1、.學(xué)前教育學(xué)第一章導(dǎo)論考核知識點：*1 、學(xué)前教育 是對胎兒至進入小學(xué)前的兒童進行的教育、組織的活動和施加的影響。*2 、學(xué)前教育學(xué)是專門研究學(xué)前教育現(xiàn)象，提示學(xué)前教育規(guī)律的一門科學(xué)。3、學(xué)前教育學(xué)的學(xué)習(xí)與研究方法* （ 1）調(diào)查法 ：是教師圍繞某一教育現(xiàn)象，采用問卷、談話、座談等多種形式收集資料，并對所獲得的資源進行定量、定性分析，指出存在的問題，提出教育建議的一種研究方法。* （ 2）觀察法 ：是在自然條件下，教師有目的、有計劃地對所要研究的現(xiàn)象或行為進行觀察、記錄和評價的一種方法。* （ 3）實驗法： 是教師根據(jù)研究的目的對某些條件加以控制，有計劃地改變某種教育因素，從而考察該因素與隨之

2、產(chǎn)生的結(jié)果之間的因果關(guān)系的一種研究方法。*（ 4）個案研究法： 是教師利用觀察法、調(diào)查法、作品分析法等方法對班級個別兒童進行全面系統(tǒng)的研究，以提示兒童發(fā)展的普遍規(guī)律的一種研究方法。4、了解學(xué)前教育思想的的產(chǎn)生和發(fā)展脈絡(luò)（ 1）、柏拉圖（古希臘哲學(xué)家） ：理想國、 法律篇（ 2）、亞里斯多德（古希臘哲學(xué)家） ：政治學(xué)、 倫理學(xué)（ 3）、夸美紐斯（捷克教育家） ：大教學(xué)論 、 世界圖解（ 4）、盧梭（法國教育家） ： 愛彌兒（ 5）、裴斯泰洛齊（瑞士教育家） ： 林哈德和葛多德 、葛多德是怎樣教育他的子女的 、母親讀物，5、熟知學(xué)前教育理論與實踐的發(fā)展歷程( 1) 福祿貝爾 ：德國學(xué)前教育家， 1

3、840 年創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，并撰寫了人的教育、幼兒園教育學(xué) 等著作， 系統(tǒng)地提出了幼兒園教育理論， 他對于學(xué)前教育學(xué)從普通教育學(xué)中分化出來，成為一門獨立的學(xué)科做出了巨大貢獻。(2) 世界圖解是世界上第一本圖文并茂的兒童讀物(3) 蒙臺梭利教育法(4) 陶行知創(chuàng)辦了我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園，強調(diào)學(xué)前教育的重要性。(5) 陳鶴琴 1923 年創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園，并以此作為幼教實驗中心。6、掌握四位學(xué)前教育家的教育思想A、福祿貝爾：1、學(xué)前教育非常重要，它關(guān)系到國家的命運和前途2、學(xué)前教育要全面3、教育應(yīng)當(dāng)遵循兒童發(fā)展之自然?；顒邮侨俗钪匾谋灸?，主張幼兒園開展各種活動，讓兒童的身心

4、都獲得發(fā)展。4、 強調(diào)游戲的教育價值，福祿倍爾是教育史上第一位闡明游戲教育價值的人。（ 1）他認為幼兒是通過游戲?qū)?nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來的（ 2）他強調(diào)游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展、智慧發(fā)展有重要意義（ 3）他還認為游戲中玩具是必需的。他根據(jù)兒童的特點，將玩具、教具、教材融為一體，創(chuàng)造了一種操作物“恩物”。5、要加強對學(xué)前兒童的指導(dǎo)'.*B、蒙臺梭利：1、學(xué)前教育必須了解兒童心理發(fā)展的觀點，心理有吸收力、敏感期2、兒童有發(fā)展的需要，需要通過自由活動、自我控制、自我教育的方式與途徑來實現(xiàn)。3、重視一個有準(zhǔn)備的教育環(huán)境（ 1）自由發(fā)展的環(huán)境，有助于兒童創(chuàng)造自我和自我實現(xiàn)（ 2）有秩序的環(huán)境，兒童能在

5、那里安靜而有規(guī)律的生活（ 3）生氣勃勃的環(huán)境，幼兒在那里充滿生氣、歡樂和可愛，毫不疲倦的生活，精神飽滿的自由活動。（ 4）一個愉快的環(huán)境，幾乎所有的東西都為兒童準(zhǔn)備，適合兒童的年齡特點，有吸引力。4、重視兒童的自我教育，注重感官訓(xùn)練蒙氏認為 3 6 歲幼兒的各種感覺先后處于敏感期，因此必須對幼兒進行系統(tǒng)的和多方面的感官訓(xùn)練。因此，她專門設(shè)計了教具。教具的特點是：簡單、幼兒能自我糾正錯誤、教師容易掌握指導(dǎo)時機。5、 教師的作用在蒙氏教育中，教師不是傳統(tǒng)灌輸知識的機器，而是一個環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者。他認為幼兒自由學(xué)習(xí)的質(zhì)量是由教師的質(zhì)量決定的.C、陶行知 ：創(chuàng)辦了我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工

6、幼稚園。強調(diào)學(xué)前教育的重要性。他提出幼稚園實施和諧的生活教育，反對束縛兒童個性的傳統(tǒng)的教學(xué)法。*D、陳鶴琴（ 1）他指出學(xué)前教育對于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要，關(guān)系到國家的前途和民族的命運。（ 2）他強調(diào)學(xué)前教育要考慮兒童的特點。（ 3）他指出要對兒童進行全面發(fā)展的教育主張幼稚園“一要注意的是兒童的健康”；二要重視培養(yǎng)兒童的良好道德品質(zhì)；三要培養(yǎng)兒童對自然美、社會美、藝術(shù)美的認識、發(fā)展藝術(shù)才能；四要重視兒童的感覺訓(xùn)練和智力發(fā)展，特別是觀察力的提高等。（ 4）他提出幼兒教育要注意多樣性：兒童是在“大自然、大社會”中學(xué)習(xí)（ 5）教師要對幼兒加以指導(dǎo)。7、了解學(xué)前教育學(xué)研究的方法：調(diào)查法、觀察法、實驗法

7、、個體研究法第二章學(xué)前兒童觀考核知識點：1、 * 兒童觀： 兒童觀是人們對兒童的看法、觀念和態(tài)度的總和。主要涉及兒童的地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童的特質(zhì)和能力、兒童生長發(fā)展的形式與原因等。2、 * 兒童的權(quán)利： 1989 年兒童權(quán)利公約中指出，兒童具有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受教育權(quán)、受保護權(quán)、參與權(quán)。每個兒童擁有的出生權(quán)、姓名權(quán)、國籍權(quán)、生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、游戲權(quán)、娛樂權(quán)、休息權(quán)、教育權(quán)等，應(yīng)得到我們的承認、尊重和保護。3、理解兒童觀發(fā)展的歷史演變（種類）（1）、兒童是“小大人”（Miniature Adult）（ 2）、兒童是“有罪的”（Sinful）（3）、兒童是“種子”（ 4）、兒童是“

8、空白板”（5）、兒童是“成長的植物”（6）、兒童就是“兒童”（ 7）、杜威的兒童觀：兒童是中心（ 8）、愛倫凱：“二十世紀(jì)是兒童的世紀(jì)”（ 9）、二十世紀(jì)至今，人們在為兒童的世紀(jì)做出努力。'.4、明確兒童的權(quán)力觀和發(fā)展觀*5 、理解掌握科學(xué)兒童觀的內(nèi)涵( 正確兒童觀的樹立) 為了樹立正確的兒童觀，學(xué)前教育工作者應(yīng)認識到以下幾點：1）、兒童有各種合法權(quán)利2）、兒童的成長受制于多種因素（ 1）、生物因素是兒童成長的生理基礎(chǔ)（ 2）、社會因素是兒童成長的關(guān)鍵條件3）、兒童發(fā)展的潛力要及時挖掘（通過適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育）4）、兒童是連續(xù)不斷發(fā)展的（呈現(xiàn)出階段性）5）、兒童的發(fā)展具有差異性（1）、兒

9、童的發(fā)展有性別差異（2）、兒童的發(fā)展有個別差異（3）、兒童的發(fā)展有文化差異6）、兒童通過活動得到發(fā)展（操作活動與交往活動）7）、兒童作為一個整體來發(fā)展第三章學(xué)前教育觀考核知識點：1、 托兒所： 是對 0-3 歲兒童進行集體保育和教育的機構(gòu)。2、 學(xué)前教育觀： 是如何看待、對待學(xué)前教育目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、途徑、手段、方法等觀點的總和，擁有正確的教育觀，是深化學(xué)前教育改革的必要前提。3、 了解學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用：（1）、促進兒童當(dāng)時當(dāng)下的發(fā)展（2）、為入小學(xué)作好準(zhǔn)備（3）、為兒童的終身發(fā)展打基礎(chǔ)4、了解我國學(xué)前教育的發(fā)展：一、學(xué)前教育機構(gòu)的發(fā)展1903 年，我國第一個正式的幼教機構(gòu)湖北武昌創(chuàng)

10、辦的“湖北幼稚園”。二、農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展三、學(xué)前特殊教育的發(fā)展四、社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展五、網(wǎng)上學(xué)前教育的發(fā)展5、明確我國幼兒園的性質(zhì)：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)前教育和終身教育的奠基階段。（考綱）幼兒園是對3-6 周歲（或7 周歲）兒童進行集體保育和教育的機構(gòu)。*6 、理解托兒所與幼兒園的教育與保育目標(biāo)：（ 1）托兒所保教目標(biāo)：培養(yǎng)小兒在德、智、體、美、各方面得到發(fā)展，為造就體魄健壯、智力發(fā)達、品德良好的社會主義新一代打下基礎(chǔ)（ 2）幼兒園的保教目標(biāo)：實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。主要表現(xiàn)在：1）、促進幼兒身體正

11、常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣2）、發(fā)展幼兒智力、培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力3）、萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格4）、培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力'.7、理解托兒所與幼兒園教育目標(biāo)的異同：（1）、托兒所在對兒童施以合理教養(yǎng)的同時，更注重兒童的保育 工作而幼兒園在對兒童進行保育的同時，卻更側(cè)重于兒童的教育（2）、托兒所：健康

12、，日常生活活動；幼兒園：全面發(fā)展要求水平較高8、解釋我國與其它國家學(xué)前教育目標(biāo)的異同：相同：都重視全面和諧發(fā)展差異：（ 1）我國較關(guān)注豐富知識、培養(yǎng)能力外國較關(guān)注培養(yǎng)興趣和求知欲（ 2）我國較注重形成兒童良好習(xí)慣外國較注重兒童的主動性與積極性（ 3）我國較重視兒童的性格外國較重視兒童讀寫算的初步技能。*9 、理解并明確現(xiàn)代科學(xué)教育觀的內(nèi)涵：科學(xué)學(xué)前教育觀的樹立：（1）、熱愛兒童：1）熱愛并公開對待每一個兒童2）關(guān)心兒童，愛護兒童3）對兒童的愛要講理智，而不應(yīng)溺愛* （ 2）、尊重兒童： （在樹立學(xué)前教育觀的時候，如何尊重兒童？）1 ）、要信任兒童2 ）、要尊重兒童的隱私3 ）、要鼓勵兒童，幫助

13、兒童建立自信心4）、要保護兒童的自尊心5）、要杜絕體罰兒童（ 3）、全面教育兒童：學(xué)前兒童體、智、德、美諸方面的教育是互相滲透、有機結(jié)合，彼此相互聯(lián)系，相互制約（ 4）、寓教于活動之中：教師要為兒童提供操作活動、游戲活動、教學(xué)活動、勞動活動、觀察、散步、娛樂等方面活動的機會（ 5）、教育要兒童化1）、體現(xiàn)在內(nèi)容的選擇上， 應(yīng)從兒童的生活經(jīng)驗入手， 把一些淺顯的知識技能傳遞給兒童2) 、體現(xiàn)在方法的運用上，要盡量注意直觀、生動，以激發(fā)兒童的興趣（ 6）、多種教育形式結(jié)合：集體、小組、個人多種教育組織形式（ 7）、因兒童而施教（ 8）、爭取家庭配合10、理解學(xué)前兒童全面發(fā)展教育的相互關(guān)系：體、智、

14、德、美、四育的關(guān)系：1）體智德美四育在幼兒發(fā)展中具有各自獨特的作用，具有各自不同的價值，不能相互取代2）四育各發(fā)面的發(fā)展與其他發(fā)面的發(fā)展相互促進，相互滲透，相互制約，不可分割第四章學(xué)前教育的課程考核知識點：1、學(xué)前教育課程（幼兒園課程）：指為實現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)而采取的各種教育手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。2、潛在的學(xué)前教育課程：即隱蔽、非正式的學(xué)前教育課程。一般體現(xiàn)在托幼機構(gòu)和班級環(huán)境中，即包括建筑物、設(shè)備、器械、游戲材料、玩具等物質(zhì)環(huán)境。也包括活動室的布置、各種活動區(qū)的設(shè)立、班級的規(guī)章制度等文化環(huán)境，此外，還包括保教人員之間的關(guān)系、教師和兒童之間

15、的關(guān)系、兒童同伴之間的關(guān)系等人際環(huán)境。'.3、公開的學(xué)前教育課程：即顯在的、正式的學(xué)前教育課程。它包括學(xué)前教育工作者為實現(xiàn)教育目標(biāo)而精心設(shè)計的一切教育活動。4、了解學(xué)前教育課程的種類和內(nèi)涵：（ 1）內(nèi)涵就是定義（ 2）種類：潛在的和公開的學(xué)前教育課程5、熟悉學(xué)前教育課程的基本理論流派及其觀點：（ 1）成熟社會化的理論理論基礎(chǔ)是盧梭的自然主義等理論，其心理學(xué)的基石則是由埃里克森和格塞爾等人奠定這種理論的特點是重視兒童社會性的發(fā)展， 認為學(xué)前教育應(yīng)讓兒童的內(nèi)在潛力得到充分的挖掘和發(fā)展。讓兒童這個“花蕾”在溫暖的、良好的社會環(huán)境中生長、開花、結(jié)果。（ 2）教育訓(xùn)練理論也稱行為主義理論，是以哲

16、學(xué)家洛克、心理學(xué)家斯金納和班杜拉等人的思想為基礎(chǔ)的。該理論認為，學(xué)前教育是為兒童以后的教育和未來的生活作準(zhǔn)備的，必須以最簡單、最有效的方式方法，把準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的知識、技能、道德觀念和社會規(guī)則教給兒童。（3）認知發(fā)展理論創(chuàng)始人是皮亞杰和布魯納。這一理論強調(diào)兒童認知、情感和社會性的教育應(yīng)該z 貫穿于兒童與環(huán)境的相互作用之中，這種相互作用往往是自發(fā)產(chǎn)生的，成人不僅要加以承認，而且要給予鼓勵。6、 理解幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與制定依據(jù)：* 教育目標(biāo)：（考綱）1） 、健康：（ 1）、身體健康、在集體生活中情緒安定、愉快；（ 2）、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；（ 3）、知道必要的安全保健常識，學(xué)會

17、保護自己；（ 4）、喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。2 ） 、語言：（ 1）、樂意與人交談，講話禮貌（ 2）、注意傾聽對方講話，能理解日常用語（ 3）、能清楚地說出自己想說的事（ 4）、喜歡聽故事、看圖書（ 5）、能聽懂和會說普通話3 ） 、社會：（ 1）、能主動地參與各項活動，有自信心（ 2）、樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心（ 3）、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則（ 4）、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感（ 5）、愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國4 ） 、科學(xué)：（ 1）、對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲（ 2）、能運用各種感言，

18、動手動腳，探索問題（ 3）、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果（ 4）、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣（ 5）、愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識5 ） 、藝術(shù)：（ 1）、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美（ 2）、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗（ 3）、能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動'.幼兒園教育目標(biāo)制定依據(jù)： A、學(xué)科知識 B 、教師的態(tài)度、行為及個性特征 C 、兒童的行為a、 按時間范圍分，幼兒園具體教育目標(biāo)分四個層次：每一個學(xué)年的教育目標(biāo)、學(xué)期教育目標(biāo)、一個月或一周的教育目標(biāo)，也可以是

19、單元活動目標(biāo)、幼兒園活動、b、 按指導(dǎo)范圍劃分，幼兒園具體教育目標(biāo)分四個層次：本園的教育目標(biāo)、本班的教育目標(biāo)、不同活動組的教育目標(biāo)、每個個體的教育目標(biāo)、* 目標(biāo)的結(jié)構(gòu)包括以下幾點： 1）知識（認識） 2 ）技能和能力 3 ）情感和態(tài)度7、 了解典型的學(xué)前教育課程方案及具體內(nèi)容：（ 1）發(fā)展兒童認知的課程方案（ 2）提高兒童能力的課程方案（ 3）陶冶兒童情感的課程方案（ 4）訓(xùn)練兒童行為的課程方案（ 5）協(xié)調(diào)家園關(guān)系的課程方案8、理解并掌握設(shè)計學(xué)前課程需要遵循的原則：（一）承認兒童年權(quán)利（二）反映民族特色（三）面向世界（四）尊重兒童的年齡特點和個別差異（五）挖掘兒童的發(fā)展?jié)摿?、明確學(xué)前教育課程

20、內(nèi)容選擇的要求（會分析）：（一）全面性為什么：1、是實現(xiàn)托幼機構(gòu)教育任務(wù)的需要2、是兒童整體發(fā)展的需要3、是世界學(xué)前教育課程內(nèi)容發(fā)展的需要怎么做：1、體智德美各方面的發(fā)展要全面2、每一方面的發(fā)展要均衡（二）啟蒙性為什么：1、學(xué)前教育的性質(zhì)決定的（起始階段）2、兒童身心發(fā)展的水平?jīng)Q定的3、當(dāng)前學(xué)前教育改革的需要怎么做：1、符合兒童的年齡特點2、選擇兒童必要的和有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容（三）社會性為什么： “大自然、 大社會都是活教材”，環(huán)境之于人的發(fā)展的重要性？1、自然界的植物、動物、地理環(huán)境、氣候等都都能增長兒童的知識2、社會生活中豐富多彩的環(huán)境也是獨特的內(nèi)容3、社會生活是幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。怎么辦：1

21、、聯(lián)系幼兒生活的自然與社會2、內(nèi)容選擇注意幼兒的實際生活經(jīng)驗與興趣'.（四）發(fā)展性怎么辦：1、課程內(nèi)容不斷更新，跟上時代發(fā)展的步伐2、內(nèi)容要不斷擴展擴寬，以適應(yīng)兒童發(fā)展的需要如何做：1、課程內(nèi)容的選擇注重時代性、豐富性2、適合幼兒的能力與發(fā)展需要，對幼兒的進一步學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性（五）靈活性為什么：1、 不同的托幼機構(gòu)課程內(nèi)容不應(yīng)完全一致（不同地區(qū)、 不同類型、 不同條件）2、不同的教育對象，課程內(nèi)容也應(yīng)調(diào)整（不同人、不同班、級、不同幼兒園）怎么辦：1、教師要根據(jù)一日生活常規(guī)，隨機應(yīng)變。（挖掘教育價值）2、善于利用偶發(fā)事件作為隨機教育的素材3、根據(jù)兒童的興趣愛好和學(xué)科內(nèi)容，靈活選擇。*10

22、 、理解教師設(shè)計與實施學(xué)前教育課程的策略：（一）為不同的兒童創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)班級兒童改變時，兒童興趣、愛好、能力、需要也隨之改變，課程的策略要做相應(yīng)的調(diào)整。（二） 為兒童不斷提供新的學(xué)習(xí)機會，鼓勵兒童的自發(fā)活動、自由游戲，充分利用周圍環(huán)境發(fā)展自我。（三）為兒童提供多種多樣的活動和材料，發(fā)展兒童的社會性等等。（四）鼓勵幼兒參加大組活動，也尊重每個兒童的決定，尤其是自由選擇。（五）照顧到特殊兒童的需要。11、理解學(xué)前教育課程評價的形式與要求：了解課程評價的原則：（一）評價應(yīng)有利于改進和發(fā)展課程（二）評價中發(fā)揮教師的主體性（三）評價要有利于幼兒的發(fā)展（四）評價應(yīng)客觀真實課程四大要素：內(nèi)容、目標(biāo)

23、、組織和實施、評價第五章幼兒園的社會教育考核新知識點：1、幼兒社會化：是指在一定社會條件下，幼兒逐漸了解社會關(guān)系、獲得社會經(jīng)驗、掌握社會規(guī)范而成為社會成員的過程，是自然人轉(zhuǎn)化為社會人的過程。2、幼兒園社會教育：主要是指對幼兒進行社會認知、社會情感、社會行為等方面的教育。具體來講， 它是指幫助幼兒正確地認識自己、他人和社會， 形成積極的自然情感和社會情感，掌握與人、環(huán)境互動的方式，以便使幼兒能有效地在社會中生存和發(fā)展的教育。3、幼兒園社會教育過程：是教師根據(jù)幼兒社會教育任務(wù)和內(nèi)容、幼兒身心發(fā)展特點和幼兒社會性發(fā)展的實際情況，有目的、 有計劃地對幼兒施加教育影響，把當(dāng)代社會的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化

24、為幼兒道德品質(zhì)的過程。'.4、了解幼兒園社會教育的價值：（一）有助于幼兒正確的價值觀的形成（二）有助于幼兒良好情感的陶冶（三）有助于幼兒社會性的發(fā)展（四）有助于加快幼兒的社會化進程（五）有助于幼兒未來的成長發(fā)展5、明確幼兒園社會教育的任務(wù)與內(nèi)容：A、幼兒園社會教育的任務(wù)：（一）傳授粗淺的社會知識（二）提高基本的社會能力（三）培養(yǎng)科學(xué)的社會態(tài)度*B、幼兒園社會教育的內(nèi)容? 1、自我意識? 2、集體感? 3、社會交往能力? 4、遵守行為規(guī)則? 5、道德判斷水平? 6、了解社會工作的意義：職業(yè)、與他人關(guān)系? 7、文化意識：如愛家鄉(xiāng)、愛祖國等。6、理解并掌握幼兒社會化的概念與意義：意義：（ 1

25、）是個體社會化的第一環(huán)節(jié)，對未來的繼續(xù)社會化有著重大的影響（ 2）有助于社會文化的延續(xù)和發(fā)展，使每個人發(fā)展成為該社會所需要的人7、理解幼兒社會化的基本理論及內(nèi)涵：(1) 理論：（一）統(tǒng)一論在幼兒社會化進程中，個體與社會是統(tǒng)一的，通過教育傳授道德觀念、集體意識，使年幼兒童社會化并個性化，以便維持社會的統(tǒng)一性和多樣性。班級是幼兒社會化的重要場地，傳遞社會文化，并使之內(nèi)化與幼兒?！懊裰骷兄啤卑嗉w統(tǒng)一（二）沖突論個體與社會并非和諧統(tǒng)一，而是充滿矛盾與沖突的，班級內(nèi)的師幼關(guān)系，是一種制度化了的支配與眾屬關(guān)系，幼兒并不能個性化。如重視集體教育，輕視其它。（三）互動論在幼兒社會化的過程中，交往非常重要。

26、交往的模式包括：前喻、并喻、后喻文化（四）主體論在幼兒社會化的進程中，幼兒主體地位、主體意識特別重要，教師要站在幼兒的立場，從幼兒的興趣出發(fā)，布置環(huán)境，安排活動。(2) 內(nèi)容 :道德社會化、認知社會化、性別角色社會化、政治社會化、職業(yè)社會化8、 理解幼兒社會化的特點與影響因素：（1）特點：能動性、強制性、連續(xù)性（2）因素： A、 教師及其教育行為1、積極的社會強化2、模仿與辨認3、期望和要求4、特性分類（積極評價）B、同伴及其相互交往'.9、理解并掌握幼兒社會化的內(nèi)容和策略：幼兒社會化的策略：（ 1）、合理安排幼兒園活動：生活、交往、游戲、教學(xué)活動（ 2）充分發(fā)揮家長的作用（ 3）注意

27、挖掘社會潛力10、理解設(shè)計幼兒社會教育活動需要遵循的原則：（ 1）、考慮幼兒的現(xiàn)有水平和未來發(fā)展方向的原則（ 2）、兼顧幼兒現(xiàn)實生活和世界未來發(fā)展趨勢的原則（ 3）、有組織的社會教育活動與隨機教育相互補充的原則（ 4）、班內(nèi)、園內(nèi)教育與班外、園外教育相互結(jié)合的原則（ 5）、幼兒社會認知、社會情感、社會行為的發(fā)展相互統(tǒng)一原則（ 6）、面向全體幼兒與注重幼兒個體差異的原則11、理解并掌握幼兒園社會教育活動的設(shè)計與實施要求：幼兒園社會教育活動的設(shè)計原則：一、考慮幼兒的現(xiàn)有水平和未來發(fā)展方向的原則二、兼顧幼兒現(xiàn)實生活和世界未來發(fā)展趨勢的原則三、有組織的社會教育活動與隨機教育相互補充的原則四、班內(nèi)、園內(nèi)

28、教育與班外、園外教育相互結(jié)合的原則五、幼兒社會認知、社會情感、社會行為的發(fā)展相互統(tǒng)一原則六、面向全體幼兒與注重幼兒個體差異的原則幼兒園社會教育內(nèi)容的實施可通過設(shè)計正規(guī)的社會教育活動和利用非正規(guī)的社會教育活動來進行。1）、正規(guī)的社會教育活動特點：(1) 、根據(jù)幼兒園社會教育的要求 (2) 、反映幼兒的知識、經(jīng)驗、技能、能力(3) 、說明幼兒園、社區(qū)、城市、國家、世界的特征(4) 、讓幼兒認識到人類的知識寶庫來源于各種文化資源，并從中得到發(fā)展2）、非正規(guī)的社會教育活動特點：潛在性、非預(yù)期性非正規(guī)的社會教育活動包括：日常生活活動、各科教育活動、角色游戲活動、交往活動、隨機教育和環(huán)境影響* 第六章 幼

29、兒園的游戲活動（游戲的特點 =概念）考核知識點：游戲概念：游戲 是兒童個體發(fā)起的活動；是令兒童愉快的、有趣的活動；沒有外在目的，其動機來自兒童內(nèi)部； 游戲是兒童自發(fā)自愿的活動， 沒有強制性； 游戲產(chǎn)生于兒童熟悉的事物；兒童能夠修改游戲規(guī)則；游戲需要游戲者主動的參與1、自發(fā)游戲： 由兒童自己思考出來、組織發(fā)起的，游戲的目的在于游戲本身，充分反映了兒童的自主性2、規(guī)則游戲： 教師根據(jù)教育、教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計游戲，旨在促進教育教學(xué)任務(wù)的完成3、角色游戲：兒童以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映周圍生活的一種游戲4、結(jié)構(gòu)游戲：兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，通過手的創(chuàng)作活動來反映現(xiàn)實生活的游

30、戲'.5、表演游戲： 兒童按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動作、表情、語言、姿勢等來進行的游戲6、體育游戲：以發(fā)展兒童基本動作，增強兒童體質(zhì)，促進兒童身體健康為主的游戲7、智力游戲：通過生動有趣的形式，使兒童在愉快的情緒中，豐富知識，培養(yǎng)技能，發(fā)展智力的游戲8、了解游戲概念的不同界定，明確幼兒游戲的種類：（ 1）從教育的作用上分： 可分為角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、體育游戲、智力游戲和音樂游戲（ 2）從教師的指導(dǎo)上分： 可分為幼兒自發(fā)游戲和規(guī)則游戲（ 3）從社會性發(fā)展分（ 美國教育家 M.帕頓）：非游戲行為、旁觀游戲、獨立游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲（ 4）從認知

31、的發(fā)展上分： 練習(xí)游戲、象征游戲和規(guī)則游戲9、掌握幼兒游戲的特點，理解游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價值：價值：A、促進幼兒 體力 的發(fā)展：1）、有利于幼兒小肌肉的發(fā)展2）、有利于幼兒軀干肌肉的發(fā)展3）、有助于幼兒感覺運動技能的提高4）、有助于幼兒對身體機能的認識B、促進幼兒 智力 的發(fā)展：1）、豐富了幼兒的知識2）、提高了幼兒的感知能力3）、激發(fā)了幼兒的想象力4）、發(fā)展了幼兒的思維能力5) 、培養(yǎng)了幼兒的語言能力C、促進幼兒 創(chuàng)造力 的發(fā)展：1）、為幼兒提供了寬松的心理氛圍2）、催發(fā)了幼兒的探索行為3）、激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維4）、提高了幼兒的創(chuàng)造性水平D、促進幼兒 情感 的發(fā)展：1）、使幼兒有機會表現(xiàn)自

32、己的情感2）、使幼兒充分體驗到快樂之情3）、能幫助幼兒克服恐懼情緒4）、使幼兒進行情感宣泄E、促進幼兒 社會性 的發(fā)展：1）、有助于克服幼兒的自我中心2 ）、培養(yǎng)了幼兒的合群行為3 ）、提高了幼兒的交往技能4）、發(fā)展了幼兒遵守規(guī)則的能力5 ）、鍛煉了幼兒頑強的意志F、發(fā)展幼兒的美感：1）、游戲的設(shè)施有利于幼兒領(lǐng)略美2）、游戲的內(nèi)容有益于兒童欣賞美3）、游戲的成果有助于幼兒再現(xiàn)美4）、游戲的過程有利于幼兒大膽創(chuàng)造美10、了解教師為幼兒游戲創(chuàng)造的條件及需要注意的問題：（幼兒游戲的準(zhǔn)備）一、設(shè)定游戲時間利用各種時間、力爭較長時間、室外游戲的重要、合理安排游戲的組織形式二、布置游戲空間維持適當(dāng)?shù)目臻g密

33、度、開辟游戲區(qū)域、游戲場地有吸引力、游戲場地的安全三、提供游戲材料收集廢舊材料、變換游戲材料的布置、組織不同的游戲材料單元、鼓勵幼兒自由使用材料四、豐富知識經(jīng)驗注重園內(nèi)、園外教育資源；調(diào)動家長參與教育的積極性'.11、理解教師觀察游戲的重要意義和具體辦法：1）、教師的觀察在幼兒園游戲過程中的作用（觀察的價值）：1、是游戲準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)2、是介入幼兒游戲的前提3、是觀察幼兒個性特點和能力差異的時機2）、觀察的策略（具體辦法）：1、在自然狀態(tài)下進行觀察2、在幼兒彼此熟悉以后進行觀察3、對全班幼兒進行觀察4、對個別幼兒進行觀察5、對幼兒反復(fù)進行觀察12、理解并掌握教師在幼兒游戲活動中的指導(dǎo)策

34、略：一、尊重幼兒的游戲尊重游戲的傾向、對游戲的選擇、游戲的創(chuàng)造二、支持幼兒的游戲滿足幼兒對游戲材料、游戲時間的需求、滿足幼兒游戲的意愿、關(guān)心幼兒游戲的進程三、參與幼兒的游戲教師是幼兒游戲的參與者、幼兒游戲的伙伴、教師對游戲的參與要適當(dāng)（適時、適地、適宜）四、引導(dǎo)幼兒游戲1、布置游戲場地（有調(diào)整、有新意）2、帶領(lǐng)幼兒做其它活動時，引發(fā)幼兒的游戲3、適時提出開放性問題4、及時提出合理化建議5、巧妙扮演游戲中的角色（根據(jù)幼兒的特點、根據(jù)游戲情節(jié)）五、干預(yù)幼兒的游戲：注意消極因素13、理解幼兒園游戲的評價內(nèi)容及注意問題：一、游戲環(huán)境的評價安全性、刺激性、協(xié)調(diào)性與教育性、適宜發(fā)展性二、游戲活動的評價目標(biāo)

35、組織形式幼兒表現(xiàn)游戲材料游戲開端、過程、結(jié)果三、游戲水平的評價：1、教師評價2、幼兒評價第七章幼兒園家庭教育的指導(dǎo)考核知識點：1、 榜樣示范法：家長為孩子樹立各種正面榜樣，讓孩子進行模仿，引導(dǎo)孩子積極向上2、 家長學(xué)校： 是對在家庭里承擔(dān)撫養(yǎng)教育幼兒責(zé)任的父母和其他長者進行系統(tǒng)教育和訓(xùn)練的學(xué)校3、 家長委員會：是幼兒園和家庭之間的一座橋梁，家長委員會是園長和教師的得力助手'.4、 * 了解幼兒園家庭教育指導(dǎo)的意義：有利于一、貫徹幼教法規(guī)二、與世界幼教接軌三、發(fā)揮幼兒教育的整體功能（ 5 個）四、提高家長的教育素質(zhì)五、幼兒的成長發(fā)展5、理解幼兒園家庭教育指導(dǎo)的目標(biāo)與任務(wù)：1）、具體目標(biāo)：

36、（書） 是提高家長的教育素質(zhì)和家庭教育水平，促進幼兒全面和諧發(fā)展。1、促使家長認識到幼兒園教育的性質(zhì)、任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法和手段，家幼配合，協(xié)調(diào)一致，提高教育質(zhì)量。2、幫助家長獲得教育孩子的基本知識和經(jīng)驗，掌握教育孩子的科學(xué)和藝術(shù)，增強教育孩子的能力，提高家庭教育的質(zhì)量。3、爭取家長在經(jīng)費、物質(zhì)設(shè)施、 人力上的支持和援助，鼓勵家長參與幼兒園的教育，提高辦園的整體水平。具體目標(biāo)：（老師整理）1、 使家長了解幼兒園教育，家園合作2、 提高家庭教育質(zhì)量，其包括知識、技能和態(tài)度3、 爭取家長的支持*2 ）、任務(wù)：（ 1）、引導(dǎo)家長樹立正確的教育目標(biāo)（ 2）、幫助家長養(yǎng)成良好的教養(yǎng)態(tài)度（ 3）、

37、指導(dǎo)家長掌握科學(xué)的育兒方法（4）、支持家長交流家庭教育的經(jīng)驗（5）、增強家長與幼兒園教育配合的意識（6）、鼓勵家長全方位為幼兒園的發(fā)展服務(wù)6、 了解幼兒園家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容：（1）、宣講現(xiàn)代兒童觀和教育觀（2）、說明家庭教育的獨特價值（3）、講解幼兒身心發(fā)展的知識（4）、講授家庭教育的具體內(nèi)容：1、增進健康2、開發(fā)智力3、培養(yǎng)品德4、提高美感* （ 5）、講析家庭教育的重要原則：1、熱愛孩子的原則2、要求孩子的原則3、教育一致原則4、全面發(fā)展的原則5、因材施教的原則（6）、闡明家庭教育的基本途徑：1、家庭生活結(jié)構(gòu)2、家庭生活條件3、家庭人際關(guān)系（7）、闡述家庭教育的若干方法A、講解說理法： 家

38、長對孩子擺事實、講道理， 提高孩子的認識， 幫助孩子形成正確的觀點。B、榜樣示范法：家長為孩子樹立各種正面榜樣，讓孩子進行模仿，引導(dǎo)孩子積極向上。C、表揚獎勵法：家長對孩子的好思想、好行為作出肯定評價，以激勵孩子的發(fā)展。D、批評懲罰法：家長對孩子的不良言行作出否定評價，以糾正孩子的缺點錯誤。E、提醒暗示法： 家長用含蓄的方式，間接地對孩子的心理發(fā)展施加影響，發(fā)揮孩子的主動性、自覺性F、實踐活動法： 家長有計劃地組織各種活動，讓孩子接受實際鍛煉，養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣G、陶冶感染法：家長通過創(chuàng)設(shè)、利用有意義、有情趣的環(huán)境，對孩子進行感染、熏陶，寓教于情境之中（ 8）、介紹幼兒園的教育概況（ 9）

39、、述評孩子的在園表現(xiàn)（ 10）、引導(dǎo)家長與幼兒園教育保持一致'.*7 、理解掌握幼兒園家庭教育指導(dǎo)的原則：一、了解性原則了解幼兒家長及家庭，利用談話、家訪、問卷、調(diào)查等二、方向性原則使家長意識到家庭教育需要與國家、幼兒園教育精神一致。三、科學(xué)性原則使其符合幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和幼兒教育發(fā)展的客觀規(guī)律，做到理論聯(lián)系實際。四、尊重性原則幼兒園要尊重家長、平等對待各類家長，引導(dǎo)家長在家庭里建立民主平等的親子關(guān)系。如平等對待自身條件不同的家長、注意尊重孩子情況不同的家長 五、協(xié)調(diào)性原則經(jīng)常與家長交流情況，相互溝通、互通有無，協(xié)調(diào)配合，形成教育合力。六、針對性原則根據(jù)幼兒與家長的不同特點，開展

40、分類型和分層次的指導(dǎo)，注意靈活性。從幼兒的身心發(fā)展的年齡特征、家長的具體情況、從家庭教育的具體問題，這三方面出發(fā)，進行分類指導(dǎo)；七、直觀性原則采用一些直觀教育、現(xiàn)代化教育手段和講解相結(jié)合，使家庭通過觀察和表象，豐富家庭教育知識，提高家庭教育能力。如物質(zhì)直觀：實驗、實物、參觀、圖片、錄像等。語言直觀，如形象描述、生動講解等。八、藝術(shù)性原則把一些教育的規(guī)律、 途徑、方法巧妙地蘊藏在家園活動之中， 融合在親子活動里面，使家長從親身的體驗中得到教益，自然而然的得到指導(dǎo)。7、 了解幼兒園家庭教育指導(dǎo)的方式與內(nèi)容：幼兒園家庭教育指導(dǎo)的基本形式是：家長委員會、家長學(xué)校、家長會議、家長開放日、家長園地、家庭教

41、育咨詢、接送時交流、電話交談、家園聯(lián)系本、家庭訪問、家庭教育經(jīng)驗交流會等。第八章幼兒教師考核知識點：1、 幼兒教師的職業(yè)道德：是幼兒教師在教育活動中必須履行的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，影響和制約著幼兒教育工作的成敗2、 掌握幼兒園教師勞動的特點：幼稚性、全面性、時代性、復(fù)雜性、多樣性、地方性3、 了解幼兒教師的地位、權(quán)利和義務(wù)：地位：日益增高權(quán)利：教師依法行使的權(quán)力和享受的利益義務(wù)：教師依法應(yīng)盡的責(zé)任* 幼兒教師勞動的價值（補充）：（1）、教師是維護幼兒身體健康的保健師（ 2）、教師是開啟幼兒智力之窗的建筑師（3）、教師是塑造幼兒高尚品德的工程師（ 4）、教師是提高幼兒審美能力的美容師4、 理解幼兒

42、園教師職業(yè)道德的內(nèi)涵：（一）熱愛幼兒教育事業(yè)（二）熱愛幼兒（三）尊重教師集體和家長（四）關(guān)愛自己'.5、了解幼兒園教師的知識結(jié)構(gòu)的類型與要求：（1）幼兒教師的知識結(jié)構(gòu)一般有以下幾種：I 型知識結(jié)構(gòu)、一型知識結(jié)構(gòu)、T 型知識結(jié)構(gòu)、H型知識結(jié)構(gòu)（ 2）、幼兒教師的能力結(jié)構(gòu)應(yīng)包括：觀察能力、表達能力、組織能力、教育能力、創(chuàng)造能力、設(shè)計能力、交往能力和評價能力。6、理解幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)能力：（1）觀察和了解幼兒的能力（ 2）教育組織能力（3）語言表達能力（ 4）藝術(shù)表達能力（ 5）設(shè)計創(chuàng)造能力（6）交往能力（7）評價能力第九章國外學(xué)前教育的改革與啟示考核知識點1、美國學(xué)前教育的特點及啟示：

43、一、和諧發(fā)展的學(xué)前教育目標(biāo)二、開放多樣的學(xué)前教育途徑三、千姿百態(tài)的學(xué)前兒童教師四、責(zé)權(quán)并重的學(xué)前兒童家長五、啟示及思考2、英國學(xué)前教育的特點及啟示：一、學(xué)前教育的機構(gòu)二、學(xué)前教育的目標(biāo)三、學(xué)前教育的內(nèi)容四、學(xué)前教育的途徑五、學(xué)前教育的師資六、學(xué)前教育的管理七、啟示與思考3、新加坡學(xué)前教育課程的特點及評析：一、學(xué)前教育課程的目標(biāo)二、學(xué)前教育課程的方案三、學(xué)前教育課程的領(lǐng)域四、學(xué)前教育課程的途徑五、學(xué)前教育課程的師資4、了解美國、英國學(xué)前教育的目標(biāo)：A、美國：（ 1）、激發(fā)兒童的好奇心（ 2）、鼓勵兒童與別人相互作用（ 3）、幫助兒童理解并尊重他們自己的文化傳統(tǒng)和其他兒童的種族文化（ 4）、鼓勵兒

44、童發(fā)現(xiàn)問題、解決問題（ 5）、發(fā)展兒童的社會性和情感（ 6）、提高兒童肢體動作的準(zhǔn)確性、手眼動作的協(xié)調(diào)性（ 7）、培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的技能（ 8）、通過游戲豐富兒童的知識經(jīng)驗'.B、英國：（ 1）、使兒童學(xué)會尊重自己和別人（ 2）、使兒童感到愉快、有自信心、樂于學(xué)習(xí)（ 3）、培養(yǎng)兒童的獨立性（ 4）、培養(yǎng)兒童的關(guān)愛精神（ 5）、培養(yǎng)兒童的寬容心（ 6）、培養(yǎng)兒童的好奇心、使兒童喜歡探索5、了解美國、英國的幼兒園教育途徑及其特點：A 、美國：教育途徑： 1 富多彩的一日活動2 繽紛的區(qū)角活動3 自在的游戲活動4 進社會的時間活動B、英國：教育途徑： 1、日活動 2、域活動3、覽活動5、 了解家

45、長在美國學(xué)前教育機構(gòu)中的重要作用：擺正學(xué)前教育機構(gòu)與家庭之間的位置，與家長建立民主平等的關(guān)系，尊重家長， 并給予他們必要的權(quán)利，如孩子個人隱私的保護權(quán)，孩子肖像作品的維護權(quán)，孩子發(fā)展水平的知情權(quán)，孩子教育措施的決策權(quán)，孩子教育成就的評估權(quán)等，使家長能真正地與教師合作，實現(xiàn)家園同步教育。6、 理解美國、英國學(xué)前教育改革之于我國教育的啟示：A、美國：（1）、加強兒童的科學(xué)技術(shù)教育（ 2）、重視兒童的多元文化教育（ 3）、開展活動區(qū)教育的研究（ 4）、增強參觀和旅行的機會（ 5）、給予家長相應(yīng)的權(quán)利B、英國：（ 1）、幼兒班級與編制 : 從本班實際情況出發(fā)，兒童人數(shù)多時就按年齡分班，兒童人數(shù)少時就實

46、行混齡編班（ 2）、幼兒數(shù)學(xué)教育：英國更加重視幼兒的數(shù)學(xué)教育（ 3）、幼兒園與家庭、社區(qū)共育：讓家長簽字表示同意讓孩子參加園外活動，這樣就會減輕教師的心理壓力，與此同時，再邀請家長參與，以降低師幼比率，這樣，就會消除安全隱患了（ 4）、幼兒教師學(xué)歷：不應(yīng)過分強調(diào)教師的學(xué)歷，在職培訓(xùn)也是如此， 要注意建立促進教師專業(yè)水平不斷提高的機制，從根本上升華教師的業(yè)務(wù)水平（ 5）、幼兒教育收費：破除年齡界限，統(tǒng)一收費標(biāo)準(zhǔn)，同時不退還幼兒缺席時的餐點費和保教費7、 了解新加坡學(xué)前教育課程的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑目標(biāo)： 創(chuàng)造一個溫暖的、積極的社會環(huán)境，是每個兒童都能受到最好的教育，個性得到和諧充分的發(fā)展； 創(chuàng)設(shè)一個平衡的課程體系， 通過引導(dǎo)性學(xué)習(xí)和非引導(dǎo)性學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)兒童終身學(xué)習(xí)的積極態(tài)度、基礎(chǔ)知識和基本技能內(nèi)容：（ 1）、數(shù)學(xué)（2）、音樂和律動（3）、科學(xué)（ 4）、語言（ 5）、藝術(shù)和工藝（ 6）、社會學(xué)習(xí)（ 7）、室內(nèi)外體育活動途徑：半日活動、教學(xué)活動、區(qū)角活動、游戲活動、主題活動和參觀活動'.8、 理解新加坡學(xué)前教育課程實施的特點：（ 1）、室內(nèi)活動較多，室外活動較少（ 2）、集體活動較多，個人活動較少（ 3）、教學(xué)活動較多，游戲活動較少（ 4）、自然資源運用得較多，人文