1、本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載學(xué)習(xí)高中生物新課標(biāo)的幾點(diǎn)體會本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！xxxx年9月，教育部正式啟動了我國第八次課程 改革中高中部分的改革實(shí)驗(yàn)，高中階段的課程改革以 ?。ㄗ灾螀^(qū)）為單位，即進(jìn)入實(shí)驗(yàn)的?。ㄗ灾螀^(qū)）內(nèi) 所有的高中起始年級的學(xué)生全部進(jìn)入，首批進(jìn)入實(shí)驗(yàn) 的有山東、廣東、海南、寧夏四個省（自治區(qū)），我們 湖北省雖然還沒有進(jìn)入，但作為一名合格的高中教師， 我們有必要認(rèn)真的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，為新舊課程的交 替做好充分的準(zhǔn)

2、備。下面我將自己在在學(xué)習(xí)高中生物 新課標(biāo)中的幾點(diǎn)體會呈與各位同行，不到之處還望不 吝指教一、為什么要進(jìn)行課程改革1、社會政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對教育提出了挑戰(zhàn)新世紀(jì)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的崛起，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā) 展；知識經(jīng)濟(jì)的到來；崗位的變遷，世界經(jīng)濟(jì)的一體 化等社會巨大變化要求公民必須具備迅速選擇并處理 信息的能力；創(chuàng)新能力；學(xué)習(xí)能力，合作能力等。2、現(xiàn)行基礎(chǔ)教育存在嚴(yán)重的問題問題一：重視共性，忽視個性，生產(chǎn) 標(biāo)準(zhǔn)件”問題二：重視知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)問題三：重視教師的教，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的 發(fā)揮問題四：重視學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽視學(xué)習(xí)過程3、發(fā)達(dá)國家成功的教育及課程改革為我們提供了 借鑒美國：普及科學(xué) 美國2

3、061計(jì)戈,2000年 目標(biāo)：美國教育法英國：注重基礎(chǔ)學(xué)力的提高日本：高中推行有限學(xué)分制課程方案，開設(shè)綜合 課程，信息技術(shù)課程等。二、生物新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容淺析1、物新課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行教學(xué)大綱的比較新課標(biāo)針對學(xué)生，明確某一學(xué)段應(yīng)達(dá)到的共同的、 統(tǒng)一的基本要求。更多地關(guān)注學(xué)生通過課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)在知識與技 能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展。既 關(guān)注教師的教學(xué)、更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。內(nèi)容的表述方式更多地體現(xiàn)了指導(dǎo)性、啟發(fā)性、 彈性?，F(xiàn)行的教學(xué)大綱針對學(xué)科，規(guī)定了教學(xué)的具體內(nèi) 容、順序及其要求。更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)科的知識、技能方面應(yīng)該達(dá)到的要求。更多地關(guān)注教師的教學(xué)行 為。內(nèi)容的表述方式更多地體現(xiàn)了原

4、則性、規(guī)定性、 剛性。2、新課程內(nèi)容的整體關(guān)系高中生物課程分為必修 和選修兩個部分。必修部分包括分子與細(xì)胞”、遺傳 與進(jìn)化”、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”外模塊；選修部分有 生物技 術(shù)實(shí)踐”、生物科學(xué)與社會”和現(xiàn)代生物科技專題”3 個模塊。每個模塊36學(xué)時、2學(xué)分。必修模塊選擇的是生物科學(xué)的核心內(nèi)容，同時也 是現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展最迅速、成果應(yīng)用最廣泛、與社 會和個人生活關(guān)系最密切的領(lǐng)域。所選內(nèi)容能夠幫助 學(xué)生從微觀和宏觀兩個方面認(rèn)識生命系統(tǒng)的物質(zhì)和結(jié) 構(gòu)基礎(chǔ)、發(fā)展和變化規(guī)律以及生命系統(tǒng)中各組分間的 相互作用。因此，必修模塊對于提高全體高中學(xué)生的 生物科學(xué)素養(yǎng)具有不可或缺的作用。選修模塊是為了滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的

5、需要而設(shè) 計(jì)的，有助于拓展學(xué)生的生物科技視野、增進(jìn)學(xué)生對 生物科技與社會關(guān)系的理解、提高學(xué)生的實(shí)踐和探究 能力。這3個模塊的學(xué)習(xí)必須以必修模塊的學(xué)習(xí)為基 礎(chǔ)。3、新課程的基本理念提高生物科學(xué)素養(yǎng)；面向全體學(xué)生；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)；注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系三、新課程實(shí)施的可行性社會的發(fā)展需要各類人才：有系統(tǒng)綜合知識和能 力的學(xué)者型管理人才有掌握學(xué)科進(jìn)展和精湛技術(shù)的學(xué) 科帶頭人，有在微觀領(lǐng)域里深入鉆研的專業(yè)人才，有 一技之長的能工巧匠，有勤勤懇懇塌塌實(shí)實(shí)工作的后 勤保障人才。新課標(biāo)在吸納現(xiàn)行高中生物學(xué)教育優(yōu)點(diǎn) 的基礎(chǔ)上，更尊重學(xué)生多樣化發(fā)展的需求；更貼近社 會實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)；更多地反映生物科學(xué)和技

6、術(shù)的新進(jìn)展；更重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力, 因此符合時代發(fā)展的要求，具有很強(qiáng)的生命力。但高 考是個指揮棒，新課程選修和必修的六個模塊在高考 中如何合理安排，將在很大程度上左右著新課程實(shí)施 的成敗。四、教師如何適應(yīng)新課程教師是課改的主題，課改能否成功，目標(biāo)能否實(shí) 現(xiàn)關(guān)鍵在教師。教師必須通過繼續(xù)教育對新課程充分 理解，誠心接受，熱情投入，有效實(shí)施，并根據(jù)新課 程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí) 現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條 件。在新課程實(shí)施中教師教學(xué)行為應(yīng)注意如下幾個方 面1、對待學(xué)生應(yīng)學(xué)會尊重，贊賞教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，贊 賞每一位學(xué)生所取得

7、的哪怕是極其微小的成績，贊賞 每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。2、對待教學(xué)應(yīng)注重幫助和引導(dǎo)教的職責(zé)在于幫 助，幫助學(xué)生了解自我，超越自我。教的本質(zhì)在于引 導(dǎo)，引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括價 值和做人。3、對待自己應(yīng)注重反思反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自 己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行 審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展 和自我成長的核心因素”。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué) 反思，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、 教學(xué)后三個階段。在教學(xué)前進(jìn)行反思，這種反思能使 教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐；在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及 時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學(xué)高 質(zhì)高效地進(jìn)行；教學(xué)后的反思 有批判地在行動結(jié) 束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。教學(xué) 反思會促使教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能 力。4、對待其他的教育者應(yīng)注意合作課程的綜合化趨 勢特別需要教師之間的合作，不同年級、不同學(xué)科的教師也要相互配合，齊心協(xié)力地培養(yǎng)學(xué)生。教師必須 處理好與家長的關(guān)系，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與合作，共