乘20路電車，看見一位雙目失明的中年男子坐在車上，神情nngzhng。不一會兒，他熱情且有禮貌地介紹自己：女士們、先生們，我是下崗的，有個兒子，剛進大學(xué)。現(xiàn)在生活發(fā)生點困難。我平時喜歡音樂，吹口琴是自學(xué)的。我為大家表演口琴獨奏，愿大家途中愉快。說完，他便