1、一年級影視欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)孤獨(dú)的小豬動畫片孤獨(dú)的小豬內(nèi)容簡介：小豬不喜歡幫助別人，也不需要別人幫助，在遇到大灰狼時(shí)，小豬的房子、樹木、太陽等都離他而去，在危機(jī)關(guān)頭，小兔、小刺猬、小老鼠等小動物幫助了他，使小豬明白了幫助別人就是幫助自己的道理。一、欣賞目的： 1、初步感知動畫片中可愛的小動物形象。2、能看懂動畫片的主要內(nèi)容。3、懂得同伴間要互相幫助，才能不孤獨(dú)，才能生活的更美好。二、欣賞難點(diǎn)：懂得互相幫助的道理，并能做到主動幫助別人。三、欣賞過程：1、談話引入：我們遇到過困難嗎？誰都幫了你？請看動畫片，誰幫助了誰？2、欣賞影片。（ 9 分鐘）引導(dǎo)學(xué)生看明白故事內(nèi)容。3、請大家說說故事內(nèi)容。 （注意

2、敘述清楚完整，按照一定的順序。 ）4、動畫片中有幾個(gè)人物？都是誰？5、哪個(gè)小動物給你留下的印象最深刻？為什么？那句話給你留下的印象的最深刻的？為什么？6、這個(gè)動畫片想告訴小朋友什么道理？四、引申道理：1、在生活中，你幫助過誰？你幫助別人心里有什么感覺？誰幫助過你，被人幫助后，你是怎么想的？2、演一演這個(gè)故事。牧笛教案一、影片分析牧笛，上海美術(shù)電影制片廠1963年制作，全長21分鐘,水墨動 畫片。中國水墨動畫的經(jīng)典之作，牧童、牧笛、水牛形成一幅自然和 睦的中國畫卷，重溫兒時(shí)的美好感覺 牧笛背景采用了中國江南景色：小橋流水、楊柳成行、竹林 幽深、田野風(fēng)光。并借牧童一路找牛，展現(xiàn)中國山水畫中常見的高

3、山 峻嶺和飛流千尺的氣象，達(dá)到借景抒情、情景交融的意境。整個(gè)影片 充滿詩情畫意，是一幅清麗淡雅的放牧圖，也是一首質(zhì)樸雋永的田園 詩，又是一曲娓娓動聽的交響樂。畫面優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，節(jié)奏流暢， 給觀眾以美的享受。二、教學(xué)目標(biāo)1、初步感知動畫片中的人物形象和動物形象。2、知道影片中的伴奏樂器是笛子。3、感受電影中的畫面美。4、了解中國水墨動畫片。三、教學(xué)流程（一）談話導(dǎo)入1、說一說你喜歡的動畫片名？2、你知道這部動畫片是哪個(gè)國家創(chuàng)作的嗎？其實(shí)中國早期的動畫片也成轟動過全世界，連現(xiàn)在的動漫大國日本，也稱中國的動畫片為“奇跡” 。今天我們就一起去欣賞這部震驚世界的動畫片。（二）帶著問題觀影1 、 牧笛講

4、述的是誰和誰的故事？2、影片的背景音樂是什么樂器演奏的？你在哪些地方聽到了這種樂器？3、牧童和黃鸝的比賽誰贏了？你從什么地方看出來的？4、牧童在夢里發(fā)生了什么事？5、牛被什么吸引了才不愿回來的？6、你喜歡影片中的這兩位主人公嗎？為什么？（三）觀看影片（21 分鐘）（四）交流討論（5 分鐘）（五）匯報(bào)（按問題）（六）小結(jié)牧笛展現(xiàn)的是美好的中國風(fēng)光，以牧童尋牛的故事為明線，以笛聲為暗線， 制作者將一幅中國水墨以動畫的形式展現(xiàn)在觀眾面前牧笛 背景采用了中國江南景色： 小橋流水、 楊柳成行、 竹林幽深、田野風(fēng)光。 并借牧童一路找牛， 展現(xiàn)中國山水畫中常見的高山峻嶺和飛流千尺的氣象，達(dá)到借景抒情、情景交

5、融的意境。整個(gè)影片充滿詩情畫意，是一幅清麗淡雅的放牧圖，也是一首質(zhì)樸雋永的田園詩，又是一曲娓娓動聽的交響樂。畫面優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，節(jié)奏流暢，給觀眾 以美的享受。雪孩子【教學(xué)目的】1、通過人物形象分析，教育學(xué)生學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂，舍己為人的高尚品質(zhì)。2、通過影片教學(xué)，讓學(xué)生感受理解美術(shù)片的藝術(shù)特色。課堂教學(xué)】、導(dǎo)入新課同學(xué)們，活動時(shí)間我們欣賞了美術(shù)片雪孩子 。大家想一想，影片著力刻畫的主要形象是誰？板書：雪孩子雪孩子做了哪些事情？誰能概括地說一說？（當(dāng)兔媽媽出去找蘿卜時(shí)，雪孩子成了小兔子的好伙伴；當(dāng)小松鼠和小鳥遇難時(shí)，雪孩子救了他們；小兔家失火時(shí)，雪孩子救了小兔子，而自己化成了水。 ）過渡語：這節(jié)

6、課我們通過欣賞影片中那充滿詩情畫意的鏡頭，理解和學(xué)習(xí)雪孩子那崇高的思想品質(zhì)。二、評析影片過渡：在一個(gè)寒冷的冬天，冰雪覆蓋了森林，覆蓋了原野，兔媽媽要出去找蘿卜，小兔于很想跟著去?？墒峭饷婧芾洌粋€(gè)人在家又很孤單， 兔媽媽想起堆一個(gè)雪孩子與小兔子做伴。 讓我們看剪輯鏡頭，看一看免媽媽和小免于是怎樣把雪孩子堆出來的？觀看剪輯片斷一：1、用雪做身軀。2、欣賞動畫片中雪孩子自娛自樂的片段（片段1），在優(yōu)美的主題歌中感知雪孩子善良可愛、樂于助人這一形象。剛才你看到雪孩子在干什么？ （把自己心愛的帽子送給了快要凍死的小鳥當(dāng)窩）除了這些，你還看到他在干嘛呢？（雪孩子一個(gè)人在雪地上玩，滑雪、跳舞好不開心?。┠?/p>

7、喜歡動畫片里的雪孩子嗎？為什么？ （她會幫助人， 天很冷卻把自己的帽子送給了小鳥當(dāng)家， 用帽子來給小鳥當(dāng)窩， 我覺得她很聰明）小結(jié)：是啊，雪孩子是一個(gè)可愛善良、聰明、很喜歡去幫助別人的好孩子。三、理解作品，體會情感，懂得道理。1 、欣賞雪孩子奮不顧身救助小白兔片段。2 、引導(dǎo)：雪孩子一路玩一路唱一路跳，接下來又會發(fā)生什么事情呢？（觀看片段2）3 、提問：發(fā)生了什么事情？雪孩子是怎么做的？用了什么辦法救火呢？這兩個(gè)辦法管用嗎?這時(shí)候小兔子怎么了？雪孩子怎么了？（雪孩子快支持不住了，快要沒命了）你覺得雪孩子會怎么做呢？他會丟下雪孩子不管嗎？他能救出小白兔嗎？4 、 欣賞雪孩子從融化到再現(xiàn)片段。可編

8、輯范本5 、引導(dǎo)：雪孩子救出小兔子了嗎？讓我們一起來看看。（觀看片段 3）6 、提問：雪孩子救出小兔子了嗎？兔寶寶終于得救了，可是雪孩子呢？（雪孩子怎么了？ 融化后變成了什么？）7 、情感升華：雪孩子真的就這樣消失了嗎？他還會不會再出現(xiàn)（什么時(shí)候？什么地方會再出現(xiàn)？）8 、小結(jié)：“所以雪孩子不會消失，它就住在兔寶寶心里，兔寶寶不會忘記幫助過他的雪孩子 ”9 、 你們會忘記雪孩子嗎（你們喜歡雪孩子嗎?）為什么？10 、 你愿意向雪孩子學(xué)習(xí)嗎?當(dāng)朋友遇到困難，需要幫助的時(shí)候你會怎么做？11 、 小結(jié)： “伸出雙手，幫助朋友，自己就會像雪孩子一樣，住在別人心里” 。四、經(jīng)驗(yàn)遷移：1、引導(dǎo)幼兒討論圖片

9、中的事件，感受幫助的力量。引導(dǎo)：這是雪孩子的故事，今天章老師還想介紹幾個(gè)人給大家認(rèn)識。 孩子們，這位叔叔你們認(rèn)識嗎？他叫雷鋒，大家都喜歡叫他雷鋒叔叔，雖然他已經(jīng)死了，可是大家都還記得他，為什么？因?yàn)樵谒钪臅r(shí)候最喜歡做好事，幫助了很多很多需要幫助的人，所以大家都喜歡他，記得他，雷鋒叔叔就像雪孩子一樣，永遠(yuǎn)住在我們的心里。 孩子們，你們還記得汶川大地震嗎？ （地震發(fā)生了，房子全都倒了，很多人都被壓在了水泥石頭下面，非常需要幫助） 這時(shí)候誰趕到了？（解放軍叔叔，他們不怕辛苦，趕到最危險(xiǎn)的地方，伸出雙手去幫助老百姓，他們就住在災(zāi)區(qū)老百姓的心里） 看，這位警察阿姨在干什么？ 這個(gè)寶寶不是她自己的孩子

10、，為什么會給別人的孩子喂奶呢？ （地震發(fā)生了，路都堵住了，吃的東西根本運(yùn)不進(jìn)去，更不要說奶粉了， 小寶寶都餓得哇哇大哭， 這位警察阿姨剛生過孩子，就把自己的奶喂給了別人家的孩子） 看姚明哥哥旁邊有個(gè)小哥哥，你們認(rèn)識他嗎？他的頭上有個(gè)大大的疤，你們知道這個(gè)疤是怎么來的嗎？ （這位小哥哥叫林浩， 當(dāng)時(shí)他自己也受傷了， 可是他不怕危險(xiǎn)，還去背受傷的同學(xué)，救出了好幾個(gè)小朋友，林浩哥哥，伸出雙手，幫助朋友，他就像雪孩子一樣住在我們心里）還有很多的醫(yī)生， 救了很多很多受傷的人， 可是受傷的人太多，醫(yī)生不夠，你看這位大哥哥就怎么樣?（他在干什么？還有位哥哥躺在哪里？為什么會在這兒？他怎么了?如果當(dāng)時(shí)你在這里

11、，你會做些什么呢？） 你看，這些孩子在干什么？（當(dāng)時(shí)我們都捐款了，還寄去了自己的作品，獻(xiàn)出了自己的愛心）? 幫助過災(zāi)區(qū)的人，汶川的老百姓不會忘記，他們專門在路牌上寫了這句話，是什么？2、尋找自己身邊的 “雪孩子” ，畫雪孩子，激發(fā)同伴間的互助行為五：情感升華：引導(dǎo)：你叫什么名字?你幫助過別人嗎？幫別人干什么？你得到過別人的幫助嗎？獎勵：送雪孩子（老師畫）還有誰幫助過別人？ （請個(gè)別孩子到集體面前， 你幫助過別人嗎？自己說了不算，聽聽大家是怎么說的？XX幫助過你嗎？）獎勵：送雪孩子（幼兒畫）尋找：你得到過誰的幫助，就送他一個(gè)雪孩子（幼兒在音樂聲中相互交流）2、自然結(jié)束：看看，誰得到雪孩子了，有人

12、有很多，你最會幫助別人了，哦，有的人很少，孩子注意了，平時(shí)要多去幫助別人羅。今天也要謝謝每一個(gè)小朋友，幫章老師的忙，謝謝，你們都跟雪孩子一樣！會住在別人心里！過橋動畫片 過橋 內(nèi)容簡介： 小熊、 小猴、 小長頸鹿、 小紅毛狐貍、 可編輯范本小鳥是幾個(gè)好朋友，他們想到河對岸去吃桃子，在造橋時(shí)小紅毛狐貍 就偷懶，后來使計(jì)把竹橋拆了，獨(dú)自享用桃子。當(dāng)她吃飽桃子后，卻 回不來了。最終還是大伙救了小紅毛狐貍。一、欣賞目的：1、初步感知動畫片中可愛的小動物形象。2、能聽懂動畫片中歌曲的意思。3、懂得同伴間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，不能耍小心眼，不要獨(dú)自享受。二、欣賞難點(diǎn)：從中懂得如何與大家共同分享美好的事物。

13、三、欣賞過程：1、談話引入：秋天到了，河對岸的桃樹上結(jié)滿了桃子，我們怎么才 能吃到桃子呢？（生答）今天我們來看看小熊、小猴、小長頸鹿、小 紅毛狐貍、小鳥這幾個(gè)好朋友想吃到河對岸的桃子，發(fā)生了什么故 事？2、欣賞影片。（11分鐘）引導(dǎo)學(xué)生看明白故事內(nèi)容，聽聽動畫片里 的歌曲唱的什么內(nèi)容。3、請大家說說故事內(nèi)容。（注意敘述清楚完整，按照一定的順序。）4、歌曲唱的什么內(nèi)容？5、你喜歡哪個(gè)小動物？為什么？不喜歡誰？為什么？6、這個(gè)動畫片想告訴小朋友什么道理？7、如果你是小紅毛狐貍的朋友，你該怎么幫她。四、續(xù)編故事第二次過橋千與千尋你我都曾有過的夢境教學(xué)目標(biāo)：通過中湯婆婆形象由惡變善的轉(zhuǎn)變，展現(xiàn)人性善與

14、惡激烈地碰 撞，揭示一種健康的人際關(guān)系 一一純真、忠誠、奉獻(xiàn)。內(nèi)容簡析：千與千尋的故事從她的身上開始展開。千尋跟著父 母從這個(gè)城市搬遷到另一個(gè)城市， 途中所發(fā)生的一段奇妙旅程。本文 旨在通過千與千尋中湯婆婆形象由惡變善的轉(zhuǎn)變，展現(xiàn)人性善與惡激烈地碰撞，揭示一種健康的人際關(guān)系一一純真、忠誠、奉獻(xiàn)。 日 本著名導(dǎo)演宮崎駿的動畫電影千與千尋先后獲得第52屆柏林電影節(jié)最佳影片 金熊獎”、第21屆香港電影金像獎最佳外語片等多個(gè)獎 項(xiàng)，成為日本電影史上最賣座的電影之一 ，取得了巨大國際聲譽(yù)，這一 方面源于日本動畫影片多年的創(chuàng)作技巧。日本的動畫產(chǎn)業(yè)經(jīng)過半個(gè)世 紀(jì)的發(fā)展歷史，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)樹立了個(gè)性化風(fēng)格，宮

15、崎駿是其中具有 代表性的導(dǎo)演之一。影片對人性的描述和反思也十分深刻，宮崎駿對人類未來命運(yùn)的描繪發(fā)人深省。影片在上映后引起了廣大民眾的強(qiáng)烈 共鳴。繁華散去，幾年過后再次賞析千與千尋，它的魅力依然沒有 褪色，依然給予我們強(qiáng)烈的心靈震撼。千與千尋中則大膽地起用了 現(xiàn)代都市背景，同時(shí)故事的主要部分不再是在森林， 而是安排在一個(gè) 日本古時(shí)的澡堂。雖然說該片在影像技方面有突破， 是首次以全數(shù)碼 制作的動畫電影，在畫面、色彩、音響上更具細(xì)膩感和層次感。但片 中的場景不僅僅只是為了到一個(gè)視聽上的超越， 而是有了較前期更深 的用意，一方面借此場景表現(xiàn)日本民族傳統(tǒng)文化，本土觀念更易回歸，另一面，場景本身有其寓意，

16、千尋在這個(gè)場景中成長與洗練，不僅是對人身體的洗禮，更重要的是對人類靈魂的洗禮。千與千尋 采用的是傳統(tǒng)的 “起承轉(zhuǎn)合 ”戲劇式敘事結(jié)構(gòu)和多角度、多層次的復(fù)雜敘事方式。 在敘事的視角上， 宮崎駿采用了有限視角來展示他的故事， 影片講述了一個(gè)人在陌生環(huán)境中的冒險(xiǎn)故事， 這種敘述形式與整個(gè)故事的內(nèi)容和主題內(nèi)涵結(jié)合的非常緊密。 在有限視角的敘事中，觀眾被設(shè)置成和主人公一樣，是通過劇情的逐步展開而知道整個(gè)事情的來龍去脈人物設(shè)計(jì)地十分到位， 千尋的造型： 一個(gè)長相及其普通的少女，寬寬的四方臉，兩只眼睛小而圓，沒有特別吸引人之處，具有怯弱的性格，開始給觀眾的印象平坦，發(fā)展到最后，才讓人認(rèn)識她的魅力所在。鍋爐爺

17、爺是一個(gè)禿頂、泡眼、留有濃密胡須，擁有黑乎乎的身軀和好幾條胳膊， 能夠不斷伸縮變形的胳膊不斷地忙碌著， 怪異的造型和背景畫面都呈現(xiàn)出神秘的氣氛。 無面人帶著面具，身披斗篷，身上一個(gè)圓圓的空洞，不會說話的他增加了神秘的氣氛。河神以龐大神威卻很骯臟的面目出現(xiàn)，讓所有人都誤以為他是腐爛神， 造型設(shè)計(jì)以流動的黏泥的夸張變形來定形， 突出骯臟的視覺刺激。湯婆婆擁有很大的腦袋和矮胖的身材，眼睛充滿了貪婪，鷹勾鼻子，滿臉的褶皺， 奢華的裙裝， 手上滿滿的戒指和一身的耳環(huán)項(xiàng)鏈塑造了人物貪婪的性格特征。教學(xué)過程：我對千與千尋這個(gè)電影的分析1 .畫面一開始就是宮崎駿式的溫馨的色調(diào)，每一個(gè)畫面都很細(xì)致。人物的表情都

18、刻畫得很到位。2 .場景的設(shè)計(jì)新穎， 非常具有民族特色， 充滿著濃郁的日本古典文化的氛圍，湯屋建立在一片夜晚出地面，白天變成海洋的環(huán)境中。給人神秘、靈異的感覺。3 .人物設(shè)計(jì)別出一格。只手的鍋爐爺爺，雙胞胎女巫，無面人，河神，青蛙、前來沐浴的各種各樣的神仙，讓人眼前一亮，給人感覺滑稽，新奇。4 .背景配樂。每處細(xì)小的音樂都恰倒好處地契合了當(dāng)時(shí)的場景和情節(jié)。許多意境都由音樂而烘托出來。當(dāng)你走進(jìn)宮崎駿的世界， 你仿佛遠(yuǎn)離了世俗的人生， 這里一草一木，一人一物都被賦予了靈性： 可愛好玩的運(yùn)煤螞蟻、 有八只腳的鍋爐老頭、 外表冷峻內(nèi)心熱烈的小白、 橫蠻的女巫湯婆婆和她那胖得無法移動的寶貝兒子、 脆弱可

19、笑的無臉男， 甚至那巨大的神仙浴場也像是一個(gè)有著生命的巨蟲，還有那被大海包圍的車站又通向何方？然而這也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的世界，這里上演著所有人生的悲喜劇。它不是簡單的教化， 不是簡單的善與惡的對決， 所有的故事沖突都源于人的內(nèi)心，是對自我的艱苦尋找。5、總結(jié)：學(xué)生談?wù)勛约旱母惺苋齻€(gè)和尚、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1、指導(dǎo)思想音樂課的基本價(jià)值在于通過聆聽音樂， 表現(xiàn)音樂， 使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂形式中的美和豐富的情感。 以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、 高尚的審美情趣和積極樂觀的態(tài)度。 音樂課的教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征， 以生動活潑的教學(xué)形式， 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定

20、良好基礎(chǔ)。二、教學(xué)背景分析1、教材分析三個(gè)和尚是選自幽默諷刺動畫片三個(gè)和尚的音樂作品。這部 20 世紀(jì) 80 年代初的動畫片， 巧妙地借用 “一個(gè)和尚挑水吃， 兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃”的民間諺語，反映了當(dāng)時(shí)人們對個(gè)人與集體、 個(gè)人利益與社會共同利益的關(guān)系思考， 辛辣地諷刺了推卸責(zé)任的社會現(xiàn)象。這首樂曲運(yùn)用樂器音色變化刻畫不同人物形象，這種不改變旋律，改變音色刻畫人物形象的手法十分簡樸有效，易兒童接受。段落與段落銜接處， 或者幾聲打擊樂器的敲奏， 或是一件獨(dú)奏樂器簡短的經(jīng)過句，手法簡潔，音樂流暢，渾然一體。2、學(xué)情分析對于低年級的學(xué)生來說， 沒有對結(jié)構(gòu)形式的理解， 音樂在頭腦中就可能是混

21、沌一片。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)（一 ） “情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)通過本課教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)到：音樂帶給我們?nèi)绱素S富的形象；音樂是我們的好朋友； 激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛之情， 利用音樂教育挖掘孩子們?nèi)诵缘目蓯叟c純真。（二） “過程與方法”目標(biāo)教學(xué)過程與方法：由淺入深的教學(xué)環(huán)節(jié)，且層層相扣。設(shè)計(jì)不同形式的聽辨活動， 有樂曲聽辨過程中的音樂形象的模仿； 利用觀看動畫片為引入；還有 Powerpoint 教學(xué)課件的輔助教學(xué) 。力求從聽、動、辨、 感等教學(xué)活動中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)， 幫助學(xué)生更好的理解音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂。（三 ） “知識與技能”目標(biāo)使學(xué)生初步識別三種民族樂器，學(xué)會利用音樂要素（音色、速度、

22、主題旋律、情緒）的變化區(qū)分不同樂器可以表現(xiàn)出不同的音樂形象。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過學(xué)生對樂曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和識別民族樂器（堂鼓、木魚、小鈸）的有關(guān)知識。并結(jié)合樂曲讓學(xué)生感受不同樂器所表現(xiàn)的音樂形象，以及樂器的音色。2、通過欣賞樂曲，引導(dǎo)和訓(xùn)練兒童形成良好的聆聽音樂的習(xí)慣，發(fā)展兒童對音樂節(jié)奏感、 音高感、 音樂記憶、 音樂情緒變化等感受能力。教學(xué)難點(diǎn)：1、識別和記憶堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂器。2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂并表演三個(gè)和尚。教學(xué)方法：啟發(fā)法、引導(dǎo)法、聆聽法、教師示范法、小組合作法等教學(xué)用具：鋼琴、教科書、課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、教師播放動畫片三個(gè)和尚 （不帶任何聲音的動畫片）學(xué)生觀看時(shí)

23、，會發(fā)出疑問“為什么動畫片沒有聲音 ?”2、觀看后，教師設(shè)問。并為動畫片起個(gè)名字。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)今天的動畫片，它沒有任何聲音。同學(xué)們能說一說動畫片中都演了些了什么內(nèi)容？它講了什么故事。生：回答三個(gè)和尚二、欣賞樂曲三個(gè)和尚1、完整欣賞樂曲師： 下面請同學(xué)們聆聽一首作品， 聽后請你說說對這首樂曲你覺得它與前面我們所觀看的動畫片有什么關(guān)系嗎？2、聆聽后，學(xué)生說一說自己的感受。3、教師再次強(qiáng)調(diào)主題師：我們觀看的動畫片的名字叫做三個(gè)和尚 ，剛剛我們所聆聽的樂曲也叫三個(gè)和尚 ，音樂賦予了這部動畫片生命力，加入音樂讓我們了解到故事中發(fā)生了什么故事。 為什么樂曲的名字也叫 三個(gè)和尚 ，聆聽樂曲前奏。三、認(rèn)識打

24、擊樂器1 再次聆聽器樂曲 三個(gè)和尚 ， 說說樂曲與前面的故事有什么關(guān)系。教師告訴學(xué)生， 剛才聽到的樂曲是作曲家金復(fù)載特意為動畫片 三個(gè)和尚創(chuàng)作的音樂。2教師展示打擊樂器堂鼓、小鈸、木魚。示范敲擊這幾種打擊樂器，引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚的音色。3 聆聽樂曲前奏， 教師在各件打擊樂器前示意前奏使用了哪種樂器，也可讓學(xué)生隨樂曲前奏在各打擊樂器上做虛擬動作。四、聆聽主題，設(shè)計(jì)打擊樂器伴奏。1 教師告訴學(xué)生，樂曲除了使用木魚等打擊樂器，暗示故事發(fā)生了地點(diǎn)和人物，還設(shè)計(jì)了一個(gè)“和尚主題” ，表現(xiàn)和尚的性格。彈奏主題旋律第一段，請學(xué)生說說這段音樂的情緒。2教師彈奏主題旋律的第二段，請學(xué)生說說第二段

25、與第一段情緒有何不同（第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧靜等） 。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)，就主題旋律的兩種情緒展開聯(lián)想（勤快與懶惰等） 。3聆聽樂曲主題旋律，請學(xué)生說說樂曲中使用了一種還是兩種樂器來演奏主題旋律。樂曲的主題旋律，分別用尖細(xì)、清亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂器演奏主題旋律的第一段、第二段。4請學(xué)生用打擊樂器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏，要求表現(xiàn)出兩種不同的情緒。五、聆聽全曲，判斷主題在樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)。1教師播放樂曲，請學(xué)生思考在樂曲中和尚主題出現(xiàn)了幾次。2啟發(fā)學(xué)生安靜聆聽，回憶動畫片的畫面3在動畫片中，有這么一個(gè)故事情節(jié)：三個(gè)和尚誰也不去挑水，忍受著干渴，呆坐在佛堂

26、前。 偏偏這時(shí)，寺廟里的老鼠打翻了佛堂前的燭臺， 火苗燒著了紗簾， 火勢蔓延， 寺廟剎那間籠罩在一片火海之中。三個(gè)和尚慌亂地打水救火。4教師播放樂曲展開部，請學(xué)生隨音樂表演手忙腳亂救火的情景。六、課后小結(jié)：同學(xué)們， 今天我們聆聽的 三個(gè)和尚 告訴我們什么道理？我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)生活中互相幫助，團(tuán)結(jié)。小蝌蚪找媽媽活動目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪找媽媽的過程。2、能夠用完整連貫的語言清楚表達(dá)自己的意思。3、感受動畫的意境美?；顒又?、難點(diǎn)：用完整連貫的語言表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解活動準(zhǔn)備：故事錄音帶、課件、圖片活動過程：一猜謎語，引出課題?！按蟠蟮哪X袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游！ ”提問： “小蝌

27、蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰 嗎？”可編輯范本提問：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？幼兒討論：并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，二播放故事錄音，感知故事內(nèi)容。教師提問：1、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？它的媽媽是誰？2、小蝌蚪的媽媽長得是什么樣的？3、在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相說了什么？4、它們把誰當(dāng)成了媽媽？三、整體欣賞故事情節(jié)。四、分段欣賞故事內(nèi)容。1、小蝌蚪為什么去找媽媽？2、 看圖片 1， 遇到鴨媽媽時(shí)， 他們說了些什么？鴨媽媽說了些什么？用圖表示。3、看圖片 2 、 3 、4，遇到魚媽媽、螃蟹媽媽、烏龜媽媽時(shí)，他們說了些什么？小蝌蚪又說了些什么？4、用連貫的語言說一說故事情

28、節(jié)。五、熟悉掌握故事幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事小蝌蚪找媽媽 。六、活動延伸：欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。1、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎？她是長得怎么樣的？蝌蚪是如何變成青蛙的？2、再次完整看圖片了解青蛙的生長過程。3、教師小結(jié)：原來小蝌蚪過幾天先會長出兩條后腿來，接著又會長出兩條前腿來，等四條腿長齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就變成了青蛙。民間傳說欣賞神筆馬良教學(xué)目標(biāo)：1、通過看動畫、聽故事理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)欣賞民間文學(xué)作品。2、大膽用語言進(jìn)行表述，積極體驗(yàn)小主人公的行為與情感。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件；2、作畫紙、筆人手一份。教學(xué)過程：一、出示“馬良”形象，引出主題1、小朋友，你們知道這是誰？是

29、什么時(shí)候的小朋友？你是怎么看出來的？2、他的名字叫馬良，你們看馬良在干什么？用什么畫畫？真奇怪，畫畫不是應(yīng)該用筆嗎，怎么用樹枝呢？ 二、邊看動畫邊講故事，理解故事內(nèi)容 （一）到底是怎么樣的呢？我們一起來聽一個(gè)流傳在民間的故事神筆馬良 。“從前他見到什么就畫什么?！保磩赢嫞?、馬良喜歡干什么？他想向大官和畫師要什么？結(jié)果怎么樣？馬良有沒有放棄？他是怎么做的？4、 對于馬良的做法， 你是怎么想的？你覺得馬良是個(gè)什么樣的孩子？5、小結(jié)：馬良他不管別人怎么說，堅(jiān)持畫畫，真是個(gè)有毅力的好孩子，相信總有一天他的愿望一定會實(shí)現(xiàn)的，對嗎？ （二）繼續(xù)講故事“日子一天一天過去原來老爺爺給他的是一支神筆?！?、

30、馬良終于有了一支筆，這個(gè)愿望是怎么實(shí)現(xiàn)的？2、這是一支什么筆？有什么神奇的地方？3、馬良有了這樣一支神筆，他要去給誰畫畫？師：好，我們一起來看看，接下來會發(fā)生什么事情二、邊提問邊講述，引導(dǎo)幼兒大膽猜測，積極體驗(yàn)看場景、設(shè)疑大膽猜測、講述看結(jié)果、證實(shí)1、 （畫小羊）發(fā)生了什么事？猜猜馬良會怎么做？2、 （畫耕牛）同上3、 （畫水車）同上4、馬良用神筆幫助了誰？你覺得馬良做得怎么樣？5、小結(jié)：馬良用自己的本領(lǐng)和神筆幫助了有困難的人，真是一個(gè)助人為樂的好孩子。三、 幼兒畫畫續(xù)編故事結(jié)局 1、大官聽說馬良有一支神筆，帶著官兵來抓他，還搶走了馬良的神筆，逼他畫很多很多的金銀財(cái)寶，你們說氣人不氣人？如果要

31、把這么多的金銀財(cái)寶白白地給了大官， 那多可惜啊。如果你是馬良，請你用這支神筆來對付這個(gè)可惡的大官，你會畫什么東西呢？2、幼兒作畫現(xiàn)在請你們把自己剛才想的東西，像馬良一樣，把它畫下來，讓大家看看你都想出了什么好辦法。3、幼兒講述四、遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒大膽講述1、你們看，馬良堅(jiān)持畫畫，結(jié)果不僅練好了本領(lǐng)還得到了神筆，但他并不驕傲， 能用自己畫畫的本領(lǐng)幫助大家。 你們愿意用自己的本領(lǐng)來幫助有需要的人嗎？2、好，現(xiàn)在老師請你們想一想，你們都有那些本領(lǐng)，可以用它怎樣幫助別人呢？3、讓我們一起出去幫助有需要的人吧！民間傳說欣賞神筆馬良 相關(guān)內(nèi)容:圖畫書閱讀:猜猜我有多愛你圖畫書閱讀活動爺爺一定有辦

32、法散文詩欣賞頑皮的雨滴語言活動：稀奇動物園早期閱讀顏色歌語言活動： 愛心小兔語言活動： 小狐貍賣空氣語言活動：繩子像什么查看更多 >>園園奇怪旅行 教學(xué)設(shè)計(jì)二師華山中學(xué)小學(xué)部唐國秋【概述】園園奇怪旅行 是 1985 年上映的一步木偶動畫片。 園園是個(gè)非常、非常膽小的小姑娘。有一天，她在上學(xué)的路上遇到一條小花狗，嚇得連滾帶爬，哭聲驚動了小螞蟻紅眉毛。紅眉毛帶園園去找 “什么都知道”老爺爺，想弄清園園膽小的原因。于是他們便開始了一段離奇、曲折、有趣的旅行。在旅行的過程中，不斷克服困難，最后變成了一個(gè)勇敢的孩子。這部影片傳達(dá)了：想變得膽大，就要有克服困難的勇氣?！緦W(xué)習(xí)者特征分析】學(xué)生喜歡

33、影視欣賞課， 有興趣。 孩子的觀察能力比他的表達(dá)能力要強(qiáng)。 在賞析人物和場面時(shí)， 鍛煉著孩子的觀察力、 表達(dá)力、 想象力。通過與家長溝通，發(fā)現(xiàn)班里有一些孩子膽小，不敢一個(gè)人睡。通過與家長的溝通， 提前錄像， 讓孩子說一說自己是個(gè)膽小還是一個(gè)勇敢的孩子？為什么， 有哪些表現(xiàn)？同時(shí)我是個(gè)膽小的孩子有什么辦法能讓我的膽子變大呢？通過對家長的采訪， 說說自己的孩子是個(gè)什么樣的孩子，或者自己的孩子勇敢的原因是什么。【教學(xué)目標(biāo)】1 .知識與技能：了解中國傳統(tǒng)經(jīng)典動畫片類型木偶動畫片；初步感知影片中的人物形象（喜歡哪些人物，為什么？） ；說一說園園在找什么都知道爺爺?shù)倪^程中都遇到了哪些困難。2 .過程與方法

34、：討論交流園園為什么變成了一個(gè)勇敢的孩子。3 .情感、態(tài)度、價(jià)值觀：聯(lián)系實(shí)際，怎樣才能讓自己變得勇敢；怎樣斑竹別人變得勇敢?！窘虒W(xué)方法】 平板環(huán)境下的影視欣賞教學(xué)；想一想；動動手；演一演。五、【教學(xué)資源】影片遠(yuǎn)遠(yuǎn)的奇怪旅行及截取的片段；平板電腦；每個(gè)學(xué)生的采訪錄像；PPT六、【教學(xué)活動設(shè)計(jì)】（一） 回顧導(dǎo)入有一個(gè)一年級的小女孩兒，她不敢一個(gè)人睡，生病了也怕打針吃藥，小狗也能把她嚇哭了。你們知道這個(gè)小女孩兒是誰嗎？（園園）她是哪部影片里的主人公？園園的奇怪旅行這是一部具有中國特色的木偶動畫片 （什么是？），影片里有很多 的人物。我們一起來回顧一下。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧舊知，準(zhǔn)備后面的學(xué)習(xí)。（

35、二）影片賞析賞析人物1、復(fù)習(xí)影片中的人物。叫出他們的名字。（人物往往是一部影片中很重要的一部分，通過人物我們就能了解一部影片的大概的內(nèi)容了。）2、你能根據(jù)這些人物擺一擺，說一說這部影片的內(nèi)容嗎？想想園園 先遇到了誰，再遇到了誰。按人物出現(xiàn)的順序擺一擺。3、擺好后跟你的同桌說一說，影片的主要內(nèi)容。4、你喜歡影片中的哪個(gè)人物呢？為什么？紅眉毛 園園 爺爺們 蒲公英 猴子賞析場面1、影片中還有很多精彩的場面也給我們留下了深刻的印象。你喜歡哪個(gè)場面呢？跟你的同桌交流。再現(xiàn)場面。A、 爬山的場面。打雷、下雨、還掉下深谷了也沒害怕。如果是以前（表演 互動視頻發(fā)送給學(xué)生，觀看、表演）B、 蒲公英送他們?nèi)ド焦?/p>

36、。善良的蒲公英，她很開心的飛過去了。如果是以前（表演）C飛過河。剛開始怕掉下去，后面一點(diǎn)也不怕。如果是以前D 山洞里怕黑。表演，我怕E、 什么都知道一點(diǎn)爺爺，交流什么是勇氣勇氣。F、 什么都知道爺爺說：勇敢的園園。為什么勇敢？要想變得勇敢，就得學(xué)著自己克服困難。在克服困難的過程中，我們就會變得勇敢。設(shè)計(jì)意圖：1、賞析人物。學(xué)生同桌交流最喜歡哪個(gè)人物，可以用詞語形容。2、賞析片段。利用平板拖動圖片，讓學(xué)生理清影片的人物出場順序。同時(shí)讓學(xué)生選擇片段在 平板上自主欣賞欣賞，并與同桌進(jìn)行表演。（三）聯(lián)系生活交流勇敢。生活中你是一個(gè)什么樣的孩子？媽媽眼中的你們呢？你的爸爸媽媽就是紅眉毛的化身，在你們害怕

37、要放棄的時(shí)候給你們鼓勵。你想變得勇敢嗎？向別人請教吧！設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自由交流自己是個(gè)什么樣的孩子，交流怎樣才能變得勇敢。播放學(xué)生 的采訪視頻，聽聽爸爸媽媽眼中是怎樣評價(jià)你們的。（四）推薦影片：這節(jié)課我們一起賞析了木偶動畫片園園奇怪的旅 行，還有很多，可以自己去網(wǎng)上找來看看。神筆馬良小馬虎 阿凡提的故事設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用平板自主搜索自己感興趣的影片，擴(kuò)大學(xué)生的視野。七、【評價(jià)設(shè)計(jì)】行為習(xí)慣好的小組或個(gè)人通過電子書包發(fā)送小紅花。口頭表揚(yáng)。八、【板書設(shè)計(jì)】園園奇怪旅行膽小一勇敢小馬虎教案教材分析：本課活動由漫游馬虎國一捉馬虎行動一表演唱粗心的小畫家一找 自己的馬虎一遠(yuǎn)離小馬虎幾個(gè)環(huán)節(jié)組成，讓學(xué)生在會

38、心的笑聲中、愉快的游戲中提高認(rèn)識，感悟道理，指導(dǎo)自己的行為。教學(xué)目標(biāo)：1、情感與態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、不敷衍、有耐心、有毅力的態(tài)度。2、行為與習(xí)慣指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。 使其能夠做到做事認(rèn)真細(xì)心，不馬虎，并且持之以恒，形成習(xí)慣。3、知識與技能幫助學(xué)生克服做事粗心、馬虎、無耐心、無毅力的技巧。4、過程與方法讓學(xué)生體驗(yàn)做事認(rèn)真、 不敷衍的快樂。 嘗試用不同的方法做到辦事細(xì)致、耐心、有毅力。活動準(zhǔn)備：1、多媒體課件（包括：動畫片小馬虎片段、歌曲粗心的小畫家等）。2、一幅藍(lán)天、白云圖。3、學(xué)生排練小品、自制紙飛機(jī)。教學(xué)過程及方法：活動（一） 漫游馬虎國1、今天，老師給大家介紹一位新朋友

39、馬小虎，聽說他要到馬虎國去旅行，大家想跟他一起去嗎？那就讓我們一起去吧！2、CAI播放動畫片小馬虎3、動畫片有趣嗎？是啊，動畫片里鬧的笑話可真多，把同學(xué)們都逗得哈哈大笑。老師想問一問：你們?yōu)槭裁葱Π?？（生說動畫片里的馬虎事）4、看來做事馬虎不僅會鬧笑話，還會給自己和別人帶來許多不便，如果你是馬小虎，在馬虎國旅行之后，你會怎么想，又會怎么做呢？請同學(xué)們把故事接著編下去。5、學(xué)生分組編故事，教師巡視指導(dǎo)。6、小組匯報(bào)：第一小組派代表講小馬虎出了馬虎國后的想法。第二小組用小品的形式續(xù)編故事： 小馬虎認(rèn)識到做事馬虎的危害， 向馬虎國國王提建議，國王把 “馬虎國 ”改成了 “細(xì)心國” ，人們做事再也不馬

40、虎了。第三小組幫小馬虎畫了一輛漂亮的汽車。第四小組演小品： 小馬虎再也不馬虎了， 做完作業(yè)后細(xì)心地整理文具，還能提醒別的同學(xué)不做馬虎事。第五小組用一首歌謠續(xù)編了故事： “小馬虎，馬小虎，做事不馬虎：作業(yè)不出錯，東西不亂丟，再也不是小馬虎。 ”7、老師給予鼓勵，請第五小組的同學(xué)教全班同學(xué)唱歌謠。8、教師小結(jié)。 這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師首先讓學(xué)生在幽默夸張、詼諧可笑的木偶片中，在輕松愉快的笑聲中明白做事馬虎會給人帶來麻煩； 然后教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方式去續(xù)編故事： 學(xué)生有的唱歌， 有的表演小品， 有的畫畫，有的講故事把課堂氣氛推向了高潮。學(xué)生經(jīng)過這一 編“一演"，自然就悟出了怎么做才叫 “不馬虎

41、”活動（二） 捉馬虎行動1、 CAI 出示教科書上第48 頁上面的圖。師：讓我們都變成孫悟空，用我們的 “火眼金睛 ”來捉一捉這幅畫里的馬虎，看看什么地方畫錯了。請同學(xué)們把教科書翻到第 48 面，先在書上找一找，找到錯的地方就用筆圈起來。看誰捉的馬虎多，看誰最細(xì)心！2、學(xué)生在書上找，教師巡視、啟發(fā)、引導(dǎo)。3、指名操作電腦捉馬虎。要求：一邊捉，一邊說畫里應(yīng)該怎么改。4、教師小結(jié)。 孩子們都很崇拜孫悟空的英雄行為，教師根據(jù)這一特點(diǎn)就創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生像孫悟空一樣去捉 “馬虎 ”，把孩子們的學(xué)習(xí)主動性充分調(diào)動起來。 學(xué)生在捉別人的 “馬虎 ”時(shí)， 也反省和教育了自己。 同時(shí)捉 “馬虎 ”的過程中本身就

42、可以培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、仔細(xì)的態(tài)度，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到做事認(rèn)真、細(xì)心的樂趣。 活動（三） 表演唱粗心的小畫家畫這幅畫的小畫家可真夠粗心的， 畫錯了這么多地方， 讓我們一起來唱一唱這個(gè)粗心的小畫家吧！（CAI播放音樂） 捉了畫里的 “馬虎” ，再唱一唱粗心的小畫家。這兩個(gè)環(huán)節(jié)銜接的非常自然， 歌曲用音樂的形式表現(xiàn)了粗心鬧出的笑話， 使教育的形式變得活潑而愉快，使同學(xué)們在歡快的歌聲中受到教育。 活動（四） 找自己的小馬虎1、找學(xué)習(xí)上的馬虎（ 1）剛才我們捉了別人的馬虎，現(xiàn)在是不是該捉一捉我們自己身上的馬虎了呢？請打開你們的語文、 數(shù)學(xué)作業(yè)本， 找一找里面的小馬虎。（ 2）學(xué)生翻看作業(yè)本，教師巡視。（

43、3）學(xué)生自由發(fā)言，說自己作業(yè)本里的“小馬虎 ” 。（ 4）教師小結(jié)：我們找出了作業(yè)本里的“馬虎” ，以后做作業(yè)可不能再馬虎了，做作業(yè)一定要認(rèn)真仔細(xì)。（ 5）學(xué)生表演小品找主人。教師根據(jù)小品內(nèi)容小結(jié)：小主人們，文具是你們學(xué)習(xí)的好幫手，要仔細(xì)保護(hù)好它們喲！2、找生活中的馬虎（ 1）現(xiàn)在我們都知道了在學(xué)習(xí)上不能馬虎，我們在家里有沒有做馬虎事呢？下面我們來做一個(gè)游戲 說 “悄悄話 ” 。把我們在家里做的馬虎事悄悄地講給同桌的同學(xué)聽吧！（ 2）學(xué)生自由地互相說。（ 3）看你們說的這么神秘，老師真想聽一聽，能大聲告訴老師嗎？（部分學(xué)生向全班同學(xué)說） 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生完全回到了現(xiàn)實(shí)的生活中。此時(shí)回到現(xiàn)

44、實(shí)是瓜熟蒂落、水到渠成。通過找作業(yè)本里的 “馬虎 ”、表演小品（被弄丟了的文具找主人） 這兩個(gè)活動， 教師不著痕跡地教育學(xué)生在學(xué)習(xí)上要認(rèn)真、仔細(xì)。 “說悄悄話 ”這一活動，激發(fā)了學(xué)生自主交流的欲望，讓學(xué)生在輕松愉快地交流中明白生活中同樣不能馬虎的道理。 活動（五） 遠(yuǎn)離小馬虎1、瞧！同學(xué)們一馬虎不僅會做錯事，還會鬧笑話，這樣好不好啊？那就讓我們身上的小馬虎離我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的好嗎？2、請拿出你們的紙飛機(jī)，把你們的馬虎事寫在上面。不會寫的字用拼音寫。3、我們一起來放飛我們的小馬虎吧！（生把紙飛機(jī)貼在藍(lán)天、白云圖上，CAI播放卡通配樂畫渲染氣氛）4、真好！同學(xué)們身上的小馬虎都飛走了。讓我們對他們揮揮手，一

45、起說： “小馬虎，別再回來啦！ ” 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，給整個(gè)活動畫上了一個(gè)圓滿的句號，使整個(gè)活動顯得非常有韻味，給人一個(gè)詩意般的結(jié)尾，讓學(xué)生回味無窮。最后一句 “小馬虎， 別再回來啦！ ”提醒學(xué)生養(yǎng)成不馬虎的習(xí)慣要持之以恒。 活動后記：本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是以兒童直接參與的游戲和實(shí)踐活動為主的主題活動。在美國休斯敦的一家兒童博物館中有一句醒目的話： “我聽過了，就忘記了；我見過了，就記住了；我做過了，就理解了 ” 。這句話正是告訴我們實(shí)踐對掌握知識是何其重要。在這一課的教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了大量的活動性內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂中真正動起來。教師把學(xué)生放在主角的位置， 讓他們在自己的生活中了解自我， 把握自

46、我。教師的角色是一位幕后的策劃者。讓學(xué)生去表演，去展現(xiàn)，教師給予充分的空間。但又不能放任自由，還要適時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，就像是一出戲的串聯(lián)詞。 在本節(jié)課中， 教師就是充當(dāng)了一個(gè)很好的導(dǎo)演角色，才能讓主角們的才華得以充分地展現(xiàn)。九色鹿影視欣賞教案教學(xué)目標(biāo)：1、感受面對見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá)，讓我們和九色鹿一起，怒斥調(diào)達(dá)這個(gè)靈魂骯臟的小人吧！教學(xué)過程：一、談話激趣同學(xué)們，你們知道嗎？我們今天學(xué)習(xí)的九色鹿是一個(gè)民間故事， 該故事繪于甘肅省敦煌石窟第 257 窟的西壁， 是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。是北魏的經(jīng)典作品之一。（課件出示敦煌石窟第 257 窟的西壁圖畫） 敦煌石窟還有很多這樣的

47、故事，課后同學(xué)們可以上網(wǎng)搜一搜，找出來讀一讀，閱讀課上我們一起交流。二、欣賞九色鹿的影片。二、討論交流同學(xué)們，故事讀完了，如果九色鹿、調(diào)達(dá)、國王、王妃就在你身邊，你想對他們說什么呢？選擇其中的一個(gè)人物對他說一說。我想對九色鹿說：我想對調(diào)達(dá)說：。我想對國王說：。我想對王妃說：。四、總結(jié)升華五、拓展延伸當(dāng)學(xué)生還沉浸在九色鹿的故事中時(shí)，我趁機(jī)拋出更大的誘惑及時(shí)拓展，相信學(xué)生課后一定會尋找更多的故事來讀。放牛班的春天影視欣賞（第一、二課時(shí)）背景說明放牛班的春天是一部非常優(yōu)秀的法國電影作品。劇情講述了一位失業(yè)的音樂教師來到了 “池塘之底” 這所類似工讀學(xué)校的輔育院做學(xué)監(jiān)。學(xué)校的校長絲毫不關(guān)心孩子的生活，

48、他制定了嚴(yán)格、死板的校規(guī)，并體罰、虐待違反校規(guī)的孩子。在這樣高壓沉悶的環(huán)境下，孩子們的心靈遭到了扭曲， 形成了極端叛逆的性格。 馬修老師的到來給孩子們帶來了轉(zhuǎn)機(jī)。 他和藹、 善良， 從不體罰學(xué)生； 對于犯錯的學(xué)生，他采取一種截然不同的懲罰方法。 他用真愛和音樂完成了對孩子們受傷心靈的撫慰與洗禮，給“放牛班”帶去了生機(jī)勃勃的春意。影片的情節(jié)并不復(fù)雜，故事卻意蘊(yùn)深長，感動人心，讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴；影片的畫面平淡質(zhì)樸，但音樂神圣純凈，穿透人心，足以蕩滌觀眾的心靈。這部以愛、 音樂和教育為主題的溫情影片，是一碗營養(yǎng)豐富的心靈雞湯，尤其值得我們學(xué)校師生觀看。教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力整體把握電影放牛班的春天

49、藝術(shù)形象和思想內(nèi)涵，能生動具體地描寫電影精典片斷中的環(huán)境和人物言行， 提高書信和一般記敘文寫作能力。2、過程與方法以電影欣賞為載體， 充分利用豐富的影像教育教學(xué)資源， 注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引領(lǐng)作用， 展開多種形式的習(xí)作訓(xùn)練， 深入理解電影的主題內(nèi)涵。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，培養(yǎng)良好的作文習(xí)慣。建構(gòu)豐富的課程生活，促進(jìn)學(xué)生精神世界的成長，增進(jìn)師生之間的感情。教學(xué)過程第一課時(shí)一、觀看影片，品味故事1 、導(dǎo)語激趣：同學(xué)們，你們愛看電影嗎？你們曾看過哪些印象深刻的電影？今晚， 朱老師也給大家?guī)砹艘徊糠▏娪?放牛班的春天 （板書課題） ，猜一猜：這會是一部講述什么故事的電影？這是一個(gè)

50、關(guān)于一所“池塘之底”學(xué)校一群特殊孩子的故事，這是一段關(guān)于一位老師一本陳舊日記的往事回憶。 影片為什么取名為 放牛班的春天 ？這所學(xué)校 “池塘之底” 的校名又有什么特殊的含義呢？（板書校名）讓我們走進(jìn)電影，尋找答案吧！2、觀看影片：電影放牛班的春天長達(dá)二個(gè)多小時(shí)，因此觀看影片分上、 下部用二周的晚學(xué)課完成。 每周觀看后教師都組織學(xué)生就影片內(nèi)容和主題作適當(dāng)交流反饋。3、初步梳理：同學(xué)們，今天我們只來得及看電影的上部，但同學(xué)們已經(jīng)了解影片的許多信息了。 “池塘之底”是一所怎樣的學(xué)校？它和我們這樣的學(xué)校有什么不同？放牛班的哪些孩子已經(jīng)給你留下了印象，你還記得他們的名字嗎？（根據(jù)學(xué)生的交流反饋，教師幫助學(xué)生板書梳理故事的主要人物及線索）4、整體感悟：同學(xué)們，看完電影，你覺得影片中哪些故事特別打動你？哈桑院長和馬修老師的教育方法有什么不同？放牛班的孩子為什么會有這么大的改變？第二課時(shí)一、賞析精典，回顧片斷1 、激情引趣：同學(xué)們，你們平時(shí)習(xí)作時(shí)，最大的困難是什么？為什么同學(xué)們會覺得沒內(nèi)容可寫或?qū)懖痪唧w呢？