1、在氣氛嚴(yán)肅的高考考場如何發(fā)揮應(yīng)有的作文水平，這是所有考生必須直面的一個(gè)嚴(yán)峻課題。考場作文的命題往往給考生“猜不到，難下手”的感覺。在緊張的考場氛圍中，盡管考生也曾準(zhǔn)備充分、訓(xùn)練有素，但是面對一個(gè)陌生的文題，相當(dāng)一部分人還是會陷入大腦空白、思維短路的窘迫境地，每年那么多低分試卷便是明證。如何突破發(fā)散思維“梗塞”狀態(tài)，打破“無米下鍋”的窘境，發(fā)揮出自己的正常水平，是我們迫切需要解決的問題。通過對近年高考佳作的一番梳理，我們提出兩條“應(yīng)急策略”。所謂“應(yīng)急策略”，就是利用備考的親身經(jīng)歷和考場特定的情境以及試卷涉及的文本資源等等，在最短的時(shí)間內(nèi)激活了自己的語文積淀，寫出令人拍案叫絕的佳作。一、從自己最

2、近的備考經(jīng)歷、考場的特定情境氛圍入手2011年江蘇高考，來自宜興中學(xué)的王希以風(fēng)沙渡獲得高考作文滿分。王希回憶：看到作文題是“拒絕平庸”的時(shí)候，這個(gè)題目看上去似曾相識，但如果按照常理來寫議論文或是一些平時(shí)練習(xí)的很多的題材，那基本上就和高分絕緣了。靈光一閃，王希想到了自己在趕考路上的偶然一瞥，那是在宜興公交公司旁，有一家名叫“風(fēng)沙渡”的小餐館，這個(gè)名字一下子從他的腦海里跳出。一個(gè)小餐館的名字卻這樣的脫俗，這不是最典型的“拒絕平庸”么？拿“風(fēng)沙渡”作為了文章的引子，這篇千字左右的作文在行文上立馬變得順暢起來。南京師范大學(xué)駱冬青教授還特意為這篇文章寫了評語：以“風(fēng)沙渡”作引，一種即興的慧解與內(nèi)在的積淀

3、交相激蕩，上升到思想層面的高貴，鼓舞起粗獷渺遠(yuǎn)的豪情，使文章既有“意識流”式的自在順暢，又有哲思性的闊大視野和空靈想象。切己的感受，詩意的沉思，縈回的暢想，在一種特殊的情境中集聚為奔放的才華。事實(shí)說明，生活是作文的素材源，離開了生活，所有作文便只能是空中樓閣，紙上談兵。中學(xué)生最重要的寫作資源是他的個(gè)人生活，是他的獨(dú)特經(jīng)歷與感悟。絕大多數(shù)考生都是第一次經(jīng)歷高考，語文又是第一門考試科目，作文是語文的半壁江山，是賦分最多的一題。在這樣的關(guān)鍵時(shí)刻，考生如果能把自己備考經(jīng)歷與作文題進(jìn)行巧妙“融合”，我手寫我心地完成“急就章”，無疑是智慧的選擇。例如2004年江蘇高考優(yōu)秀作文最后的四十五分鐘就是這樣構(gòu)思而

4、成的。面對“話題”，該考生沒有搜腸刮肚地去聯(lián)想、去想象，而是馬上意識到自己此時(shí)此地所做的事就需要“沉穩(wěn)”和“靈動”，寫自己現(xiàn)在的作文心理活動過程就是切合題意的。這“一個(gè)絕妙的念頭”就是構(gòu)思的獨(dú)特之處?！斑€有四十五分鐘”“ 天哪！就剩四十分鐘了，我眼淚都要流出來了”“ 差不多了，還有半個(gè)小時(shí)”，面對作文題的惶惑感，靜下心來后的沉穩(wěn)，計(jì)上心來后的靈動，無不寫得神情畢現(xiàn)、惟妙惟肖，幽默、得體、生動、流暢。2005年江蘇高考佳作人與路作者以“高考作文果然是提筆千鈞，轉(zhuǎn)而一想：作文之法不正如人行路上。不禁暗暗自得”為開頭，闡述了“作文當(dāng)重創(chuàng)新，做人當(dāng)有個(gè)性，走路當(dāng)走出一條屬于自己的路”中心論點(diǎn)。作者構(gòu)思

5、機(jī)智，真可謂“虧他想得出”。2007年，一篇被江蘇作文閱卷組組長何永康教授“打撈”上來的懷想天空作文也是這方面的范例。請看文章最后一段：“現(xiàn)在，我在考場上做題。室內(nèi)很涼快。當(dāng)考試結(jié)束后，我要在烈日下站兩小時(shí)，來感受那種烈日當(dāng)空的滋味。”何教授這樣點(diǎn)評：“最大的亮點(diǎn)在最后：考場很涼快，與麥地很熱對比；當(dāng)考試結(jié)束后，我要在烈日下站兩小時(shí)，來感受那種烈日當(dāng)空的滋味天下還沒有兒子這樣來感激當(dāng)農(nóng)民的父親，文章中還沒有人用過這種筆墨，這種機(jī)智！太感人了，而且是長效的！”場內(nèi)場外一線相連，佳作如此寫就。“熟悉的地方也有風(fēng)景”，“看似平常最奇崛”，在中國這樣一個(gè)考試大國，人生的許多重大轉(zhuǎn)折往往與考場有關(guān)，高考

6、考場更有許多不同之處。在苦思冥想后仍然沒有什么收獲后，我們考生不妨“抬望眼”看看“窗外的風(fēng)景”，今天考場的布置、老師的神態(tài)、考生的表現(xiàn)有沒有特別之處。一個(gè)善于觀察、思考的人，在寫作上能“一觸即發(fā)”，進(jìn)而“一發(fā)而不可收”。關(guān)注考場特定事物，捕捉瞬時(shí)印象，擷取不期而遇的靈感，往往會有意外的收獲。08年江蘇高考高分作文好奇心，就是這樣的作品。此文在考場上就地取材，自然地、巧妙地扣住了“好奇心”。“坐在我前桌的那個(gè)人竟然沒來參加考試？看著前面空蕩蕩的座位和那空白的答案紙，我的好奇心蠢蠢欲動。”由此引發(fā)了作者的三種揣測：她（他）是因?yàn)楹ε聠?？她（他）是因?yàn)閺?fù)習(xí)太認(rèn)真而病倒了嗎？她（他）已經(jīng)被某所著名院校

7、提前錄取了嗎？活脫脫來自高三學(xué)生的生活實(shí)際，讀來親切感人。全文收放自如，行文瀟灑，亦莊亦諧，靈氣流動，顯示了較強(qiáng)的寫作功力。無獨(dú)有偶，2010年江蘇高考高分作文綠色生活也是關(guān)注考場特定情境所產(chǎn)生的佳作。文章以看到窗外“青蔥的綠葉”為由頭：“此刻，在我所坐考場的窗外，正有幾樹青蔥的綠葉，一團(tuán)一團(tuán)，茂盛盎然。它們在陽光的照射下，錯(cuò)落成或深綠或淺綠的綠湖，在微風(fēng)下，蕩起綠色的漣漪?！睂懖话驳男拈_始平靜了，接著聯(lián)想古人賢人，比照當(dāng)今社會，從而來詮釋“綠色心境”，寫得從容自如。最后用“我期待著我所向往的綠色生活，那一天，所有的人都可以發(fā)自內(nèi)心地對別人笑，世界，真正和平。窗外，綠葉搖晃，似乎在為我加油，鼓

8、掌”做結(jié)，身在考場，思接萬里。美女圖 “生活是寫作的源泉”，而寫作是反映生活的，是作者以文字的形式表達(dá)自己對生活的發(fā)現(xiàn)與思考。直面考場作文題的莘莘學(xué)子，不能對當(dāng)下的“生活”“身份”身在考場、作為考生，這一特定情境視而不見、見而不思，不然就不能“與我心有戚戚焉”，也無法寫出令人擊節(jié)稱快的佳作。二、從試卷的閱讀材料、名言警句和文學(xué)常識入手一張高考試卷，常常會涉及古今中外的大量信息，選材上注重文化意識和時(shí)代氣息。閱讀這些材料會激發(fā)你的聯(lián)想和想象，達(dá)到“精騖八極，心游萬仞”“神游物外”的境界；不知不覺就會“化用”到作文中去。05年江蘇的高考作文中，就有多篇從試卷中“就地取材”寫成的文章。05年江蘇高考

9、作文的話題是“鳳頭、豬肚、豹尾”，試卷提供的現(xiàn)代文閱讀材料是周國平的波茲曼的詛咒，在試卷中多次出現(xiàn)關(guān)于文章的開頭、結(jié)尾的文字，如，第19題E項(xiàng)“文章開頭巧借書名發(fā)出難道我們真的要把自己娛樂死這一喝問，峭拔警心，以波茲曼的書名聽起來像是詛咒結(jié)尾，巧妙點(diǎn)題，而詛咒一詞更是振聾發(fā)聵”；第21題，“現(xiàn)代著名散文家柯靈對微型小說的創(chuàng)作要領(lǐng)有如下形象的比喻：關(guān)節(jié)處一著棋活，妙手成春；結(jié)穴處臨去秋波那一轉(zhuǎn)，令人低回不盡”。于是，本文的作者巧妙地利用試卷上的材料，寫成了一篇讀波茲曼的詛咒有感。文章雖然有些地方用語不夠貼切，評析展開得也不夠充分，但是，說波茲曼的詛咒一文是“鳳頭、豬肚、豹尾”，還是大致準(zhǔn)確的。在

10、這里，我們還看到了作者就地取材、挖掘裁剪的膽識和機(jī)動靈活的思維品質(zhì)，而這恰恰是作為選拔性考試所要考查的重要內(nèi)容。采用類似做法成就高考佳作的例子還有很多：如受到閱讀材料長城的啟發(fā)的長城生命的成長（2000全國高考）；受到閱讀材料為銅奔馬正名觸發(fā)的赤兔之死（2001年江蘇高考）；受到閱讀材料門的啟示的門的寓言（2001年安徽高考）一份高考語文試卷除了社科文閱讀、文學(xué)作品閱讀外，還有文言文閱讀和古詩鑒賞，還有要默寫的名言警句以及文學(xué)常識的考查，這些都可以作為寫作資源。只要頭腦清醒，寫作高考作文的材料是無處不在的。有時(shí)候，甚至只要從高考試卷上某一點(diǎn)上得到啟發(fā)，就能寫出很有思想的文章來。當(dāng)考生在考場上思

11、維斷電，苦思冥想，一籌莫展，腦中一片空白，這個(gè)時(shí)候不妨看一看名句默寫中涉及的名人典故、名篇名句等，一定會有切合作文題目的素材?？吹綀?bào)任安書中的名句或者司馬遷名字，就聯(lián)想到：“人生一世，不可能風(fēng)平浪靜，不可能一帆風(fēng)順，問題是如何看待逆境，如何渡過逆境。司馬遷本來好端端的當(dāng)他的太史令，誰知一語不慎，得罪武帝，被處宮刑，他心中的悲憤，在報(bào)任安書中可充分體現(xiàn)。如果司馬遷屈服于命運(yùn)，則世無史記，他亦不會流芳史冊。”（可用于“逆境”“忍辱”“生命的價(jià)值”“堅(jiān)守良知”等話題）造價(jià)師掛靠價(jià)格 看到屈原列傳，就聯(lián)想到：“屈原以自投汨羅以死反抗黑暗的勢力，當(dāng)然，這種方式不可取；但是，他始終保持高潔的品格，不與濁世

12、同流合污，這又是很值得贊美的。我們有些人，正是以潮流如此來作借口，放縱自己，結(jié)果身敗名裂。”（可用于“骨氣”“品格”“堅(jiān)持”等話題）。看到“天下興亡，匹夫有責(zé)”，就想到：“國家的興衰安危，牽動著每個(gè)愛國者的心。因?yàn)閲依娓哂谝磺?，才有了屈原的路漫漫而上下求索；才有了蘇武牧羊的動人故事；才有了班超的投筆從戎，岳飛的精忠報(bào)國；譚嗣同的我自橫刀向天笑，去留月干膽兩昆侖 懂得了國家利益高于一切，我們才能教育我們的后人，當(dāng)個(gè)人利益和祖國利益發(fā)生矛盾的時(shí)候，要擺正個(gè)人、集體和國家的關(guān)系，要舍私利而全大局，聽從祖國的召喚。”（可用于“國家”“責(zé)任”“奉獻(xiàn)”等話題）。看到一首送別詩或送別的句子，就會聯(lián)想：同是送別，王維“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人”；李太白“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”；王子安“無為在歧路，兒女共沾巾”；高適“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”。同是惜時(shí)，李太白“生者為過客，死者為歸人，天地一逆旅，同悲萬古塵”；曹孟德“人生幾何？去日苦多”。同是詠梅，陸游“零落成泥碾作塵，只有香如故”，王安石“遙知不是雪，為有暗香來”，而毛澤東則“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏，俏也不爭春，只把春來報(bào)，待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑！”同是黃昏