1、會計學(xué)1思維與教學(xué)思維與教學(xué)第1頁/共103頁第2頁/共103頁第3頁/共103頁第4頁/共103頁第5頁/共103頁第6頁/共103頁第7頁/共103頁第8頁/共103頁第9頁/共103頁第10頁/共103頁+3+3=6第11頁/共103頁第12頁/共103頁第13頁/共103頁第14頁/共103頁第15頁/共103頁第16頁/共103頁明明比蘭蘭高明明比蘭蘭高平平比王華矮平平比王華矮明明比丁丁矮明明比丁丁矮 蘭蘭比王華高蘭蘭比王華高小松比丁丁高小松比丁丁高誰最高誰最高？第17頁/共103頁第18頁/共103頁第19頁/共103頁思維的獨立性）第20頁/共103頁n外延：事物的總和（標明了外

2、延：事物的總和（標明了概念的概念的 量）量）第21頁/共103頁第22頁/共103頁n聯(lián)系：聯(lián)系：n（1）語詞是概念的標志）語詞是概念的標志n（2）概念是以語詞的意義形態(tài)出現(xiàn)）概念是以語詞的意義形態(tài)出現(xiàn)第23頁/共103頁第24頁/共103頁第25頁/共103頁第26頁/共103頁第27頁/共103頁第28頁/共103頁垂線是不可能的。垂線是不可能的。第29頁/共103頁第30頁/共103頁物的本質(zhì)而是其他特征時，就物的本質(zhì)而是其他特征時，就可能擴大概念可能擴大概念第31頁/共103頁第32頁/共103頁第33頁/共103頁第34頁/共103頁第35頁/共103頁第36頁/共103頁第37頁/

3、共103頁第38頁/共103頁第39頁/共103頁第40頁/共103頁2164*87531238*4765 初始狀態(tài)初始狀態(tài) 目標狀態(tài)目標狀態(tài) 中介狀態(tài)中介狀態(tài)第41頁/共103頁第42頁/共103頁第43頁/共103頁第44頁/共103頁第45頁/共103頁第46頁/共103頁第47頁/共103頁第48頁/共103頁第49頁/共103頁問題 已知量水器 求ABCD1211273100229553203141632599418431055205943169426217234932081539318第50頁/共103頁第51頁/共103頁第52頁/共103頁第53頁/共103頁第54頁/共103

4、頁第55頁/共103頁第56頁/共103頁第57頁/共103頁第58頁/共103頁第59頁/共103頁第60頁/共103頁第61頁/共103頁第62頁/共103頁第63頁/共103頁第64頁/共103頁第65頁/共103頁第66頁/共103頁n優(yōu)點：能保證問題的解決n缺點：需大量嘗試,較費時費力第67頁/共103頁第68頁/共103頁第69頁/共103頁第70頁/共103頁ABC第71頁/共103頁第72頁/共103頁第73頁/共103頁綜合列式綜合列式第74頁/共103頁爬山法爬山法類似于手段類似于手段目標分析策略，二者都是采用一定的方法目標分析策略，二者都是采用一定的方法逐步降低初始狀態(tài)和

5、目標狀態(tài)的距離，以達到問題解決逐步降低初始狀態(tài)和目標狀態(tài)的距離，以達到問題解決的一種方法。的一種方法。 有時人們?yōu)榱诉_到目的，不得不暫時擴有時人們?yōu)榱诉_到目的，不得不暫時擴大目標狀態(tài)與初始狀態(tài)的差異，以便最終達到目標。大目標狀態(tài)與初始狀態(tài)的差異，以便最終達到目標。第75頁/共103頁第76頁/共103頁第77頁/共103頁第78頁/共103頁第79頁/共103頁第80頁/共103頁第81頁/共103頁第82頁/共103頁第83頁/共103頁第84頁/共103頁第85頁/共103頁第86頁/共103頁第87頁/共103頁第88頁/共103頁第89頁/共103頁第90頁/共103頁第91頁/共103頁第92頁/共103頁第93頁/共103頁第94頁/共103頁第95頁/共103頁第96頁/共103頁第97頁/共103頁第98頁/共103頁第99頁/共103頁第100頁/共103頁