1、1 我三十萬大軍勝利南渡長江 教學設計1教學目標 知識與能力目標：1、了解消息的基本知識，培養(yǎng)學生閱讀新聞的能力。2、掌握新聞的特點、結構形式。3、理清新聞的內(nèi)容、要素、結構，體會語言的真實準確。情感目標：感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。2學情分析 學生對于新聞這一體裁接觸的比較少，因此要先把新聞的文體知識向學生介紹清楚，然后理論和文章相結合，更好更深入的理解文本。3重點難點 重點：把握新聞的特點，重點把握新聞的結構，了解導語的作用。難點：理解新聞主體部分各層次間的關系，體會新聞語言的準確性、簡潔性。4教學過程 一、導入新課，簡介消息。俗話說：足不出戶，

2、能知天下事?，F(xiàn)代社會中我們可以依靠什么知曉天下大事呢？生答：“新聞聯(lián)播”、人民日報等。是的，我們通過電視、報紙、網(wǎng)絡等途徑知道天下大事，了解世界變化。那第9課屬于哪種類型的報刊文章？生答：新聞、消息。這節(jié)課，我們一起來學習這則新聞：我三十萬大軍勝利南渡長江。明確學習目標二、了解新聞知識，把握結構特點。（一）新聞的概念新聞是滿足人們信息傳播與交流需求的一種實用性文體，是新聞作者對新近發(fā)生、發(fā)現(xiàn)的事實的報道。新聞有廣義和狹義兩種廣義的新聞泛指出現(xiàn)在電視、廣播、報紙及網(wǎng)絡等一切傳媒上的對新近發(fā)生的事實的報道，包括消息、通訊、特寫、人物專訪、調查報告、新聞評論、社論、報告文學等。狹義的新聞專指消息，即

3、用簡明扼要的文字，及時迅速地向公眾告知新近發(fā)生的有價值的事實。（二）新聞的結構新聞的結構由五部分構成，即標題（分為:正標題、副標題、引標題）、導語、主體、背景、結語。標題：高度概括已經(jīng)發(fā)生的新聞事實。必須簡明、準確地概括消息內(nèi)容，幫助讀者理解報道的事實。一般包括主標題、副標題、引標題。主標題：概括和說明主要事實和思想內(nèi)容。引標題：提示消息的思想意義或交代背景，說明原因，烘托氣氛。副標題：提示報道的事實結果，或作內(nèi)容提要。導語：是新聞的第一段或第一句話，它扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容。導語的要求：一是要抓住事情的核心，二是要能吸引讀者看下去。主體：是新聞的主干部分。承接導語之后，對導語作具體全面的闡

4、述，具體展開事實或進一步突出中心，從而寫出導語的所概括的內(nèi)容，表現(xiàn)新聞的主題思想。背景：是新聞的發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。結語：是新聞的最后一段落或最后一句話。背景和結語有時可以暗含在主體中。三、朗讀新聞，把握結構（一）分析本消息的結構我三十萬大軍勝利南渡長江（標題）【新華社長江前線二十二日二時電】（電頭）英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。（導語）渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸，不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領南岸廣大地區(qū)

5、，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。（主體）人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。（結語）（二）新聞的電頭“新華社長江前線1949年4月22日2時電”屬于新聞的什么？在新聞中起什么作用？答：是新聞的電頭。交代了通訊社名稱、發(fā)電地點和發(fā)電時間。電頭的作用：表明材料真實，報道及時。（三）著名通訊社名稱新華社（中國） 美聯(lián)社（美國） 路透社（法國）塔斯社（俄羅斯） 共同社（日本）（四）新聞的要素1、六要素（也就是記敘要素）：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結果。2、分析新聞的六要素。這是一篇動態(tài)消息，請指出本文所包含的五個要素。時間：二十一日。地點：長

6、江前線。人物：敵我雙方。事件起因：解放軍渡江解放全中國。事件結果：三十萬大軍勝利渡過長江。（五）新聞在表達方式上的特點：以記敘為主，可適當議論。四、研讀課文，品味語言（一）字斟句酌，體會新聞的特點。1、據(jù)了解，渡江戰(zhàn)役要有百萬大軍渡江，那么，標題中的“三十萬大軍”改為“百萬大軍”行不行？不行。因為新聞必須具有真實性。2、那么，等所有大軍渡江勝利以后再寫新聞發(fā)表，不可以嗎？不可以，因為這樣的好消息必須及時告訴給全國人民。新聞必須具有及時性。（二）品析語言，領悟情感。從理論上說，新聞只是向讀者提供最新的事實，好像是中立的、純客觀的。但是，完全中立的，客觀的，不帶主觀價值判斷的“事實”是不可能存在的

7、，請你判斷記者傾向哪一方，從哪些傾向詞句可以看出?這其中蘊含了一種什么樣的情感？摧枯拉朽、軍無斗志、紛紛潰退等詞語描繪了國民黨反動派的防線崩潰。萬船齊放、直?。▽Π叮?、突破（地陣）、占領、進擊、英雄式的戰(zhàn)斗等描述了人民解放軍的英勇善戰(zhàn)。“英勇”流露出作者對人民解放軍的贊美之情。拓展延伸。1、 介紹作者：1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_的一 個農(nóng)民家庭。1976年9月9日在北京逝世，享年83歲。國際共產(chǎn)主義運動卓越的領導者，偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、理論家。是馬克思主義中國化的偉大開拓者，是近代以來中國偉大的愛國者和民族英雄，是中國共產(chǎn)黨的第一代中央領導集體的核心

8、，是領導中國人民徹底改變自己命運和國家面貌的一代偉人。是中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。毛澤東被視為是現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一；時代雜志將他評為20世紀最具影響力的100個人物之一。2、 2、欣賞名句毛澤東最廣為流傳的幾句話：最鼓舞人心的一句話-星星之火，可以燎原！最豪邁最傲氣的一句話-一切反對派都是紙老虎！一條千古不變的真理-槍桿子里面出政權！最謙虛的一句話-這只是萬里長征的第一步！最震撼人心的一句話-人不犯我，我不犯人！最充滿信任的一句話-你辦事我放心！最無奈的一句話-天要下雨，娘要嫁人，由他去吧！當堂檢測一、填空。1、新聞的主要結構有：

9、標題、導語、主體2、新聞的特點：傳播性、真實性、時效性3、這則消息的題目概括了消息的主要內(nèi)容，“三十萬大軍”突出了：人民解放軍的宏大氣勢“勝利南渡”點明了：渡江已取得勝利二、語言運用。用一句話概括新聞的主要信息。為了引導學生文明健康上網(wǎng)，目前由成都市教育局、共青團成都市委和清華同方科技有限公司三方主辦的“綠色上網(wǎng)”萬人簽名活動，在成都三原外國語學校舉行?；顒赢斕?，三原師生制作了1600多件征文作品和電腦軟件。參加活動的同學一致表示，要文明健康上網(wǎng)，遠離精神污染。“綠色上網(wǎng)”萬人簽名活動在三原外國語學校舉行。（意思對即可）三、作業(yè)。請你就校園內(nèi)發(fā)生的事情擬寫一則消息，200字左右。人民解放軍百萬

10、大軍橫渡長江教學目標：知識與技能：1.準確認讀并理解“銳不可當、業(yè)已、綏靖、阻遏”等詞語。2.了解新聞消息的特點，明確新聞結構的五部分。3.培養(yǎng)學生閱讀探究的能力。過程與方法：1.分析課文，把握新聞的結構和要素。2.通過朗讀，體會本文語言的準確、簡潔的特點。情感態(tài)度與價值觀：1.增進對新中國創(chuàng)建歷史的了解，引導學生接受革命傳統(tǒng)教育，學習革命前輩英勇奮斗的精神。2.認識渡江勝利與解放南陽的歷史意義，認識人民解放軍為中國革命事業(yè)所作的貢獻，珍惜現(xiàn)在的美好生活。教學重點：1.把握課文內(nèi)容，了解新聞消息的一般特點。2.分析文章的謀篇布局，注意劃分層次，理清思路，注意前后內(nèi)容的聯(lián)系。教學難點：1.引導學

11、生接受革命傳統(tǒng)教育。2.培養(yǎng)學生閱讀探究的能力。嘗試新聞寫作。第二課時教學步驟一、情境導入，走進新聞同學們，在現(xiàn)實生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風云變幻、國家的政治策略以及群眾的街頭巷議呢？（學生回答廣播、網(wǎng)絡、電視、報刊以及他人的傳話等，教師引出新聞。）新聞縮短了你、我、他之間的距離。讓我們尋常百姓足不出戶，便可了解國內(nèi)外時事，獲取各種生活的信息。好的新聞是可以穿越時空，供人們品讀與回味的。今天，就讓我們來共同研讀兩篇來自于解放戰(zhàn)爭時期的新聞佳作，重溫那段蕩氣回腸、青春激揚的硝煙歲月。二、自讀課文，整體感知1快速朗讀第一則新聞，讀準字音，讀出感情氣勢，并用簡潔的語言概括其內(nèi)容。人民解

12、放軍百萬大軍橫渡長江報道了解放戰(zhàn)爭中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當、所向披靡的英雄氣概。2快速默讀第一則新聞，理清結構和要素。（1）新聞的結構：標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江。導語：人民解放軍百萬大軍均是人民解放軍的渡江區(qū)域。主體：二十日夜起，課文最后。第一層（二十日夜起已渡過三十萬人）：寫中路軍渡江的時間、地點、人數(shù)。第二層（二十一日下午五時起不起絲毫作用）：寫西路軍渡江的情況，并加以評價。第三層（湯恩伯認為結束）：寫東路軍渡江的情況。（2）新聞的要素（即記敘的六要素）：人物人民解放軍百萬大軍；時間1949年4月20日夜起至4月22日22時；地點西起九江（不含），東至

13、江陰一千余華里的戰(zhàn)線；事件發(fā)生的原因解放軍橫渡長江，進而解放全中國；經(jīng)過分三路橫渡長江；結果人民解放軍全線告捷（渡過35萬人，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)）。3朗讀第一則新聞，回答問題。（1）標題中的“百萬”是實數(shù)還是虛數(shù)？百萬是實數(shù)。其中東路軍、西路軍各35萬，中路軍30萬?？梢娦侣劦恼鎸嵭院苤匾?。（2）導語從哪幾個方面總領了全文？從渡江的作戰(zhàn)兵力、詳細區(qū)域和戰(zhàn)役的全局情況三個方面來總領了全文。（3）三路大軍為何不以地點為序從東往西或從西往東？采用現(xiàn)在的順序有什么考慮？本文依時敘事，中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強

14、，所以西路接著中路說，合在一起，可以議一議。最后詳說東路激戰(zhàn)，文勢涌起高潮：東路軍的戰(zhàn)況直接關系到能否包圍敵軍，解放南京；因此在報道我東路軍進展時，和中西兩路軍有幾處不同，一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況；二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。（4）本文中的議論句（此種情況都很泄氣）有何作用？這處議論透徹、精辟地分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，揭示了人心向背是決定戰(zhàn)爭發(fā)展趨勢的關鍵，深化了新聞的思想性。三、品讀課文，品味語言1比較閱讀甲、乙兩句話，體會句中加點詞語的表達效果。甲：二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先越過安慶、蕪湖線，到達繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，共渡過了三十萬人。乙：二十日夜起，長江北岸人

15、民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時內(nèi)即已渡過三十萬人。 “越過”只寫出了“經(jīng)過”，“突破”表現(xiàn)了經(jīng)過戰(zhàn)斗所取得的進展。“到達”只表示一般的“到了”“抵達”之意，“渡至”則表現(xiàn)的是“從水路進軍，來到了”“共”只表示一般的總結性的統(tǒng)計，“二十四小時內(nèi)即已”強調了時間之短、進軍之神速。所以，乙句的語言更加準確恰當。2比較閱讀甲、乙兩句，結合加點詞說說表達效果。甲：現(xiàn)在，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，剩下的二十三日可渡完。乙：至發(fā)電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完?！艾F(xiàn)在”與“至發(fā)電時止”相比，后者時間概念更確切，

16、且有“戰(zhàn)勢發(fā)展迅速，我軍勝利進軍”的豪邁之情蘊含其中?！笆Ｏ碌摹比菀桩a(chǎn)生誤解，是人員，還是物資?“余部”是軍事術語，在這里指還未渡江的部隊，這個詞用在報道戰(zhàn)況的消息中，既確切，又得體。所以，乙句的語言準確，語言色彩恰當。3比較閱讀甲、乙兩句感情色彩的不同。甲：結果就在二十一日那一天，東面防線又被我軍突破了。乙：不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。甲句只是一般的交代了時間。而乙句則充滿了嘲諷，湯恩伯本是來“督戰(zhàn)”的，結果不但無戰(zhàn)可“督”，而且全軍覆沒，狼狽不堪。敵軍的“不料”，正顯出了我軍的神勇。所以，乙句的語言愛憎分明，褒貶有別。四、進入演播廳，角色體驗如果你來當人民解放軍百

17、萬大軍橫渡長江這則新聞的播音員，你在重音、語調、情感、節(jié)奏上應如何處理？全文的朗讀基調為慷慨激昂、豪情萬丈?！皼_破、橫渡、均是、英勇善戰(zhàn)、銳不可當”等應重讀，讀出一種勝利的喜悅?！翱刂啤薄胺怄i”“切斷”應干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲。“不料，正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了?！睉x出奚落、嘲諷的語氣。五、總結存儲，課外延伸學習了本文，請各小組學生針對本文的學習，以“我學到了”進行小結。教師要根據(jù)學生的回答進行點撥，引導學生不僅從知識上考慮，還要從方法、思想情感上考慮。為了培養(yǎng)學生提高閱讀新聞的質量和速度，教師準備報紙，先讓學生相互提問，辨別任意一則新聞標題中的正標、副標和引標；辨別導語、主體與電頭；辨別新聞的六要素教學反思：新聞兩則教學反思 新聞兩則是八年級上學期第一篇課文，作為新學期的第一課，由于課文背景和文章體裁的限制，加上現(xiàn)代孩子的思想特點，對毛澤東的這篇文章并不是很喜歡。特別是作為新聞的范本，且不談是否便于學生把握，但畢竟內(nèi)容與現(xiàn)代生活已相距甚遠。預計學生有距離感，不大喜歡這篇課文。如果能讓學生在實踐活動中模擬經(jīng)歷，感受體驗，課堂才會別