1、海量閱讀，豐富底蘊           讀韓興娥讓孩子踏上閱讀快車道沁園黃小 李中艷這學期再次閱讀韓興娥老師讓孩子踏上閱讀快車道一書，我依然深深為韓老師折服。在她看似“風平浪靜”的課堂下，卻隱藏著學生“波瀾壯闊”的激情。韓老師的海量閱讀實驗帶給了我很多的啟示。對于學生甚至成年人來說閱讀是一個長期的循序漸進的過程，如果沒有堅實的塔基，就不會有金字塔最后的塔尖。教科書在韓老師眼里是無足輕重的，傳統(tǒng)喋喋不休的課堂，純粹是在浪費學生的時間。所以一本書在韓老師的手里，二三個星期就可以搞定，然后把傳統(tǒng)的閱讀

2、大量引入課堂。才會成就學生的精彩。其實，韓老師所進行的“課內(nèi)海量閱讀”。是大家司空見慣的、人人認可的大量閱讀教學。要說有什么特殊之處，那就是在某一時間段，全班共同在“課內(nèi)”閱讀某一本“課外”讀物，讀完一本再換一本；沒有固定的教材，任何健康有益的圖書都可以為她所用。讀完韓老師的書給了我?guī)c啟示：一、勤奮是成功的前提。很多時候，我總是在想：為什么韓老師四十多歲了還能有這樣的研究激情？韓老師之所以能推向全國，她領(lǐng)導學生海量閱讀其實只是一個渠道，背后是她的勤奮的行動。她在書中說教上下五千年，她沒讀過；她說她沒有讀過論語、道德經(jīng)；她說再放假她眼睛要瞎掉了，因為有太多的書要讀，有太多的文章要寫給家長沒讀過

3、的，她一字一句去讀了，去懂了，去透了，去化了，去和學生背誦了，學以致用了；讀過的，她設法和家長溝通親子共讀、師生共讀了。這樣的勤奮，怎能不帶給老師一份好運？    二、家校溝通，助推孩子閱讀的激情。對于學生來說，沒有那一個孩子生下來就熱愛讀書，家長在指導孩子的時候往往也是一知半解。如果沒有適時的指導，往往就會事半功倍。在這本書中出現(xiàn)了很多韓老師寫給家長的信，也包括家長給老師的信，從這些信中我們可以看到韓老師對家長進行了大量的“培訓”，并提出了很多要求。她也經(jīng)歷過家長與家長統(tǒng)一思想的困頓，經(jīng)歷過家長不主動回信的無奈這一切都讓我們倍感熟悉。但是針對這些韓老師想出了很多

4、辦法，意見不統(tǒng)一，就各抒己見，努力靠攏；家長不主動回信，就變成簡單的“作業(yè)”最終換來的就是家長的認可、支持。三、堅持不懈是成功的基石。韓老師從教 22 年，堅持海量閱讀研究已經(jīng) 8 年，她的教學沒有什么花架子，就是快樂閱讀，大量讀背。于春祥老師對她的課評價是：“什么是快樂：一快就樂?？炝司陀袝r間閱讀自己喜歡讀的書?！眱芍苤v完、背過教材，開始也會有人質(zhì)疑她不求甚解，但是當學生真正受益的時候，事實證明：教師怎么教并沒有統(tǒng)一的模式，學生愛學、會學、學好才是硬道理。認準的做對的事情，貴在堅持！ “海量閱讀”讓家長和孩子都受益無窮。 看完此書，我深深為韓老師的做法折服。為了讓孩子盡快愛上閱讀，我也嘗試著做了很多工作。整合課本的內(nèi)容，不再是喋喋不休地剖析，而是利用課本，拓展一些課外的知識；建立班級讀書角，讓每個孩子捐書，利用一切可以利用的時間讓孩子沉浸在閱讀的海洋里，享受閱讀帶給他們的快樂；開展“日有所誦”、“課前 3 分鐘說話”等活動希望也能如韓老師及其她的學生們一樣浸潤書香，享受