1、高考生物選擇題 增分策略壹壹貳貳剖析失誤原因選擇題的答題技巧 一個(gè)種群中三種基因型的個(gè)體生存能力一個(gè)種群中三種基因型的個(gè)體生存能力AAAaaa，以下判斷不正確的是，以下判斷不正確的是A基因基因A所控制的性狀更適應(yīng)環(huán)境所控制的性狀更適應(yīng)環(huán)境Ba的基因頻率將逐漸下降的基因頻率將逐漸下降C自然選擇通過作用于個(gè)體而影響種群的基因頻率自然選擇通過作用于個(gè)體而影響種群的基因頻率D這三種基因型的個(gè)體在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，這三種基因型的個(gè)體在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，屬于共同進(jìn)化屬于共同進(jìn)化【答案答案】D概念不清楚，基本原理記不準(zhǔn)概念不清楚，基本原理記不準(zhǔn)一、剖析失誤原因讀題不仔細(xì)，關(guān)鍵詞熟視無睹讀題不

2、仔細(xì)，關(guān)鍵詞熟視無睹 下列關(guān)于生物進(jìn)化的說法正確的是下列關(guān)于生物進(jìn)化的說法正確的是 A A在黑褐色環(huán)境背景下，黑色樺尺蠖被保留，淺色樺尺蠖被淘汰在黑褐色環(huán)境背景下，黑色樺尺蠖被保留，淺色樺尺蠖被淘汰 B B生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因型頻率的改變生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因型頻率的改變 C C雜合高莖豌豆通過連續(xù)自交導(dǎo)致后代純合子頻率越來越高雜合高莖豌豆通過連續(xù)自交導(dǎo)致后代純合子頻率越來越高 D D自然選擇決定了生物變異和進(jìn)化的方向自然選擇決定了生物變異和進(jìn)化的方向 【答案答案】A 下列有關(guān)生命系統(tǒng)中方向性的描述，合理的是下列有關(guān)生命系統(tǒng)中方向性的描述，合理的是A發(fā)生滲透吸水時(shí)，水分子的擴(kuò)散是單向的發(fā)

3、生滲透吸水時(shí)，水分子的擴(kuò)散是單向的B分泌蛋白合成時(shí)，遺傳信息的傳遞是單向的分泌蛋白合成時(shí)，遺傳信息的傳遞是單向的C受到刺激時(shí)，興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是雙向的受到刺激時(shí)，興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是雙向的D生物進(jìn)化時(shí)，變異和自然選擇是定向的生物進(jìn)化時(shí)，變異和自然選擇是定向的【解析解析】基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位?；A(chǔ)知識(shí)掌握不到位。(1)A項(xiàng)中，發(fā)生滲透項(xiàng)中，發(fā)生滲透吸水時(shí)單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的水分子多。吸水時(shí)單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的水分子多。(2)C項(xiàng)中，反射項(xiàng)中，反射弧中突觸的傳導(dǎo)是單向的?；≈型挥|的傳導(dǎo)是單向的。(3)D項(xiàng)中，變異是不定向的。項(xiàng)中，變異是不定向的?！敬鸢复鸢浮緽基礎(chǔ)不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)有遺漏基礎(chǔ)

4、不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)有遺漏 下列是幾個(gè)放射性同位素示蹤實(shí)驗(yàn)，對(duì)其結(jié)果的下列是幾個(gè)放射性同位素示蹤實(shí)驗(yàn)，對(duì)其結(jié)果的敘述不正確的是敘述不正確的是A給水稻提供給水稻提供14CO2，則其根細(xì)胞在缺氧狀態(tài)有可能，則其根細(xì)胞在缺氧狀態(tài)有可能出現(xiàn)出現(xiàn)14C2H5OHB給水稻提供給水稻提供14CO2，則，則14C的轉(zhuǎn)移途徑大致是：的轉(zhuǎn)移途徑大致是：14CO214C3(14CH2O)C利用含利用含14N的培養(yǎng)基培養(yǎng)的培養(yǎng)基培養(yǎng)15N的硝化細(xì)菌，硝化細(xì)菌的硝化細(xì)菌，硝化細(xì)菌所有所有DNA中都有中都有15ND給小白鼠提供給小白鼠提供15N的氨基酸，則在其唾液中可以檢的氨基酸，則在其唾液中可以檢測(cè)到放射性測(cè)到放射性知識(shí)面

5、窄，相關(guān)知識(shí)缺聯(lián)系知識(shí)面窄，相關(guān)知識(shí)缺聯(lián)系【解析】【解析】掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，是準(zhǔn)確解答此類掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，是準(zhǔn)確解答此類試題的前提。試題的前提?！敬鸢复鸢浮緾 傷寒是由傷寒桿菌引起的急性傳染病，癥狀包括高燒、腹痛、嚴(yán)重腹瀉、傷寒是由傷寒桿菌引起的急性傳染病，癥狀包括高燒、腹痛、嚴(yán)重腹瀉、頭痛、身體出現(xiàn)玫瑰色斑等；頭痛、身體出現(xiàn)玫瑰色斑等；A16A16型腸道病毒可引起手足口病，多發(fā)生于嬰幼兒，型腸道病毒可引起手足口病，多發(fā)生于嬰幼兒，可引起手、足、口腔等部位的皰疹，個(gè)別患者可引起心肌炎等并發(fā)癥；某人雖已可引起手、足、口腔等部位的皰疹，個(gè)別患者可引起心肌炎等并發(fā)癥；某人雖已提前注射了流感

6、疫苗但在冬季來臨后多次患流感。關(guān)于上述致病病原體的敘述不提前注射了流感疫苗但在冬季來臨后多次患流感。關(guān)于上述致病病原體的敘述不正確的是正確的是A.A.傷寒桿菌含傷寒桿菌含8 8種核苷酸，病毒含種核苷酸，病毒含4 4種堿基，兩者遺傳信息的傳遞都遵循中心法則種堿基，兩者遺傳信息的傳遞都遵循中心法則 B.B.上述病原體都營(yíng)寄生生活，都可用營(yíng)養(yǎng)齊全的合成培養(yǎng)基培養(yǎng)上述病原體都營(yíng)寄生生活，都可用營(yíng)養(yǎng)齊全的合成培養(yǎng)基培養(yǎng) C.C.病原體蛋白質(zhì)的合成所需要的核糖體、氨基酸等不都由宿主細(xì)胞提供病原體蛋白質(zhì)的合成所需要的核糖體、氨基酸等不都由宿主細(xì)胞提供D.D.滅活的病毒仍具有抗原特異性，可以制成疫苗，此外也可

7、以用于動(dòng)物細(xì)胞融合滅活的病毒仍具有抗原特異性，可以制成疫苗，此外也可以用于動(dòng)物細(xì)胞融合的誘導(dǎo)劑的誘導(dǎo)劑【答案答案】B B挖掘不深入，隱含信息擦肩過挖掘不深入，隱含信息擦肩過思路不清晰，解題不暢思路不清晰，解題不暢 下列關(guān)于科學(xué)家的研究過程或方法思路不正確的是下列關(guān)于科學(xué)家的研究過程或方法思路不正確的是A.A.摩爾根通過研究果蠅的眼色遺傳，運(yùn)用假說演繹法，摩爾根通過研究果蠅的眼色遺傳，運(yùn)用假說演繹法， 證明了證明了“基因在染色體上基因在染色體上”B.B.科學(xué)家用差速離心法將真核細(xì)胞中的各種細(xì)胞器進(jìn)行分離，科學(xué)家用差速離心法將真核細(xì)胞中的各種細(xì)胞器進(jìn)行分離， 以研究各自組成成分和功能以研究各自組成

8、成分和功能C.1928C.1928年格里菲斯的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和年格里菲斯的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和19531953年赫爾希和蔡斯年赫爾希和蔡斯 的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的研究方法都是設(shè)法把的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的研究方法都是設(shè)法把DNADNA與蛋白質(zhì)分與蛋白質(zhì)分 開，研究各自的效應(yīng)開，研究各自的效應(yīng) D. 1953D. 1953年沃森和克里克利用構(gòu)建物理模型的方法發(fā)現(xiàn)了年沃森和克里克利用構(gòu)建物理模型的方法發(fā)現(xiàn)了DNADNA規(guī)則規(guī)則 的雙螺旋模型的雙螺旋模型 【答案答案】C思維成定勢(shì)，慣性思維入思維成定勢(shì)，慣性思維入“陷阱陷阱”A BC D以下各圖可表示有絲分裂的是以下各圖可表示有絲分裂的是【解析解析

9、】解答本題時(shí)，受慣性思維的制約，認(rèn)為圖示的解答本題時(shí)，受慣性思維的制約，認(rèn)為圖示的這些細(xì)胞就是二倍體的細(xì)胞分裂圖，頭腦里早就用已有的固定這些細(xì)胞就是二倍體的細(xì)胞分裂圖，頭腦里早就用已有的固定思路來進(jìn)行判斷，從而造成誤選。其實(shí)，題目中并沒有指明這思路來進(jìn)行判斷，從而造成誤選。其實(shí)，題目中并沒有指明這些細(xì)胞是二倍體生物的細(xì)胞。針對(duì)此類試題，為了避免進(jìn)入些細(xì)胞是二倍體生物的細(xì)胞。針對(duì)此類試題，為了避免進(jìn)入“陷阱陷阱”，就應(yīng)跳出常規(guī)思維，注重對(duì)特例的歸納總結(jié)。根據(jù)，就應(yīng)跳出常規(guī)思維，注重對(duì)特例的歸納總結(jié)。根據(jù)染色體行為可知，圖染色體行為可知，圖為減數(shù)第一次分裂中期；圖為減數(shù)第一次分裂中期；圖可能為二可

10、能為二倍體的減數(shù)第二次分裂中期，也可能為單倍體的有絲分裂中期；倍體的減數(shù)第二次分裂中期，也可能為單倍體的有絲分裂中期；圖圖為單倍體的有絲分裂后期或二倍體的減數(shù)第二次分裂后期。為單倍體的有絲分裂后期或二倍體的減數(shù)第二次分裂后期。圖圖中雖然沒有同源染色體，但可以是單倍體進(jìn)行的有絲中雖然沒有同源染色體，但可以是單倍體進(jìn)行的有絲分裂，而圖分裂，而圖有同源染色體的聯(lián)會(huì)，一定是減數(shù)分裂。有同源染色體的聯(lián)會(huì)，一定是減數(shù)分裂?！敬鸢复鸢浮緽選擇題解題的基本要求選擇題解題的基本要求掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)是做好選擇題的基本前提。因掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)是做好選擇題的基本前提。因此，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中必須力求全面、準(zhǔn)確地掌握教

11、材和考綱此，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中必須力求全面、準(zhǔn)確地掌握教材和考綱中規(guī)定的知識(shí)要點(diǎn)。中規(guī)定的知識(shí)要點(diǎn)。仔細(xì)閱讀與分析題干，明確題干的要求和規(guī)定是進(jìn)仔細(xì)閱讀與分析題干，明確題干的要求和規(guī)定是進(jìn)行選擇的出發(fā)點(diǎn)。因此，在平時(shí)的訓(xùn)練中必須養(yǎng)成認(rèn)真分析行選擇的出發(fā)點(diǎn)。因此，在平時(shí)的訓(xùn)練中必須養(yǎng)成認(rèn)真分析題干的習(xí)慣，有時(shí)還要反復(fù)閱讀題干材料，吃透題干意旨。題干的習(xí)慣，有時(shí)還要反復(fù)閱讀題干材料，吃透題干意旨。堅(jiān)持堅(jiān)持“以干求項(xiàng)以干求項(xiàng)”的解題原則，即以題干的規(guī)定性的解題原則，即以題干的規(guī)定性為準(zhǔn)繩，分析選項(xiàng)，選出最能與之為準(zhǔn)繩，分析選項(xiàng)，選出最能與之“掛鉤掛鉤”的選項(xiàng)。的選項(xiàng)。二、選擇題的答題技巧 如下圖所示，物

12、質(zhì)甲是在胰島如下圖所示，物質(zhì)甲是在胰島B細(xì)胞中合成的；物細(xì)胞中合成的；物質(zhì)乙是一種淋巴因子；物質(zhì)丙由漿細(xì)胞合成分泌；物質(zhì)丁由質(zhì)乙是一種淋巴因子；物質(zhì)丙由漿細(xì)胞合成分泌；物質(zhì)丁由垂體分泌，可促進(jìn)蛋白質(zhì)的合成和骨的生長(zhǎng)。則下列說法正垂體分泌，可促進(jìn)蛋白質(zhì)的合成和骨的生長(zhǎng)。則下列說法正確的是確的是仔細(xì)審題，勾畫關(guān)鍵詞仔細(xì)審題，勾畫關(guān)鍵詞解解題題指指導(dǎo)導(dǎo)審題時(shí)，要快速準(zhǔn)確地找到關(guān)鍵詞，并把它勾審題時(shí)，要快速準(zhǔn)確地找到關(guān)鍵詞，并把它勾畫出來，讓它在你的思維中凸顯出來，就像一畫出來，讓它在你的思維中凸顯出來，就像一盞明燈，指引你選出正確答案。盞明燈，指引你選出正確答案。A物質(zhì)甲、乙、丙、丁的結(jié)構(gòu)多樣性只與

13、物質(zhì)甲、乙、丙、丁的結(jié)構(gòu)多樣性只與a有關(guān)有關(guān)B控制甲、乙、丙、丁合成的物質(zhì)是核糖核苷酸控制甲、乙、丙、丁合成的物質(zhì)是核糖核苷酸C物質(zhì)甲、丁分別為胰島素、抗利尿激素物質(zhì)甲、丁分別為胰島素、抗利尿激素D物質(zhì)乙、丙均在特異性免疫中發(fā)揮作用物質(zhì)乙、丙均在特異性免疫中發(fā)揮作用【解析解析】閱讀題干時(shí)，要養(yǎng)成讀閱讀題干時(shí)，要養(yǎng)成讀“關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞”的習(xí)慣，的習(xí)慣，如此題中的關(guān)鍵詞為：如此題中的關(guān)鍵詞為：“胰島胰島B細(xì)胞細(xì)胞”、“淋巴因子淋巴因子”“”“漿漿細(xì)胞細(xì)胞”、“核糖核苷酸核糖核苷酸”等。等。【答案答案】D1由由DNA分子蘊(yùn)藏的信息所支配合成的分子蘊(yùn)藏的信息所支配合成的RNA在完全水在完全水解后，得到的

14、化學(xué)物質(zhì)是解后，得到的化學(xué)物質(zhì)是A脫氧核苷酸脫氧核苷酸 B核糖核苷酸核糖核苷酸C脫氧核糖、堿基、磷酸脫氧核糖、堿基、磷酸 D核糖、堿基、磷酸核糖、堿基、磷酸解析解析本題中的關(guān)鍵詞是本題中的關(guān)鍵詞是“完全水解完全水解”。“完全水解完全水解”和和“初步水解初步水解”是不同的，是不同的，“初步水解初步水解”的產(chǎn)物為基本單位，的產(chǎn)物為基本單位，而而“完全水解完全水解”是將基本單位再水解。核酸的基本組成單位是將基本單位再水解。核酸的基本組成單位是核苷酸。一個(gè)核苷酸分子完全水解后得到一分子含氮堿基、是核苷酸。一個(gè)核苷酸分子完全水解后得到一分子含氮堿基、一分子五碳糖和一分子磷酸。一分子五碳糖和一分子磷酸。D

15、NA和和RNA的不同點(diǎn)之一是的不同點(diǎn)之一是組成核苷酸的五碳糖不同，組成組成核苷酸的五碳糖不同，組成DNA的核苷酸中，五碳糖為的核苷酸中，五碳糖為脫氧核糖，而組成脫氧核糖，而組成RNA的核苷酸中，五碳糖為核糖。本題易的核苷酸中，五碳糖為核糖。本題易錯(cuò)選的原因在于沒有看清關(guān)鍵詞到底是錯(cuò)選的原因在于沒有看清關(guān)鍵詞到底是RNA“完全水解完全水解”還還是是“初步水解初步水解”。答案答案D挖掘隱含條件，完善題干挖掘隱含條件，完善題干 解解題題指指導(dǎo)導(dǎo)隱含條件是指隱含于相關(guān)概念、圖形和生活常識(shí)中，隱含條件是指隱含于相關(guān)概念、圖形和生活常識(shí)中，而題干未直接指出的條件。隱含條件為題干的必要條而題干未直接指出的條

16、件。隱含條件為題干的必要條件，往往成為決定解題成敗的關(guān)鍵。需要注意的是，件，往往成為決定解題成敗的關(guān)鍵。需要注意的是，生物學(xué)科中的潛規(guī)則常以隱含條件的方式隱身于題干生物學(xué)科中的潛規(guī)則常以隱含條件的方式隱身于題干背景之下，解題時(shí)要善于挖掘，如驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)試題的背景之下，解題時(shí)要善于挖掘，如驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)試題的結(jié)論一般要求與教材上的結(jié)論相一致；遺傳系譜圖推結(jié)論一般要求與教材上的結(jié)論相一致；遺傳系譜圖推導(dǎo)中沒有說明導(dǎo)中沒有說明“有病有病”的指的就是的指的就是“正常正常”等，這些等，這些都是隱藏在題目中的已知條件，故應(yīng)仔細(xì)閱讀題干，都是隱藏在題目中的已知條件，故應(yīng)仔細(xì)閱讀題干，從多角度、多層次、多方面挖掘隱

17、含條件，把題干補(bǔ)從多角度、多層次、多方面挖掘隱含條件，把題干補(bǔ)充完整。充完整。 下列有關(guān)圖形下列有關(guān)圖形 及其對(duì)應(yīng)結(jié)果及其對(duì)應(yīng)結(jié)果 的描述，不相的描述，不相 符的是符的是A A若圖若圖x x軸為外界蔗糖溶液濃度，軸為外界蔗糖溶液濃度，y y軸為葉肉細(xì)胞滲透失水量，軸為葉肉細(xì)胞滲透失水量， 在在c c點(diǎn)時(shí)，去除細(xì)胞壁，點(diǎn)時(shí)，去除細(xì)胞壁，k k值將不改變值將不改變B B由圖可推知促進(jìn)胚芽鞘伸長(zhǎng)的最適生長(zhǎng)素濃度在由圖可推知促進(jìn)胚芽鞘伸長(zhǎng)的最適生長(zhǎng)素濃度在0 01-10mg/L1-10mg/L之間之間C C圖所示四種色素在層析液中溶解度最大的是丁圖所示四種色素在層析液中溶解度最大的是丁D D若圖若圖X

18、 X表示生長(zhǎng)素濃度，表示生長(zhǎng)素濃度，y y表示生理作用，則表示生理作用，則a a為對(duì)莖的促進(jìn)作用，為對(duì)莖的促進(jìn)作用，b b為對(duì)根的促進(jìn)作用為對(duì)根的促進(jìn)作用 【答案答案】 C2. 有關(guān)下圖說法不正確的是有關(guān)下圖說法不正確的是Aa的形成與高爾基體有關(guān)的形成與高爾基體有關(guān)Bc的釋放與的釋放與b的流動(dòng)性有關(guān)的流動(dòng)性有關(guān)Cd對(duì)對(duì)c的識(shí)別具有特異性的識(shí)別具有特異性D若若c為乙酰膽堿，則在為乙酰膽堿，則在e處膜電位由外負(fù)內(nèi)正變?yōu)橥庹齼?nèi)負(fù)處膜電位由外負(fù)內(nèi)正變?yōu)橥庹齼?nèi)負(fù)解析解析圖中圖中a、b、c、d、e分別為突觸小泡、突觸前膜、分別為突觸小泡、突觸前膜、神經(jīng)遞質(zhì)、遞質(zhì)受體、突觸后膜。突觸小泡的形成與高爾基體神經(jīng)

19、遞質(zhì)、遞質(zhì)受體、突觸后膜。突觸小泡的形成與高爾基體有關(guān)，故有關(guān)，故A項(xiàng)正確。遞質(zhì)的釋放與細(xì)胞膜的流動(dòng)性相關(guān)，故項(xiàng)正確。遞質(zhì)的釋放與細(xì)胞膜的流動(dòng)性相關(guān)，故B項(xiàng)正確。遞質(zhì)受體可以特異性識(shí)別神經(jīng)遞質(zhì)，故項(xiàng)正確。遞質(zhì)受體可以特異性識(shí)別神經(jīng)遞質(zhì)，故C項(xiàng)正確。乙項(xiàng)正確。乙酰膽堿是興奮性遞質(zhì)，可將突觸后膜由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)化為興奮狀酰膽堿是興奮性遞質(zhì)，可將突觸后膜由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)化為興奮狀態(tài)，即在態(tài)，即在e處膜電位由外正內(nèi)負(fù)為為外負(fù)內(nèi)正，故處膜電位由外正內(nèi)負(fù)為為外負(fù)內(nèi)正，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。項(xiàng)錯(cuò)誤。答案答案D明確限定條件，縮小答案范圍明確限定條件，縮小答案范圍 解解題題指指導(dǎo)導(dǎo)限定條件的設(shè)置，一方面可以考查考生獲取信息的能限

20、定條件的設(shè)置，一方面可以考查考生獲取信息的能力，另一方面可以考查考生對(duì)生物基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)確把力，另一方面可以考查考生對(duì)生物基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)確把握程度，因此，審出握程度，因此，審出“限定條件限定條件”，就等于找到了，就等于找到了“題眼題眼”。題目中的限定條件非常關(guān)鍵，限定條件的指。題目中的限定條件非常關(guān)鍵，限定條件的指向往往提示了解題的思路和方向。限定條件包括：向往往提示了解題的思路和方向。限定條件包括：限定種類，如時(shí)間、原因、影響等；限定種類，如時(shí)間、原因、影響等；限定程度，如限定程度，如根本、直接、最終、一定、最好、最簡(jiǎn)便、最多、最根本、直接、最終、一定、最好、最簡(jiǎn)便、最多、最少、最可能等；少、最

21、可能等；限定對(duì)象，如是植物細(xì)胞還是動(dòng)物限定對(duì)象，如是植物細(xì)胞還是動(dòng)物細(xì)胞，是高等植物還是低等植物，是葉肉細(xì)胞還是根細(xì)胞，是高等植物還是低等植物，是葉肉細(xì)胞還是根尖細(xì)胞，是一個(gè)細(xì)胞還是一個(gè)生物體等；尖細(xì)胞，是一個(gè)細(xì)胞還是一個(gè)生物體等；限定過程限定過程，如是蛋白質(zhì)的合成過程還是蛋白質(zhì)的分泌過程等。，如是蛋白質(zhì)的合成過程還是蛋白質(zhì)的分泌過程等。 下表中甲、乙的邏輯關(guān)系成立的是下表中甲、乙的邏輯關(guān)系成立的是【解析解析】此類試題題干中常用一些關(guān)鍵詞，如此類試題題干中常用一些關(guān)鍵詞，如“一一定定”“”“都都”“”“全全”“”“只只”等。審題時(shí)，利用排除法舍去太絕等。審題時(shí)，利用排除法舍去太絕對(duì)的錯(cuò)誤選項(xiàng)。

22、對(duì)的錯(cuò)誤選項(xiàng)?！敬鸢复鸢浮緽甲甲乙乙A能分泌神經(jīng)遞質(zhì)的細(xì)胞能分泌神經(jīng)遞質(zhì)的細(xì)胞不一定能產(chǎn)生酶不一定能產(chǎn)生酶B女性患色盲女性患色盲外祖母不一定攜帶外祖母不一定攜帶色盲基因色盲基因C基因中堿基對(duì)的增添、缺基因中堿基對(duì)的增添、缺失和替換失和替換一定導(dǎo)致生物性狀一定導(dǎo)致生物性狀改變改變D物種豐富度高的生態(tài)系統(tǒng)物種豐富度高的生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性一定高穩(wěn)定性一定高 3 3下列有關(guān)酶和下列有關(guān)酶和ATPATP的敘述，不正確的是的敘述，不正確的是A A構(gòu)成酶的化學(xué)元素和構(gòu)成構(gòu)成酶的化學(xué)元素和構(gòu)成ATPATP的化學(xué)元素不一定相同的化學(xué)元素不一定相同B B人體成熟的紅細(xì)胞中不能合成人體成熟的紅細(xì)胞中不能合成ATPATP

23、和酶和酶C CATPATP脫去兩個(gè)磷酸基團(tuán)后是某些酶的組成單位之一脫去兩個(gè)磷酸基團(tuán)后是某些酶的組成單位之一D D酶的合成過程需要消耗能量，酶的合成過程需要消耗能量，ATPATP的合成過程需要酶的催化的合成過程需要酶的催化 【答案答案】B排除干擾，讓真相浮出水面排除干擾，讓真相浮出水面 解解題題指指導(dǎo)導(dǎo)干擾因素是指命題者有意在題中附加的一些與解干擾因素是指命題者有意在題中附加的一些與解題無關(guān)的信息，它們會(huì)干擾考生的解題思路，增題無關(guān)的信息，它們會(huì)干擾考生的解題思路，增加試題難度。命題者可以將干擾放在題干中，也加試題難度。命題者可以將干擾放在題干中，也可以放在某一個(gè)選項(xiàng)中，其目的就是考查考生的可以

24、放在某一個(gè)選項(xiàng)中，其目的就是考查考生的基本功是否過硬。正像教育部考試中心在試題編基本功是否過硬。正像教育部考試中心在試題編制的基本要求中強(qiáng)調(diào)的制的基本要求中強(qiáng)調(diào)的“干擾項(xiàng)能反映考生的典干擾項(xiàng)能反映考生的典型錯(cuò)誤，且看上去似乎有理，不要錯(cuò)得太明顯，型錯(cuò)誤，且看上去似乎有理，不要錯(cuò)得太明顯，應(yīng)該增大正確項(xiàng)的隱蔽性和錯(cuò)誤項(xiàng)的干擾性應(yīng)該增大正確項(xiàng)的隱蔽性和錯(cuò)誤項(xiàng)的干擾性”。故考生應(yīng)有過硬的基礎(chǔ)知識(shí)和敏銳的洞察力，在故考生應(yīng)有過硬的基礎(chǔ)知識(shí)和敏銳的洞察力，在解題過程中只有認(rèn)真分析題干，才能排除干擾，解題過程中只有認(rèn)真分析題干，才能排除干擾，準(zhǔn)確把握命題者的命題意圖，找出正確答案。準(zhǔn)確把握命題者的命題意圖

25、，找出正確答案。關(guān)于葉肉細(xì)胞在關(guān)于葉肉細(xì)胞在適宜適宜光照條件下產(chǎn)生光照條件下產(chǎn)生ATP的描述，正確的是的描述，正確的是A無氧條件下，光合作用是細(xì)胞無氧條件下，光合作用是細(xì)胞ATP的唯一來源的唯一來源B有氧條件下，線粒體、葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能產(chǎn)生有氧條件下，線粒體、葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能產(chǎn)生ATPC線粒體和葉綠體合成線粒體和葉綠體合成ATP都依賴氧都依賴氧D細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中消耗的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中消耗的ATP均來源于線粒體和葉綠體均來源于線粒體和葉綠體【解析解析】本題中有兩個(gè)干擾，一個(gè)是本題中有兩個(gè)干擾，一個(gè)是“光照條件下光照條件下”，另，另一個(gè)是一個(gè)是A選項(xiàng)中的選項(xiàng)中的“無氧條件下無氧條件下”。這兩個(gè)

26、條件連續(xù)給出，很容。這兩個(gè)條件連續(xù)給出，很容易誤導(dǎo)考生排除線粒體，只想到葉綠體。但是只要意識(shí)到易誤導(dǎo)考生排除線粒體，只想到葉綠體。但是只要意識(shí)到“呼吸呼吸作用的第一階段也可產(chǎn)生作用的第一階段也可產(chǎn)生ATP”，就很容易判斷出，就很容易判斷出A、D兩個(gè)選項(xiàng)兩個(gè)選項(xiàng)是錯(cuò)誤的。又由于線粒體中在進(jìn)行有氧呼吸的第二階段時(shí)，有是錯(cuò)誤的。又由于線粒體中在進(jìn)行有氧呼吸的第二階段時(shí)，有ATP的合成但是不依賴氧，因此的合成但是不依賴氧，因此C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)錯(cuò)誤?！敬鸢复鸢浮緽4瑞典研究人員發(fā)現(xiàn)一種促進(jìn)脂肪細(xì)胞生成的蛋白質(zhì)瑞典研究人員發(fā)現(xiàn)一種促進(jìn)脂肪細(xì)胞生成的蛋白質(zhì)抗酒石酸酸性磷酸酶。這一發(fā)現(xiàn)有望為治療肥胖癥抗酒石酸酸性磷酸酶。這一發(fā)現(xiàn)有望為治療肥胖癥開辟新途徑。下列有關(guān)敘述不正確的是開辟新途徑。下列有關(guān)敘述不正確的是A抗酒石酸酸性磷酸酶與脂肪的共有元素有抗酒石酸酸性磷酸酶與脂肪的共有元素有C、H、OB在適宜條件下，蛋白酶可以將抗酒石酸酸性磷酸酶在適宜條件下，蛋白酶可以將抗酒石酸酸性磷酸酶水解水解C抗酒石酸酸性磷酸酶遇雙縮脲試劑呈現(xiàn)紫色抗酒石酸酸性磷酸酶遇雙縮脲試劑呈現(xiàn)紫色D理論上可以通過促進(jìn)抗酒石酸酸性磷酸酶的功能來理論上可以通過促進(jìn)抗酒石酸酸