1、七年級地理非洲教學設(shè)計一、教材分析：本節(jié)內(nèi)容主要包括5個方面的內(nèi)容：炎熱的氣候、氣候與農(nóng)業(yè)、氣候與河流、豐饒的資源、亟待發(fā)展的經(jīng)濟。二、學生分析：對于七年級的學生來說，地理是一門新認識的課程，學生對這門課程還比較陌生，如何把握住？感興趣是最主要的學習動力，我們應(yīng)充分利用課堂時間，讓學生的課本知識與生活結(jié)合起來，借助圖像，以圖激趣，既能加深學生對新課的印象，又使課堂教學過程自然流暢，還能培養(yǎng)學生的觀察、想象和思維能力。三、設(shè)計思想：面向全體學生，以提高學生的綜合素質(zhì)為目標，在設(shè)計非洲的教學設(shè)計過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學生的讀圖能力和分析問題的能力，使學生將圖像與課文相結(jié)合，形成文圖結(jié)合知識，有利于加強

2、學生對知識的理解和記憶，發(fā)展以學生為主體，教師為主導(dǎo)作用的教與學關(guān)系。四、教學目標：1、知識與技能：（1）通過對地形圖及各種氣候圖的判讀，了解非洲的地形特征和地形區(qū)的分布及氣候特征，并學會分析氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。（2）學會用對比分析的方法了解尼羅河和剛果河的水文特征。（3）從礦產(chǎn)資源、動植物資源等方面了解非洲富饒的物產(chǎn)。2、過程與方法：（1）鼓勵、引導(dǎo)學生通過各種途徑來收集有關(guān)非洲的地理資料，并進行歸納、分析。（2）充分運用地圖，引導(dǎo)學生從地圖中獲得大量的地理信息，進一步探究其形成原因。3、情感態(tài)度價值觀：通過教學可對學生進行科學的人口觀、資源環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀的教育。五、教學重點：運用

3、地圖，使學生掌握非洲氣候特征。六、教學難點：受緯度位置的影響，非洲以熱帶為主的炎熱氣候。七、教學策略與手段：（1）充分利用多媒體課件，教材中的地圖、圖片、圖表，加強學生獲取信息能力的訓練。（2）充分調(diào)動學生全員參與。（3）教師努力幫助學生利用原有的學習方法、地理概念、地理知識，分析解決地理現(xiàn)象和相關(guān)問題。八、教學用具：多媒體、課本、地圖冊九、教學過程：（一）、新課引入：展示圖片：問：你們知道在哪嗎？學生回答：非洲。好，今天我們就一起走進非洲。（二）、講授新課：、復(fù)習非洲的地理位置：提問：非洲在地球的哪個位置呢？請同學們閱讀課本15頁圖116，教師展示非洲在世界中的位置圖，讓學生說出非洲的地理位

4、置。同時展示題目讓學生完成。非洲東瀕洋，西臨洋，北隔海及海峽與歐洲相望，東北隔海及運河與亞洲陸上為鄰。2、復(fù)習非洲的地形過渡：非洲的位置知道了，那這里的地形如何呢？教師展示非洲地形圖，讓學生找出非洲的世界之最和非洲之最。具體如下：世界上的最大的沙漠是            世界上最長的河流是              世界上最長的裂谷帶是 

5、0;          世界上最長的海峽                  非洲的最大的島嶼是              非洲最大的半島是      

6、            非洲的最大的海灣是              非洲的最高的山是                       非洲的最

7、大的湖是                非洲最最深的湖是                  通過讀圖讓學生回答：非洲的主要地形是什么？非洲的主要高原有哪些？分布在哪？非洲地形特點是什么？非洲獨具特色的地形有哪些？請同學們自學課本18頁的第一篇閱讀材料“東非大裂谷”，“撒哈拉沙漠”

8、，簡單了解東非裂谷帶的分布、成因及其地質(zhì)地貌特征；認識撒哈拉沙漠的范圍及地理位置位置。過渡：通過剛才的分析我們知道了非洲的地形主要以高原為主，因此被稱為“高原大陸”，出此之外非洲還有哪些大陸之稱呢？請同學們看書后回答。學生回答：有“熱帶大陸”、“富饒大陸”、“經(jīng)濟落后的大陸”之稱。過渡：非洲為什么有“熱帶大陸”之稱呢？3、新學炎熱的氣候教師展示非洲氣溫分布圖讓學生看圖，總結(jié)非洲氣溫特征。同時展示小練習：（1）      緯線橫貫非洲中部，     、     、緯線

9、分別穿過其南部和北部。（2）非洲絕大部分位于     溫度帶，非洲平均氣溫在   攝氏度以上。非洲氣候特征之一是氣溫     。北半球7月份的炎熱中心在      地區(qū)。由此可得非洲氣溫特點是：氣溫高。這就是它被稱為“熱帶大陸”的原因。過渡：非洲氣候如此炎熱，降水如何呢？學生讀圖1-24，總結(jié)非洲降水特征。教師展示題目：非洲赤道附近、幾內(nèi)亞灣沿岸降水      。北回歸線附近的 

10、0;   地區(qū)，降水    ；南回歸線附近大陸      岸，降水少。由此可得非洲降水特點是：降水很少，干旱地區(qū)廣。展示非洲氣候類型圖，讓學生總結(jié)非洲的氣候特征。練習展示：（1）赤道附近的剛果盆地和幾內(nèi)亞灣沿岸是        氣候類型。非洲熱帶雨林氣候的南北兩側(cè)是      氣候類型。南北回歸線附近主要是     氣候類型。非洲最北端、

11、最南端分布的是       氣候類型。由此可得，非洲的氣候帶受      因素影響，以     為中心呈    對稱。過渡：非洲的降水很少，干旱地區(qū)廣大，那人們的生活水源來自于哪里呢？4、新學非洲的河流讓學生通過閱讀圖1-27，找出有關(guān)兩河的水文特征對比，從而幫助學生提高分析地圖，總結(jié)問題的能力。過渡：剛才我們分析了熱帶大陸之稱的原因，現(xiàn)在我們再來看看非洲為何被稱之為“富饒大陸”呢？5、新學豐饒的資源學生自己觀看視頻

12、找出非洲豐富的自然資源，并將其分類。礦產(chǎn)資源：鉻鐵礦、金剛石、黃金、石油、磷酸鹽等。森林資源：桃花心木、檀木、花梨木等熱帶經(jīng)濟作物：咖啡、棉花、劍麻、花生、香蕉、棗椰、油棕等動物資源：非洲大象、長頸鹿、斑馬、非洲雄獅等過渡：非洲既然稱為“富饒大陸”，按理說經(jīng)濟很好，但為何又稱之為“經(jīng)濟落后的大陸”呢？6、做題亟待發(fā)展的經(jīng)濟學生自由回答，教師出示資料：然后指導(dǎo)學生認識非洲的人口情況，非洲是各大洲中出生率最高、死亡率最高、自然增長率最高的大洲。分析非洲的人口問題給自然環(huán)境和社會經(jīng)濟發(fā)展帶來了哪些不利影響？應(yīng)當怎樣解決這些問題？學生回答，教師總結(jié)：人口問題：1991年1999年，非洲出生率4.0%，

13、死亡率1.4%，自然增長率2.6%，居世界各大洲首位（人口增長迅速）；糧食問題：糧食不能自給，許多人營養(yǎng)不良；環(huán)境問題：濫伐濫牧，森林被毀，草場退化，土地肥力下降，土地沙漠化解決方法：控制人口數(shù)量，提高國民素質(zhì)；提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平；加強各民族的團結(jié)；保護生態(tài)環(huán)境非洲人口壓力沉重的同時，由于經(jīng)濟上受到幾個世紀以來的殖民統(tǒng)治影響，許多國家的經(jīng)濟部門單一，且以農(nóng)業(yè)為主要經(jīng)濟部門，經(jīng)濟較為落后。因此，非洲國家在政治上獲得獨立后，實現(xiàn)經(jīng)濟獨立、加速社會經(jīng)濟發(fā)展的任務(wù)是十分艱巨的。教學目標實現(xiàn)解說：本節(jié)課的教學達到的目標是，通過讀圖，學生能找出非洲的位置、范圍，分析總結(jié)非洲的地形特點、氣候分布、豐富的資源等特征，這些問題的解決不是老師直接告訴學生，而是學生通過自己從圖中分析出來，學生帶著問題去探索，目的明確，求知欲望強，從而培養(yǎng)了學生運用地圖獲取知識的能力。利用各方面的資料經(jīng)過教師指導(dǎo)、分析、理解人口資源環(huán)境問題在非洲的具體表現(xiàn)和內(nèi)在成因，同時體會到當今世界面臨的問題，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念和全球意識。學生通過在課堂中探討、分析，學生能較好地掌握非洲的地形、氣候、資源，當今非洲的經(jīng)濟存在的問題，從而培養(yǎng)學生有目的的查找資料及綜合分析能力。通過這次教學，我感覺到學生全員