1、高三下英語備課組活動(dòng)記錄（6）時(shí) 間2014年 3 月 20 日 上午10：30到12：00 第 6 周 地點(diǎn)六樓會(huì)議室研討主要內(nèi)容一模分析與評(píng)價(jià)+今后對(duì)策中心發(fā)言人陳雅麗記錄人孫進(jìn)芳備注/附件 一模分析與評(píng)價(jià)+今后對(duì)策附件：一模分析與評(píng)價(jià)+今后對(duì)策2014屆廣州英語 “一?！笨荚嚪治黾皞淇疾呗?增城中學(xué)高三英語備課組 2014/3/20考試情況分析2014屆廣州“一模”英語考試與2013屆高考的結(jié)構(gòu)及考核目標(biāo)基本一致，著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和語言綜合運(yùn)用能力?？傮w而言，“一模”的試題體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、強(qiáng)調(diào)文化意識(shí)：從完形填空、語法填空、閱讀理解到寫作的選材，試題的各個(gè)不同部分都滲透了中西

2、方文化的元素。這對(duì)教師和學(xué)生重視跨文化知識(shí)的學(xué)習(xí)起著很好的導(dǎo)向作用。二、時(shí)代感強(qiáng)，貼近學(xué)生，貼近生活：選材涉及送禮、善舉、人與人的關(guān)系、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技、節(jié)儉等話題。三、以人為本：試題有一定難度和梯度，但從易到難，讓不同層次的學(xué)生都能發(fā)揮自己的水平。排版都很人性化，方便學(xué)生翻閱。 四、設(shè)題規(guī)范、科學(xué)：試題的考點(diǎn)目標(biāo)明確：在語篇中考查語言知識(shí)和語言技能；在應(yīng)用中考查語言的綜合能力。重視語言的綜合性與語境化因素，把語言知識(shí)放在實(shí)際的語境中考查，注重問題的真實(shí)性、情境性和應(yīng)用性，使學(xué)生能夠展示個(gè)性發(fā)展和思維的多樣性與開放性。 五、話題比較多樣，知識(shí)覆蓋面比較廣，說明文為主。試題命制體現(xiàn)一定的知識(shí)性、趣味

3、性、教育性和公平性。整體來看，這套試題體現(xiàn)了英語教學(xué)應(yīng)遵循的工具性和人文性的要求。“重視基礎(chǔ)，關(guān)注語篇，培養(yǎng)能力”。試題對(duì)高三階段復(fù)習(xí)效果具有診斷和評(píng)價(jià)的作用，對(duì)高三以后的復(fù)習(xí)備考也起到了一定的導(dǎo)向作用。廣州“一模”試題難度不大，與增城調(diào)研考試（廣州調(diào)研考試不含聽說，只有135分，難以對(duì)比）難度有點(diǎn)下降。最高分143分，平均分114.5分。比增城調(diào)研增加了4.33分。學(xué)生答題情況分析一、完型填空完型填空是一篇說明文，介紹了在美國(guó)不同場(chǎng)合的送禮規(guī)矩/習(xí)俗。文章用了三個(gè)if 和一個(gè)when，突顯了四種送禮情況。所以文章行文緊湊，邏輯性強(qiáng)，脈絡(luò)清晰、通俗易懂,沒有生詞。題目所設(shè)置的選項(xiàng)難度也比較適宜

4、，試題總體難度不大。命題人側(cè)重考查學(xué)生的邏輯推理能力和對(duì)上下文的理解能力。完形填空考點(diǎn)分布：名詞5個(gè)；動(dòng)詞3個(gè)；形容詞6個(gè)；副詞1個(gè)。學(xué)生典型錯(cuò)誤（難度低于0.55的題目）分析如下：題號(hào)難度失分原因線 索正確答案解題策略或技巧2054忽視上文語境;詞義理解不到位，缺乏生活常識(shí)。RegisteredtwiceA. prefers利用上下文語境和前后語義關(guān)系；利用背景知識(shí)5025讀不懂句意，對(duì)選項(xiàng)的詞義也沒弄懂。Bring a gift appropriate for asuch important occasionD. formal關(guān)注前后邏輯關(guān)系6029不知道A選項(xiàng)的意思。By carving

5、 the boys full nameA. personalizing利用構(gòu)詞法猜測(cè)詞義7033對(duì)選項(xiàng)的詞義沒弄懂。Just typicalC. unique利用上下文語境或利用排除法9052對(duì)選項(xiàng)的詞義沒弄懂。Include a book,.D. Possibilities關(guān)注前后邏輯關(guān)系11047沒明白impressed和amused 的區(qū)別。Items that but difficult to findB. impressed認(rèn)真區(qū)分詞義,關(guān)注上下文的聯(lián)系,教學(xué)建議：1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)常用詞匯的深度（其他詞義及搭配，如在本次完形中modest表達(dá)的意思是“適度的”）和廣度（詞形變化及常見搭

6、配;構(gòu)詞法等）理解和運(yùn)用。2、要求學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，豐富自己的詞匯量；掌握必要的語法、句法知識(shí)。由于完形填空的詞匯量越來越豐富，所以學(xué)生掌握的詞匯越多，語法知識(shí)越扎實(shí)，閱讀速度就越快，理解也會(huì)更全面、更深刻。3、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不依賴選項(xiàng)的習(xí)慣，多進(jìn)行語篇填詞訓(xùn)練，培養(yǎng)語篇意識(shí)和邏輯推理能力。4、加強(qiáng)完形填空的解題技巧訓(xùn)練，如：行文邏輯，常識(shí)，詞匯再現(xiàn)和復(fù)現(xiàn)，詞語搭配等微技能的運(yùn)用和實(shí)踐應(yīng)該貫徹到高考復(fù)習(xí)備考的日常教學(xué)活動(dòng)中。二、語法填空語法填空介紹了NECC的大學(xué)生和志愿者參與修復(fù)受颶風(fēng)影響災(zāi)區(qū)的善舉。文章長(zhǎng)度適當(dāng)，結(jié)構(gòu)清楚，易于理解，旨在通過語篇考查學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。突出考查謂語、非

7、謂語、從句等重要語法知識(shí)點(diǎn)。從評(píng)卷的情況看，學(xué)生對(duì)一些長(zhǎng)句無法分析句子結(jié)構(gòu)；從句中的連詞，如that/what, when和Before, after, while, as等連詞分不清，好像when或Before都可以，有時(shí)when或as也行。本次語法填空，答題正確率較高的題有18題、19題、23題、24等題。答題正確率最低的題是16、17、20、22、25題。最難的題目是17題。 典型錯(cuò)誤分析:16題,分不清是謂語還是非謂語,很多學(xué)生用了謂語的被動(dòng)語態(tài)were/was destroyed或?qū)戝e(cuò)動(dòng)詞的形式destroyed。17題,很多學(xué)生用了that；他們搞不懂句子的意思和語言結(jié)構(gòu),不知道是

8、賓語從句,且缺一個(gè)成份。20題，也是分不清是謂語還是非謂語，也不知道用什么時(shí)態(tài)。填had worked，would work, were working或 working 都有。22題，還是分不清謂語還是非謂語，知道是非謂語也用lied或lyied，也有學(xué)生未弄懂句子意思和上下文的邏輯關(guān)系,他們把a(bǔ)nd .看作是另一個(gè)獨(dú)立的分句,所以用了謂語動(dòng)詞were lying。 25題，不知道leave an impresssion on sb.這個(gè)搭配, 亂用其它介詞如with, in for 等。教學(xué)建議：1、在專題復(fù)習(xí)中重點(diǎn)突破時(shí)態(tài)、語態(tài)、非謂語、從句、介詞搭配等的復(fù)習(xí)，以語篇為載體，以運(yùn)用為目的

9、，完備語法知識(shí)體系。引導(dǎo)學(xué)生除了聽課外，還要適當(dāng)安排時(shí)間系統(tǒng)地自我復(fù)習(xí)英語語法。復(fù)習(xí)時(shí)一定要有針對(duì)性，先強(qiáng)化已經(jīng)掌握的語法知識(shí)，再?gòu)?qiáng)化自己還拿不準(zhǔn)的語法項(xiàng)目。學(xué)習(xí)過程中，盡量記下自己在各種考試和練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，定期復(fù)習(xí)，做到錯(cuò)過一次的就不再出錯(cuò)。2、大量閱讀原文材料，提高閱讀理解能力。廣東英語高考語法填空的語言呈現(xiàn)形式和完型填空一樣，考生是通過對(duì)篇章的閱讀來理解篇章的文意和語言結(jié)構(gòu)的，所以擁有較強(qiáng)的閱讀理解能力是做好語法填空的必備前提。教師可以引導(dǎo)學(xué)生多讀英語原文，特別是與高考短文難度、長(zhǎng)度相當(dāng)?shù)恼Z言材料。3、分類復(fù)習(xí)語法與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，加強(qiáng)解題的過程性指導(dǎo)。如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)與非謂語動(dòng)詞

10、的判斷能力等，要重視英語構(gòu)詞法。三、閱讀理解（含信息匹配）本次閱讀理解題的文章閱讀起來不是很難，對(duì)比增城調(diào)研和廣州市調(diào)研考試，難度有所下降。設(shè)計(jì)的題目以細(xì)節(jié)和推理為主。（推理8題，細(xì)節(jié)9題，猜詞1題，目的/意圖2題。沒有主旨大意題）。A篇講述作者自己是個(gè)能聊的人；B篇介紹高科技喂狗；C篇介紹夢(mèng)的作用；D篇介紹兩位科學(xué)家和他們的自傳。所選文章語言地道有趣, 題材豐富，讀起來不覺乏味。信息匹配介紹國(guó)家公園的特色，要求按人物度假的需求匹配信息。難度不大。學(xué)生典型錯(cuò)誤（難度低于0.55的題目）分析如下：26推理判斷。難度：0.43。27細(xì)節(jié)理解。難度：0.39。37細(xì)節(jié)推理。難度：0.47。42 。推

11、理判斷。難度：0.50。43細(xì)節(jié)理解。難度：0.55。44推理判斷。難度：0.49。45寫作意圖.難度：0.46。學(xué)生選錯(cuò)是因?yàn)橄铝性颍?、詞匯障礙；2、長(zhǎng)難句讀不懂；3、斷章取義或顧此失彼；4、推理能力差；5、未讀懂選項(xiàng)；6、缺乏背景知識(shí)或生活常識(shí)；7、缺乏一定的解題技巧。教學(xué)建議：1、關(guān)注下列問題：（1）文章標(biāo)題、猜詞義、概括文章大意。（2）看懂文章但選擇錯(cuò)誤。（3）“模棱兩可”的選項(xiàng)，如何排除。（4）如何找準(zhǔn)觀點(diǎn)支撐句。（5）推理判斷題如何回到原文中找到出處。(6)先通讀全文與先看題，哪種順序更好。(7）各種文體各有什么特點(diǎn)。2、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意積累詞匯，注重培養(yǎng)他們的詞匯處理能力；豐

12、富的詞匯量有利于提高學(xué)生的閱讀能力。3、歸納和積累英語中一些常見的句式結(jié)構(gòu)，在復(fù)習(xí)中增加長(zhǎng)難句的講解，幫助學(xué)生克服心理障礙，更好理解文章內(nèi)容。4、鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀、關(guān)注各類題材和話題，以考綱為標(biāo)準(zhǔn)，熟悉各種文體，而不是以個(gè)人喜好為標(biāo)準(zhǔn)。5、利用手頭上的資料補(bǔ)充學(xué)生的文化背景知識(shí)。6、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，教授同學(xué)們一些有效的解題的方法，抓緊限時(shí)閱讀；培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間閱讀的信心和毅力。四、基礎(chǔ)寫作（一）命題分析基礎(chǔ)寫作要求學(xué)生用5句話表達(dá)10個(gè)主要的信息點(diǎn)，介紹中國(guó)的白茶。說明文體裁，文字提示，內(nèi)容涵蓋名字由來、主要產(chǎn)地、歷史、外形、口感、功效等方面。主要考查學(xué)生語言結(jié)構(gòu)的應(yīng)用能力，要求使用

13、定語從句或同位語結(jié)構(gòu)、使用分詞短語、用合適的短語詞匯，如the more .,the better表達(dá)多項(xiàng)相關(guān)信息。它需要學(xué)生按所規(guī)定的信息完整、準(zhǔn)確地把信息內(nèi)容表達(dá)出來，符合本題型的命制和考查目的。（二）考試分析 1、好的方面：（1） 在內(nèi)容方面，學(xué)生能介紹出短文要求的大部分信息。（2）在連貫性方面，學(xué)生能用上and, if; therefore, besides等連接詞。（3）語句亮點(diǎn)：短語be famous for; be beneficial to; help cure掌握得比較好。（4） 考生有基本的句法意識(shí)，能盡力用定語從句或分詞表達(dá)多個(gè)信息點(diǎn)。2、出現(xiàn)的問題：（1）審題方面：有的

14、學(xué)生將“為了弘揚(yáng)中國(guó)文化，我校舉辦英語正文比賽”寫進(jìn)第一句。（2）信息重組能力欠缺，表現(xiàn)在有的句子超長(zhǎng)，出現(xiàn)多個(gè)謂語。（3）部分學(xué)生漏掉信息點(diǎn)。（4）部分同學(xué)涂改較多，卷面差。（5）暴露的基礎(chǔ)問題有：its （its ）shape； more better（much better）; is producted (produced);China 的大寫。（6）中文式的表達(dá)：drink it can make you live longer.（7）時(shí)態(tài)/語態(tài)的亂用：如It was first found in Beisong Dynasty. It is dated back to Beisong

15、 Dynasty. 三、備考策略與建議1、加強(qiáng)審題引導(dǎo)：審題是寫作的第一步，要先仔細(xì)審清題目，明確寫作要求，弄清寫作文體、時(shí)態(tài)、人稱和要點(diǎn)。2、夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)句子五種基本結(jié)構(gòu)、復(fù)合句的鞏固和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在寫作中盡可能做到句式多樣化。不忘高考的基本要求：考生語言結(jié)構(gòu)的應(yīng)用能力：能夠用正確、規(guī)范的語言表達(dá)特定的內(nèi)容。3、進(jìn)行?？荚掝}詞匯循環(huán)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)常用詞的拼寫、詞性變化及使用的得體性的有效把握。4、幫助學(xué)生對(duì)常用句型進(jìn)行歸納，利用好早晚讀時(shí)間，綜合地道的文章及好詞佳句的積累。5、以語篇為單位，統(tǒng)整“詞句篇一體化”的有效復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，要求句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確度高，復(fù)雜度適中（把

16、握好復(fù)雜的度）。6、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)書寫要求，杜絕因書寫不佳而失分的情況。7、有針對(duì)性地進(jìn)行當(dāng)面批改學(xué)生習(xí)作，給學(xué)生信心和幫助。五、讀寫任務(wù)（一）命題分析讀寫任務(wù)要求學(xué)生讀完一篇近200字的夾敘夾議短文后，首先進(jìn)行約30字的概要，然后完成三個(gè)任務(wù)：對(duì)節(jié)儉的理解；對(duì)節(jié)儉的重要性的論述；就生活中如何做到節(jié)儉提出建議。材料以“我”對(duì)童年時(shí)期節(jié)儉習(xí)慣的描述，引出二十幾歲時(shí)抵制不住大城市的誘惑而造成浪費(fèi)，最終意識(shí)到節(jié)儉的真諦并重拾節(jié)儉好習(xí)慣。命題接近學(xué)生生活，引發(fā)學(xué)生深思，對(duì)學(xué)生有一定的啟發(fā)和教育作用。（二）考試分析 1、好的方面：（1）絕大部分同學(xué)會(huì)以4段或3段進(jìn)行寫作。而且，能扣緊任務(wù)寫好主題句。如：As

17、 far as I am concerned, being thrifty is a good lifestyle. I cant emphasize the importance of being thrifty too much because the resources on our earth are limited. To be thrifty, I have some workable suggestions. （2）學(xué)生的思維比較靈活，能條理清晰地陳述理由、建議。如：Being thrifty can contribute to sustainable development o

18、f our society. No matter how big or small, an act of being thrifty makes a great difference and the result is everlasting. 2、出現(xiàn)的問題：（1）概要部分要點(diǎn)不齊。比較多的學(xué)生漏掉“重拾節(jié)儉好習(xí)慣”，只寫到“意識(shí)到節(jié)儉的重要性”。（2）概要部分缺乏較強(qiáng)的概要能力，照抄的同學(xué)較多。（3）概要部分出現(xiàn)“I” 或“we”。（4）概要部分畫蛇添足，如：The author tells us to be thrifty and do everything for less.（5）部分

19、同學(xué)涂改較多，卷面差。（5）部分同學(xué)時(shí)間分布不好，沒寫完作文。字?jǐn)?shù)不夠。（5）審題有誤：任務(wù)二要求“論述節(jié)儉的重要性”，有些考生寫成了記敘文，記述自己的一次經(jīng)歷。（6）有些考生內(nèi)容比較空洞，語言表達(dá)能力較差。（7）大小寫不規(guī)范，如In our life, We should be thrifty.（8）對(duì)標(biāo)出中文釋義的詞（thrifty）的詞性的誤解。如：錯(cuò)誤表達(dá)What does the thrifty mean?（9）基礎(chǔ)性錯(cuò)誤：如：as far as (I am )concerned; I thing(k); Fristly(firstly); eat(t)ing; I (am) lik

20、e to ride bicycles.3、備考策略與建議（1）幫助學(xué)生拿下概括部分該拿的分?jǐn)?shù)。分文體幫助學(xué)生理清概括的重點(diǎn)。尤其是關(guān)注記敘文和夾敘夾議類文章，因?yàn)槲恼录?xì)節(jié)多，學(xué)生覺得無從舍棄。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)寫作內(nèi)容抓住概括的關(guān)鍵信息。另外，教會(huì)學(xué)困生寫好概要的開頭，如：As is stated above, 或 The passage mainly tells us that幫助他們拿到可以拿到的分。（2）強(qiáng)化正文部分寫作內(nèi)容的連貫性。訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)寫作要點(diǎn)組織能圍繞中心話題的寫作內(nèi)容，使之有可讀性和針對(duì)性。評(píng)卷老師關(guān)注的是考生是否能夠按照題目要求的順序，有沒有“標(biāo)桿性”語句，能不能用比較自然流暢

21、的短語和多樣化的句式結(jié)構(gòu)將要所表現(xiàn)的意思用地道的英語語言表達(dá)出來。（3）強(qiáng)化語言基本功訓(xùn)練。寫作最突出的問題還是拼寫、詞匯、語法、句法等內(nèi)容，因此教學(xué)要針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練，強(qiáng)化句子結(jié)構(gòu)以及五大基本句型訓(xùn)練，為寫作打好基礎(chǔ)。（4）加強(qiáng)讀寫任務(wù)的審題以及寫作規(guī)范性的訓(xùn)練，盡量涉獵各類文體、題材，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，積累寫作詞匯及素材。（5）強(qiáng)調(diào)書寫工整的重要性，加強(qiáng)限時(shí)寫作的訓(xùn)練。一模之后如何備考根據(jù)廣州“一?！睂W(xué)生卷面分析,學(xué)生暴露的主要問題是：詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到高考3500詞匯的要求。閱讀詞匯障礙多，速度慢，綜合概括及深層邏輯推理能力偏弱,書面表達(dá)的審題不到位，語言表達(dá)錯(cuò)誤較多（單詞拼寫、句

22、型、搭配、時(shí)態(tài)、語態(tài)、從句、非謂語等都有諸多的混淆不清）。針對(duì)這些問題，要搞好后階段的復(fù)習(xí)（現(xiàn)在離高考只有兩個(gè)月的時(shí)間了），在這有限的時(shí)間內(nèi)，使復(fù)習(xí)效益達(dá)到最大值，我們既不可等閑視之，草草應(yīng)付，也不可做拼命三郎，瞎搞盲干，必須要講究備考策略。明確考點(diǎn)、抓住重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)、消滅易錯(cuò)點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率。多反思、多總結(jié)、多歸納、多對(duì)比，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，融會(huì)貫通。 定性與定量結(jié)合，把目標(biāo)細(xì)化，把高考分?jǐn)?shù)問題化，狠抓落實(shí)。利用小組合作 ,挖掘?qū)W生潛力, 利用學(xué)生資源, 讓學(xué)生“動(dòng)”起來。一、 繼續(xù)狠抓詞匯, 過好詞匯的強(qiáng)化記憶(3500)與運(yùn)用關(guān) 指導(dǎo)學(xué)生做到：1、詞不離類(分類歸納記憶), 詞不離

23、句, 詞不離文, 全面復(fù)習(xí), 重點(diǎn)突破, 適當(dāng)檢測(cè), 靈活運(yùn)用。2、把高頻詞與句型結(jié)合起來，每天30個(gè)詞匯，5個(gè)句型。3、適當(dāng)背誦一些短文和范文。英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是模仿，而不是理論分析。而背誦和模仿是密不可分的，對(duì)提高寫作水平很有效。 通過文章熟記單詞，效果會(huì)更好，如：印發(fā)30-50篇各種類型的英語范文及歷年高考書面表達(dá)所給出的范文，每天一過關(guān)。二、復(fù)習(xí)語法. 過好語法的語境運(yùn)用關(guān)具體措施:1、與句法結(jié)合。2、語法與語境結(jié)合, 重點(diǎn)突破時(shí)態(tài) ,語態(tài), 非謂語動(dòng)詞, 從句等重難點(diǎn)項(xiàng)目。3、語法與高考真題結(jié)合，讓學(xué)生清楚考什么，怎樣考。4、語法與讀寫結(jié)合，通過語境感悟語法，通過語篇產(chǎn)生對(duì)語法的語感。

24、三、堅(jiān)持專題與套題訓(xùn)練, 培養(yǎng)解題能力 ,掌握答題技巧, 適應(yīng)高考題型特點(diǎn)具體措施:1、每天堅(jiān)持做23篇閱讀理解。2、每周一套題, 保英語綜合訓(xùn)練強(qiáng)度。3、每次都要限時(shí), 練后要認(rèn)真總結(jié)得與失, ”吃一塹長(zhǎng)一智”, 練一次就長(zhǎng)進(jìn)一次。4、適當(dāng)做做近幾年的高考真題。四、強(qiáng)化基礎(chǔ)寫作與讀寫任務(wù)，過好語言表達(dá)關(guān)具體措施:1、選擇中學(xué)生熟悉的題材, 訓(xùn)練文體的多樣化，每天一練, 每周一專題。2、掌握基礎(chǔ)寫作的命題思路, 考查目標(biāo), 把基礎(chǔ)寫作考查目標(biāo)句型化, 寫作內(nèi)容指令化, 意義表達(dá)篇章化, 形式表現(xiàn)規(guī)范化和連貫化。3、學(xué)會(huì)整合信息, 學(xué)會(huì)運(yùn)用高級(jí)語法和典型句型。4、了解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) ,做到“知己知彼”

25、。5、掌握讀寫任務(wù)的寫作目標(biāo)與內(nèi)容, 訓(xùn)練審題技巧, 提高對(duì)信息的加工處理能力(summery的概括要做到: 客觀, 全面, 準(zhǔn)確, 簡(jiǎn)潔.)，學(xué)會(huì)寫主題句，學(xué)會(huì)布局謀篇。五、用好各種資源, 上好本階段的專題復(fù)習(xí)課, 全面提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力具體措施:星期123456內(nèi)容語法+完形閱讀套題訓(xùn)練重點(diǎn)問題反饋評(píng)講基礎(chǔ)寫作讀寫任務(wù)六、善于反思和總結(jié), 針對(duì)學(xué)生所暴露的問題, 及時(shí)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的回爐練習(xí) 在復(fù)習(xí)過程中不能一味搞“題?！睉?zhàn)術(shù)，有時(shí)反思和回悟比做題更重要。在訓(xùn)練的同時(shí)要把知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，并悟出特點(diǎn)、悟出規(guī)律、悟出方法，以達(dá)到“熟能生巧”“事半功倍”的效果。七、增加下午訓(xùn)練的時(shí)間，

26、確保下午考試的適應(yīng)性。讓學(xué)生有足夠的自主空間，擺脫對(duì)老師的過分依賴。八、繼續(xù)做好“培優(yōu)扶差”工作，用我們的熱情和信心去感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)，不怕困難，不怕失敗，敢于接受挑戰(zhàn)。九、備課組成員群策群力，精選備考資料（第二或第三輪詞匯復(fù)習(xí)，語法填空和高考模擬題等），合作分享。十、密切關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，時(shí)刻保持清醒的頭腦，不盲從。有的放矢，及時(shí)調(diào)整補(bǔ)充。廣州教研室的建議一、總體建議1. 認(rèn)真分析本校、本班和每個(gè)學(xué)生的答題情況及在全市的大概位置，加強(qiáng)后階段復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)的針對(duì)性。 知彼：（1）進(jìn)一步研究高考考試說明，幫助學(xué)生熟悉命題語言。結(jié)合本測(cè)試的詳細(xì)講評(píng)，幫助學(xué)生透徹理解各種題型的要求，把握命

27、題規(guī)律及命題意圖。（2）利用典型語篇系統(tǒng)進(jìn)行題型專項(xiàng)的精練、詳解，提高講評(píng)課的實(shí)效性及深度，加強(qiáng)語篇分析及解題思路分析，幫助學(xué)生掌握常考語篇的結(jié)構(gòu)特征，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的解題方法。（3）通過不同目的的訓(xùn)練，對(duì)好的語篇進(jìn)行多次開發(fā)，通過關(guān)注不同的側(cè)重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)多次輸入，以幫助學(xué)生內(nèi)化地道的語言，積累有用信息，增強(qiáng)對(duì)典型語篇的敏感度。 知己：（4）進(jìn)一步加強(qiáng)書寫要求，杜絕不必要的失分；充分利用早讀時(shí)間，結(jié)合地道語篇及好詞佳句的輸入積累，加強(qiáng)書寫規(guī)范性及整潔性的強(qiáng)化訓(xùn)練。（5）做好審題訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在審題過程中圈劃要點(diǎn)，分析寫作任務(wù)的具體要求，明確文章的體裁、作者的身份、寫作的目的、寫作的對(duì)象和寫作的內(nèi)容，

28、提高讀者意識(shí)。（6）適當(dāng)進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練、練習(xí)前后應(yīng)注重對(duì)應(yīng)的思維過程分析及可選策略的指導(dǎo)。（7）對(duì)文科學(xué)生的教學(xué)加大思維訓(xùn)練的強(qiáng)度，加強(qiáng)做題韌力的訓(xùn)練；對(duì)理科學(xué)生的教學(xué)要更關(guān)注語言輸出的準(zhǔn)確性，對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)或?qū)W生易錯(cuò)的語法項(xiàng)目繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練與指點(diǎn)。（8）加強(qiáng)個(gè)別化的學(xué)法指導(dǎo)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，提出相應(yīng)的備考目標(biāo)；幫助學(xué)生顯性地歸納自己備考方面的不足，如某項(xiàng)閱讀微技能、未掌握的語法點(diǎn)或各種經(jīng)常性錯(cuò)誤等等，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自我監(jiān)控和自我反思。2. 以語篇為單位，統(tǒng)整“詞、句、篇一體化”的有效復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。 詞匯層面：（1）經(jīng)常性結(jié)合所閱讀的語篇進(jìn)行?？荚掝}詞匯及表達(dá)方式的循環(huán)歸

29、納與復(fù)習(xí)；加強(qiáng)對(duì)常用詞的拼寫、詞形變化及常用搭配(chunks)的強(qiáng)化記憶。（2）在語篇閱讀中加強(qiáng)對(duì)常用詞的一詞多義的歸納及近義詞、反義詞的歸納，進(jìn)行詞匯含義猜測(cè)訓(xùn)練。（3）寫作任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)與最近所閱讀的語篇緊密相關(guān)，多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生盡快將最近輸入的信息運(yùn)用到輸出任務(wù)中，更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。 句子層面：（4）在語篇閱讀訓(xùn)練中加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)句子的基本結(jié)構(gòu)、發(fā)展成分以及句子之間的邏輯意義關(guān)系、指代關(guān)系及有效銜接成分的分析能力的培養(yǎng)。（5）結(jié)合語篇，加強(qiáng)對(duì)?？颊Z法重點(diǎn)及難點(diǎn)項(xiàng)目在語篇中的功能及語法特征分析。（6）在寫作訓(xùn)練中，有意識(shí)地針對(duì)不同的體裁及功能段落，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)功能性的句型及語法結(jié)構(gòu)

30、，切實(shí)提高學(xué)生的句子結(jié)構(gòu)意識(shí)及語感。 篇章層面：（7）在各題型的訓(xùn)練過程中，利用語篇，進(jìn)一步幫助學(xué)生激活、建立及歸納自己的語篇圖式：包括內(nèi)容圖式（相關(guān)話題的背景信息）、語言圖式（不同體裁的語篇的語言特征）及形式圖式（語篇的結(jié)構(gòu)及段落展開模式），并有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生在寫作相似的篇章時(shí)能夠有意識(shí)地利用圖式。（8）在指導(dǎo)學(xué)生理解篇章的過程中，應(yīng)更重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注所閱讀語篇的核心詞、主題句、語篇銜接方式及情感態(tài)度和評(píng)述性語言，通過各種線索正確理解文章的主旨大意及作者的寫作目的和觀點(diǎn)態(tài)度。（9）繼續(xù)利用典型篇章滲透各種解題思維方式訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀微機(jī)能。（10）讀寫結(jié)合，全面提高學(xué)生的邏輯思維能力，

31、備考中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生critical thinking的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層的分析與思辨，通過寫概要、縮寫、歸納段落大意、寫讀后感等形式，更好地實(shí)現(xiàn)從輸入到輸出的轉(zhuǎn)化，在擴(kuò)大閱讀的功能的同時(shí)，提升學(xué)生思維理解的深度、廣度與靈敏度，以幫助學(xué)生達(dá)到言之有物、言之有理、言簡(jiǎn)意賅的境界，寫出更高質(zhì)量的優(yōu)秀作文。3. 確保拿到別人都能拿到的分?jǐn)?shù)。例如近三年高考題選擇題中難度0.8的全部是信息匹配題。該題一直難度不大，但已經(jīng)不能再容易了。這一題是大家都能拿的分，考生要保證自己也能拿到才不吃虧。4. 盡量搶到別人容易失分的分?jǐn)?shù)。例如，語法填空受語篇及理解的限制，命題難度比其它題型更難把握。過去兩年的語法填空

32、都有一半題目難度在0.4以下，多數(shù)考生的失分點(diǎn)在語法填空上。但有些語法填空的有些考點(diǎn)是近三年每年必考的，應(yīng)該盡量在這些必考點(diǎn)上拿分。寫作也是與別人拉開差距的地方，在下一階段各個(gè)層次的學(xué)生都還有提升的空間。二、對(duì)寫作備考的教學(xué)建議  基礎(chǔ)寫作：1在下階段的教學(xué)中，要進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)：(1) 遣詞造句；(2) 寫好五種簡(jiǎn)單句型，繼續(xù)加強(qiáng)基本句型和寫作單詞的記憶和運(yùn)用，特別是易錯(cuò)詞和高頻詞；(3) 運(yùn)用復(fù)雜句子的能力：恰當(dāng)使用并列連詞、過渡詞；復(fù)合句；特殊句型，如倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、以形式主語it開頭的句子、there be 開頭的句子、含有with復(fù)合結(jié)構(gòu)的句子等等。2關(guān)注評(píng)分原則

33、60;, 恰當(dāng)?shù)匕盐蘸镁渥拥膹?fù)雜程度。關(guān)注內(nèi)容的完整性,   用詞的準(zhǔn)確性, 篇章的連貫性。避免過分追求句子的復(fù)雜度而忽視語言的得體性。3加強(qiáng)考生信息組合能力的培養(yǎng) 。（1）信息分配均衡：     不同層面的信息不宜放到一個(gè)句子中。    各句子所包含信息數(shù)量均衡 ，避免有的句子信息量過多，有的句子信息量過少，前者超出學(xué)生的駕御能力，后者句子過于單薄。（2）采用多種句式進(jìn)行表達(dá)同樣的信息，不同的組合往往決定了最終的表達(dá)效果。如何處理或整合信息：· 按信息內(nèi)容或邏輯關(guān)系分為五大信息塊； · 一個(gè)完整的信息用一個(gè)句子來表達(dá)； · 信息之間如果存在邏輯關(guān)系就應(yīng)該合并，但如果它們之間沒有邏輯關(guān)系就不能隨便合并。