1、人音版三年級(jí)下冊(cè)剪羊毛教學(xué)設(shè)計(jì)合肥市臨泉路一小 畢婧一、課型：演唱課二、教學(xué)內(nèi)容：剪羊毛三、整體設(shè)計(jì)思路：從綠色的農(nóng)場(chǎng)切入，圍繞著“附點(diǎn)”節(jié)奏和休止符設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在音樂(lè)的演唱、創(chuàng)編和表演中感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。四、教學(xué)背景分析：三年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)有了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣也處在高峰期，能夠自己找出并解決部分難點(diǎn)，但是自控能力稍弱，特別是在編創(chuàng)和表演環(huán)節(jié)容易激動(dòng)失控，教師要在活躍課堂氣氛的同時(shí)注意把控課堂的秩序。五、教學(xué)目標(biāo)：（一）情感.態(tài)度.價(jià)值觀：能用歡快的情緒，有彈性的聲音演唱歌曲，通過(guò)學(xué)唱歌曲使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義。（二）過(guò)程與方法：運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

2、感受歌曲歡快活潑的情緒，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。（三）知識(shí)與技能：學(xué)唱歌曲，掌握 “符點(diǎn)”節(jié)奏及四分休止符的音樂(lè)知識(shí)。六、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用愉快而風(fēng)趣地情緒演唱歌曲，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。七、教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握好歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏型和四分休止符的演唱。創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏，表現(xiàn)歌曲的情緒。八、教學(xué)用具：多媒體、鋼琴等九、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入1、PPT展示綠色圖片師：看到這張綠色的圖片后，你聯(lián)想到我們周圍那些事物？（春天、草原、青蛙等）2、師：讓我們?cè)僮呓恍?，看看這到底是什么地方？3、課件出示圖片牧場(chǎng)師：這是什么地方？今天老師要邀請(qǐng)大家去澳大利亞的牧場(chǎng)走一走，看一看，那兒的景色可美啦！4、欣賞澳大利亞

3、牧場(chǎng)風(fēng)光：澳大利亞風(fēng)光秀麗，景色迷人，有享譽(yù)世界的悉尼歌劇院，在這里能欣賞到世界各國(guó)著名的音樂(lè)作品。澳大利亞是世界上最大的羊毛生產(chǎn)國(guó)，被稱為“騎在羊背上的國(guó)家”，每年九月份的時(shí)候，所有的牧場(chǎng)、農(nóng)場(chǎng)就會(huì)將羊集中在一起，剪下羊毛，然后，將這些羊毛出口到其他國(guó)家，我們平時(shí)穿的羊毛衫、羊毛大衣都是用羊毛加工而成的。瞧！你知道這是在做什么嗎？這是工人師傅在剪羊毛呢?。ㄔO(shè)計(jì)意圖： 以圖片導(dǎo)入，發(fā)揮學(xué)生的想象力，極大地引起了學(xué)生的興趣和發(fā)散思維的能力，通過(guò)綠色圖片，逐層推進(jìn)，引出主題“牧場(chǎng)”。并介紹擁有世界最大牧場(chǎng)的澳大利亞的美麗風(fēng)光，開闊了學(xué)生的文化視野，引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望）（二）歌曲教學(xué) 1、初聽(tīng)

4、范唱師：歌曲的情緒？節(jié)拍？（活潑歡快，2/4拍） 2、復(fù)聽(tīng)?zhēng)煟耗隳茈S著音樂(lè)拍出強(qiáng)弱嗎（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生隨著音樂(lè)拍出強(qiáng)弱，直接感受樂(lè)曲的強(qiáng)弱規(guī)律，讓每個(gè)同學(xué)都能參與其中，感受歌曲鮮明愉快的情緒。） 3、再聽(tīng)老師范唱。師：你能在歌曲中找出一些美麗的詞語(yǔ)嗎?（白色 白云 雪堆 冬天 絲綿潔白 努力 幸福）這些詞表達(dá)了勞動(dòng)的工人們?cè)鯓拥男那??（表達(dá)了人們熱愛(ài)勞動(dòng)，愉快喜悅的心情和積極的生活態(tài)度。）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己找出并感受歌詞的美妙，為后面更好的演唱歌曲，把握歌曲的情緒而做好鋪墊。）4、讀歌詞師：帶著這樣的感情有感情地朗讀歌詞。（可跟著節(jié)奏來(lái)讀，加入動(dòng)作）（設(shè)計(jì)意圖：跟著節(jié)奏讀歌詞可加上一點(diǎn)動(dòng)

5、作，比如拍手、捻指等，身體上也可自由律動(dòng)，讓學(xué)生全身心參與音樂(lè)中，感受節(jié)奏的魅力）5、模唱旋律解決附點(diǎn)難點(diǎn)師：同學(xué)們讀的太棒了，老師相信大家唱的一定比讀的更動(dòng)聽(tīng)。隨琴聲用“La”模唱旋律。在模唱的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一種節(jié)奏型在歌曲中出現(xiàn)了很多次？引出八分附點(diǎn)節(jié)奏出示PPT節(jié)奏型，請(qǐng)學(xué)生拍一拍八分附點(diǎn)節(jié)奏X . X X分析X X X與X . X X有什么不同這樣的節(jié)奏有什么作用呢？師分別用兩種方法演唱第一句，得出：使音樂(lè)更活潑有跳躍感。（設(shè)計(jì)意圖：采用聆聽(tīng)和對(duì)比的方法區(qū)別八分附點(diǎn)節(jié)奏，通過(guò)老師的演示，感受附點(diǎn)在音樂(lè)中帶來(lái)的作用和音樂(lè)效果，在趣味互動(dòng)中完成了知識(shí)與技能的教學(xué)。）6、填詞演唱（師彈琴逐

6、句唱）師：剛才已經(jīng)聽(tīng)到有同學(xué)迫不及待的想唱一唱了，大家隨著老師的琴聲，一起來(lái)填唱歌詞。7、完整演唱第一段處理：“有的同學(xué)把聲音的小尾巴漏出來(lái)了，掉進(jìn)了休止符的陷阱里，我們能不能想個(gè)辦法記住這個(gè)休止符”？你能給大家演示一下嗎？（請(qǐng)生想辦法解決休止符難點(diǎn)在休止符上填入動(dòng)作：捻指、拍手、剪刀等）在休止符上填入動(dòng)作再唱第一段（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā)，讓學(xué)生自己想辦法來(lái)解決難點(diǎn)，并演示出這一方法。學(xué)生之間相互啟發(fā)，通過(guò)在休止符上填入動(dòng)作來(lái)解決這一難點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維能力，增加了演唱的趣味性，既有了身體律動(dòng)又很好的解決了歌曲的難點(diǎn)。）8、隨琴哼唱第二段歌詞師：小綿羊看到我們要剪羊毛嚇得發(fā)抖了

7、，我們聽(tīng)聽(tīng)牧童是怎么安慰它的（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自然地語(yǔ)言過(guò)渡到歌曲第二段的學(xué)習(xí)）9、完整演唱你們能把兩段歌詞連在一起完整演唱嗎？10、處理情緒，再唱師：能不能把拍手的動(dòng)作換成和我們今天這首剪羊毛有關(guān)的動(dòng)作呢？（咔嚓）師：如果你能親自加入剪羊毛的行列，看到自己的勞動(dòng)成果，你的心情會(huì)怎樣？ 讓我們用飽滿的熱情、輕盈而有彈性的聲音，把對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)和自豪的心情表達(dá)出來(lái)吧！（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)歌曲的意義，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和豐收的喜悅，把這樣的感情融入到歌曲的演唱中，不論是在聲音上還是情感上都能很好地詮釋歌曲。）（三）節(jié)奏編創(chuàng)1、師：牧場(chǎng)上有哪些聲音？你聽(tīng)出來(lái)了嗎？（羊、牛、工人叔叔的腳步聲、

8、剪刀聲等）你能為這些聲音編創(chuàng)節(jié)奏嗎？小組討論。教師巡視指導(dǎo)。教師總結(jié)2、分小組模仿羊（咩）、牛（哞）、腳步（跺腳）和剪刀（咔嚓）的聲音，并跟著音樂(lè)試一試。3、把羊（咩）、牛（哞）、腳步（跺腳）和剪刀（咔嚓）的聲音換成四種打擊樂(lè)器，你覺(jué)得什么樂(lè)器比較合適呢？學(xué)生討論。4、師小結(jié)出示打擊樂(lè)譜5、請(qǐng)4或8位學(xué)生演奏打擊樂(lè)，其他同學(xué)演唱歌曲，隨音樂(lè)一起完成歌曲的演唱和表演。（設(shè)計(jì)意圖：編創(chuàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了身體樂(lè)器和打擊樂(lè)器的創(chuàng)編，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造能力，讓每個(gè)同學(xué)參與其中，投入到音樂(lè)的編創(chuàng)中，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在寓教于樂(lè)中獲取知識(shí)。無(wú)論是身體樂(lè)器還是打擊樂(lè)器，都能使音樂(lè)增加光彩，豐富歌曲的表現(xiàn)力，

9、更能讓學(xué)生感受音樂(lè)的美好與樂(lè)趣。）6、本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)頒獎(jiǎng)：“小百靈”、“我是最佳小樂(lè)手”、“表演小能手”等。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生各盡所能，找到自己努力的目標(biāo)。唱歌較好的同學(xué)爭(zhēng)上“百靈榜”，而那些“五音不全”、節(jié)奏感差些的同學(xué)也能在“表演榜”上找到位置。面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，以個(gè)性化的評(píng)價(jià)促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。）（四）拓展1、師：同學(xué)們的表演真精彩，想不想和外國(guó)的小朋友比一比，看看誰(shuí)唱得好。聆聽(tīng)無(wú)伴奏合唱剪羊毛體會(huì)歌曲情緒及演唱的音色。2、用飽滿的情緒，輕盈而有彈性的聲音完整演唱歌曲。（五）小結(jié)：只要我們大家一起來(lái)勞動(dòng)，幸福生活一定來(lái)到?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同版本剪羊毛的聽(tīng)賞，激發(fā)

10、學(xué)生的演唱興趣，升華學(xué)生的情感，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。）十、 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)：每個(gè)學(xué)生都有其自身的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)智力和品質(zhì)，教學(xué)就是要揚(yáng)其長(zhǎng)、避其短，過(guò)程性評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。（二）激勵(lì)性評(píng)價(jià)：例如問(wèn)到學(xué)生：“請(qǐng)哪位同學(xué)能告訴老師這首歌的情緒是怎樣的？第一個(gè)學(xué)生回答我是抒情的，第二個(gè)學(xué)生回答是歡快的。如果我直接對(duì)第一個(gè)學(xué)生說(shuō)這首歌的情緒是歡快的不是抒情的，可能就會(huì)給他帶來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)傷害，也許從此他不愿意舉手回答問(wèn)題了。所以我就嘗試著注意一下語(yǔ)言藝術(shù)，換一種方法：兩位同學(xué)都提出了自己的見(jiàn)解，真不錯(cuò)！那我們大家一起來(lái)聆聽(tīng)這首歌，看看哪種情緒適合這首歌。這樣的評(píng)價(jià)首先肯定了學(xué)

11、生能提出自己的見(jiàn)解是值得表?yè)P(yáng)的，再要求學(xué)生通過(guò)自己的嘗試與感受，來(lái)體會(huì)哪一種情緒比較適合。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，這種評(píng)價(jià)只會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生用優(yōu)秀的方法學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)還表現(xiàn)為抓住了學(xué)生的自身細(xì)微的變化與成長(zhǎng)，如：“你的聲音比以前更明亮了許多！”“你的動(dòng)作比以前更加舒展了！”“你對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感有了很大進(jìn)步”等等，這些評(píng)價(jià)語(yǔ)言會(huì)讓孩子的心靈得到極大的滿足，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣。（三）實(shí)踐活動(dòng)式評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式：音樂(lè)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的音樂(lè)能力和水平只有在音樂(lè)活動(dòng)中才能全面體現(xiàn)。我在課堂上設(shè)置了“小百靈”、“我是最佳小樂(lè)手”、“表演小能手”等獎(jiǎng)項(xiàng)。讓學(xué)生各盡所能，找到自己努力的目標(biāo)。充分發(fā)揮激勵(lì)作用，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，以個(gè)性化的評(píng)價(jià)促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。十一、教學(xué)反思：本節(jié)課我以審美為核心，興趣愛(ài)好為動(dòng)力。面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，注重身體樂(lè)器和打擊樂(lè)器的運(yùn)用和教學(xué)，學(xué)生在濃郁的音樂(lè)情境中感受體驗(yàn)音樂(lè)的美。讓學(xué)生自己找出方法解決難點(diǎn)