1、場面描寫寫法指導場面描寫寫法指導1.1.理解場面描寫的概念理解場面描寫的概念, ,學習場面描寫的方法。學習場面描寫的方法。2.2.運用所學方法更準確生動地描寫某一場面。運用所學方法更準確生動地描寫某一場面。學習目標：學習目標：認知場面描寫認知場面描寫 1.1.場面描寫，就是對一個場面描寫，就是對一個特定的時間與地點特定的時間與地點內內許多人物活動許多人物活動的總體情況的描寫的總體情況的描寫 2.2.包括自然場景包括自然場景 生活場景生活場景 勞動場景勞動場景 運動場運動場景景 會議聚會會議聚會 學習等場景學習等場景3.3.內容構成內容構成 人人( (中心人物和其他人物中心人物和其他人物) )

2、事事( (人物在在某個特定時地的活動人物在在某個特定時地的活動) ) 境境( (背景背景, ,環(huán)境氛圍環(huán)境氛圍) )示例示例1：運動場上：運動場上 接下來，各項比賽開始了，你看男同學接下來，各項比賽開始了，你看男同學精神抖擻，女同學英姿颯爽。跳遠的同學精神抖擻，女同學英姿颯爽。跳遠的同學猛跑幾步，腳用力一蹬地，身子一弓，向猛跑幾步，腳用力一蹬地，身子一弓，向前一躍，像猛虎撲食一樣騰空而起，然后前一躍，像猛虎撲食一樣騰空而起，然后輕輕落到松軟的沙坑里。跳高的同學信心輕輕落到松軟的沙坑里。跳高的同學信心十足地站在起跑線上，只見他擺開雙臂，十足地站在起跑線上，只見他擺開雙臂，飛快地跑到橫桿前，騰空一

3、躍，像展翅飛飛快地跑到橫桿前，騰空一躍，像展翅飛翔的海燕，又像凌空翱翔的雄鷹，只聽翔的海燕，又像凌空翱翔的雄鷹，只聽“唰唰”的一聲，飛過欄桿，穩(wěn)穩(wěn)地落入沙的一聲，飛過欄桿，穩(wěn)穩(wěn)地落入沙坑，運動場上響起一片掌聲?？樱\動場上響起一片掌聲。示例示例2：當考試收卷鈴聲響起時當考試收卷鈴聲響起時“時間到了，收卷！時間到了，收卷！”老師宣布道老師宣布道。考場上立刻響起考場上立刻響起了各種聲音，同學們也表現出各種情狀：有的瀟了各種聲音，同學們也表現出各種情狀：有的瀟灑地走出去，顯得胸有成竹；有的慢吞吞地站起灑地走出去，顯得胸有成竹；有的慢吞吞地站起來，眼睛還盯著試卷；有的火急火燎地加緊動作，來，眼睛還盯著

4、試卷；有的火急火燎地加緊動作，趕緊再添上幾筆趕緊再添上幾筆。收卷的老師距我只有兩桌之隔。收卷的老師距我只有兩桌之隔了，而我的最后一題再有半分鐘就做好了。抓緊了，而我的最后一題再有半分鐘就做好了。抓緊時間，爭分奪秒！可是越急越亂，原先的思路現時間，爭分奪秒！可是越急越亂，原先的思路現在一點頭緒也沒有。在一點頭緒也沒有?！袄蠋?，再給我半分鐘，就老師，再給我半分鐘，就半分鐘。半分鐘。”我在心里暗暗乞求，渾身冒汗。我在心里暗暗乞求，渾身冒汗。場面描寫的作用場面描寫的作用(要求要求)1.1.營造特定的氣氛營造特定的氣氛( (激烈緊張激烈緊張 熱鬧歡樂熱鬧歡樂 輕松輕松愉快愉快 嚴肅安靜嚴肅安靜 恬靜祥和

5、恬靜祥和) )2.2.凸顯人物個性凸顯人物個性3.3.表現主題表現主題一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高粱地。他一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。咝溜溜的南風吹動了高粱們樸實得就像那片高粱。咝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣裳。他們的神情沉穩(wěn)而安葉子，也吹動了他們的衣裳。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。但是：看！來不曾響過。但是：看！一捶起來就發(fā)狠了，一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了，百十個斜背腰鼓的后生，如百十忘情了，沒命了，百十個斜背腰鼓的后生，如百十塊被強震不

6、斷擊起的石頭，狂舞在你的面前，驟雨塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇，一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇，亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。（節(jié)選自劉成章仁；斗虎一樣，是強健的風姿。（節(jié)選自劉成章安塞腰鼓安塞腰鼓） 分析：氣勢磅礴分析：氣勢磅礴 這個場面分為兩部分，這個場面分為兩部分， “靜靜”，寫表演前后生們安靜祥和的狀態(tài)，寫表演前后生們安靜祥和的狀態(tài)，為第二部分中宏大的腰鼓表演作鋪墊和襯為第二部分中宏大的腰鼓表演作鋪墊和襯托。首先將后生比喻成高粱，突

7、出他們的托。首先將后生比喻成高粱，突出他們的樸實。繼而描寫了他們的神情，樸實。繼而描寫了他們的神情， “ “沉穩(wěn)而沉穩(wěn)而安靜安靜”，即將迸發(fā)，即將迸發(fā)，“熱鬧前的寧靜。第熱鬧前的寧靜。第二部分則突出二部分則突出“動動”，作者前后使用了比，作者前后使用了比喻、排比等多種修辭手法。同時重點運用喻、排比等多種修辭手法。同時重點運用了動靜相襯的表現手法。了動靜相襯的表現手法。 賈母這邊說聲請，那劉姥姥便站起身來，高聲說賈母這邊說聲請，那劉姥姥便站起身來，高聲說道：道：“老劉老劉，食量大如牛，吃個老母豬不抬老劉老劉，食量大如牛，吃個老母豬不抬頭！頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不說完，卻鼓著腮幫

8、子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發(fā)愣，后來一想，都哈哈大笑起來。語。眾人先還發(fā)愣，后來一想，都哈哈大笑起來。湘云撐不住，一口茶都噴了出來。林黛玉笑岔了湘云撐不住，一口茶都噴了出來。林黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫氣，伏著桌子只叫“哎呦哎呦”！寶玉滾到賈母懷里，！寶玉滾到賈母懷里，賈母笑得摟著叫心肝。王夫人笑的用手指著鳳姐賈母笑得摟著叫心肝。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來；薛姨媽也撐不住，口里茶噴兒，只說不出話來；薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下惜春離了坐位，拉著他奶母叫

9、揉一揉腸子。地下的無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，的無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的，獨有鳳姐鴛也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的，獨有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。劉姥姥拿起箸來鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。劉姥姥拿起箸來, 只覺不聽使只覺不聽使,又說道又說道:這里的雞兒也俊這里的雞兒也俊,下的這蛋也下的這蛋也小巧小巧,怪俊的。我且抓得一個。怪俊的。我且抓得一個。眾人方住了笑眾人方住了笑,聽聽見這話又笑起來。賈母笑的眼淚出來見這話又笑起來。賈母笑的眼淚出來,琥珀在后捶琥珀在后捶著。著。 （選自曹雪芹（選自曹雪芹紅樓夢紅樓夢第四十回第四十回 1.1.

10、如如“上上下下都一齊哈哈大笑起來上上下下都一齊哈哈大笑起來”，每個人，每個人都笑態(tài)描寫都笑態(tài)描寫 2.2.突出了一個突出了一個“笑笑”字字 3.3.運用比喻和動詞，形象生動。凡可以用來寫人運用比喻和動詞，形象生動。凡可以用來寫人的各種描寫方法，也都可以用來描寫場面。的各種描寫方法，也都可以用來描寫場面。 4.4.場面寫的是場面寫的是“笑笑”，而每一個人的笑，并不一，而每一個人的笑，并不一樣，但都能符合每一個的身份、性格、氣質。樣，但都能符合每一個的身份、性格、氣質。 5.5.這是場面描寫最重要的一點。這這是場面描寫最重要的一點。這“笑笑”中反映中反映的正是階級對立，是等級制度，反映了深刻的思的

11、正是階級對立，是等級制度，反映了深刻的思想主題。想主題。寫法指導寫法指導 表達方式表達方式( (主要記敘和描寫主要記敘和描寫, ,可以適當抒情可以適當抒情議論議論) ) 表現手法表現手法( (點面結合點面結合 動靜結合動靜結合 側面襯托側面襯托) ) 思路思路 (1)(1)平行寫點式平行寫點式 (2)(2)點面交替式點面交替式 總之通過描寫環(huán)境總之通過描寫環(huán)境. .人物的動作語言神人物的動作語言神態(tài)等的描寫來表現特定場景氛圍態(tài)等的描寫來表現特定場景氛圍, “, “點點”是中心是中心,“,“面面”是烘托氛圍是烘托氛圍歸納 一個好的場面描寫必須做到哪幾點？一個好的場面描寫必須做到哪幾點？1、要營造氛圍；、要營造氛圍；2、要點面結合；、要點面結合；3、要語言形象；、要語言形象；4、要滲透感情；、要滲透感情；5、要表達主題；、要表達主題；6、要凸現性格。、要凸現性格。新題精練新題精練 “會桃花之芳園，序天倫之樂事。群季俊秀，皆會桃花之芳園，序天倫之樂事。群季俊秀，皆為惠連；吾人詠歌，獨慚康樂。幽賞未已，高談為惠連；吾人詠歌，獨慚康樂。幽賞未已，高談轉清。開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月。不有佳詠，轉清。開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月。不有佳詠，何伸雅懷？