1、初三物理電與磁教案初三物理電與磁教案1 教學(xué)目標 認識變化的電路，準確找出變化前后兩電路的變化 重點、難點 動態(tài)電路的連接方式，動態(tài)電路的電阻、電流和電壓 課前導(dǎo)入知識： 在并聯(lián)電路中，新增加一個支路對干路中的電流的影響? 知識點一:伏安法測電阻中的誤差和非誤差 (1)非誤差：如果用燈泡代替電阻，燈泡兩端的電壓逐漸減小，燈泡逐漸變暗，測出來的電阻值是逐漸減小的。顯然，這不是實驗的誤差。這是因為隨著燈泡兩端的電壓的減小，燈泡的溫度也隨之降低，溫度越低，鎢絲的電阻越小。因此，利用多次測量求平均值并不能減少誤差，測量的數(shù)值會偏小，不是鎢絲正常工作時的電阻。 (2)誤差：標準伏安法測電阻電路中，電流表

2、測的是電阻和電壓表的總電流，雖然電壓表阻值很大，流過的電流很小，但電流表的示數(shù)總比流過的被測電阻的電流大，根據(jù)R=U/I可知測出的數(shù)據(jù)偏小。 例題 南京市某中學(xué)九年級課外興趣組的同學(xué)，按照正確的電路圖連接實物圖做測定小燈泡的電阻實驗(燈泡標有2.5V字樣)，在實驗過程中得到了如下的一組U和I的數(shù)據(jù)： 實驗次數(shù) 1 2 3 4 5 6 燈兩端U(V) 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 電流I(A) 0.18 0.22 0.26 0.30 0.32 0.34 燈泡發(fā)光情況 微亮逐漸變亮 (1)分析比較表格中的數(shù)據(jù)可以看出 . (2)在燈絲中電流逐漸增大的過程中，燈絲的電阻 (填“變大

3、、變小或不變”)， 造成這一差異的原因是 . 知識點二：動態(tài)電路分析 (1)當(dāng)滑動變阻器與定值電阻串聯(lián)時，滑片的移動會引起電流和電壓的變化。定性分析變化的一般思路是：1知道電源電壓不變;2根據(jù)滑動編組器的變化確定總電阻的變化;3再由總電阻的變化確定電流的變化;4根據(jù)電流的變化判斷定值電阻兩端電壓的變化;5根據(jù)不變的總電壓和定值電阻兩端電壓的變化確定滑動變阻器兩端電壓的變化情況。 (2)當(dāng)滑動變阻器與定值電阻并聯(lián)時，滑片的運動只能引起干路和其所在支路的電流和電壓的變化。除短路外，對其他支路沒有影響。 (3)開關(guān)的閉合和斷開也會造成電路中的電阻變化，從而引起電流和電壓的變化，分析思路與(1)相同，

4、關(guān)鍵是確定電阻的變化。 【注意】 確認電路變化前后連接方式和電路中電阻的變化，準確判斷電壓表測量的對象是分析電流電壓變化的關(guān)鍵。 知識點三：串聯(lián)分壓、并聯(lián)分流 (1)串聯(lián)電路的分壓定律 兩個電阻R1和R2組成的串聯(lián)電路中，它們兩端的電壓與電阻的關(guān)系滿足：U1:U2=R1:R2 這個關(guān)系式稱為分壓定律。該關(guān)系式告訴我們，兩個電阻串聯(lián)時，電阻大的分得電壓多。 (2)關(guān)于并聯(lián)電路的分流定律 兩電阻R1和R2并聯(lián)，通過它們的電流與各自電阻的關(guān)系滿足：I1:I2=R2:R1 這個關(guān)系式稱為分流定律，該關(guān)系式告訴我們，兩個電阻并聯(lián)后，電阻越大，通過的電流就越小。電流的分配與電阻成反比。 知識點四：應(yīng)用歐姆

5、定律綜合計算 (1)必備知識 1歐姆定律公式及變形公式 2串聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的特點： 3并聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的特點 (2)計算時要注意的問題 1歐姆定律使用于從電源正極到負極之間的整個電路或其中某一部分電路，并且是純電阻電路。 2定律中“通過”的電流I，“兩端”的電壓U及“導(dǎo)體”的電阻R，是針對同一個導(dǎo)體或同一段電路而言，具有對應(yīng)性。 3歐姆定律中三個物理量間有同時性，即在同一部分電路上，由于開關(guān)的閉合或斷開以及滑動變阻器滑片位置的移動，都將引起電路的變化，因而公式R=U/I中三個量是同一時間值。 4公式中三個物理量，必須使用國際單位制中的單位，即電流安培，電壓伏特，電阻歐姆。

6、隨堂練習(xí)： 1、如圖所示電路,電壓U不變,當(dāng)閉合開關(guān)S時,下列判斷正確的是：( ) (A)電壓示數(shù)增大,電流表示數(shù)減小 (B)電壓表示數(shù)增大,電流表示數(shù)增大 (C)電壓表示數(shù)減小,電流表示數(shù)減小 (D)電壓表示數(shù)減小,電流表示數(shù)增大 2、某同學(xué)連接電路如圖2所示，閉合開關(guān)S，發(fā)現(xiàn)燈不亮，為檢查電路故障，他用電壓表進行測量，結(jié)果是UAD=3V，UAB=3V，UBC=0，UCD=0。此電路故障可能是 A、開關(guān)S接觸不良 B、電燈L燈絲斷了 C、電燈L短路 D、電阻R短路 3、在如圖3所示的電路中，電源電壓為6V。閉合開關(guān)后，電壓表V1的示數(shù)為0，電壓表V2的示數(shù)為6V。此電路的故障可能是 (雙選)

7、 ： A、電阻R1短路B、電阻R1開C、電阻R2短路D、電阻R2開路 4、如圖4所示電路，閉合開關(guān)S后，發(fā)現(xiàn)燈L1不亮，L2正常發(fā)光。此電路的故障可能是(單選)： A、開關(guān)S接觸不良 B、電燈L1燈絲斷了 C、電燈L1短路 D、電燈L2短路 5、把一根長1米、粗細均勻的電阻絲接在電壓不變的電源兩極上，通過電阻絲的電流強度是1安培，若將此電阻絲對折起來后再接到這電源的兩極上，通過電阻絲的總電流強度是( ) (A)4安培(B)2安培(C)0.25安培(D)0.5安培 6、如圖所示，R1=4歐姆，R2=R3=8歐姆，電源電壓為6伏特，電流表1、電流表2、電流表3的示數(shù)分別為I1、I2、I3，則I1、

8、I2、I3的大小關(guān)系正確的是( ) (A)I1>I2>I3;(B)I1<i2<i3;< p=""> (C)I1=I2=I3(D)I1=I2>I3 7、如圖所示，電源電壓不變，R1R2=41。當(dāng)K1斷開，K2閉合時，電流表示數(shù)I1。當(dāng)K1、K2都閉合時，電流表示數(shù)為I2。則I1與I2之比為 (A)41(B)14(C)34(D)45 8、如圖所示，電源電壓為9伏特，定值電阻R為5歐姆，滑動變阻器R的阻值為4歐姆，那么當(dāng)滑動片由滑動變阻器的a端滑向b端時，電壓表的示數(shù)是( ) (A)

9、由0逐漸增大到9伏(B)由0逐漸增大到5伏 (C)由0逐漸增大到4伏(D)由4伏逐漸減小到0 9、把甲、乙兩段電阻線接在相同的電壓下，甲線中的電流大于乙線中的電流，忽略溫度的影響，下列判斷中錯誤的是( ) A.當(dāng)它們材料、粗細都相同時，甲線長乙線短 B.當(dāng)它們材料、長度都相同時，甲線粗乙線細 C.當(dāng)它們長度、粗細都相同時，兩線的材料一定不同 D.甲、乙兩電阻線的材料、長短、粗細不可能完全相同 二、填空題 10如圖所示的電路中，當(dāng)開關(guān)S閉合，S1、S2斷開時， 燈泡_串聯(lián);當(dāng)開關(guān)S,S1、S2均閉合時，燈泡_并聯(lián)，此時電流表測的是 中的電流. 11、如圖11所示，當(dāng)開關(guān)由閉合到斷開時，電壓表和電

10、流表的示數(shù)變化的情況是： A1_;A2 _;V _。 12、如圖12所示電路，電源電壓不變。當(dāng)滑動變阻器R2的滑片P向右移動時，電路的總電阻將_;電流表A的示數(shù)將_;電壓表V1的示數(shù)將_;電壓表V2的示數(shù)將_。 13、如圖13所示電路，電源電壓不變。當(dāng)滑動變阻器的滑片P從a端向b端移動時， A表的示數(shù)將_;V表的示數(shù)將_。 三、連圖題 14、按照圖14甲、乙電路圖，將對應(yīng)右圖各實物元件連接起來。 四、實驗題 15、用伏安法測定一只電阻的阻值，現(xiàn)給你一塊電壓表、一塊電流表、一個電池組、滑動變阻器和開關(guān)各一個，未知阻值的電阻一只、導(dǎo)線若干。 (1)實驗的原理是_; (2)在右邊的方框內(nèi)畫出實驗電路

11、圖(標出電表的“+”、“-”接線柱)。 (3)在實驗中電流表用00.6A量程、電壓表用015V量程。根據(jù)你畫的電路圖，以筆畫線代替導(dǎo)線，將下面圖16中所給的實驗器材連接起來(導(dǎo)線不要交叉)。 (4)在這次實驗中，電流表和電壓表的指示位置如圖17所示，那么未知電阻Rx中的電流是_A，Rx兩端的電壓是_V，Rx的阻值是_。 五、計算題 16、如圖18所示電路，R1=7,R2=3,當(dāng)S閉合時，電壓表的示數(shù)為21V，當(dāng)S斷開時，電壓表的示數(shù)為14V。求R3的阻值。 17.如圖114所示電路，已知R1=2歐姆，R2=4歐姆，U1=2伏特，求(1)通過R1的電流強度I1;(2)R2兩端的電壓U2。 18.

12、在圖115的電路里，安培表的示數(shù)是0.3安培，如果小燈泡L的電阻是10歐姆，整個電路里的電阻是30歐姆。求： (1)小燈泡L兩端的電壓; (2)滑動變阻器連入電路中的電阻; (3)伏特表的示數(shù)。 19.如圖106所示，已知電阻R1=6歐姆，通過R2的電流強度I2=0.5安培，通過R1和R2的電流強度之比為I1：I2=2：3求R2的阻值和總電壓U。 20.如圖104所示，電源電壓為8伏特，電阻R1=4R2，安培表的示數(shù)為0.2安培;求電阻R1和R2的電阻值各為多少歐姆? 初三物理電與磁教案2 【教學(xué)過程設(shè)計】 一.課程引入 方法1、聯(lián)系上一節(jié)的內(nèi)容，知道了人類利用燃料燃燒獲得大量的內(nèi)能，那么人們

13、是如何利用這些內(nèi)能的呢?可以提供資料，學(xué)生閱讀，知道內(nèi)能的一個重要的應(yīng)用是用來加熱. 方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以讓學(xué)生分析社區(qū)生活中哪些方面利用了內(nèi)能，這說明內(nèi)能的一個重要應(yīng)用是用來加熱. 二.利用內(nèi)能來加熱 方法1、教師提供關(guān)于取暖的資料，學(xué)生分析取暖的發(fā)展過程，說明從火爐取暖到鍋爐集體供暖再到熱電站供暖的優(yōu)點：提高了燃料的利用率和改善了環(huán)境衛(wèi)生. 方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以讓學(xué)生做調(diào)查和利用信息學(xué)習(xí)，教師提出課題，學(xué)生自行設(shè)計方案，并再此基礎(chǔ)上設(shè)計實施方案，做評估和實驗，得出一些結(jié)論.教師可提供的方案可以是：調(diào)查社區(qū)供暖;查閱世界上先進的供暖方法. 三.利用內(nèi)能來做功 方法1、

14、實驗教學(xué)，做好水蒸氣推開活塞的實驗，學(xué)生從實驗中學(xué)習(xí)如下問題：觀察實驗的現(xiàn)象;分析活塞退出的原因;思考實驗過程中能量的.轉(zhuǎn)化;實驗說明了什么;從實驗中能受到什么啟示.在此基礎(chǔ)上介紹利用內(nèi)能做功制造了熱機，說明工業(yè)化社會的出現(xiàn)有賴于熱機的發(fā)明和改進. 方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，用上面的方法1進行實驗，然后可以提供資料或?qū)W生查找資料，從利用內(nèi)能來做功開始，到應(yīng)用，到科技的發(fā)展，使學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程. 【板書設(shè)計】 第二節(jié) 內(nèi)能的利用 一.利用內(nèi)能來加熱 本質(zhì)：能量(內(nèi)能)的轉(zhuǎn)移. 二.利用內(nèi)能來做功 1.實驗：水蒸氣推開活塞. 2.熱機：利用內(nèi)能做功的機器. 3.能量轉(zhuǎn)化：內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械

15、能. 4.熱機的應(yīng)用. 探究活動 實驗探究：蔬菜大棚中內(nèi)能的利用 【課題】蔬菜大棚中內(nèi)容的利用 【組織形式】學(xué)生活動小組 【活動流程】提出問題;猜想與假設(shè);制訂計劃與設(shè)計實驗;進行實驗與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作. 【參考方案】調(diào)查蔬菜大棚中內(nèi)能的利用，并對其不合理的地方提出修改建議. 【備注】1、寫出探究過程報告. 2、發(fā)現(xiàn)新問題. 探究活動范例：城市供熱 活動內(nèi)容 調(diào)查及認識城市供熱. 活動目的 1、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、分析問題和解決問題的能力. 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗?zāi)芰完P(guān)注社會的意識及創(chuàng)新決策能力. 活動準備 1、復(fù)習(xí)與熱相關(guān)的內(nèi)能及能量的相互轉(zhuǎn)化的知識. 2、分成四個小組，

16、制定調(diào)查方案. 活動過程 1、分組調(diào)查階段 學(xué)生個人調(diào)查自家使用供熱設(shè)備及燃料情況. 一、二小組學(xué)生調(diào)查學(xué)校廚房及教師家供熱方式. 三、四小組學(xué)生調(diào)查蘄春縣醫(yī)院的供熱方式. 2、課堂討論階段 在學(xué)生課外觀察、實驗及調(diào)查的基礎(chǔ)上進行課堂交流、討論. 介紹內(nèi)能的利用：利用內(nèi)能做功(內(nèi)燃機)和利用內(nèi)能加熱. 教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)供熱方式： ·燃燒燃料供熱 燃料種類包括煤、石油(汽油、柴油)、天然氣、酒精、炭、柴、草、沼氣(介紹沼氣使用好處)燃燒后能量轉(zhuǎn)化是燃料化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能. ·電能供熱 供熱用電器種類包括電爐、電飯煲、電熱毯、電取暖器、電熱拖鞋、宇航員穿的電熱保溫裝置等.(介

17、紹電能供熱好處是熱效率高、無污染、操作簡便)其能量轉(zhuǎn)化是由電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能. 獲得電能的方式有哪些? 化學(xué)能(火力發(fā)電站);水能(葛州壩水力發(fā)電站、三峽工程等);風(fēng)能(沿海島嶼和草原牧區(qū)的風(fēng)車田);核能(原子反應(yīng)堆，介紹：浙江秦山、廣東大亞灣核電站、韓國、日本最近核電站因事故關(guān)閉，俄羅斯因“千年蟲”與美國聯(lián)合核查核電站，土耳其準備建核電站招標開始等，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科技對社會的影響，形成社會意識.) ·光能供熱 轉(zhuǎn)換裝置包括太陽灶、太陽爐、太陽能熱水器(介紹其結(jié)構(gòu)及其宣傳口號“一次投資終身受益的綠色能源”.介紹東南亞地區(qū)對太陽能利用的政策.(介紹光能供熱優(yōu)點是無污染的天然能源)其能量轉(zhuǎn)化是

18、由光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能. 匯報對集中供熱情況調(diào)查的結(jié)果 城市、農(nóng)村各2名學(xué)生介紹自家供熱方式. 引導(dǎo)分析分散供熱缺點：效率低、能源消耗大、廢氣廢渣污染環(huán)境. 二小組學(xué)生代表分別介紹學(xué)校、醫(yī)院供熱方式. 學(xué)校鍋爐產(chǎn)生熱水、熱氣來蒸飯，利用余熱給教師、學(xué)生提供開水、熱水，學(xué)校教師沒有人使用煤. 學(xué)生計算：學(xué)校利用余熱供開水0.10元/瓶;一個蜂窩煤0.18元，能燒三瓶開水，每瓶攤0.06元，水費0.02元/瓶，煤爐一般只能使用3個月，每瓶攤成本0.04元，實際家內(nèi)燃煤供開水費用達0.12元/瓶.另外，燃煤處鐵制品、鋁制品、電器銹蝕嚴重，老化快. 縣醫(yī)院內(nèi)，鍋爐燃煤產(chǎn)生熱氣，通過管道輸送至廚房、各科室提供

19、開水、熱水，供手術(shù)室、婦產(chǎn)科等科室取暖.通過分析，學(xué)生認為集中供熱是供熱的較好方式. 介紹集中供熱： 集中供熱指在城市一較大區(qū)域內(nèi)，利用集中熱源，向該區(qū)域內(nèi)工廠及民用建筑供應(yīng)生產(chǎn)、生活用熱.用大型或較大型的高效鍋爐取代分散的小鍋爐，使鍋爐熱效率達80%90%以上.集中供熱發(fā)達國家有俄羅斯(1985年蘇聯(lián)集中供熱普及率70%)、德國(集中供熱普及率90%)、北歐、東歐. 熱電聯(lián)產(chǎn)(CHP)：采用蒸汽輪機驅(qū)動發(fā)電機發(fā)電，廢氣用來對現(xiàn)有鍋爐裝置補充加熱.火力發(fā)電效率30%35%，供熱、發(fā)電聯(lián)合的CHP總效率達80%. 3、供熱對環(huán)境的影響 大氣污染：煤燃燒生成的二氧化硫、氮氧化物形成被稱“空中死神”

20、的酸雨、酸霧.煤氣等燃料生成了“溫室效應(yīng)”的罪惡魁首的二氧化碳.柴燃燒破壞森林，使生態(tài)環(huán)境惡化.水污染、固體廢棄物污染. 能源危機是世界問題，保護生態(tài)環(huán)境，使用綠色能源太陽能和先進的供熱技術(shù)如熱電聯(lián)產(chǎn)等提高熱效率，節(jié)約能源是每一個公民的義務(wù). 4、作業(yè) 各小組以調(diào)查為基礎(chǔ)寫一篇小論文我家的供熱 活動小結(jié) 供熱涉及能源、內(nèi)能、熱傳遞、熱效率等內(nèi)容，學(xué)生常熟視無睹，通過本次教學(xué)活動，學(xué)生理論聯(lián)系實際留心生活的意識大大增強，比如不僅僅就事物的單方面來思考問題，而是多層次、多角度來分析問題.考慮實用性的同時，考慮它的經(jīng)濟價值等。 初三物理電與磁教案3 教學(xué)目標 1.知道分子無規(guī)則運動的劇烈程度與溫度有

21、關(guān) 2.知道什么是內(nèi)能，物體溫度改變時內(nèi)能也要隨之改變 3.知道內(nèi)能與機械能是兩種不同形式的能 教學(xué)重點 內(nèi)能以及內(nèi)能改變與溫度改變的關(guān)系 教學(xué)難點 內(nèi)能與溫度變化的關(guān)系 教學(xué)方法 講授、實驗 教 具 紅墨水、玻璃杯、熱水、冷水 知識內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 一、復(fù)習(xí)分子運動論的基本觀點 由已學(xué)過的機械能知識類比得出內(nèi)能的概念 二、內(nèi)能 物體內(nèi)大量分子無規(guī)則運動具有的動能和勢能的總和叫物體的內(nèi)能 三、內(nèi)能與溫度的關(guān)系 物體溫度越高，物體內(nèi)分子運動速度越大，分子動能大，內(nèi)能越多 分子的無規(guī)則運動劇烈程度與溫度有關(guān)，因此此種運動又叫熱運動. 四、比較內(nèi)能與機械能的區(qū)別 內(nèi)能是物體內(nèi)部分子熱運動和相

22、互作用決定的能，與物體微觀結(jié)構(gòu)有關(guān);機械能是宏觀物體機械運動有關(guān)的能量 例題：甲、乙兩塊冰的質(zhì)量相同，溫度均為-10.甲冰塊靜止于地面，乙冰塊靜止在距地面10m高處，則這兩個冰塊相比較 () A.機械能一樣大 B.乙的機械能大 C.內(nèi)能一樣大 D.乙的內(nèi)能大 答案：選項B、C 五、小結(jié) 內(nèi)能與溫度有關(guān) 六、作業(yè) P171、2 初三物理電與磁教案4 一、教學(xué)目標 【知識與技能】 知道內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系;知道改變內(nèi)能的兩種方式。 【過程與方法】 通過演示實驗，培養(yǎng)觀察和分析能力，并通過實驗理解做功和內(nèi)能之間的關(guān)系。 【情感態(tài)度與價值觀】 通過分析、類比的方法研究問題，培養(yǎng)良好的

23、科學(xué)態(tài)度和求實精神，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣。 二、教學(xué)重難點 【重點】 對內(nèi)能、熱量概念的理解，對改變物體內(nèi)能的方法的理解。 【難點】 內(nèi)能概念的建立。 三、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課 教師先給大家播放蒸汽機車工作的視頻，并解釋工作原理。引導(dǎo)學(xué)生思考為什么水蒸氣可以帶動火車前進，為了解釋原因，進而引出課題內(nèi)能。 環(huán)節(jié)二：新課講授 (一)內(nèi)能 教師提問：什么是動能?什么是勢能? 學(xué)生回顧舊知，為內(nèi)能概念的建立打下基礎(chǔ)。 出示運動著的足球和彈簧被拉伸的圖片，并提示構(gòu)成物質(zhì)的分子也在不停地做無規(guī)則的熱運動，引出“分子動能”、“分子勢能”，從而引導(dǎo)學(xué)生討論得出內(nèi)能的概念。 教師提問：回顧機械能的概念，思考

24、內(nèi)能和機械能有什么區(qū)別?內(nèi)能的大小可能與什么因素有關(guān)，是什么關(guān)系? 學(xué)生結(jié)合教材：內(nèi)能是不同于機械能的另一種形式的能。由分子熱運動與溫度有關(guān)，猜想溫度可能與內(nèi)能的大小有關(guān)，并且溫度升高，內(nèi)能增大。 (二)物體內(nèi)能的改變 首先，列舉生活中將燒熱的工件在冷水中冷卻的例子，講解這個發(fā)生熱傳遞的過程因為溫度的改變，使物體的內(nèi)能也發(fā)生了改變。 學(xué)生總結(jié)：熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。 及時深化：讓學(xué)生列舉生活中用熱傳遞改變物體內(nèi)能的例子幫助學(xué)生加深印象。之后，教師講解熱量的概念并指出，物體吸熱和放熱分別對物體的內(nèi)能有怎樣的影響。 其次，展示冬天搓手取暖和滑滑梯的圖片，思考還有沒有其他途徑可以改變物體的內(nèi)能。

25、 演示實驗： 在配有活塞的厚玻璃筒內(nèi)放一小團硝化棉，把活塞迅速壓下去，觀察發(fā)生的現(xiàn)象; 在燒瓶內(nèi)盛少量水，給瓶內(nèi)打氣，當(dāng)瓶塞跳出時，觀察瓶內(nèi)發(fā)生的變化。 學(xué)生觀察后總結(jié)： 圖片中說明摩擦生熱，而這部分內(nèi)能就是物體克服摩擦力做了功; 實驗一，發(fā)現(xiàn)棉花燃燒起來，因為活塞壓縮氣體做了功，增大了空氣的內(nèi)能; 實驗二，觀察到了瓶內(nèi)有“白氣”產(chǎn)生，說明瓶內(nèi)水蒸氣液化放熱形成小水滴。這個過程是因為氣體膨脹對外做了功，降低了內(nèi)能。 綜合演示實驗，教師指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：做功也可以改變物體的內(nèi)能。 總結(jié)：改變物體內(nèi)能的方式有兩種：做功和熱傳遞。 環(huán)節(jié)三：拓展提升 結(jié)合本節(jié)課知識，用物體內(nèi)能改變的方式說明“炙手可熱”和“鉆木取火”的含義。 環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè) 學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。課后查一查什么是溫室效應(yīng)，思考內(nèi)能與人類生產(chǎn)生活的聯(lián)系。 初三物理電與磁教案5 一、教學(xué)目的： 1.會按照電壓表使用規(guī)則正確使用電壓表，會選擇電壓表的量程和試觸，會正確讀出電壓表的示數(shù)，會用電壓表測量電池的電壓。 2.通過實驗研究串聯(lián)電池組和并聯(lián)電