1、記敘文的寫(xiě)作齊紅雨初中三年級(jí)學(xué)習(xí)的緊張，伴隨畢業(yè)季長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假而有所緩解?，F(xiàn)在，秋意開(kāi)始變濃，秋涼跑滿周?chē)纳搅?，你跨入高中的大門(mén)，開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)生活。學(xué)校里會(huì)再次升起了看不見(jiàn)的硝煙，高考的比拼很快又開(kāi)始了。應(yīng)試是無(wú)情的，往往會(huì)給人帶來(lái)無(wú)盡的忙碌和無(wú)謂的煩躁，在悄悄流逝的時(shí)光里，你忘記了周遭的世界，失去了一雙會(huì)觀察的眼睛，忘記舉起一柄思考的利劍，忘記打開(kāi)一扇創(chuàng)意的窗，在平凡的生活里失去了最初的純真。閱讀就像在尋找和挖掘大自然的寶藏，觀察給你架起一座通向世界的橋梁，思考會(huì)讓你找到一把打開(kāi)智慧大門(mén)的鑰匙。而寫(xiě)作是閱讀的伸延，是觀察的總結(jié)，是思考的一把利器。很多同學(xué)缺乏較強(qiáng)的思維能力，思想缺乏深度，學(xué)

2、習(xí)缺乏方法，做事缺乏創(chuàng)意，這與不愿意閱讀、觀察、思考、寫(xiě)作有很大的關(guān)系。不閱讀，你缺乏建設(shè)自己的材料；不觀察，你找不到世界的方向；不思考，你找不到科學(xué)的方法；不寫(xiě)作，你很難認(rèn)識(shí)真正的自己。太功利,結(jié)果一直寫(xiě)不好。閱讀、觀察、思考、寫(xiě)作，然后靜悟，讓自己自覺(jué)、成熟，然后頓化、超越，讓自己變得睿智，這是哲學(xué)人生和智慧人生的開(kāi)始?？上В覀?cè)缫褋G掉了詩(shī)意的生活，和智慧的鑰匙。觀察周遭:風(fēng)吹落葉，濺起塵埃，野云四起，煙雨降臨，洪波涌起；一旦秋水臥月，野船枕水，漁歌響起，而山野炊煙升；此時(shí)，野鳥(niǎo)歸巢，鳥(niǎo)語(yǔ)盈窗，石橋野老，踽踽獨(dú)行；頑童數(shù)人，追逐蟲(chóng)鳴，追風(fēng)少年，放牧流星；門(mén)外一條小路，伸向池塘，青山之下，

3、枯荷瘦莖，寫(xiě)滿詩(shī)意古人講“天人合一”，就是人與天、地、物融為一體,脈動(dòng)一致，心性相同，情智相通。即：萬(wàn)物相連，萬(wàn)事同理，草樹(shù)同心，山水同情。在應(yīng)試驅(qū)動(dòng)下，你開(kāi)始被動(dòng)寫(xiě)作，一切寫(xiě)作都在驅(qū)動(dòng)中進(jìn)行，沒(méi)有主動(dòng)閱讀、觀察、思考、拿筆，于是最簡(jiǎn)單的寫(xiě)作變成最難跨越的高山。因?yàn)?，我們忽視了?xiě)作之法、內(nèi)心之情、萬(wàn)物之理，而最終丟掉寫(xiě)作的初心。如果把寫(xiě)作比喻成杯子和水，你的寫(xiě)作很多時(shí)候只是在制作一只精美的杯子，多在結(jié)構(gòu)、材料、審題、立意、扣題和技巧等方面下功夫，還停留于杯子的設(shè)計(jì)和制作階段。而文章的語(yǔ)言、情感、心靈、思想、細(xì)節(jié)、創(chuàng)意、哲理、智慧、發(fā)現(xiàn)才是杯子里的水，卻被你有意無(wú)意之中忽視，導(dǎo)致作文訓(xùn)練只在外圍

4、打轉(zhuǎn)，沒(méi)有進(jìn)入寫(xiě)作的核心地帶。很多同學(xué)空有一只漂亮的杯子，有的甚至連一只像樣的杯子也沒(méi)有。這正是作文教學(xué)效果低下、各種問(wèn)題長(zhǎng)期存在、無(wú)法得到根本解決的原因。事實(shí)上，寫(xiě)作有了足夠多的水，杯子就不是問(wèn)題，杯子漂不漂亮還在其次；沒(méi)有杯子，也可以用手捧水著喝。所以，你要知道，寫(xiě)作的過(guò)程就是觀察社會(huì)、思考生活、反思自己，而后去設(shè)計(jì)文章、錘煉語(yǔ)言、抒發(fā)情感、熔煉思想、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、打磨細(xì)節(jié)、熏陶美感、增長(zhǎng)智慧、找回自我的過(guò)程。有了這些，不僅僅你的寫(xiě)作會(huì)成功，而且連你的人生也會(huì)成功。我們的語(yǔ)文教學(xué)體系有些問(wèn)題？語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)意、思想不是一天兩天能做到的事。所以作文必須經(jīng)常進(jìn)行，而不是偶爾寫(xiě)一篇文章那么簡(jiǎn)單，只想巧

5、取分?jǐn)?shù)，斷斷續(xù)續(xù)地寫(xiě)作，把作文當(dāng)成一種任務(wù)，是斷然寫(xiě)不好的。 好的文章一定是作者情感、道德、思想、創(chuàng)意、智慧的自然外泄。我們要打破字?jǐn)?shù)的魔咒，要大膽寫(xiě)作，我曾讓高2007級(jí)的一個(gè)學(xué)生寫(xiě)9000字的文章。這樣，你的寫(xiě)作就能無(wú)敵于天下。不想到分?jǐn)?shù)的寫(xiě)作，自然得到最高的分?jǐn)?shù)。正如老子所說(shuō)：無(wú)為而無(wú)不為。作文目錄 第一章 文體分類(lèi) 第二章 寫(xiě)作誤區(qū) 第三章 文章結(jié)構(gòu) 第四章 審題立意 第五章 作文選材 第六章 文章升格第二章 記敘文寫(xiě)作的誤區(qū)大多數(shù)學(xué)生的記敘文不是記敘文.一、文體誤區(qū)文體選擇的錯(cuò)誤：對(duì)比初中生所寫(xiě)的記敘文，接近90%的學(xué)生把記敘文寫(xiě)成抒情散文、敘事說(shuō)明文、敘議散文。大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)的記敘文

6、存在著嚴(yán)重的散文化傾向，抒情味太濃，敘事中直接說(shuō)明主題，敘述中有大量的議論。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：時(shí)間不集中，甚至沒(méi)寫(xiě)時(shí)間；地點(diǎn)不具體，甚至沒(méi)寫(xiě)地點(diǎn)；人物沒(méi)活動(dòng),更沒(méi)細(xì)節(jié)；事情無(wú)過(guò)程，更沒(méi)波瀾；內(nèi)容是散亂的,彼此沒(méi)有進(jìn)行有機(jī)的融合，缺乏一條貫穿全文的線索；抒情、議論占的篇幅太大，文章非記敘，亦非議論。二、課文誤導(dǎo)記敘文寫(xiě)作的混亂，優(yōu)秀的記敘文很難涌現(xiàn)，除了記敘文這個(gè)概念自身的導(dǎo)向有問(wèn)題外，還有語(yǔ)文教材里選錄的文章的原因。語(yǔ)文教材里的文章多為作家自由狀態(tài)下寫(xiě)的散文，其記敘類(lèi)文章有散文化的傾向，或者說(shuō)作家寫(xiě)的散文里有記敘的成分，文章結(jié)構(gòu)、選材、內(nèi)容、表達(dá)等都很隨意。但因文章篇幅較長(zhǎng)，大量的敘述也

7、不影響文章的整體表達(dá)。它們很多都不是標(biāo)準(zhǔn)的記敘文，但他們的文章往往被我們看成了寫(xiě)作記敘文的范本，這卻是不恰當(dāng)?shù)?。學(xué)生的作文出現(xiàn)了嚴(yán)重的散文化現(xiàn)象，是受到語(yǔ)文課文的影響。同時(shí)，什么是真正的記敘文，語(yǔ)文教學(xué)界沒(méi)有定論，沒(méi)有具體的標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文教材導(dǎo)向肯定出了問(wèn)題,主要是選文的問(wèn)題. 據(jù)我調(diào)研，成都市2016年高一下期末考試作文“我與讀書(shū)的故事”，要求寫(xiě)記敘文，結(jié)果90%以上的學(xué)生文體不達(dá)標(biāo)，幾乎寫(xiě)成了抒情、議論、感悟式的散文。但查閱近2015到2016年出版的小小說(shuō)等雜志，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)小小說(shuō)已經(jīng)散文化了，朝講故事的方向轉(zhuǎn)變，寫(xiě)成了敘述形式的故事，與故事會(huì)沒(méi)什么區(qū)別，敘述大于描寫(xiě)和刻畫(huà)，幾乎找不到長(zhǎng)篇小

8、說(shuō)里那種精彩的人物對(duì)話、細(xì)膩的動(dòng)作描寫(xiě)。作家的記人記事文章的散文化已經(jīng)影響了學(xué)生們對(duì)記敘文的寫(xiě)作，請(qǐng)語(yǔ)文老師和學(xué)生注意。學(xué)生寫(xiě)的記敘文屬于“時(shí)文”一種考試應(yīng)用文，由于篇幅為初中600字或高中800字，文章需要精巧的設(shè)計(jì)，任何的隨意寫(xiě)作一定會(huì)顧此失彼，導(dǎo)致內(nèi)容不具體，表達(dá)不清楚，而出現(xiàn)“言之無(wú)物”的窘境。三、模式化寫(xiě)作學(xué)生的記敘文多采用三段式結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭-采用總結(jié)式點(diǎn)題，中間-直接敘述式、說(shuō)明式說(shuō)事、寫(xiě)人，結(jié)尾-采用抒情式、議論式點(diǎn)題、照應(yīng)開(kāi)頭。四、敘事說(shuō)明文剔出了時(shí)間、場(chǎng)景、過(guò)程、細(xì)節(jié)的所謂記敘文，直接敘述作文題目限定的內(nèi)容，馬上寫(xiě)自己的感受，交代自己與它們之間的關(guān)系，寫(xiě)自己喜歡、難忘的原因和感

9、受等。調(diào)研了一著名初中和成都市好幾所小學(xué)，翻閱學(xué)生們的作文，發(fā)現(xiàn)把記敘文寫(xiě)成“敘事說(shuō)明文”的不在少數(shù)。五、文章對(duì)比展示 請(qǐng)區(qū)分以下文章的類(lèi)型，哪一篇是你最喜歡的記敘文。我的世界 四川省蓬萊中學(xué)初2007級(jí)5班 石金玉 一副長(zhǎng)條臉兒上面鑲嵌著一雙不小的眼睛，像夜空里兩顆閃爍的星星；矮矮的鼻梁，像一座圓圓的丘陵；山下一口古井，那是我張開(kāi)的嘴巴。小時(shí)候，在充滿陽(yáng)光的季節(jié)里，總離不開(kāi)愛(ài)的洗禮。熱氣騰騰的洗臉帕擦拭我的天空，讓那兩顆星星明亮，滋潤(rùn)而充滿生氣，惹得媽媽整天望著天空發(fā)呆，在幸福里飄了一整天。一天幾次洗臉，我已習(xí)慣了明亮和整潔的幸福，終日被愛(ài)包圍的驕傲和自豪。于是，我養(yǎng)成了喜歡看書(shū)的習(xí)慣，遇到

10、一本讓人癡迷的好書(shū)，我會(huì)毫不猶豫地坐在家里或者教室的窗前，看上整個(gè)半天。累了，就看看窗前的飛鳥(niǎo)或者綠樹(shù)、晃動(dòng)的人影。平時(shí)，晚上放學(xué)，我回到家，媽媽早已等候在客廳，準(zhǔn)備了熱氣騰騰的飯菜。一聽(tīng)到敲門(mén)聲，就會(huì)馬上為我開(kāi)門(mén)。一天，下著雨，我被淋了個(gè)透濕，邊走邊責(zé)怪媽媽。打開(kāi)大門(mén)，客廳沒(méi)人。我悄悄地溜進(jìn)去，躲進(jìn)自己的房間，想不理睬媽媽，想等媽媽來(lái)給我道歉。誰(shuí)知等了半天，不見(jiàn)動(dòng)靜。我忍不住沖出了房間，空空的房子不見(jiàn)人的蹤影。過(guò)了很久，媽媽仍沒(méi)有回來(lái)，我無(wú)力的望著窗外。突然，發(fā)現(xiàn)茶幾角上躺著一張不起眼的紙條，是媽媽留下的。歪歪斜斜的字，晃動(dòng)著：玉兒，奶奶生病住院，爸媽到醫(yī)院里去了。晚飯已經(jīng)煮好，在電飯鍋里，

11、自己學(xué)著照顧自己。下雨了，別著涼！我是媽媽的世界，是她的鮮花、星星和天空，但不是她的全部；媽媽是我的世界，是我的陽(yáng)光、大山和宇宙。擁有媽媽的愛(ài)，我就擁有了兩個(gè)世界。雨仍然在下，我不知所措農(nóng)田偷懶記 河北省保定市小學(xué)三年級(jí) 王婧軒今天我們放假了好高興，可媽媽說(shuō)去幫姥姥家收玉米，我不想去，媽媽非讓去。沒(méi)辦法只好去了，到姥姥家還沒(méi)去地里呢。一會(huì)姥爺說(shuō)走吧。我們就都去了弄了一會(huì)我感覺(jué)好累。就去偷懶了。過(guò)了兩個(gè)小時(shí)就弄完了。大哥就開(kāi)車(chē)?yán)丶伊?。我想原因?dāng)農(nóng)民這么累這是我最累的一天?！厩c(diǎn)評(píng)】小學(xué)初寫(xiě)作文，一定要知道格式。作為微型記敘文，必須具有記敘文的基本要求和條件，不能隨意亂寫(xiě)。本文格式基本合格，記

12、敘比較清楚，是一篇合格的文章。一篇優(yōu)秀的文章，適當(dāng)要有細(xì)節(jié)，注意環(huán)境刻畫(huà)，人物描寫(xiě)，注意使用動(dòng)詞等。記敘文要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）?！驹姆治觥拷裉煳覀兎偶倭撕酶吲d（時(shí)間），可媽媽說(shuō)去幫姥姥家收玉米（事件），我不想去，媽媽非讓去。沒(méi)辦法只好去了，到姥姥家還沒(méi)去地里呢。一會(huì)姥爺說(shuō)走吧。我們就都去了弄了一會(huì)我感覺(jué)好累。就去偷懶了。過(guò)了兩個(gè)小時(shí)就弄完了。大哥就開(kāi)車(chē)?yán)丶伊耍ㄈ宋?、事情的?jīng)過(guò)、結(jié)果）。我想原因當(dāng)農(nóng)民這么累這是我最累的一天（感受）。【修改意見(jiàn)】 地點(diǎn)一：文章開(kāi)頭沒(méi)寫(xiě)地點(diǎn)，雖然后面交代了地點(diǎn)。地點(diǎn)必須寫(xiě)出地點(diǎn)所處的環(huán)境特征，要簡(jiǎn)單描述。比如：到什么村，要穿過(guò)一條小河

13、，爬到什么名字的山上，去幫姥姥收玉米。地點(diǎn)二：地里的基本情況，對(duì)玉米、山、樹(shù)、云、陽(yáng)光等的簡(jiǎn)單交代。人物：我、媽媽、奶奶、大哥。可以重點(diǎn)寫(xiě)一兩個(gè)人，勞動(dòng)的情形。對(duì)比我的懶惰?！救男薷摹?農(nóng)田偷懶記 河北省保定市小學(xué)三年級(jí) 王婧軒“蕊蕊，等會(huì)我們?nèi)屠牙咽沼衩?，好嗎？”媽媽瞪著我。我搖搖頭，又點(diǎn)點(diǎn)頭?！俺霭l(fā)！”我沖進(jìn)火辣辣的陽(yáng)光里。韓集村在山的那邊，穿過(guò)一條彎彎的小河，爬上半山腰，就到了姥姥家?！叭锶铮觳梁?！”姥姥忙把毛巾遞給我，“蕊蕊人小，幫姥姥看屋！”“好！”我快要跳起來(lái)了，媽媽的眼光向我一橫，我馬上低下頭去。“走吧，趁太陽(yáng)不大?！崩褷敯l(fā)話了。我乖乖地跟在姥姥身后，朝著長(zhǎng)滿小草的小路走去

14、。來(lái)到地里，飽滿的玉米挺著大肚子。我拽住一個(gè)最大的玉米，使勁扳，才弄下來(lái)。陽(yáng)光和汗水開(kāi)始像螞蟻一樣往身上鉆，麻麻的，癢癢的。我一下癱坐在地上，捂住頭，躲在玉米高大的秸稈下，數(shù)著金晃晃的陽(yáng)光和滿地亂爬的螞蟻和亂飛的蚊蟲(chóng)。太陽(yáng)越來(lái)越高，天越來(lái)越熱。兩個(gè)小時(shí)后，金黃的玉米棒子堆滿了一車(chē)，大哥開(kāi)車(chē)?yán)丶伊恕?我們走在后面。媽媽對(duì)姥姥說(shuō)：“娘，你累著了嗎？”媽媽轉(zhuǎn)過(guò)身又了看了我一眼。姥姥卻心疼我，停下來(lái)，摸摸我頭，笑著說(shuō)：“蕊蕊今天最能干！”到了姥姥家，大哥把金黃的玉米放在元壩的水泥地上曬，姥姥給我端來(lái)一杯水。我突然想，姥姥這么累，以后一定發(fā)明一種機(jī)器，替我?guī)屠牙迅苫睢５谌?記敘文的結(jié)構(gòu)我的世界作文升

15、格 不愿開(kāi)啟的門(mén) 齊千石改編 愛(ài)和春天開(kāi)始在一棵樹(shù)上生長(zhǎng)。 千石春天的秘密下午放學(xué)，我走到校門(mén)，天突然下起雨。我在人群里尋找的身影一直沒(méi)有出現(xiàn)。我沖進(jìn)雨中 沖到家門(mén)前，全身被淋了個(gè)透濕。敲了半天門(mén)，門(mén)也沒(méi)人開(kāi)。我小心地打開(kāi)門(mén)，那把雨傘被誰(shuí)取下，還躺在門(mén)邊的鞋柜上。我沖進(jìn)客廳，空空的房子不見(jiàn)人的蹤影。很少出門(mén)的奶奶也不在家。點(diǎn)評(píng) 請(qǐng)注意文章段落排列，注重段落的稀疏性和合理性。動(dòng)作“沖”恰到好處，寫(xiě)出下雨時(shí)的焦急、跑動(dòng)的快速，以及對(duì)媽媽的生氣。我失望至極，踱到廚房，慢騰騰打火燒水。走出廚房，再摸摸滴著水珠的頭發(fā)，無(wú)力地倒在沙發(fā)上發(fā)呆，望著窗外的雨腳爬滿窗欞，望著不愿開(kāi)啟的大門(mén)。 點(diǎn)評(píng) 動(dòng)詞是寫(xiě)人的

16、神器，一求真實(shí)，二求生動(dòng)。人的活動(dòng)是一種總生活的真實(shí)，寫(xiě)好人物活動(dòng)就寫(xiě)好了生活。“踱”“打”“走”“摸”“倒”“望”，把一個(gè)失望至極的女孩刻畫(huà)了出來(lái)，增加了生活的畫(huà)面和情調(diào)?！鞍。疵鞯膲?mèng)里花落知多少！”我撅撅嘴，伸出的手又縮回來(lái)。書(shū)躺在茶幾的一角，飄著書(shū)香，“我夢(mèng)寐以求的書(shū)！”點(diǎn)評(píng) 看見(jiàn)自己喜歡的書(shū)也不動(dòng)心，還“撅嘴”、“縮回手”，把一個(gè)受寵慣了的女孩的任性、嬌氣、無(wú)理寫(xiě)了出來(lái)。書(shū)在茶幾上赫然放著，我不敢相信。淡淡的封面，童話般的畫(huà)面，流露出美麗的憂傷，與靜靜的房間，漫天的飛雨，在這時(shí)形成了共鳴。點(diǎn)評(píng) 看到夢(mèng)寐以求的書(shū)的驚喜與父母不在家的孤獨(dú)、不解、寂寞形成鮮明的對(duì)照，很好地刻畫(huà)了人物復(fù)雜

17、的內(nèi)心世界。我很隨意翻開(kāi)折著的書(shū)頁(yè)，是一夢(mèng)三四年，一下被它深深地吸引了。“我喜歡站在山崗上，看整個(gè)城市匍匐在我的腳下，看所有的悲喜夾著塵世的喧囂，一起沖上高高的蒼穹，看陽(yáng)光筆直地灑下來(lái)，鏤空所有人的軀體和靈魂?！秉c(diǎn)評(píng) 摘錄夢(mèng)里的部分內(nèi)容，這是很聰明的做法。一增加文章的真實(shí)性，二增加文章的文采，三自然地流露出作者的內(nèi)心情緒。 周?chē)氖澜缂澎o下來(lái)，只有我的心跳。“讓我把文字弄得飄逸一點(diǎn)，清淡一點(diǎn)，讓我們開(kāi)始感受我曾經(jīng)擁有”我擁有的愛(ài)，已經(jīng)慢慢地變淡，媽媽的家已經(jīng)點(diǎn)評(píng) 寫(xiě)自己安靜下來(lái)，被書(shū)吸引，沉浸在書(shū)的世界。再次引用，對(duì)比自己的失落，寫(xiě)出對(duì)媽媽的不理解。為后文“水燒干了”作埋伏。 過(guò)了很久很久，直

18、到夜色已完全包裹了周?chē)囊磺校h逸的文字逐漸模糊突然，一絲糊糊的怪味刺激著我的鼻子。“不好！糟了！水！”我沖進(jìn)廚房，茶壺被燒成暗紅，冒著干燥的青煙。我趕忙關(guān)掉氣門(mén)，再去提燒水壺，“哧”的一聲，甩開(kāi)水壺，使勁地甩手，水壺和我一樣哐當(dāng)哐當(dāng)?shù)卦诘厣蟻y跳，鉆心的痛傳遍全身。我趕緊打開(kāi)水龍頭，把手伸進(jìn)水里。 我無(wú)力地踱回客廳，無(wú)力地倒在沙發(fā)上，頭耷拉在沙發(fā)和茶幾之間。自以為永遠(yuǎn)藍(lán)天白云的世界，第一次下起了傷心的雨。 點(diǎn)評(píng) 暗紅、青煙、關(guān)掉、提、嗤、甩開(kāi)、甩手、哐當(dāng)、亂跳、打開(kāi)、伸進(jìn)等系列形容詞、動(dòng)詞或擬聲詞，把當(dāng)時(shí)被燙的情景刻畫(huà)得非常具體、形象了。等待一扇不愿開(kāi)啟的門(mén),等待愛(ài)的世界那個(gè)充滿梔子花香氣的眼

19、神和大山一樣厚實(shí)的懷抱。小時(shí)候，熱氣騰騰的洗臉帕擦拭我的“天空”，讓那兩顆星星明亮，滋潤(rùn)而充滿生氣，惹得媽媽整天望著“天空”發(fā)呆，在幸福里飄了一整天。后來(lái)上學(xué)回到家，媽媽早已等候在屋外的小榕樹(shù)旁。望窗外，街燈下，那棵榕樹(shù)已經(jīng)竄上屋頂，嫩綠的葉子被雨打得搖來(lái)?yè)u去。我也使勁地?fù)u頭，無(wú)語(yǔ)的我放肆地把一場(chǎng)小雨不變成一場(chǎng)沒(méi)有盡頭的暴雨。突然，茶幾邊的地板上躺著一張不起眼的紙條，是媽媽留下的。歪歪斜斜的幾行字，晃動(dòng)著。玉兒；我在看給你買(mǎi)的書(shū)，奶奶突然發(fā)病，我們都到醫(yī)院去了。下雨了，來(lái)不及給你送傘。晚飯已經(jīng)做好，在電飯鍋里，要學(xué)著照顧自己?！敖o我買(mǎi)的書(shū)？飯已經(jīng)做好了？”我再次沖進(jìn)廚房，電飯鍋的指示燈亮著。我

20、輕輕地揭開(kāi)鍋蓋，只有一個(gè)菜，也是我喜歡的土豆炒肉絲。我心軟了，掙扎著，在冰箱里找了一塊冰敷了一陣，再擦了一點(diǎn)菜油。此時(shí)我全明白了。齊千石在春天的秘密里說(shuō)：愛(ài)和春天開(kāi)始在一棵樹(shù)上生長(zhǎng)。郭敬明也說(shuō)：我是魚(yú)，我是飛鳥(niǎo)，若不是一次失速流離，我們絕不會(huì)相遇 淅淅瀝瀝的雨仍然在下，我拉開(kāi)門(mén)，不顧一切地沖進(jìn)雨中【千石|點(diǎn)評(píng)】去掉了開(kāi)頭套子似的文字，使文章內(nèi)容、情節(jié)更自然和集中。（1）人物描寫(xiě)應(yīng)該最簡(jiǎn)單，因?yàn)槟鞘巧畹囊徊糠?，也是記敘文生?dòng)形象的關(guān)鍵。生活的細(xì)節(jié)，包括人物的動(dòng)作、心里、語(yǔ)言等，是必須再現(xiàn)出來(lái)。比如沒(méi)有人來(lái)接、門(mén)邊的雨傘、奶奶不在家、奶奶生病、折疊的書(shū)頁(yè)、燒水的水壺、亮燈的電飯鍋，通過(guò)綜合安排、

21、全盤(pán)考慮寫(xiě)進(jìn)去，文章呈現(xiàn)出生活的真實(shí)和情調(diào)。（2）雙線索的使用，自己是明線，母親是暗線，兩者交織、分開(kāi)，情節(jié)自然展開(kāi)，不需要雕琢，形成人物矛盾、誤會(huì)，文章產(chǎn)生了戲劇化效果。原文的單線推進(jìn)的方式，無(wú)法多角度表現(xiàn)人物、再現(xiàn)誤會(huì)和矛盾。據(jù)調(diào)查,很多考生寫(xiě)作文時(shí)第一考慮的是如何把字?jǐn)?shù)湊夠,完成作文寫(xiě)作任務(wù)或考試要求，談何寫(xiě)作的細(xì)節(jié)、真情、感悟、思想和創(chuàng)意？這是作文寫(xiě)作的悲哀?。∽魑膶?xiě)作要突破的問(wèn)題很多。但是，作文寫(xiě)作的第一突破口是什么？是文章的結(jié)構(gòu)，選材，內(nèi)容，還是語(yǔ)言？事實(shí)上，沒(méi)有合理的文章設(shè)計(jì)（含文章的結(jié)構(gòu)），就像修建大樓沒(méi)有圖紙，沒(méi)有圖紙的施工注定危險(xiǎn)和混亂不堪。沒(méi)有文章設(shè)計(jì)的寫(xiě)作往往隨意而為，

22、材料無(wú)法生根，內(nèi)容彼此無(wú)法融合，語(yǔ)言表達(dá)也無(wú)法做到有效。大多數(shù)學(xué)生的文章沒(méi)有精巧的設(shè)計(jì)和構(gòu)思，作文訓(xùn)練不見(jiàn)起色,問(wèn)題還在于這。不能進(jìn)行文章設(shè)計(jì)，不知道如何構(gòu)思文章,寫(xiě)作的努力往往事倍功半，無(wú)功而返！精心設(shè)計(jì)你的文章，開(kāi)始你的寫(xiě)作之旅，開(kāi)啟你的詩(shī)意生活，邁向滿分作文之路，機(jī)會(huì)就在你手中?！居洈⑽牡某Ｒ?jiàn)結(jié)構(gòu)】(一)總分總式結(jié)構(gòu)或總分結(jié)構(gòu)1.文章開(kāi)頭：點(diǎn)題，總寫(xiě)，統(tǒng)領(lǐng)全文。2.文章主體：寫(xiě)一到三件事。3.文章結(jié)構(gòu)：點(diǎn)題，照應(yīng)前文，抒情、議論，升華中心。這是記敘文最常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，初中的課文背影、老王和高中的就是這樣的結(jié)構(gòu)。朱自清背影：（開(kāi)頭）我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。（結(jié)尾

23、）我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。寫(xiě)作弊端開(kāi)頭容易雷同，導(dǎo)致思維撞車(chē)；開(kāi)頭沒(méi)有新意，無(wú)法引人入勝；開(kāi)頭顧點(diǎn)題，忽視了與后文的聯(lián)系，從而產(chǎn)生大量的無(wú)效內(nèi)容，與后文無(wú)關(guān)的內(nèi)容。（二）觸動(dòng)回憶式結(jié)構(gòu)。1.文章開(kāi)頭：觸景（人、事、物） 1觸景思人：眼前景。根據(jù)眼前的景物、季節(jié)的變化，觸景思人。 2見(jiàn)人思人：看見(jiàn)眼前某人的形象、動(dòng)作，聽(tīng)見(jiàn)某人的話語(yǔ)，觸動(dòng)心靈，思念、回憶某人。 3觸物思人：看見(jiàn)某人送的禮物、別致的東西，書(shū)籍、留言、題字、書(shū)信、照片，以及生活過(guò)的地方等，開(kāi)始思念、回憶某人。4借境思人：借助現(xiàn)實(shí)的某個(gè)場(chǎng)景，開(kāi)始思念、回憶某人。2.文章主體：回憶時(shí)、地、物

24、、人、事。說(shuō)明文章寫(xiě)作順序：事情（交待事情，略）+環(huán)境（具體的環(huán)境，詳）+人物（表情+話語(yǔ)+動(dòng)作，詳）+環(huán)境（變化的環(huán)境或景物，略）。3.文章結(jié)尾：借景（人、事、物）抒情、點(diǎn)題。1描寫(xiě)眼前景（有一定變化）；2借景抒情，借景點(diǎn)題。4.觸動(dòng)回憶式結(jié)構(gòu)的基本類(lèi)型。二、文章示例 1.記敘文的開(kāi)頭。 1我走過(guò)街道上，來(lái)到九里堤南路的一環(huán)路口。風(fēng)輕輕地吹著，吹拂著我的臉頰，搖動(dòng)著路旁的銀杏綠色的樹(shù)葉。一個(gè)老人推著輪椅，手上的報(bào)紙掉在地上，風(fēng)吹動(dòng)著離開(kāi)輪椅有兩步遠(yuǎn)。我快速地沖過(guò)去，撿起報(bào)紙，遞給老人，一直到他離開(kāi)了很遠(yuǎn)。 我突然想起了前幾天不小心躺在病床的爸爸。（他是我一輩子也要感謝的人最好結(jié)尾點(diǎn)題，此處不

25、可言明）。 2我趴在書(shū)桌上，身邊的筆記本已經(jīng)攤開(kāi)，一只書(shū)法筆斜斜地夾在書(shū)頁(yè)里。我斜視著窗外，路旁的小樹(shù)苗已經(jīng)長(zhǎng)出了新綠，陽(yáng)光在葉片上閃動(dòng)著。 老師的話語(yǔ)越來(lái)越小，快要消失。我眼睛迷迷糊糊，開(kāi)始浮現(xiàn)出我最近看的書(shū)和里面新奇的故事。 3我快走出窄窄的小巷，高大的榕樹(shù)把小巷子遮住，翠綠的葉子像云一樣漂浮在我的頭頂。 爸爸已經(jīng)站在巷口，望著我，一直到巷子轉(zhuǎn)角看不到我的地方。 2.記敘文的主體一：回憶人（物、事）。 寫(xiě)作內(nèi)容及順序：環(huán)境（天氣）+事情1（表情+話語(yǔ)+動(dòng)作）+事2。 早上出門(mén)，我忘帶傘，從公交車(chē)上跳下來(lái)，雨一滴滴地打在我的身上。我來(lái)到九里堤南路和一環(huán)路的交叉口，正準(zhǔn)備穿過(guò)斑馬線，去成都鐵二

26、院中學(xué)上學(xué)。 走到斑馬線正中間，一輛右行的車(chē)突然沖出來(lái)，我正雙腳一并，來(lái)了個(gè)立正，準(zhǔn)備讓車(chē)先行。突然，從身后伸出一把大手，把我一把拽住，同時(shí)一把大傘升起在我的頭頂。我的心咯噔一下，快嚇?biāo)懒?，回頭的一瞬間，我感覺(jué)到了一種熟悉的味道，熟悉的手溫，和熟悉的衣服顏色。 “是爸爸！”我轉(zhuǎn)身的瞬間，看見(jiàn)了一張黑黑的臉，一個(gè)帶著皺紋的微笑的表情，和調(diào)皮地噘著的大嘴。他再用有力的手把我?jiàn)A（夾；小學(xué)生。護(hù)：初中生）在腋下（腋下：小學(xué)生。肩膀下：初中生），我像小雞一樣躲（小學(xué)生）在他的翅膀下。 我們快步地走過(guò)斑馬線，來(lái)到人行道上。 “過(guò)街道時(shí)慢一點(diǎn)，不能跑，要多看看，綠燈是否亮起。”他對(duì)我微微點(diǎn)點(diǎn)頭，馬上又搖搖頭

27、，拍拍我的肩，發(fā)出一聲輕輕的嘆氣。他的話語(yǔ)就像打在傘上的雨滴，在我心里流動(dòng)。 “好！”我仰起頭，用手輕輕地推了爸爸一下，“我曉得了，車(chē)不敢撞我?！?“哈哈，車(chē)不敢撞你，你是誰(shuí)嘛？你是我們未來(lái)的國(guó)王！我今天休假，特地來(lái)送送我們的主席！” 中午回到家已經(jīng)十二點(diǎn)半了，父母都不在家。開(kāi)門(mén)聲才響起。我馬上關(guān)上窗戶，爸爸常說(shuō)，夏天要經(jīng)常關(guān)窗戶，雨要飄進(jìn)來(lái)。 我跑到客廳，誰(shuí)知是媽媽。她橫著眼睛瞪著我，說(shuō)：“還不去看書(shū)？我要你迎接??？” 我正準(zhǔn)備灰溜溜地躲進(jìn)書(shū)房，突然想到，都十二點(diǎn)半了，還沒(méi)人做飯，我還沒(méi)吃飯，吃了飯還需要上學(xué)。我轉(zhuǎn)過(guò)身，望著在門(mén)口脫著鞋子，赤著光腳準(zhǔn)備跑向廚房的媽媽：“我還沒(méi)吃飯，一點(diǎn)半前必

28、須趕到學(xué)校去” “我不是趕回來(lái)了嗎？圍裙哪去了？油也沒(méi)有了？唉！你趕快下樓去買(mǎi)。”媽媽斜著身子在廚房的拐角處，伸出頭來(lái)，對(duì)呆在客廳與臥室過(guò)道的我吼道，“本以為你爸爸休假，我可以偷懶，誰(shuí)知道！唉!” 我悄悄地走到廚房的門(mén)外，看著往電飯鍋里淘米的媽媽，怯怯地問(wèn)道：“媽，那爸爸呢？” “他啊，鬼抓去了！正躺醫(yī)院里了偷懶，數(shù)腳趾頭玩呢！”媽媽扭過(guò)頭，瞪著我，“還不趕快去買(mǎi)東西?！?我恨惶恐地拉開(kāi)門(mén)，跑了出去。我買(mǎi)好油，站在光禿禿的街道上，心理想著去醫(yī)院看偷懶數(shù)腳趾頭的爸爸，不知他在那個(gè)醫(yī)院。最后，悻悻地走上樓，推開(kāi)門(mén)。媽媽正切著西紅柿，我把油輕輕地放在廚房的案板上。 媽媽頭也不抬，高聲地說(shuō)：“還不是因

29、為你，出門(mén)不帶傘，你爸送完傘回來(lái)，在西北橋頭往橋西街拐角的地方被一輛右轉(zhuǎn)彎的電動(dòng)車(chē)軋了左腳?！?我再次拉開(kāi)門(mén)，沖了出去，門(mén)“咚”的一聲關(guān)上。后面?zhèn)鱽?lái)媽媽的責(zé)罵聲：“你不吃飯啦？不上學(xué)啦？你知道在那個(gè)醫(yī)院?jiǎn)幔磕愎砭`！” 西北橋頭就是骨科醫(yī)院，我知道。路面的陽(yáng)光晃動(dòng)著我的眼睛，我很清楚。 我挨著病房找，輕輕推開(kāi)一個(gè)病房的門(mén)，父親正好抬起頭，望著我，搖搖手：“感謝我們的，百忙中來(lái)接見(jiàn)我了！原諒我不能下床迎接您了！” 我一下沖過(guò)去，撲到他的懷里。 3.文章結(jié)尾。 “走吧，望什么呢？”從云天大廈過(guò)紅綠燈過(guò)來(lái)的呂洪宇拽了我一下。我們一起走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)教室，穿過(guò)講桌，坐到各自的位置上。 我突然想到，有一種

30、愛(ài)不能去掩飾，有一種感謝不需要語(yǔ)言，它們?cè)缫咽悄闵囊徊糠?，就像一棵?shù)，慢慢地長(zhǎng)滿了你的心。 【全文展示】本文為齊紅雨為高一學(xué)生展示記敘文文體、特點(diǎn)而寫(xiě)的例文，采用了學(xué)生的寫(xiě)作口吻，共1468字。請(qǐng)注意前后兩個(gè)內(nèi)容的不同，和寫(xiě)作方式的變化。感謝為話題 “大臣”受傷記 齊千石街風(fēng)吹拂著我的臉頰，搖動(dòng)著路旁的銀杏綠色的樹(shù)葉。一位老人推著輪椅，座位上的報(bào)紙掉在地上。我快速地沖過(guò)去，按住報(bào)紙，再撿起遞給了老人。“謝謝！”老人笑著說(shuō)著。我站著，一直到他離開(kāi)了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，不會(huì)走路的老人讓我想起前幾天不小心受傷躺在病床上的爸爸 7月2日早上出門(mén)，我忘帶傘，從公交車(chē)上跳下來(lái)，雨一滴滴地打在我的身上。我來(lái)到九里堤南路和一環(huán)路的交叉口，正準(zhǔn)備穿過(guò)斑馬線，去成都鐵二院中學(xué)上學(xué)。走到斑馬線