1、大學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言文學(xué)素質(zhì)教育課。該課程主要由文選組成，學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分寬泛，難度比較大，考點(diǎn)亦十分分散。自學(xué)大學(xué)語(yǔ)文，首先必須弄清楚該課程的全部考試內(nèi)容及其范圍限定和程度要求，否則就可能因無(wú)的放矢而事倍功半。大學(xué)語(yǔ)文自學(xué)考試大綱詳細(xì)規(guī)定了 65 篇選文的思想內(nèi)容考核點(diǎn)和寫(xiě)作方法，藝術(shù)特色考核點(diǎn)，并明確規(guī)定除作文外，不再設(shè)其他課外題，因此緊扣課文是考生重要而有效的學(xué)習(xí)方法。首先，考生應(yīng)明白大綱規(guī)定的各個(gè)方面的具體考核要求，其次應(yīng)針對(duì)每一部分采取不同的復(fù)習(xí)方法，掌握一定的答題技巧。文學(xué)知識(shí)與語(yǔ)文知識(shí)部分是檢測(cè)考生有關(guān)知識(shí)水平的，這部分知識(shí)答案非常確定，考點(diǎn)都在課文前的背景介紹、課后的注釋及提示之中

2、，當(dāng)然衣著不會(huì)影響愛(ài)因斯坦的形象還有一大原因是愛(ài)因斯坦必須死記硬背。語(yǔ)言知識(shí)方面，考核的重點(diǎn)是古漢語(yǔ)知識(shí)。因此，教材中的文言文，其中論說(shuō)文 9 篇、記敘文 8 篇，另加前赤壁賦與石崇與王愷爭(zhēng)富2 篇，是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，這其中 10 篇精讀課文尤其重要。當(dāng)然，現(xiàn)代文中的一些語(yǔ)詞，詩(shī)詞曲賦中的有關(guān)語(yǔ)言知識(shí)亦不能忽視。考核的重點(diǎn)是文言實(shí)詞、文言虛詞、特殊語(yǔ)法現(xiàn)象與文言句式。其中實(shí)詞考核主要是辨識(shí)古今意義不同的詞語(yǔ)，虛詞只考“之、其、者、所、以、子、而、則、焉、乃”10 個(gè)虛詞的含義和用法。特殊語(yǔ)法現(xiàn)象與句式考核主要有 7 種：使動(dòng)、意動(dòng)、名詞作狀語(yǔ)、名詞作動(dòng)詞、判斷句式、被動(dòng)句式、倒序句式。而這些內(nèi)容基

3、本上都在課文后的“注釋”中，所以在閱讀復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)特別重視課文的“注釋”。當(dāng)然衣著不會(huì)影響愛(ài)因斯坦的形象還有一大原因是愛(ài)因斯坦一般來(lái)說(shuō)，文言課文中的第一個(gè)注釋多為題解，不屬此類(lèi)考試范圍；其他注釋中，有關(guān)年代、人名、地名、典故、引證、考據(jù)等專(zhuān)用語(yǔ)或生僻詞的注釋也不會(huì)入題。重點(diǎn)應(yīng)注意這樣一些注釋?zhuān)簩?duì)古今異義或一詞多義的實(shí)詞的注釋?zhuān)瑢?duì)常用文言虛詞的注釋?zhuān)瑢?duì)文言特殊語(yǔ)法現(xiàn)象和句式的注釋?zhuān)€有難句的串講。例如，在鄭伯克斷于鄢的“注釋”中，注“ “ “ “ “及“武姜”、“制”、“虢叔”、“京”“祭仲”、“公子呂”、 五月辛丑”等皆可不必記憶，而“寤生”、 參國(guó)之一”、 焉辟害”、 厚”、 昵”、 闕”、

4、“早為之所”、“隧”等字、句、詞的注釋就要加以理解、記憶了。再比如，同為盛唐詩(shī)人，王維、岑參、李白、杜甫的文學(xué)成就各有不同：王維是“盛唐田園山當(dāng)然衣著不會(huì)影響愛(ài)因斯坦的形象還有一大原因是愛(ài)因斯坦水詩(shī)派的代表作家”；岑參是“盛唐著名的邊塞詩(shī)人”；李白是“我國(guó)最偉大的浪漫主義詩(shī)人”；杜甫是“我國(guó)最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人”。同為宋代詞人，柳永、李清照、蘇軾、辛棄疾的詞風(fēng)各不相同：柳永“是北宋婉約派詞人的代表”；李清照前期“詞風(fēng)清麗宛轉(zhuǎn)”，后期“詞風(fēng)沉哀凄苦”；蘇軾“詞開(kāi)豪放一派”；辛棄疾“詞風(fēng)以豪放悲壯為主”。這些知識(shí)點(diǎn)通常都出現(xiàn)在單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、填空題中，必須以記誦為主。課文閱讀分析部分考查考生對(duì)

5、文章的閱讀分析能力。教材中每篇課文后均有“提示”，一般來(lái)說(shuō)，所有閱讀分析考題的答案均在此“提示”中。每篇課文后的“提示”是對(duì)課文思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)的高度濃縮概括，主要有以下幾方面內(nèi)容：當(dāng)然衣著不會(huì)影響愛(ài)因斯坦的形象還有一大原因是愛(ài)因斯坦（1）課文寫(xiě)作背景；（2）課文的主旨；（3）課文的體裁特點(diǎn)；（4）課文的層次內(nèi)容；（5）課文的基本表現(xiàn)方法和主要藝術(shù)特點(diǎn)?！疤崾尽睂?duì)每一方面內(nèi)容的概括與表述都力求簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確，因而有關(guān)試題的答案通常都以“提示”中的表述為標(biāo)準(zhǔn)或依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)應(yīng)考時(shí)，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)“提示”，充分利用“提示”，把閱讀課文與閱讀“提示”結(jié)合起來(lái)，當(dāng)是提高課文閱讀分析能力的行之有效的辦法。再如，給一段教材中的記敘文字，至少要能當(dāng)然衣著不會(huì)影響愛(ài)因斯坦的形象還有一大原因是愛(ài)因斯坦說(shuō)明下列問(wèn)題：是順敘還是平敘？有沒(méi)有倒敘，插敘？有沒(méi)有描寫(xiě)？是人物描寫(xiě)還是環(huán)境描寫(xiě)？有沒(méi)有抒情？是直接抒情還是間接抒情？有沒(méi)有議論？是不是夾敘夾議？又如，給一段教材中的描寫(xiě)文字，至少要能說(shuō)明下列問(wèn)題：是環(huán)境描寫(xiě)還是人物描寫(xiě)？如果是環(huán)境描寫(xiě)，那么是自然景物描寫(xiě)還是社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)？是不是場(chǎng)面描寫(xiě)？當(dāng)然衣著不會(huì)影響愛(ài)因斯坦的形象還有一大原因是愛(ài)因斯坦如果是人物描寫(xiě)，那么是肖像描寫(xiě)，言語(yǔ)描寫(xiě)，行為描寫(xiě)還是心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)？如果是人物心理描寫(xiě)，那么是直接心理描寫(xiě)還是間接心理描寫(xiě)？像這