1、1、對國家發(fā)展的價值（義務教育課程標準修訂稿，2011）2、對學生發(fā)展的價值（義務教育課程標準修訂稿，2011）英語課程的性質(zhì)（2001） 就工具性而言就人文性而言1 面向全體學生，實施素質(zhì)教育2 整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放3 突出學生主體，尊重個體差異4 倡導積極學習，采用活動途徑5 改進評價體系，促進學生發(fā)展6 開發(fā)課程資源，拓展學用渠道關注英語課程理念的變化 （英語課程基本理念，2001）（一）注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值（二）面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異（三）整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性（四）強調(diào)學習過程， 重視語言學習的實踐性和應用

2、性（五）優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力（六）豐富課程資源，拓展英語學習的渠道 關注英語課程理念的變化 （英語課程基本理念，2011）五五級級義務教育義務教育6年級結束時年級結束時應達到的要求應達到的要求義務教育義務教育9年級結束時年級結束時應達到的要求應達到的要求二二級級四四級級三三級級一一級級 義義務務教教育育階階段段課課程程 高高中中階階段段課課程程八八級級七七級級 六六級級普通高中畢業(yè)應達普通高中畢業(yè)應達到的要求到的要求九九級級總目標提供目標總體框架架構分級目標描述綜合表現(xiàn)分級標準進一步細化總目標和分級目標；按五個方面按需要描述主要級別各部分的標準；分級標準是遞進和涵蓋關系

3、，高級別自動涵蓋低級別的要求。- 總目標 - 分級標準（內(nèi)容標準） 綜合語言運用能力情感態(tài)度情感態(tài)度學習策略學習策略文化意識文化意識語言技能語言技能語言知識語言知識國際視野國際視野祖國意識祖國意識合作精神合作精神自信意志自信意志興趣動興趣動機機交際策略交際策略資源策略資源策略調(diào)控策略調(diào)控策略認知策略認知策略跨文化交際跨文化交際文化理解文化理解文化知識文化知識話題話題功能功能語法語法詞匯詞匯語音語音寫寫讀讀說說聽聽對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情（能根據(jù)教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的

4、角色表演。能唱簡如涂顏色、連線）。能做簡單的角色表演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的感覺和情感。信息，表達簡單的感覺和情感。能模仿范例書寫詞能模仿范例書寫詞句。句。在學習中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的在學習中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知能力。感知能力。對學習中接觸的外國文化習俗感興趣。對學習中接觸的外國文化習俗感興趣。 分級目標描述 一級 對對繼續(xù)繼續(xù)學習英語有興趣。學習英語有興趣。 能用簡單的英語互致問候，

5、交換有關個人、家庭和能用簡單的英語互致問候，交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息，朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短敘述并能就日常生活話題作簡短敘述。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡單能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。能根據(jù)圖片、詞語或例句的提的英語歌曲和歌謠。能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。示，寫出簡短的描述。 在學習中樂于參與、積極合作、主動請教，在學習中樂于參與、積極合作、主動請教，初步形初步形成對英語的感知能力和良好的學習習慣。成對英語的感知能

6、力和良好的學習習慣。 樂于了解外國文化和習俗。樂于了解外國文化和習俗。分級目標描述 二級 對英語學習表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。對英語學習表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。 能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題（如學校、家庭生活）交換師或同學就熟悉的話題（如學校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。能根據(jù)提示簡要描述一件事情，能根據(jù)提示簡要描述一件事情，參與簡單的角色表參與簡單

7、的角色表演等活動。演等活動。 能嘗試使用適當?shù)膶W習方法，克服學習中遇到的困能嘗試使用適當?shù)膶W習方法，克服學習中遇到的困難。難。 能意識到語言交際中存在文化能意識到語言交際中存在文化異同異同。 分級目標描述 三級 有明確的學習需要和目標，有明確的學習需要和目標，對英語學習表現(xiàn)出較強對英語學習表現(xiàn)出較強的自信心。的自信心。 能在所設日常交際情境中聽懂對話和小故事。能在所設日常交際情境中聽懂對話和小故事。能用能用簡單的語言描述自己或他人的經(jīng)歷，能表達簡單的簡單的語言描述自己或他人的經(jīng)歷，能表達簡單的觀點。觀點。能讀懂能讀懂常見文體常見文體的的小短文和相應水平的英文小短文和相應水平的英文報刊文章報刊文

8、章。能合作起草和修改簡短的敘述、說明、能合作起草和修改簡短的敘述、說明、指令、規(guī)則等。指令、規(guī)則等。能嘗試使用不同的教育資源，從口能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息、擴展知識、解決簡單的頭和書面材料中提取信息、擴展知識、解決簡單的問題并描述結果。問題并描述結果。 能在學習中相互幫助，克服困難。能合理計劃和安能在學習中相互幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。 在學習和日常交際中能注意到中外文化的在學習和日常交際中能注意到中外文化的異同異同。 分級目標描述 四級 有較明確的英語學習動機、積極主動的學習態(tài)度有

9、較明確的英語學習動機、積極主動的學習態(tài)度和和自信心。自信心。 能聽懂有關熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常能聽懂有關熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的相關話題與他人交換信息并陳述自己的意見。生活的相關話題與他人交換信息并陳述自己的意見。能讀懂相應水平的讀物和報刊、雜志，克服生詞障能讀懂相應水平的讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示略。能根據(jù)提示獨立獨立起草和修改小作文。起草和修改小作文。 能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能對自己的學習進行評價，總結學習方法。習任務。能對自己的學習進行評價，總結學習方法。能利用多種教育資源進行學習。能利用多種教育資源進行學習。 進一步增強對文化差異的理解與認識。進一步增強對文化差異的理解與認識。 分級目標描述 五級 教師和學生共同為