1、小石潭記教學設計【教學目標】1有感情的朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力。2品味文中語句，學習本文寫景的方法，學習對景物入微地觀察并抓住特點寫景，提高對美的鑒賞能力。3理解作者在貶居生活中孤獨凄涼的心境。【教學重點】學習對景物入微地觀察并抓住特點寫景，提高對美的鑒賞能力?！窘虒W難點】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的樂與憂?！窘虒W工具】多媒體課件【課時安排】兩課時【教學過程】第一課時一回憶導入：出示柳宗元的詩江雪（同學們熟悉這首詩嗎？作者是誰？你了解他多少？）齊讀詩，找出詩中最能體現(xiàn)詩人感情的字，并談談理由。明確：是“孤”和“獨”。在一個十分寥廓、十分冷清

2、、十分孤寂的背景下，有一個人在“釣寒江雪”這個人就是柳宗元世稱柳河東，唐代文學家，他曾官至禮部員外郎，參加王叔文集團的政治革新，失敗后，被貶到湖南的永州做司馬，在這里他寄情山水，寫下了一系列山水游記文章，叫永州八記，其中最精彩的就是小石潭記。二揭示目標：1有感情的朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；2品味文中語句，學習本文寫景的方法，學習對景物入微地觀察并抓住特點寫景，提高對美的鑒賞能力。3理解作者在貶居生活中孤獨凄涼的心境。三作者及寫作背景介紹：（有學生談自己所查的關于作者的資料，教師總結補充）柳宗元，字子厚，河東人，世稱柳河東?！疤扑伟舜蠹摇敝?，與韓愈并稱

3、“韓柳”。與韓愈、劉禹錫為同朝為官，由于參加主張革新的王叔文政治集團，貶永州司馬。從此柳宗元在荒遠偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改貶到更為荒涼的柳州，四年后，病魔無情地奪去了他年僅四十七歲的生命。 柳宗元在政治上不得志,心情抑郁,所以就借山水,欣賞大自然來排遣心中的愁悶. 他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風景佳麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為有名的永州八記文稿由劉禹錫編為柳河東集。柳宗元，貞元初年進士，官監(jiān)察御史。順宗時，王叔文執(zhí)政，他任禮部員外郎，銳意推行政治改革。不久，王叔文失敗，他也被貶為永州司馬，遷柳州刺史。在南方凡十四年，死于柳州。柳宗元是杰出的思想家，憑著一股積極的熱情和出色的才能進行政治

4、活動。中年以后的處境更加悲苦，但這卻使得柳宗元有機會深入生活、接近百姓、反思歷史，從而使他成為一個卓越的散文家和詩人。柳宗元的詩，數(shù)量較多的是抒寫個人抑郁的心情和離鄉(xiāng)去國的悲哀。 四小石潭記是永州八記中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。 “記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。 五朗讀課文，整體感知。 歷史上很多文人都熱衷于寄情山水，借景抒情。其中寫山水散文游記藝術最高的應該是唐朝的柳宗元了，而最能代表

5、柳宗元風格的就是這篇小石潭記1檢查預習：篁竹（huán） 清冽（liè） 坻（chí）為嶼（y） 為嵁（kn） 佁然（y）俶爾（chù）翕（ x）忽 差（c）互 悄愴（qio chuàn）  幽邃（suì） 2聽錄音，出示課文（重點字詞注音）從小丘西行百二十步，隔篁（huáng）竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷(quán)石底以出，為坻（chí），為嶼（y），為嵁（kn），為巖。青樹翠蔓（màn），蒙絡搖綴（

6、zhuì)，參（cn）差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁（y）然不動，俶（chù）爾遠逝，往來翕（x）忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差（c）互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥（liáo）無人，凄神寒骨，悄（qio）愴（chuàng）幽邃（suì ）。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔（gng ）古，余弟宗玄。隸（lì）而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹(y)。3仿讀課文，模仿錄音來讀課文，注意字詞讀音、句子的停頓、作者的感情。4指名讀。了解學生讀的情況

7、。邊讀邊評。5齊讀：我們來齊讀一下文章，注意體會作者感情六小組討論，合作探究   1小組合作，根據(jù)課文注釋和自己的理解，試著翻譯課文。   2小組展示，全文分為五段，請每個小組派一個代表給大家講解，并點出本段中的重點字詞。3思考：課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。   明確：發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛七布置作業(yè)  1熟讀并背誦全文。2翻譯課文，用現(xiàn)代漢語寫一篇介紹小石潭景色的文章。         

8、0;                     第二課時一溫故知新：    本節(jié)課我們繼續(xù)學習柳宗元的小石潭記了解作者所寫之景，學習作者寫景之法，感悟作者所抒之情。在學習新課之前，先來檢查上節(jié)課所學內容。1.齊讀課文，重溫內容。2.實詞積累檢測青樹翠蔓      為坻    

9、60; 潭中魚可百許頭     佁然不動俶爾遠逝     往來翕忽   似與游者相樂     悄愴幽邃以其境過清                    3.翻譯下列句子：潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。其岸勢犬牙差互，不可知其源。以其境過清

10、，不可久居，乃記之而去。二 走近文章：  1讀課文思考：請用一個字來形容小石潭，并以“小石潭真 -！”為題，談談你對小石潭的印象。（靜、清、綠、美）2.再現(xiàn)小石潭的寫作思路。發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流潭中氣氛交代同游者三走進文章  柳宗元不愧為文學大家，他用寥寥數(shù)筆就為我們描繪出了小石潭的獨特景色，讓我們也感受到了小石潭的美，我們來進一步感受它的美，體會作者的寫法。1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？（學生讀文章，找出相應的句子來讀）明確：“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)”，潭中水聲悅耳動聽，引起作者好奇于是“伐竹取道”，“下見小潭”，發(fā)現(xiàn)了小石潭。（所用方法：先聞其

11、聲，后見其形的“移步換景”的寫法）2小石潭有什么特點？用原文說說作者是如何發(fā)現(xiàn)這些特點的？明確：“石底”、“水尤清冽”3作者依次描寫了那些景物？用的是哪些寫法？各有什么特點？明確：特寫鏡頭。潭水：清    魚：樂怎樣描寫？水：側面描寫   魚：動靜結合    溪：曲折、蜿蜒   岸勢：參差不齊（運用比喻修辭）石樹   魚 水  溪身     岸勢   四周     &

12、#160;                          奇   美    樂    清   曲折   參差    幽寂其實，文章景物中無不透著“石”的氣息，請找出。（學生找出并且讀出來）這才是小石潭。4找出文中體現(xiàn)

13、作者情感的字句，體會作者情感。（學生先讀課文，找出對應的句子，再來讀）明確：“心樂之”、“似與游者樂”（體現(xiàn)作者觀賞小石潭奇景奇趣后暫時的輕松和快樂）“以其境過清”（環(huán)境凄清，作者被貶后寂寞凄苦、悲涼的心情。）明確：作者用的是“寓情于景“的寫法小結：景物：潭、樹、魚、水、源頭、岸勢潭：“全石以為底”、“水尤清冽”情：“樂”、“清” “凄”四疑難探討：  文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一“樂”一“憂”似難相容，該如何理解?也就是說作者到底是“樂”還是“憂”？  明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他

14、感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。  小結：柳宗元因政治原因被貶到永州，一貶就是十年，政治的失意，使他不得不寄情山水，但眼前的景色，即使再美，也不能真正解他心中的憂愁，因為他是一個有強烈責任感的憂國憂民的偉大的人，他時刻牽掛著天下的黎民百姓，他怎能有心情來享受著大自然的美景呢？五感情體悟：作者借小石潭的美景來抒發(fā)怎樣的情感呢？（學生根據(jù)自己的理解，小組討論）明確：作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶和抑郁憂傷之情。六總結全文  課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描

15、繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。在文章中，我們不僅學到了作者寫景的方法（移步換景、正側結合、動靜結合，運用修辭、寓情于景），更讓我們看到了小石潭記是一幅寂靜清幽的水彩畫（寓情于景的寫法）；也是一首抑郁哀怨的古典樂曲（抑郁寡歡的情感）；更是一篇讓我們難以忘懷的優(yōu)美篇章(山水游記的名篇）。七課外作業(yè)1.積累古詩文中寫景的名句。  2.讀柳宗元永州八記的其他篇章。板書設計：              

16、;小石潭記柳宗元          移步換景         正側結合、動靜結合         寫景手法    運用修辭         寓情于景教學反思： 小石潭記是一篇充滿詩情畫意的山水游記，作者描繪小石潭的石、水、游魚