1、讓愛的雨露灑在孩子的心田雁棲學(xué)校蘇又馨使每一位學(xué)生都能得到健康的成長和發(fā)展是班主任的義務(wù)，不讓一個學(xué)生掉隊落伍是班主任應(yīng)盡的職責(zé)。班主任工作責(zé)任之重大，還表現(xiàn)在，使學(xué)習(xí)健康、理性的個性與個體的發(fā)展的同時，重要的是關(guān)心學(xué)生的心理健康，使學(xué)生心情愉快、積極向上。一句話，班主任在關(guān)愛學(xué)生健康成長的過程中，只有通過深入了解認真研究與控制對學(xué)生身心發(fā)展有影響的各種因素，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。案例的基本情況：這個學(xué)期，我班分來一個好特殊的男孩。說他特殊，一是因為他看起來靈巧活潑，內(nèi)心流露出的卻是消極低沉；二是頭腦靈活，書寫漂亮的他，作業(yè)總是不依時上交，且成績不斷下滑；三是本應(yīng)活潑的他，卻總喜歡一個人

2、呆在教育或校園的一個角落，不與同學(xué)玩耍嘻戲；四是上課時，他時常發(fā)呆，伏案無語。教育的理論依據(jù)：我在使陳某同學(xué)從痛苦、低沉、消極中解脫出來的教育過程中，是依據(jù)“教育基本原理”之中的“教育與人的身心發(fā)展”去進行的。眾所皆知教育與年輕一代身心發(fā)展的關(guān)系是辯證的。年輕一代身心發(fā)展的順序性，決定教育必須循序漸進地進行；年輕一代身心發(fā)展的階段性，決定了教育必須針對不同年齡階段的學(xué)生選擇不同的內(nèi)容，采用不同的方法；年輕一代身心發(fā)展的不均衡性，決定了教育活動要根據(jù)個體身心發(fā)展的最佳期給予合適的教育，以促使其得到更好的發(fā)展；年輕一代身心發(fā)展的個別差異性，決定了教育活動要因材施教。我就是依據(jù)上述的教育理論制訂實施

3、“情感溝通、托護心靈、種植品質(zhì)、協(xié)調(diào)發(fā)展”的轉(zhuǎn)變措施的。教育方法：盡管我留意觀察了他一個多星期，并且從其他同學(xué)中打探了解，還是不知其所以然。為了解開她這個謎，我暗暗制訂了一套讀謎和揭謎的方案：一、情感溝通 為了在保護他的自尊心的前提下，打開她的心扉。我乘同學(xué)們上自習(xí)課的時候，悄悄地把他叫進只有我一個人在的辦公室。待他坐定后，我用盡量輕柔的聲音對他說：“陳某同學(xué)，教師看到你開學(xué)一個星期都是悶悶不樂，憂憂郁郁的沒有把心思放在學(xué)習(xí)上，你能否坦誠地跟我談一談？”我的話音未落，他竟然大哭起來，越哭越傷心。做了多年班主任工作的我被他那讓人心酸的一哭，也變得手足無措?？蘖撕靡欢螘r間的他，嗚咽著答道：“我我想

4、念我的媽媽”在接下來的交談中，我終于明白了他心中有一個極度的痛楚十分疼愛他的媽媽，和爸爸離婚了。這給他幼小的心靈帶來極大的創(chuàng)傷。為了呵護好這朵被急風(fēng)驟雨摧殘的花蕾，我決定繼續(xù)修正實施我的護花方案。二、托護心靈 為了撫慰他受傷的心靈，讓他盡快走出悲苦的陰影，拾回應(yīng)有的天真和活潑。在較長的一段時間里，我做著下面的幾項工作：一是利用課余時間，帶著崇高的教育愛親近他，并多與他談心，盡量使自己成為一個他足以信賴的親人角色。二是暗地里組織班委成員，給他送去同學(xué)的溫暖，如送些小禮物、邀他做游戲、一塊完成作業(yè)、結(jié)伴到附近走走等等。三是加強與家長的聯(lián)系，取得其父親的配合，用學(xué)校與家庭的合力，促其走出苦海，還他一

5、個樂園。四是進行“秘密”的“日記對話”，進行心靈對白。所有這些，旨在讓他感受老師圣潔的教育愛，讓他感受集體的溫暖情，讓他再次融入祥和的家、溫暖的校。使曾經(jīng)受到情感傷害的他走進可避風(fēng)擋雨的溫馨的港灣。三、種植品質(zhì)當(dāng)他的情緒趨于穩(wěn)定的時候，在直接和間接的交流中，我有意識、有目的地向他灌輸諸如剛強、自信、協(xié)作、向往、奮斗、善良等精神品質(zhì)。一步步使她明白：逝者如斯乎，明天己自為。讓他知道，母親撒手西去，給子女的是不幸，而子女不振作，卻會給家庭帶來更大的不幸，那些是九泉下的母親所不愿意看到的東西。我在與他心靈對白的同時，輔導(dǎo)他缺漏的知識，并找機會以不同的形式表揚激勵他，讓他懂得，在逆境中的人應(yīng)怎樣倔強生

6、存，怎樣向命運挑戰(zhàn)的道理。我還給他書寫了幾張書法，要他掛在自己的房間里自勉。四、協(xié)調(diào)發(fā)展在精心策劃呵護這朵曾經(jīng)被無情的風(fēng)雨折騰的花朵的同時，我以他為引子，著力構(gòu)建良好的集體：濃郁的學(xué)風(fēng)、善美的人群。在使他走出苦海時，同學(xué)們給他的關(guān)心、體貼和愛護；在使他的學(xué)習(xí)成績得到提高時，同學(xué)們給他的耐心幫助。他得到了集體春天般的溫曖，集體也變成了一個團結(jié)互愛、互助共進的好團體。這，真是“一石擊起千層浪，浪翻浪涌凝力成”。教育效果：在我的精心教育下，陳某同學(xué)發(fā)生了很大的變化：他既走出了悲苦的陰影，又拾回了少年兒童應(yīng)有的天真和活潑，消極與低沉也離開了他的身心。在使陳某快樂、進步的同時，我所在的班級也同樣發(fā)生了可喜的變化：同學(xué)們合心幫助陳某同學(xué)的過程中，班級也不知不覺快速成為一個有凝聚力，能團結(jié)互愛、互助共進的好團隊。這難道不是一個“以點帶面，牽一發(fā)動全身”的出實效的典型例子