1、翻轉(zhuǎn)課堂和MOOC微課程什么是微課1.胡鐵生的微課定義3.0版：微課又名“微課程”，是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡稱，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個學(xué)科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動、主題、實驗、任務(wù)等）而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。焦建利教授焦建利教授：微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。1.知識點知識點 2.短于短于6分鐘的視頻最吸引人分鐘的視頻最吸引人什么是翻轉(zhuǎn)課堂 什么是翻轉(zhuǎn)課堂 翻轉(zhuǎn)課堂的故事 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法（mooc）解剖翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂

2、的區(qū)別傳統(tǒng)課堂：先教后練學(xué)習(xí)知識在課堂，內(nèi)化知識在課外顛倒課堂：先學(xué)后教，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識在課外，內(nèi)化知識在課堂課堂內(nèi)課堂內(nèi)課堂外課堂外課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革：先學(xué)后教課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革：先學(xué)后教翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別傳統(tǒng)課堂翻轉(zhuǎn)課堂教師知識傳授者、課堂管理者學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、促進(jìn)者學(xué)生被動接受者主動研究者教學(xué)形式課堂講解+課后作業(yè)課前學(xué)習(xí)+課堂研究課堂內(nèi)容知識講解傳授問題研究技術(shù)應(yīng)用內(nèi)容展示自主學(xué)習(xí)、交流反思、協(xié)作討論工具評價方式傳統(tǒng)紙質(zhì)測試多角度、多方式重慶聚奎中學(xué)翻轉(zhuǎn)經(jīng)驗之優(yōu)點1.少講多學(xué)2.一對一的貼心輔導(dǎo)3.及時掌握備課情況4.。培優(yōu)補差5.豐富課程內(nèi)容

3、6.為教師減負(fù)來自：翻轉(zhuǎn)課堂之重慶聚奎中學(xué)翻轉(zhuǎn)專題片重慶聚奎中學(xué)翻轉(zhuǎn)經(jīng)驗之課前四步驟1.設(shè)計導(dǎo)學(xué)案2.錄制教學(xué)視頻3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)4.制定個別輔導(dǎo)計劃重慶聚奎中學(xué)翻轉(zhuǎn)經(jīng)驗之課中五環(huán)節(jié)1.合作探究2.釋疑拓展3.練習(xí)鞏固4.自主糾錯5.反思總結(jié)什么是微課程微課程教學(xué)法認(rèn)為，微課程是云計算、移動互聯(lián)環(huán)境下，有關(guān)單位課時教學(xué)活動的目標(biāo)、任務(wù)、方法、資源、作業(yè)、互動、評價與反思等要素優(yōu)化組合為一體的教學(xué)系統(tǒng)，其教學(xué)模式與翻轉(zhuǎn)課堂緊密相關(guān)。微課程的結(jié)構(gòu)由自主學(xué)習(xí)任務(wù)單（以下簡稱“任務(wù)單”）、配套教學(xué)資源（含“微課”）和課堂教學(xué)方式創(chuàng)新等三大模塊組成。（來自金陵敘事）三大模塊、導(dǎo)學(xué)一體的翻轉(zhuǎn)課堂模型翻轉(zhuǎn)課

4、堂教學(xué)法的主要內(nèi)容1.什么是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法？什么是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法？2.如何布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)？如何布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)？3.如何制作優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻？如何制作優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻？4.如何組織課堂學(xué)習(xí)活動？如何組織課堂學(xué)習(xí)活動？5.如何評估翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果？如何評估翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果？（來自北大汪瓊翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法）設(shè)計自主學(xué)習(xí)任務(wù)單 設(shè)計自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的過程是充分發(fā)揮教師領(lǐng)導(dǎo)才能的過程。在這個過程中，教師需要考慮讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決哪些問題、可以提供哪些方法幫助學(xué)生使自主學(xué)習(xí)更有效、課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計哪些活動、這些活動如何與在家自主學(xué)習(xí)相銜接，等等。使用自主學(xué)習(xí)任務(wù)單翻轉(zhuǎn)課堂，并不是淡化了教師的作用，相反，教師作用的

5、重要性前所未有地凸顯出來。從結(jié)構(gòu)上來看，自主學(xué)習(xí)任務(wù)單包括學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)任務(wù)、困惑與建議等三個組成部分。什么是MOOC大規(guī)模大規(guī)模開放開放在線（網(wǎng)絡(luò)）在線（網(wǎng)絡(luò)）課程課程分散 參與 開放MOOC是什么？MOOC微課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課程、MOOC之間的關(guān)系微課微課程MOOC翻轉(zhuǎn)課堂微課微課程翻轉(zhuǎn)課堂任務(wù)單資源評價未來教室Intel的未來教的未來教室室MOOC的不同聲音MOOC所實踐的理論仍然是斯金納的程序教學(xué)法？MOOC實為新瓶裝舊酒？關(guān)聯(lián)主義與新建構(gòu)主義都是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)時代（或稱為數(shù)字化時代）的學(xué)習(xí)理論，MOOC要真正實踐關(guān)聯(lián)主義和新建構(gòu)主義要走的路還很長！ （項國雄語錄）關(guān)聯(lián)主義與新建構(gòu)主義MOO

6、C的不同聲音#2014中國教育高峰論壇#MOOCs最大價值為向全社會彰顯技術(shù)對教育有巨大影響的潛能，但它不是解決高等教育問題的靈丹妙藥，更不是所謂的革命，而是推動教育與技術(shù)深度融合的催化劑。應(yīng)從整體上認(rèn)識和把握在線教育的發(fā)展規(guī)律，把MOOCs回歸到網(wǎng)絡(luò)課程與在線教育的系統(tǒng)中，而不再形而上的玩MOOCs.（程建鋼）MOOC的不同聲音#MOOC培養(yǎng)的學(xué)生不受企業(yè)歡迎#當(dāng)前教育的重點應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生不能被計算機所取代的思維能力。MOOC讓教育從知識學(xué)習(xí)中解脫出來，讓學(xué)校不必在花更多的精力教授數(shù)字化的知識?！緟嵌鬟_(dá)】 分享了|MOOC培養(yǎng)的學(xué)生不受企業(yè)歡迎MOOC的不同聲音先是網(wǎng)絡(luò)媒體沖擊紙媒，現(xiàn)在自

7、媒體又沖擊網(wǎng)絡(luò)媒體。搞得媒體人成了媒體民工。不過網(wǎng)絡(luò)對教育的沖擊會更大：MOOC將會把大量一般水平的非研究型教師變成教育民工。/教師開展MOOC形式的在線教學(xué)存在的主要問題1.傳統(tǒng)課堂思維與互聯(lián)網(wǎng)思維的沖突2.視頻中可能出現(xiàn)學(xué)生思維與教師思維不同步，需要進(jìn)行課堂討論進(jìn)入深入探究!3.MOOC是高富帥，不是一般老師玩得起的！ 如何低成本制作在線課程4.翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)完全不同的理念，初期要花費大量的時間！5.很難監(jiān)督學(xué)生是否學(xué)習(xí)（做作業(yè)、出題等）6.新瓶裝舊酒？教師使用平臺建設(shè)在線課程的建議1.平臺： 組合式（YY dedecms discusz QQ群 微信 網(wǎng)易云課堂)2.課程資源建設(shè)制作碎片化的微課形成微課程，采用線上線下結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂的形式，最后以MOOC形式開展。3.運營維護(hù) 1）如何