1、論文發(fā)表專家一研究性學(xué)習(xí)論文：淺談化學(xué)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)是近年在我國中小學(xué)活動課實踐的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的課程形態(tài)和學(xué)習(xí)方式，旨在實現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在提升和主體解放?；瘜W(xué)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)是通過個體或群體的學(xué)習(xí)活動，掌握知識，培養(yǎng)科學(xué)方法和探究能力，形成探究品質(zhì)的學(xué)習(xí)活動，是實施素質(zhì)教育和終身教育的好方法。現(xiàn)結(jié)合個人的教學(xué)及體會對研究性學(xué)習(xí)談幾點認(rèn)識。一、研究性學(xué)習(xí)的含義研究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、生活和社會生活中發(fā)現(xiàn)問題，從而養(yǎng)成自主探究的意識和習(xí)慣。研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)、史料閱讀、問題討論、實驗操作、課題研究中獲得學(xué)習(xí)的能力，掌握學(xué)習(xí)的方式，學(xué)會學(xué)習(xí)，使思想品質(zhì)

2、、道德水平、科學(xué)精神、實踐能力、心理素質(zhì)得到和諧統(tǒng)一、全面提高。二、研究性學(xué)習(xí)的特點1. 研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生發(fā)展為根本，通過自已實踐獲取經(jīng)驗知識，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，了解科學(xué)研究的基本方法，提高他們綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，使學(xué)生在思想意識、情感意識等方面的綜合素質(zhì)全面提高。2. 研究性學(xué)習(xí)以獲取知識、運用知識、掌握科學(xué)研究的一般程序為內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容不限于課本知識，通過實踐活論文發(fā)表專家一動獲取未經(jīng)加工處理的資料，并應(yīng)用于解決實際問題。3. 以自主性、探索性為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)生仿照科學(xué)家做的研究方法和研究過程，自己發(fā)現(xiàn)、提出、探索解決問題，或在創(chuàng)設(shè)的問題情境中再現(xiàn)知識發(fā)現(xiàn)的過程，探索事物的發(fā)展

3、規(guī)律。4. 采用時間、空間開放的組織形式。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主要以小組合作的方式進(jìn)行課題研究，學(xué)生是研究課題的指出者、設(shè)計者和實施者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，促進(jìn)者，指導(dǎo)者和參與者?？傊芯啃詫W(xué)習(xí)的特征為主體性、創(chuàng)新性、開放性、研究性、先進(jìn)性、統(tǒng)一性、過程性、多樣性、靈活性和互動性。對于中學(xué)生，主要通過多樣化的具體的研究活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生掌握基本的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)。三、研究性學(xué)習(xí)的種類1. 實驗探究型?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物質(zhì)的變化及規(guī)律都是通過實驗手段得出的，實驗探究就是學(xué)生通過自主性實驗，得出科學(xué)的結(jié)論。如探索鋅與稀硫酸

4、反應(yīng)的產(chǎn)物是什么。首先從實驗現(xiàn)象入手，提出問題：實驗中有無無色氣體產(chǎn)生，產(chǎn)生的是什么氣體？該怎樣探究？實驗中的液體主要是什么？在提出問題的基礎(chǔ)上分小組討論，拿論文發(fā)表專家一出實驗方案，學(xué)生會提出比課本更多的方法來驗證。2. 調(diào)查考察型。社會調(diào)查也是研究性學(xué)習(xí)的一種有效模式，它能引導(dǎo)學(xué)生走上社會參加社會實踐。如調(diào)查人們生活，生產(chǎn)中防火、滅火的方法，讓學(xué)生走工廠、進(jìn)商店、訪消防隊及群眾，收集信息，了解燃燒的原理及滅火的方法，寫出自己的調(diào)查報告，在交流中歸納消防、滅火材料和方法。3. 文獻(xiàn)研究型。在教學(xué)過程中，教師可選擇部分教材作為討論題，要求學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識時，到圖書室、閱覽室、微機(jī)室上網(wǎng)查閱資料，就某一專題，寫論文或研究報告。聯(lián)系生活實際，把零碎知識提升為理性知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。4. 實踐摸索型。實踐出真知，人類的活動為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識提供了良好的環(huán)境，學(xué)生實踐摸索的過程就是一個學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)造的過程。教師可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的化學(xué)知識，經(jīng)過學(xué)生實踐摸索，感受成功體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。四、研究性學(xué)習(xí)中應(yīng)處理好的幾個關(guān)系1.科學(xué)知識的學(xué)習(xí)與實際解決問題能力的關(guān)系。知識是能力