1、第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)第一課時(shí)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷探究三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2. 運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。3. 在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)探究計(jì)算方法、解決計(jì)算問(wèn)題的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解在“豎式中，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對(duì)齊”的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話引入1. 課件出示以下題目：（ 1 ）直接寫(xiě)出得數(shù)。12X 3= 205 X 3= 25 X 2= 170 X 5= 150 X 3= 12

2、5 X 2=（2）用豎式計(jì)算：26X47=說(shuō)一說(shuō)，用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是什么？小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位與第一個(gè)因數(shù)相乘，再用第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)數(shù)相乘，最后把兩次乘的結(jié)果相加。2. 導(dǎo)入今天這節(jié)課我們要一起來(lái)探究和計(jì)算有關(guān)的知識(shí)。（板書(shū)課題）二、交流共享1. 課件出示教材第27 頁(yè)例題 1。讓學(xué)生閱讀例題1 ，和同桌說(shuō)說(shuō)自己獲得了哪些信息。引導(dǎo)學(xué)生讀題得出：（ 1 ）已知條件：月星小區(qū)有16 幢樓，平均每幢樓住128 戶。（ 2）所求問(wèn)題：月星小區(qū)一共住了多少戶？2. 解決問(wèn)題，探究計(jì)算方法。（ 1 ）列出算式。讓學(xué)生獨(dú)立列出算式。指名口述算式，教師同時(shí)板書(shū)：1

3、28X16=（ 2）嘗試計(jì)算。讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用豎式計(jì)算。教師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注平時(shí)計(jì)算錯(cuò)誤率較高的學(xué)生，注意他們每一部分積的書(shū)寫(xiě)位置和計(jì)算結(jié)果是否正確。（ 3）小組交流算法。組織學(xué)生在四人小組內(nèi)把計(jì)算的過(guò)程互相說(shuō)一說(shuō)。（ 4）全班交流并集體反饋。提問(wèn)：先算什么？（先算 128X6）再算什么？（再算 128X10）最后算什么？ （ 6個(gè)128與10個(gè)128 的和)學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，教師板書(shū)算式：1 2 8x 167 6 81 2 82 0 4 8提問(wèn)：用豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？提醒學(xué)生注意：用豎式計(jì)算時(shí)，兩部分積的相同數(shù)位要對(duì)齊。3 .總結(jié)算法。(1)說(shuō)一說(shuō)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和步驟與兩位數(shù)乘

4、兩位數(shù)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？(2)討論：怎樣筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)？學(xué)生小組討論后師生共同小結(jié)：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法類(lèi)似，先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位 數(shù)的十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積相加。教師提醒學(xué)生注意相同數(shù)位要對(duì)齊。三、反饋完善1.完成教材第27頁(yè)“練一練”。學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己是如何計(jì)算的。2.完成教材第30頁(yè)“練習(xí)五”第1、2、4題。第1題：是豎式計(jì)算過(guò)程中的口算練習(xí)。第2題：通過(guò)觀察和計(jì)算來(lái)發(fā)現(xiàn)豎式計(jì)算中的錯(cuò)誤，加深學(xué)生對(duì)豎式計(jì)算方法的鞏固。第4題：結(jié)合具體情境運(yùn)用計(jì)

5、算知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？教學(xué)反思：第二課時(shí)常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系教學(xué)目標(biāo)：1 .理解并掌握“單價(jià)X數(shù)量 =總價(jià)、速度X時(shí)間=路程”這兩種數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。2 .初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的能力，發(fā)展學(xué)生分析、比較、歸納、抽象、概括的能力。3 .感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)及速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)概括、表達(dá)數(shù)量關(guān)系，并能在解決問(wèn)題的過(guò)程中加以應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話引入4 .

6、回顧生活中的常見(jiàn)問(wèn)題。(課件出示題目)(1)每個(gè)書(shū)包50元，4個(gè)書(shū)包多少錢(qián)？5 2) 一列動(dòng)車(chē)每小時(shí)行 200千米，4小時(shí)行多少千米？6 3)李師傅每天生產(chǎn) 15個(gè)零件，他6天可以生產(chǎn)多少個(gè)零件？指名學(xué)生口頭列式，師生交流反饋。2 .導(dǎo)入在日常生活中，存在著許許多多的數(shù)量關(guān)系，弄清楚這些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，對(duì)于我們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題都有很大幫助。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)生活中常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。(板書(shū)課題)二、交流共享(一)教學(xué)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系。1.課件出示教材第28頁(yè)例題2情境圖。學(xué)生觀察情境圖，收集情境中的信息：鋼筆每支12元，練習(xí)本每本3元；要買(mǎi)4支鋼筆和5本練習(xí)2.理解“單價(jià)” “數(shù)量”和

7、“總價(jià)”。(1)提問(wèn)：什么是單價(jià)？什么是數(shù)量？什么是總價(jià)？(2)追問(wèn)：每種商品的單價(jià)各是多少？購(gòu)買(mǎi)的數(shù)量呢？(3)介紹單價(jià)的讀法和寫(xiě)法。(4)認(rèn)識(shí)總價(jià)。引導(dǎo)思考：根據(jù)題目中購(gòu)買(mǎi)鋼筆的情況，我們可以求什么呢？指出：“4支鋼筆一共多少錢(qián)”指的就是 4支鋼筆的總價(jià)。3 .理解單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系。(1)課件出示下表：?jiǎn)蝺r(jià)數(shù)量總價(jià)鋼筆()元/支()支()元練習(xí)本()元/本()本()元讓學(xué)生先填寫(xiě)商品的單價(jià)和購(gòu)買(mǎi)的數(shù)量，再分別求出總價(jià)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。(2)交流討論：總價(jià)與單價(jià)、數(shù)量之間有什么關(guān)系？教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書(shū)：總價(jià)=單價(jià)X數(shù)量(3)思考：已知總價(jià)和單價(jià)，可以求什么？

8、怎樣求？已知總價(jià)和數(shù)量呢？師生交流后板書(shū)：數(shù)量=總價(jià)+單價(jià)單價(jià)=總價(jià)+數(shù)量4 .師生共同小結(jié)。根據(jù)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)三個(gè)量的關(guān)系，只要知道兩個(gè)量，就可以求出第三個(gè)量。我們?cè)谟涍@一組數(shù)量關(guān)系式時(shí)，只要記住“總價(jià) =單價(jià)X數(shù)量”，就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系，得出“數(shù)量 =總價(jià)+ 單價(jià)”和“單價(jià)=總價(jià)+數(shù)量”。(二)教學(xué)速度、時(shí)間和路程的關(guān)系。1 .課件出示教材第28頁(yè)例題3情境圖。引導(dǎo)學(xué)生讀題，收集情境圖中的信息。2 .理解“速度” “路程”和“時(shí)間”的含義。(1)提問(wèn)：情境中給出的兩條信息可以稱(chēng)為什么？(2)交流速度的寫(xiě)法和讀法。先讓學(xué)生自己閱讀教材，再進(jìn)行交流。(3)認(rèn)識(shí)時(shí)間和路程。提問(wèn)

9、：行程問(wèn)題中除了速度之外，還有哪些數(shù)量呢？指名說(shuō)說(shuō)對(duì)時(shí)間和路程的理解。3 .探究速度、路程和時(shí)間的數(shù)量關(guān)系。(1)課件出示下表：?jiǎn)蝺r(jià)數(shù)量總價(jià)列車(chē)()千米/時(shí)()時(shí)()什自行車(chē)()米/分()分()米學(xué)生先填寫(xiě)和諧號(hào)列車(chē)與李冬騎自行車(chē)的速度，再分別求出行駛的路程。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾 正。(2)交流討論：路程與速度、時(shí)間之間有什么關(guān)系？教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書(shū)：路程=速度x時(shí)間(3)思考：已知路程和速度，可以求什么？怎樣求？已知路程和時(shí)間呢？師生交流后板書(shū)：時(shí)間=路程+速度速度=路程+時(shí)間4 .小結(jié)。三、反饋完善1.完成教材第29頁(yè)“練一練”第13題。第1題：練習(xí)單價(jià)和速度的寫(xiě)法。第2題

10、：運(yùn)用例題3的數(shù)量關(guān)系解決求路程的問(wèn)題。第3題：運(yùn)用例題2的數(shù)量關(guān)系解決求總價(jià)的問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立完成并集體訂正。2.完成教材第3031頁(yè)“練習(xí)五”第 8、9題。第8題：已知路程和時(shí)間求速度的問(wèn)題。第 9 題：已知總價(jià)和數(shù)量求單價(jià)的問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題中的數(shù)量關(guān)系各是什么。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？教學(xué)反思:第三課時(shí)練習(xí)五教學(xué)目標(biāo)：1. 進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高計(jì)算的正確率和速度。2. 通過(guò)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)探究解決問(wèn)題的策略意識(shí)。3. 在練習(xí)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值

11、，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，掌握常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：正確分析日常生活中常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、知識(shí)再現(xiàn)1. 復(fù)習(xí)舊知識(shí)。（ 1 ）用豎式計(jì)算。35X 168= 127 X45=說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？（ 2）指名說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的數(shù)量關(guān)系有哪些。2. 導(dǎo)入今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。（板書(shū)課題）二、基本練習(xí)1. 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習(xí)。完成教材第30 頁(yè)“練習(xí)五”第 3 題。（ 1 ）教師出示題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾道算式的特點(diǎn)。（ 2）提問(wèn)：怎樣用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)？（ 3）組織練習(xí)。組織

12、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名學(xué)生上臺(tái)板演。（ 4）集體講評(píng)。結(jié)合具體題目，讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。2. 常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系的練習(xí)。（ 1 ）完成教材第31 頁(yè)“練習(xí)五”第 10 題。出示題目，指導(dǎo)學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)題目中包含哪方面的數(shù)量關(guān)系，各是社么數(shù)量關(guān)系。提問(wèn)：第（1）個(gè)問(wèn)題和第（2）個(gè)問(wèn)題分別求什么？它們有什么不同？學(xué)生獨(dú)立解答問(wèn)題，組織匯報(bào)交流。交流時(shí)提醒學(xué)生關(guān)注對(duì)應(yīng)的量。（ 2）完成教材第31 頁(yè)“練習(xí)五”第 11 題。出示題目，指導(dǎo)學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)題目中包含哪方面的數(shù)量關(guān)系，各是什么數(shù)量關(guān)系。提問(wèn)：這道題求哪個(gè)量？怎么求？題目中哪個(gè)量是不變的？學(xué)生獨(dú)立解答問(wèn)題。組織匯報(bào)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思

13、路：先根據(jù)“路程=速度X時(shí)間”求出路程，再根據(jù)“速度 =路程一時(shí)間”求出速度。三、綜合練習(xí)1. 完成教材第32 頁(yè)“練習(xí)五”第 15 題。出示練習(xí)題，提問(wèn)：這道題又和我們生活中什么問(wèn)題有關(guān)呢？（工程問(wèn)題）組織學(xué)生結(jié)合題目認(rèn)識(shí)工程問(wèn)題中的“工作總量” “工作時(shí)間” “工作效率”。分析工程問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系：工作總量=工作效率X工作時(shí)間工作效率=工作總量+工作時(shí)間工作時(shí)間=工作總量+工作效率組織學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。組織全班匯報(bào)交流：第（1）題：24X 8=192 （個(gè)）第（2）題：192 + 24=8 （時(shí)）第（3）題：192+8=24 （個(gè)）2. 完成教材第3032 頁(yè)“練習(xí)五

14、”中的其余練習(xí)。教師根據(jù)課堂時(shí)間情況進(jìn)行合理安排，課堂時(shí)間不夠時(shí)將剩余的練習(xí)題作為課后作業(yè)來(lái)完成。3. 完成教材第32 頁(yè)“練習(xí)五”思考題。這道題可以供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在鞏固豎式計(jì)算方法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？五、課堂作業(yè)教學(xué)反思:第 4 課時(shí) 積的變化規(guī)律教學(xué)目標(biāo)：1. 探索、發(fā)現(xiàn)“一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，得到的積就等于原來(lái)的積乘幾”的變化規(guī)律；能運(yùn) 用積的變化規(guī)律靈活地進(jìn)行計(jì)算。2. 經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗(yàn)證和歸納等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力。3. 通過(guò)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合

15、作交流的能力，并在探索活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性與正確性。教學(xué)重點(diǎn)：探索、發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗(yàn)證規(guī)律并應(yīng)用規(guī)律的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話引入1. 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。小明在計(jì)算“ 42X5”時(shí)，將因數(shù)5寫(xiě)成了 50并進(jìn)行了計(jì)算。問(wèn)題一：小明能算出這個(gè)算式的正確答案嗎？問(wèn)題二：那他算出的積和正確的答案之間會(huì)有什么關(guān)系呢？讓學(xué)生自由發(fā)言，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2. 導(dǎo)入在乘法里面，兩個(gè)因數(shù)相乘就得到了積，那因數(shù)的變化是否也會(huì)引起積的變化呢？它們之間會(huì)有怎樣的變化規(guī)律呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)探索積的變化規(guī)律。（板書(shū)課題）二、交流共享1. 課件出示教材第33 頁(yè)例題

16、 4 的表格。（ 2）指名匯報(bào)，課件出示學(xué)生完成的表格。2. 觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（ 1 ）獨(dú)立觀察。請(qǐng)同學(xué)們自己觀察表格中的因數(shù)和積的變化情況，想一想：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，得到的積怎樣變化？你有什么發(fā)現(xiàn)？（ 2）小組交流。學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流。教師巡視全班，了解各小組的交流情況。（ 3）全班匯報(bào)交流。指名匯報(bào)交流，教師可以讓參與匯報(bào)的學(xué)生到講臺(tái)前運(yùn)用實(shí)物投影進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)預(yù)測(cè)：第一個(gè)因數(shù)不變，第二個(gè)因數(shù)乘 第一個(gè)因數(shù)不變，第二個(gè)因數(shù)乘 第二個(gè)因數(shù)不變，第一個(gè)因數(shù)乘 第二個(gè)因數(shù)不變，第一個(gè)因數(shù)乘2，得到的積等于原來(lái)的積乘2。10 ，得到的積等于原來(lái)的積乘10。4，得到

17、的積等于原來(lái)的積乘4。5，得到的積等于原來(lái)的積乘5。（ 4）概括規(guī)律。提問(wèn)：誰(shuí)能將剛才四位同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行概括，說(shuō)一說(shuō)積的變化有什么規(guī)律？學(xué)生交流后得出積的變化規(guī)律：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，得到的積就等于原來(lái)的積乘幾。3. 驗(yàn)證規(guī)律。引導(dǎo)： 剛才大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不是具有普遍性呢？研究數(shù)學(xué)問(wèn)題一般不要急于得出結(jié)論。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙恍├铀阋凰?、比一比，看看積的變化是不是有同樣的規(guī)律，在小組內(nèi)交流。（ 1 ）學(xué)生在四人小組內(nèi)驗(yàn)證規(guī)律。（ 2）交流驗(yàn)證的情況。4. 解決課堂導(dǎo)入時(shí)的問(wèn)題。提問(wèn)：小明在計(jì)算“42X5”時(shí)，將因數(shù)5寫(xiě)成了 50,他算出的積和正確的答案之間會(huì)有什么關(guān)系呢？ 指名匯報(bào)交流，

18、教師進(jìn)行必要的糾正。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小明在計(jì)算時(shí)，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘10，所以他算出的積也就等于原來(lái)的積乘10。三、反饋完善1. 完成教材第33 頁(yè)“練一練”第 1 題。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一個(gè)因數(shù)是怎樣變化的，再直接填出積。集體交流時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己的想法。2. 完成教材第33 頁(yè)“練一練”第2 題。讓學(xué)生先觀察每組中各個(gè)算式之間因數(shù)的聯(lián)系，再根據(jù)每組第1 題的積直接寫(xiě)出下面兩題的積。3. 完成教材第36 頁(yè)“練習(xí)六”第10、 11 題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？教學(xué)反思:第五課時(shí)因數(shù)末尾有0 的乘法教學(xué)目標(biāo)：1 . 掌握因數(shù)末尾有0

19、的三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。2 .培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移及計(jì)算的能力，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握因數(shù)末尾有0的豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)因數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)判斷積的末尾 0的個(gè)數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話引入1 . 口算練習(xí)。40X 72= 600 X 300= 30 X 23= 53 X 30= 20 X 70=40X 22= 20 X 20= 40X 90= 502 X 7= 40 X 50=2 .復(fù)習(xí)有關(guān)0的運(yùn)算。5+0=20- 0=7 X 0=0+8=3 .導(dǎo)入0是一個(gè)特殊的數(shù)字，在三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中，0也扮演著重要的角色，今天這節(jié)課我們

20、就一起來(lái)學(xué)習(xí)因數(shù)末尾有 0的乘法。(板書(shū)課題) 二、交流共享1 .課件出示教材第 34頁(yè)例題5。2 .閱讀題目，理解題意。組織學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)自己從題中獲得了哪些信息。已知條件：有850平方米草坪；每平方米草坪每天大約能釋放氧氣15克；每平方米草坪每天大約能吸收二氧化碳20克。所求問(wèn)題：這些草坪每天大約能釋放氧氣多少克？3 .思考分析、解決問(wèn)題。(1)交流解決問(wèn)題的思路。提問(wèn)：要求“這些草坪每天大約能釋放氧氣多少克”需要哪些條件？引導(dǎo)學(xué)生得出：只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大約能釋放氧氣15克”這兩個(gè)條件。(2)學(xué)生獨(dú)立列式解答。教師巡視，了解學(xué)生的解答情況。(3)組織匯報(bào)交流

21、。說(shuō)一說(shuō)用乘法解答的理由。說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法、過(guò)程。用實(shí)物投影出示學(xué)生的豎式，學(xué)生可能會(huì)有以下兩種豎式：8 5 08 5 0X 1 5X 1 54 2 5 04 2 58 50851 2 7 5 01 2 7 5 0師：這兩種方法都對(duì)嗎？哪一種簡(jiǎn)便？為什么可以這樣寫(xiě)?引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)圍繞豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法和積進(jìn)行討論：a. 寫(xiě)豎式時(shí)，如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對(duì)位問(wèn)題？b. 如何確定積的末尾0 的個(gè)數(shù)？學(xué)生交流后教師小結(jié)：像這樣的題目，可以先用0 前面的數(shù)相乘，再根據(jù)一個(gè)因數(shù)的末尾有1 個(gè)0，就在積的末尾添上1 個(gè) 0。4. 教學(xué)例題5 后的“試一試”。（ 1 ）出示問(wèn)題：月星小區(qū)的草坪每天大約能吸

22、收二氧化碳多少克？引導(dǎo)學(xué)生列式解答，教師板書(shū)： 850X 20=（ 2）學(xué)生嘗試解答。（ 3）小組討論交流計(jì)算方法。（ 4）指定用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生上臺(tái)板演算式。師： 170 的后面應(yīng)該添幾個(gè)0？為什么？（ 5）追問(wèn)：170 后面添的兩個(gè)0 應(yīng)該怎么對(duì)齊？（ 6）教師小結(jié)：兩個(gè)因數(shù)末尾都有0 的乘法，可以先用0 前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)因數(shù)的末尾共有 2 個(gè) 0，就在積的末尾添上2 個(gè) 0。（ 7）即時(shí)練習(xí)：完成教材第34 頁(yè)“練一練”。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，全班訂正。5. 總結(jié)因數(shù)末尾有0 的乘法的豎式計(jì)算方法。讓學(xué)生交流后，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：計(jì)算因數(shù)末尾有0 的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法與

23、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法相同，即：可以先用0 前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)因數(shù)的末尾共有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。三、反饋完善1. 完成教材第35 頁(yè)“練習(xí)六”第 5 題。出示題目后，讓學(xué)生用豎式計(jì)算，以鞏固豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，及時(shí)避免運(yùn)算中的錯(cuò)誤。對(duì)于運(yùn)算能力較強(qiáng)的學(xué)生，如能用口算完成，可讓他們先用口算，再用筆算檢驗(yàn)。2. 完成教材第36 頁(yè)“練習(xí)六”第 6 題。出示題目后，學(xué)生獨(dú)立完成，共同訂正。訂正時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)積的末尾0 的個(gè)數(shù)是怎樣確定的。3. 完成教材第36 頁(yè)“練習(xí)六”第 12 題。出示題目后，要求學(xué)生列豎式計(jì)算。組織全班交流時(shí)，分別讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么計(jì)算的，每組中兩道題有什么區(qū)別。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？教學(xué)反思:第六課時(shí)整理與練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1. 進(jìn)一步理解和鞏固本單元所學(xué)的知識(shí)，熟練掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法；進(jìn)一步理解積的變化規(guī)律。2. 通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，提高知識(shí)的應(yīng)用能力，并進(jìn)一步感受解題策略的多樣化和靈活性。3. 在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)習(xí)題鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：回顧、整理本單元學(xué)過(guò)的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、知識(shí)系統(tǒng)整理1. 這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？2. 回顧與整理。3.