1、這是我從現(xiàn)代教育技術(shù)中總結(jié)的一些常見的知識點，如果大家還有補充，可以發(fā)貼給我。1. 教育傳播是由教育者按照一定的目的要求，選定合適的信息內(nèi)容， 通過有效的媒體通道， 把知識、技能、思想、觀念等傳遞給特定的教育對象的一種活動。是教育者和受教育者之間 的信息交流活動。2. 系統(tǒng)方法是以系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)而提出的一系列用以指導(dǎo)實踐活動，解決實際問題的思想、 原理、方法、步驟和程序。3課程開發(fā)就是由確定課程目標(biāo)、選擇和組織課程內(nèi)容、實施課程和評價課程等環(huán)節(jié)組成 的一系列活動，是對教育教學(xué)活動的一系列程序和模式進行設(shè)計、實施和評價的過程。4計算機輔助教學(xué)是一種自動化的教學(xué)技術(shù)。計算機通過特別編制的程序可以為

2、學(xué)習(xí)者顯 示多種形式的教學(xué)內(nèi)容，并通過人機對話為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供引導(dǎo)和支持。作為一種重要的教學(xué)輔助手段，計算機可以完成各種教學(xué)任務(wù)。如可以顯示動態(tài)的、 多媒體化的教學(xué)信息；可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)作出相應(yīng)的反饋；可以基于計算機進行各種操作和技能的訓(xùn)練；可以在計算機環(huán)境下進行發(fā)現(xiàn)和探索；可以基于計算機來解決問題等等。從某種意義上來說，教師可以基于計算機完成幾乎所有教學(xué)任務(wù)。計算機的教學(xué)應(yīng)用不僅給現(xiàn)代教育提供了一種有效的 教學(xué)媒體手段，更重要的是計算機的教學(xué)應(yīng)用為現(xiàn)代教育提供了一種全新的教學(xué)組織方式。5.教學(xué)資源可以理解為一切可以用于教育、教學(xué)的物質(zhì)條件、自然條件、社會條件以及媒 體條件。6 教育技術(shù)是為

3、了促進學(xué)習(xí)，對有關(guān)過程和資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理 論和實踐。7.媒體又叫媒介、介質(zhì)，泛指各類信息的載體和傳遞信息的媒介，是一種和信息傳播有關(guān) 的物質(zhì)和手段。應(yīng)用于教育領(lǐng)域的媒體即教育媒體。常見的教育媒體主要有書本、圖片、模型、標(biāo)本、幻燈、投影、電影、錄像、計算機等。&遠程教育是教育者與教育對象在時空分離的情況下進行的教育活動。它是一個通過教育 者有目的、有計劃、有組織地控制媒體教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、面授和輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)，對學(xué)生身心施 加影響，使之發(fā)生預(yù)期地認(rèn)知和行為變化的過程。9教學(xué)設(shè)計是以傳播理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)理論的觀點和方法，調(diào)查分析教學(xué) 中的問題和需求，確定設(shè)計目標(biāo)，建

4、立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)活動與教學(xué)資源， 分析、評價設(shè)計結(jié)果，以使教學(xué)效果達到最優(yōu)化的過程。10. 視聽教學(xué)是以各種視聽教學(xué)媒體以及相應(yīng)的軟件為基礎(chǔ)而開展的教學(xué)活動。從教學(xué)組織形式來看，視聽教學(xué)包括所有利用視聽媒體手段組織教學(xué)的各種教學(xué)形式，如完全基于視聽媒體的教學(xué)、以視聽媒體為主要教學(xué)媒體的教學(xué)、以視聽媒體為輔助手段的教學(xué)等。11. AECT94定義是：教育技術(shù)是為了促進學(xué)習(xí)，對有關(guān)過程和資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐。12 從具體研究的角度來看，系統(tǒng)論可分為觀念、理論方法和三個層次。13. 14.教育系統(tǒng)工程主要包括三方面的技術(shù)，一是教育學(xué)成設(shè)計，二是教育系統(tǒng)設(shè)計

5、，三 是教育教學(xué)事項設(shè)計。15.從學(xué)校教育的具體實踐來看，教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用可分為如下四個層次：視覺媒體、課的設(shè) 計、聽覺媒體和學(xué)習(xí)步驟設(shè)計。16按照學(xué)生接受信息的感覺通道的不同，可以把各種教學(xué)媒體分為印刷、電子、 視聽媒體和觸覺媒體。17傳播的發(fā)展曾經(jīng)經(jīng)歷過四次次大的革命，分別是語言傳播革命、文字傳播革命、言語傳播革命和非言語傳播革命。18教學(xué)過程中，教師依靠自身器官所進行的信息傳播大致可分為聲音（語音）傳播和意義（語義）傳播兩大類。19在戴爾所提出的“經(jīng)驗之塔”理論中，他將教學(xué)活動中的經(jīng)驗分為三種，從下到上分別 是“做的經(jīng)驗” 、“觀察的經(jīng)驗”和“抽象的經(jīng)驗” 。20計算機輔助教育的兩個基本子

6、域是計算機輔助教學(xué)和計算機輔助教學(xué)管理。21電化教育指運用現(xiàn)代教育媒體， 并與傳統(tǒng)教育媒體恰當(dāng)結(jié)合， 傳遞教育信息， 以實現(xiàn)教 育最優(yōu)化的教育實踐。22從教學(xué)中所采用的教育技術(shù)來看，教育技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了四個大的階段，即：從口耳相傳到文字教材； 從直觀教具到音像媒體； 從程序教學(xué)到計算機教育系統(tǒng)； 從計算機教育應(yīng)用 到信息化教育。23從教育傳播系統(tǒng)的構(gòu)成來說，教學(xué)過程的四個基本因素是教育者、學(xué)習(xí)者、教學(xué)信息和教學(xué)媒體。24教育系統(tǒng)設(shè)計的主要內(nèi)容包括目標(biāo)設(shè)計、功能設(shè)計、要素設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計。 25在教學(xué)設(shè)計的起始階段，即前期分析階段，需要前期分析的問題主要有學(xué)習(xí)需要、結(jié)構(gòu)設(shè)計和學(xué)生特征。26按照能否

7、能夠提供反饋信息，可以把各類教學(xué)媒體分為單向傳播媒體和雙向傳播媒體。27言語符號由言語符號和非言語兩方面構(gòu)成。在教學(xué)過程中， 這兩方面都會對教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。281946 年，美國著名教育技術(shù)學(xué)家戴爾（ E Dale ）在其所著的教學(xué)中的視聽方法一書 中提出了“經(jīng)驗之塔”理論，這一理論后來成了視聽教學(xué)的主要依據(jù)。29計算機管理教學(xué)的目的是利用計算機對教學(xué)過程和教學(xué)資源進行管理。30從研究的具體內(nèi)容來看，早期的教育技術(shù)學(xué)研究最多的是教育媒體技術(shù) 31按照學(xué)生接受信息的感覺通道的不同，可以把各種教學(xué)媒體分為視覺媒體、 聽覺媒體和視聽教學(xué)媒體和觸覺媒體：34在下面幾種教學(xué)媒體中，幻燈機是最早被

8、使用到教育領(lǐng)域的教學(xué)媒體。35在教學(xué)程序中， 創(chuàng)設(shè)情景 參與各類活動 總結(jié)轉(zhuǎn)化是按照情景教學(xué)的設(shè)計理念制定的。 36在下列有關(guān)語言實驗室的優(yōu)點的描述中，設(shè)備成本較低不屬于語言實驗室的優(yōu)點。 37計算機輔助教學(xué)是在程序教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。38布魯姆提出教育目標(biāo)分類系統(tǒng)， 并將教育目標(biāo)分為認(rèn)知、 情感、 運動技能三個基本領(lǐng)域。 39遠程教育的基本特征是： （ 1）教師和學(xué)生在時間和空間的分離； （ 2）媒體教學(xué)在遠程 教學(xué)中占有重要地位；（ 3）遠程教育以學(xué)生自學(xué)為主，以教師面授為輔強調(diào)教學(xué)資源的開 發(fā)和利用； （ 4）教學(xué)過程的有效監(jiān)控是提高遠程教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段；（5）遠程教育是一個有組織的系統(tǒng)工程。40美國是現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)應(yīng)用最早，且研究也最為深入的國家。 41教學(xué)媒體按照其能否提供反饋信息，可分為單向傳播媒體與雙向傳播媒體。42可以自由控制顯示時間和進度不屬于電視教學(xué)的優(yōu)點是。43在“問題 假設(shè) 推理驗證結(jié)論”這種程學(xué)教學(xué)中， 是按照發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的設(shè)計理念制 定的