1、.五年級上語文教學(xué)片段及賞析-23林沖棒打洪教頭蘇教版片段：出示：洪教頭先脫了衣裳，拿起一條棒掂量一番，單獨耍了一陣，然后喝道：“來！來！指名一生讀，該生讀的聲情并茂，特別是讀兩個“來字。師：你為何要這樣讀洪教頭說的話？生：因為洪教頭是大聲喝道，更何況這兩個“來后面都有感慨號，語氣很強烈。師：很好，我們就來看看這兩個“來要是改成這樣行不行？出示：洪教頭先脫了衣裳，拿起一條棒掂量一番，單獨耍了一陣，然后喝道：“來 來！生自讀，比較體會生：原文中兩個“來，兩個感慨號，讀洪教頭的話有一種挑釁對方的感覺。師：你來讀讀，將這種感覺讀出來。生：這兩種語氣不一樣。原文中是帶有狂妄自大、目中無人的語氣，二第二

2、種去掉一個感慨號，洪教頭的話就沒有盛氣凌人的氣勢了。師：小小的感慨號也讓我們讀出了洪教頭的心理。生：老師，其實這段話的表達中不光有這兩個感慨號，還有幾個“一字呢。師：這是個重大的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們再讀一讀，看看這幾個“一給你什么新的感覺。生：“拿起一條棒，洪教頭拿的是那么隨意，這一條棒讓我們感覺到他想怎么拿就怎么拿，一副不可一世的樣子。生：我從“掂量一番感受到洪教頭是掂給林沖看的，根本不把林沖放在眼里。生：“掂量一番這個動作表現(xiàn)得是那么目中無人，漫不經(jīng)心。生：“耍了一陣，更加證明了洪教頭認為自己天下無敵，一切都不放在眼里，誰也別想贏他。師：同學(xué)們，這不起眼的幾個“一字，就把洪教頭自以為是，目中無人，

3、不可一世的個性特點更加鮮明地表現(xiàn)出來了。全班再讀，加深體會。師：學(xué)語文，就要關(guān)注一個字，一個詞，一句話，甚至是一個標(biāo)點符號，用心去品讀，就能發(fā)現(xiàn)文在背后的無限精彩。賞析：古典小學(xué)離不開人物形象的塑造。在感覺洪教頭的人物形象時，老師抓住學(xué)生的動情朗讀，引出了對洪教頭語言中兩個“來字及感慨號的關(guān)注，閱讀視覺也從“內(nèi)容本身轉(zhuǎn)向了“言語形式。隨即，學(xué)生大受啟發(fā)，獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)這段話中的三個“一字，同時將這三個“一字與洪教頭的動作聯(lián)絡(luò)起來，仔細揣摩了洪教頭當(dāng)時的心理活動，深化體會到洪教頭自以為是，目中無人，不可一世的個性特點。特別的文字形式，表達著特別的價值意圖，單獨的一個“一字分開語境平淡無味，但是連用三個，相輔相成，互為補充，和諧共振，在整體的語境中構(gòu)筑豐富的意象，形成強有力的語勢，洪教頭的反面形象頓時惟妙惟肖，躍然紙上，真可謂精妙之極，機靈的學(xué)生正是在潛心閱讀中通過對文本的細致品析，才捕捉到獨特形式背后的獨特價值，就在自主探究的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生從文本的語言表達形式入手，逐步探尋文字背后所蘊含的精神意蘊，對人物形象的感受也豐富而深化，同時也在潛移默化中詳細感受到了古典小說的根本品讀方法，透過文本語言表達形式觸摸文本精神內(nèi)核，再回到文本語