1、肥東縣教育科學(xué)研究項目立項申請書學(xué)科分類 中 學(xué) 生 物 課題名稱 高中生物學(xué)科滲透健康教育的研究 申請人(課題負(fù)責(zé)人)(簽名) 季培松 袁 慧 申請日期 2015 年 04 月肥東縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制8 / 8填報須知1、課題負(fù)責(zé)人課題者具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)（含中學(xué)一級、小學(xué)高級）或教育科研能力較強的初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員。2、課題負(fù)責(zé)人必須是該項目的實際主持者和指導(dǎo)者，并在項目研究中擔(dān)負(fù)實質(zhì)性的任務(wù)。3、課題采取“雙負(fù)責(zé)人制”，每個課題可以第一負(fù)責(zé)人和第二負(fù)責(zé)人的順序填報兩名課題負(fù)責(zé)人。4、課題論證應(yīng)盡量充分。研究計劃和階段成果應(yīng)盡量明確。5、課題所需經(jīng)費原則上由課題承擔(dān)人所

2、在單位負(fù)責(zé)解決。6、申請書須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見承擔(dān)信譽保證并加蓋公章后上報。7、申請書按一式兩份報送肥東縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。課題名稱 高中生物學(xué)科滲透健康教育的研究 課題負(fù)責(zé)人姓名性別年齡行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)工作單位了解電話（手機）季培松袁 慧男男3333 無 無中學(xué)一級中學(xué)一級安徽省肥東縣第二中學(xué)1525657329613955137106課題組主要成員姓名性別年齡行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)工作單位了解電話（手機） 肖 明 張后霞郭世翠男女女503230 無無無中學(xué)高級中學(xué)一級中學(xué)二級 安徽省肥東縣第二中學(xué)138560607571537541146715855178842

3、負(fù)責(zé)人及課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果成果名稱著整理成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間何時何處獲獎或交流論文談?wù)勆锪?xí)題課中“讓學(xué)生講評題”這種教學(xué)模式季培松論文中學(xué)生物學(xué)南京師范大學(xué)主辦2014.08課題論證(一)本課題研究的目的意義 新課程體育與健康科目的設(shè)置說明我國越來越重視青少年的健康教育，體育與健康課標(biāo)提出的“健康第一”的理念，很大程度上促進(jìn)了我國學(xué)校健康教育的發(fā)展。 但是健康教育不僅僅局限于體育與健康課程中。新課程在其他領(lǐng)域和科目的課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出了進(jìn)行健康教育的相關(guān)要求。為了實現(xiàn)新課程的目標(biāo)，也為了最大可能的進(jìn)行健康教育，應(yīng)該利用高中所有學(xué)科的課程優(yōu)勢，對青少年進(jìn)

4、行健康教育的滲透，使健康教育實現(xiàn)多途徑、多渠道、多種方式共同進(jìn)行的健康教育，最大程度的促進(jìn)青少年健康成長。進(jìn)入高中后，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和競爭壓力日益加重，越來越多的學(xué)生出現(xiàn)了身體和心理健康問題。開展與加強健康教育是每一個中學(xué)教師包括生物教師的職責(zé)。因此，一名稱職的生物教師應(yīng)該在平時的教學(xué)實踐中，不僅在學(xué)科專業(yè)方面?zhèn)鞯?、授業(yè)、解惑，而且要適時地對學(xué)生進(jìn)行生理和心理健康教育。在學(xué)習(xí)生物學(xué)基礎(chǔ)知識的過程中，指導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)生物學(xué)知識與相關(guān)健康內(nèi)容結(jié)合起來，一方面，可以促進(jìn)學(xué)生在現(xiàn)實生活中了解生物學(xué)知識的實際應(yīng)用價值，加深對生物學(xué)知識的理解；另一方面，可以廣泛的對學(xué)生進(jìn)行健康教育，幫助他們樹立正確的健康觀

5、念，形成健康的生活習(xí)慣和確立健康的生活方式，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。(二)本課題研究的主要內(nèi)容、重點和難點主要內(nèi)容：本課題通過對高中生健康知識水平的調(diào)查研究，結(jié)合高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)和人教版高中生物教材文本分析，歸納出高中生物與健康相關(guān)的知識，提出如何在生物課堂教學(xué)中滲透健康教育，發(fā)揮高中生物獨特的學(xué)科優(yōu)勢及教育價值。重 點：通過對高一入校學(xué)生有關(guān)健康認(rèn)識的調(diào)查，挖掘、利用好現(xiàn)有人教版高中生物教材中的資源，將之滲透在日常的生物課堂教學(xué)中。難 點：如何將生物學(xué)科本身的教學(xué)任務(wù)與健康教育的目標(biāo)有機地融合，真正提高學(xué)生的健康認(rèn)識水平。課題論證(三)本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計有哪些突破關(guān)于在生物學(xué)科教學(xué)中

6、滲透健康方面的教育，目前國內(nèi)外已有研究，國內(nèi)中學(xué)生物專業(yè)雜志如生物學(xué)通報、生物學(xué)教學(xué)、中學(xué)生物教學(xué)、中學(xué)生物學(xué)，及與之相關(guān)的研究在高校生物專業(yè)的碩士論文中均有所涉及，但研究缺乏一定的深度。本課題預(yù)計在研究深度上有所突破。建立在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，掌握學(xué)生先前的健康認(rèn)識水平，通過分析人教版生物教學(xué)資源，設(shè)計好教學(xué)過程中的教學(xué)策略，經(jīng)過兩年的高中生物教學(xué)，通過一定的評價方式，再比較近兩年后學(xué)生對健康的認(rèn)識水平。(四)完成本課題的條件分析(包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備、科研手段和經(jīng)費保障等)本課題組由 季培松、袁慧、肖明、張后霞和郭世翠 5名教師參與研究，其中肖明 老師具備高級職稱；季培松、袁慧、張厚霞 老

7、師具備中教一級職稱，另季培松、張后霞 教老師具有全日制研究生學(xué)歷，所以本課題研究人員結(jié)構(gòu)合理，研究能力具備。關(guān)于資料準(zhǔn)備方面，安徽省肥東縣第二中學(xué)每年秋季高一計劃招生約1200人，由于需要參加學(xué)業(yè)水平測試，學(xué)生在高一、高二階段須學(xué)習(xí)生物課，課題研究主要資料所涉及的學(xué)生條件也具備。通過發(fā)放調(diào)查問卷及其它方式對入學(xué)時學(xué)生在健康方面的相關(guān)知識，并提出教學(xué)策略，再通過調(diào)查問卷了解經(jīng)過兩年的高中生物學(xué)習(xí)，對比分析這時學(xué)生在健康方面的認(rèn)識。苯課題通過行動研究方法完成研究。學(xué)校積極鼓勵教師參與各種教科研活動，學(xué)校出臺了肥東二中教科研成果獎勵方案，尤其對教師申報課題給予大力支持。且學(xué)校教科室對于教師申報的各類

8、課題給予跟蹤指導(dǎo)，統(tǒng)一管理，定期檢查，并進(jìn)行量化考核，從而確保課題研究工作有序進(jìn)行。課題組分工情況1、季培松 袁慧：組織、協(xié)調(diào)本次課題研究相關(guān)工作，制定課題實施方案、開題報告、研究計劃，撰寫課題結(jié)題研究報告，審核并報送相關(guān)課題材料，撰寫相關(guān)論文等。2、肖 明：組織、協(xié)調(diào)本次課題研究相關(guān)工作，制定各種問卷調(diào)查表、測試試卷，組織問卷調(diào)查及考試工作，做好資料的收集整理，并分析資料，形成調(diào)查報告及測試分析結(jié)果，撰寫相關(guān)論文等。3、張后霞 郭世翠：根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果及高中生物學(xué)科滲透健康教育相關(guān)理論，制定“高中生物學(xué)科滲透健康教育教學(xué)計劃”，并根據(jù)計劃組織教學(xué)，編撰、修訂肥東二中高中生物學(xué)科滲透健康教育教學(xué)計劃，撰寫相關(guān)論文等。預(yù)期研究成果（包括論文、論著、研究報告、電腦軟件等）主要階段性研究成果序號研究階段起止時間階段成果名稱成果形式承擔(dān)人1準(zhǔn)備階段2015.05-2015.08高中生物學(xué)科滲透健康教育的研究實施方案及研究計劃研究方案季培松袁 慧2實施階段2015.09-2016.12設(shè)計2015級高一學(xué)生健康認(rèn)識的調(diào)查問卷調(diào)查問卷 肖 明2015級高一學(xué)生健康認(rèn)識的調(diào)查報告調(diào)查報告肖 明2015級高一學(xué)生健康認(rèn)識調(diào)查結(jié)果的分析論 文張后霞郭世翠3完成階段2017.01-2017.09在高中生物教學(xué)中滲透健康教育的教學(xué)策