1、小學生作文入門指導陸營五小周大江小學生作文能力的培養(yǎng)，是一個由易到難、循序漸進的過程。在一年級，寫作的要 求是寫幾句話至一段話；到了二年級，寫作的要求是一到兩段話。在字數上，低年級要 求較低：并且，很多寫作還是看圖寫話，所以，比較簡單。到了三年級，寫作的要求提高了，主要有兩個變化。變化一，由一兩段話變?yōu)橐黄?文章，在篇幅、字數上，有了更高的要求。變化二，由看圖寫話，變?yōu)槊}作文，學生 離開了圖畫，一下子變得無所適從。所以，一些學生，面對作文的新變化，頓時生出一種“老虎吃天，無從下口”的感 覺。作文課上，急得抓耳撓腮；寫出來的作文，前言不搭后語，條理不清。那么，如何 指導三年級學生的作文呢？我認

2、為，要從以下幾個方面入手。一、學習作文的結構1、作文由題目、正文 兩部分構成。2、題目要放在正文前面一行的正中間。3、正文圍繞題目來寫。正文可以分成幾個自然段。一般有 開頭、過程、結尾三部分 開頭有講究，要引人入勝；過程要詳細具體；結尾要意義高遠，揭示主題。4、在我們的小學語文課本上，很多課文，就是很優(yōu)秀的作文例文。在這里，我們以 曹沖稱象為例，來學習作文的結構：曹沖稱象古時候有個大官叫曹操。別人送他-一一頭大象他很高興帶著兒子和官員同去看大象又高丄大丄身子像堵一«,腿.像.四.d丄丄-官.員一-邊.一 看邊-論-這大.的.象到底有二g一 多? 呢曹操問誰有辦法把.這大 頭象稱.稱有

3、丄丄得造桿稱 大砍棵樹稱桿有的說有“了大稱也-行啊.，-誰有那么大力 的氣提得起這桿大.稱呢丄有的“ 說辦法倒有,就是把一大象宰*7了割成塊E一塊地再曹操聽直 了搖丄一I曹操的-曹沖才七歲他*7站L出來,我有一辦法把象 大趕到艘大船上，-看船身亠沉少 多就一沿著面，-在船舷一畫線 條O再把象趕上往船上裝頭 石*7裝到船下沉到畫線的地一方為O 止然后稱稱.船丄的石頭-石頭多 有二g一大象就有.多重曹操微笑著點點頭他人U n照曹丄說的丄法一去做丄丄然稱了 出大象的一重量作文結構學習： 認識題目。方格內的第一行中，“曹沖稱象”是文章的題目，寫在了正文前面一 行的中央。 認識正文。方格內的第二行至第二

4、十六行，是本篇文章的主體部分，稱為正文， 一共有5個自然段。 認識自然段。文章的每個內容分為一個自然段，每個自然段開頭空兩格，語句要 通順流暢。 正確加標點。文章中，每說完一小句話就要加一個標點。比如：逗號（，）、頓號（、）、句號 （。）、問號（？）、感嘆號（?。?、前引號（“）、后引號（”）、前書名號（）、 后書名號（）等。這些標點符號，要占一格。當然，也有占兩格的標點符號，常用的有省略號（）、破折號（）。除了省略號、破折號、括號的前半邊、引號的前半邊、書名號的前半邊，其他標點 符號都不可以寫在一行的開頭。 認識開頭、過程、結尾。正文中的第 1自然段，是文章的開頭；正文中的最后一 個自然段，是

5、文章的結尾；正文中，開頭和結尾中間的幾個自然段，是文章的過程。二、學習作文的分類、寫作方法“文無定法，有規(guī)可循。”小學中年級作文，雖然題目很多，但如果細細分析，作 文大致可以分為六類：寫人、狀物、敘事、寫景、想象、應用文。相同類型的作文，寫 作方法基本相同。因此，我們可以結合范文，弓I導學生學習、總結出同類作文的寫作方法，并進行強 化訓練，使學生掌握同類型作文的寫作方法。1、寫人作文寫人作文，是小學作文中最常見的類型之一。 常見的寫人作文題目有： 我的爸爸 、 我的媽媽、我的老師、我的同學、我的同桌、我敬佩的一個人、 我尊敬的一個同學、記一個愛運動的人、記一個高尚的人、介紹自己、 媽媽的聲音、

6、媽媽的手 下面，大家來學習一篇寫人的作文我的同學光陰似箭，日月如梭，不知不覺間，我已經十歲了。在我身邊，有一位與眾不同的 同學使我刻骨銘心，他就是我的同學 * 奉民。*奉民長得歪瓜裂棗。一又豆大的眼睛總是白多黑少，骨碌碌地看著你，仿佛你會揍 他。至于為什么，一會兒你就知道了。耳朵又肥又紅，腫得像個多汁水的水蜜桃。至于 個子嘛，是個小蘿卜頭兒。他很“耐打”。為什么說耐打呢？因為他經常讓著女生，從來不還手，是女生們名 副其實的“公仔”、“出氣筒”。哪個女生生氣了，就找他。他呢，也不躲，而著帶著 燦若桃花的笑，問：“小姐，有何貴干？若是出氣，就來吧！”等女生發(fā)泄完了，他的 耳朵就像吹了氣，又上了紅漆

7、似的，又肥又大。他還很幽默。有一天，早上下了大雨。早讀時，他還沒有來。下課了，他來了，一 跺腳，向我行了個軍禮，說：“今天早上，發(fā)生了特大洪水，所以造成了嚴重后果 遲到！”哈！他居然把下雨說成洪水，這也太危言聳聽了！他不但幽默，而且還愛勞動。每次該他值日，從不逃跑?？尚l(wèi)生委員卻說：“這是 他應該的，本來就該他值日。再說他叫 *奉民，奉民奉民，奉獻于民嘛！”我的同桌 * 奉民，祝你發(fā)揚優(yōu)點，在學習路上節(jié)節(jié)高升。分析：這篇寫人作文，寫作提綱可以歸納為：開頭：介紹自己寫的是哪個人。過程：1、介紹人物的外貌。2、介紹人物的第一個特點（很耐打）。3、介紹人物的第二個特點（很幽默）。4、介紹人物的第三個特

8、點（愛勞動）。結尾：對人物的評介或祝福通過范文學習，我們可以總結出寫人作文的寫作方法：寫人作文，一般先介紹自己寫的是哪個人，再寫人物的外貌，接著寫人物的特點， 最后寫自己對人物的評介或祝福。寫人作文的寫作方法總結出來后，可以讓學生在熟悉范文的基礎上理解、背誦，從 而掌握寫人作文的寫作方法。然后，再進行有針對性的訓練，使學生熟能生巧。2、狀物作文狀物作文，包含動物作文、植物作文、物品作文。動植物、小物品，是學生在生活 中經常接觸的，也是小學生經常寫的作文內容之一。狀物作文的寫作方法，和寫人作文 類似，我們可以通過一篇例文來學習?？蓯鄣男」酚腥讼矚g黑白相間的熊貓，有人喜歡活潑可愛的兔子，有人喜歡憨

9、態(tài)可掬的小貓， 有人喜歡活蹦亂跳的小魚 但我喜歡的，和他們截然不同，我喜歡我家那善解人意 的小狗。我家的小狗，原本是流浪狗。那是一天中午，我從姨家回來。走在路上，我總感覺 后面有一個神神秘秘的東西。轉頭一看，“啊，是一個小狗！ ”我驚訝地叫起來。我看 到它無家可歸，可憐巴巴的，就把它抱回了家。媽媽看到小狗，二話不說，就把它抱出 去送人。我依依不舍地求媽媽，媽媽看我這么喜歡小狗，就大發(fā)慈悲地把狗留了下來， 讓它成為我的寵物。小狗的眼睛大大的，給人一種和諧的感覺；牙尖尖的，給人一種恐懼的感覺。它的 耳朵大大的，身子黑白相間，腿像雪一樣白。小狗喜歡玩。每次我放學回家，它就欣喜若狂，閃電一般地跑到我面

10、前，圍著我上 躥下跳。如果我站著不動，它就在地上盯著我，好像對我有意見。小狗還很調皮。有一次早上，我要去上學，卻找不著褲子。我當時心急如焚，最后， 在它的狗窩里找到了。我罵它：“你可真是個調皮鬼?！毙」愤€有一個與眾不同的特點，就是不咬人。有一次在學校，有同學說：“狗咬人 時，你就說兔兔兔，它就不咬了?！蔽倚乓詾檎妫丶液笤谖壹业墓飞砩献鲈囼?，可它 不咬人，試驗沒法做。小狗，我希望你永遠年輕，永遠快樂，永遠陪伴著我！學習：這篇狀物作文，寫作提綱可以歸納為：開頭：介紹自己寫的是哪種動物（植物、或物品）。過程：1、介紹動物（植物、或物品）的來歷。2、介紹動物（植物、或物品）的外形。3、介紹動物（植物

11、、或物品）的第一個特點（喜歡玩）。4、介紹動物（植物、或物品）的第二個特點（很調皮）。5、介紹動物（植物、或物品）的第三個特點（不咬人）。 結尾：對動物（植物、或物品）的評介或祝福。通過范文學習，我們可以總結出狀物作文的寫作方法：狀物作文，一般先介紹自己寫的是哪種狀物，再寫狀物的來歷，接著寫狀物的外形， 然后寫狀物的特點，最后寫自己對狀物的評介或祝福 。狀物作文的寫作方法總結出來后，可以讓學生在熟悉范文的基礎上理解、背誦，從 而掌握狀物作文的寫作方法。然后，再進行有針對性的訓練，使學生熟能生巧。3、敘事作文敘事作文，是小學最常見的作文。敘事作文出題形式靈活，幾乎涉及生活的方方面面。如：記一次考

12、試、記一件錯事、記一件后悔的事、難忘的一次勞動、難忘的一句話、春節(jié)中的一件事、劃船、危急的時刻、有了電話， 聯系真方便、我收獲了教訓、和時間賽跑、記一次難忘的旅行、買書 等。下面，我們一起來學習一篇敘事作文。危急的時刻每當聽到小狗的叫聲，我就會想起小時候發(fā)生的那件危險的事。在一個陽光明媚的星期天，我一個人去附近的兒童樂園玩。我興致勃勃地走在路上，突然，草叢里躥出了一只狗。那只狗又高又大，渾身的毛 烏黑發(fā)亮。它還瞪著一雙兇惡的眼睛，伸著長長的舌頭，沖著我“汪汪”直叫。好像在 說：“你是跑不掉的。”我嚇得魂飛魄散，大叫一聲“媽呀”，撒腿就跑?？墒牵遗艿脷獯跤?，大黑狗 卻緊追不舍。眼看就要追上了

13、，我急得“哇哇”大哭起來。這時，我突然想起媽媽的話：“見到狗不要怕，你越逃它追得越緊?！庇谑?，我硬 著頭皮停下腳步。果然，大黑狗也停下來。它甩著尾巴看著我，仿佛在想：“你在耍什 么花招？我可不會上當！”這時，我看到腳下有幾顆石頭，靈機一動，慢慢地蹲下來，撿起石頭，猛地向大黑 狗扔去。大黑狗嚇了一跳，一溜煙地逃走了。頓時，我也長吁了一口氣。遇到困難，逃跑是沒有用的，只有勇敢地面對困難，才能戰(zhàn)勝困難。學習：這篇敘事作文，提綱可以歸納為：開頭：介紹自己寫的是一件什么事。過程：1、敘述事情的起因（我在路上遇到一只大狗）。2、敘述事情的經過（我跑，狗追；我停下來，狗也停下來）。3、敘述事情的結果（我用石

14、頭把大狗嚇跑了）。結尾：對這件事的感悟。通過范文學習，我們可以總結出敘事作文的寫作方法：敘事作文，一般先介紹自己寫的是什么事，再寫事情的起因，接著寫事情的經過， 然后寫事情的經過，最后寫自己對這件事的感悟 。敘事作文的寫作方法總結出來后，可以讓學生在熟悉范文的基礎上理解、背誦，從 而掌握敘事作文的寫作方法。然后，再進行有針對性的訓練，使學生熟能生巧。4、寫景作文俗話話：“讀萬卷書，行萬里路。”學生的成長，離不開旅游。旅游，可以使學生 感受到祖國山川的壯麗，花鳥蟲魚的可愛，人文精神的可貴，開闊學生的視野，陶冶學 生的情操。在小學階段，寫景作文，也是常考的作文之一。下面，大家來學習一篇寫景作文。春

15、天“勝日尋芳泗水濱， 無邊光景一時新。 等閑識得東風面， 萬紫千紅總是春?！庇腥苏f， 春天是萬紫千紅的。那么，我眼中的春天，又是怎樣的呢？春天到了，春風輕柔地吹著，悄悄地來到了桃樹姑娘身邊，輕聲地說著：“快醒醒， 快醒醒，春姑娘來了，請你參加選美比賽呢！”桃樹姑娘一聽，揉了揉自己惺忪的睡眼， 連忙換上了新裝，把自己打扮得花枝招展的，迎接春姑娘的到來。春風的加快了腳步，她又來到了種子的身旁，輕輕地對種子說：“快醒醒，快醒醒， 春天來了，快把大地打扮一下吧！”種子們聽了，伸了個懶腰，爭先恐后地鉆出地面， 給大地披上了綠色的外衣。春風越吹越遠，把小燕子也吹了回來。有一對小燕子，來到我家的墻角，搭窩、

16、筑 巢。很快，它們就生出了許許多多的小寶寶。小燕子高興壞了，在我家的護欄上又蹦又 跳。從此，我家再也不用鬧鐘了，因為，小燕子寶寶們特調皮，一到早上，就嘰嘰喳喳 地叫個不停，把我們都吵醒了。不過，我們也沒有生氣，只盼望它們早點長大，多捉一 些可惡的蚊子。俗話說：“一年之計在于春?！毙∨笥褌儯诖禾?，更是生龍活虎的。看，廣場上， 有許許多多的小朋友在放風箏。風箏有各種各樣的：有的像小鳥，在天空中輕微地撲扇 著翅膀；有的像小老虎， 在天空中威風凜凜的； 有的像小魚， 在天空中擺著尾巴呢 春天，不像冬天那樣冷酷無情，也不像夏天那樣驕陽似火。春天，是溫柔的，是生 機勃勃的，也是生龍活虎的。春天好美啊，愿

17、春天長駐人間！學習：這篇寫景作文，提綱可以歸納為： 開頭：介紹自己寫的是什么景物。過程：1、描寫第一處景物（桃樹姑娘換上了新裝）2、描寫第二處景物（種子鉆出地面）。3、描寫第三處景物（小燕子回來了）。4、描寫第四處景物（小朋友們生龍活虎）。 結尾：對景物的贊美。通過范文學習，我們可以總結出寫景作文的寫作方法：寫景作文，一般先介紹自己寫的是什么景物，再寫第一處景物，接著寫第二處景物， 然后寫第三處景物、第四處景物 最后贊美景物。當然，寫景作文，還有另一種寫作方法：圍繞一處景物，分別寫幾個時間段的不同 景色。對于初學作文的小學生來說，了解即可。待學生的作文能力提升后，再做訓練。寫景作文的寫作方法總

18、結出來后，可以讓學生在熟悉范文的基礎上理解、背誦，從 而掌握寫景作文的寫作方法。然后，再進行有針對性的訓練，使學生熟能生巧。5、想象作文想象能力，是人類不斷進步的強大動力，也是小學生與生俱來的重要能力。為了培養(yǎng)小學生的想象能力，在小學，經常會出現一些想象作文。下面，我們來學習一篇想象作文。我來到了月球有人想看波瀾壯闊的大海，有人想去一碧千里的草原，有人想看黃沙漫漫的沙 漠而我，想去綽約多姿的月球。一天傍晚，我在大街上漫無目的地散步，忽然發(fā)現一個小巧玲瓏的盒子，還散發(fā)著皎潔的光芒。我小心翼翼地撿了起來，發(fā)現上面寫了四個字“月光寶盒”。咦？這盒子, 不是大話西游中的寶貝嗎？我把盒蓋打開，盒子忽然發(fā)

19、出了耀眼的光芒，刺得我睜 不開眼。過了幾秒鐘，銀光消失了，我揉了揉眼，眼前的一切，把我驚呆了。在我面前， 是一座美輪美奐【hum】的亭子，亭子上寫著三個大字：廣寒宮。廣寒宮？這不是嫦娥 仙子住的地方嗎？難道，我來到了令人心馳神往的月球？我又驚又喜，連忙往里進。忽然，兩位天將從天而降，他們全身披掛，一人執(zhí)大刀，一人持畫戟【j 7】，大吼一聲：“月宮重地，凡夫俗子不得擅入，否則殺無赦【sh el! 我頓時嚇得魂不附體，連忙止住了腳步。這時，從遠處傳來緲緲仙音：“有朋自遠方來，不亦樂【 I el乎，不得無禮！ ”說 著，從遠處飄來一位貌美如花、身著白紗的仙子，手中，還抱著一只玉兔。我想，這就 是傳說

20、中的嫦娥仙子吧！嫦娥看到我，問道：“小兄弟，從何處來？往何處去？”我認 真地回答：“我從地球上來，前來拜訪嫦娥仙子?！辨隙疰獭緔 ml然一笑，做了個“請” 的動作，帶我進入廣寒宮。廣寒宮內樸素高雅，別有洞天，使我留連忘返。月宮如此多嬌，引無數英雄競折腰！我連忙掏出手機，攝【 sh el影留念。嫦娥看到 后，非常好奇。問：“這是什么仙器？”我自豪地說：“這是人類發(fā)明的手機，能照相， 也能攝影?！庇谑俏医替隙鹗褂檬謾C，嫦娥不愧是仙子，一點就透，很快就用熟了。看 到嫦娥愛不釋手的模樣，我把手機送給了她。嫦娥感動不已，讓吳剛端來三杯酒，告訴 我：“這是月宮特產桂花酒，每飲一杯，可增壽一百年?！蔽衣犃诵?/p>

21、喜若狂：“三 杯酒啊，我可以多活三百年！”不料，在我手舞足蹈的時候，一不小心，碰到了月光寶盒。又是一道銀光，我回到 了地球。仙子呢？月光寶盒呢？統(tǒng)統(tǒng)不見了，我悵【ch cngl然若失。忽然，我一拍腦門： “完了，桂花酒我還沒喝呢！”我追悔莫及，仰天長嘆：“得意不可忘形，否則，樂極生悲呀！”分析：這篇想象作文，提綱可以歸納為：開頭：介紹自己想象的主題（我想去月球）。 過程：1、介紹事情的起因（我被月光寶盒傳送到月球）。2、介紹事情的經過（嫦娥請我入月宮，送我桂花酒）。3、介紹事情的結果（我碰到了月光寶盒，被傳送回來）。 結尾：對這件事的感悟。通過范文學習，我們可以總結出想象作文的寫作方法：想象作

22、文，一般先介紹自己想象的是什么事，再寫想象中事情的起因，接著寫想象 中事情的經過，然后寫想象中事情的經過，最后寫自己對這件事的感悟。想象作文的寫作方法總結出來后，可以讓學生在熟悉范文的基礎上理解、背誦，從 而掌握想象作文的寫作方法。然后，再進行有針對性的訓練，使學生熟能生巧。6、應用文應用文是人類在長期的社會實踐活動中形成的一種文體，是人們傳遞信息、處理事 務、交流感情的工具，是人們在生活、學習、工作中為處理實際事物而寫作，有著實用 性特點，并形成慣用格式的文章。在小學，常見的應用文有請假條、通知、書信等。在這里，我們來學習書信的寫作 方法。給叔叔的-一一封信親愛的叔叔:您好！您寄來的書我已經

23、收到了我很喜歡。謝謝您！告訴您-一一個好消息我們學校搬進了新的校園。新教室寬敞明亮，配有多媒體設備上課時老師經常使用它們。學校有-一一個很大的操場，我每天都會去踢足球。搬進新校園，同學們天天都很開心。您好久沒回來了家里人都很想您。今年過年您會回來嗎？祝身體健康！侄兒:小杰2019年11月25日分析：從上面這封信中，我們可以了解到書信的格式。 、題目：“給*的一封信”，寫在第一行的中間。 、稱呼：寫在題目的下一行，頂格寫。 、問候語：寫在稱呼的下一行，空 2格，后面用感嘆號。 、正文：寫在問候語的下面，把自己要說的話寫幾個自然段，每個自然段開頭空2格。 、祝福語：寫在正文下面，“祝”字空 2格，

24、然后，祝福內容另起一行，頂格寫。 、署名：寫在書信的右下角。 、日期：寫在書信的右下角，署名的下面。書信的格式，重在理解。因此，我們要引導學生記牢一封信，在腦海中形成書信的 圖象記憶，結合圖象記憶，理解書信的格式和要求。然后，在此基礎上進行訓練，如給 *同學的一封信、給*老師的一封信等。通過訓練，使學生熟練地掌握書信的寫作 方法。以上各種類型作文的寫作方法，可以讓三年級的學生，快速入門，對于中年級學生， 有著顯著的效果。當然，方法與格式，是幫助學生掌握寫作方法的，學生熟能生巧后，要有創(chuàng)新，不能受方法和格式的束縛，要達到“無招勝有招”的新境界。三、作文分階梯指導小學生的寫作能力，有著不同層次的要

25、求。從低到高，依次是：條理清楚、敘述具體、語句通順、語言生動、詳略得當。下面，做具體闡述。1、條理清楚條理清楚，通俗地講，就是一段話按正確的順序敘述 。以美麗的校園為例，如果按空間順序寫，可以按照從前往后的順序，先寫大門， 再寫教學樓，接著寫廣場、綜合樓、宿舍樓，然后寫運動場、籃球場，最后寫學生餐廳。 這樣按一定的順序寫，就是條理清楚?；@球場綜介樓II 學牛鵬舍樓II但是，如果先寫前面的校門，接著寫后面的學生餐廳，然后又寫前面的教學樓，再寫后面的運動場。這樣寫，就屬于順序混亂，條理不清楚2、敘述具體敘述具體，通俗地講，就是把作文寫長。例如，寫人、寫事的作文，可以運用 語言描寫、動作描寫、心理描

26、寫、環(huán)境描寫、外貌描寫等方法，把人物、把事件的細節(jié)描繪出來。下面，請大家比較下面兩段話。記得那天，我和媽媽一起上地拔花生分析：這段話，僅有一句，交待了我和媽媽上地拔花生，比較短，稱不上具體。記得那天，烈日當空，驕陽似火，曬得人睜不開眼睛。然而，媽媽卻讓我上地拔花生。我大吃一驚，撒嬌著說：“不嘛，不嘛，天太熱了。”媽媽說：“天 熱也要拔，再過兩天，就拔不動了?！蔽抑缓么诡^喪氣地跟著媽媽出發(fā)了。分析：這段話，同樣的事，寫了 5句話。第句，運用了環(huán)境描寫，交待了勞動時的天氣 和困難。第句和第句，運用了心理描寫和語言描寫，表現了我對熱天勞動的恐懼， 也表現了孩子的天真可愛和媽媽的勞動決心。第句，運用神

27、態(tài)描寫，表現了我勞動前 的不情愿。第二段話，和第一段相比，篇幅長，字數多，描寫細致，這就屬于敘述具體。3、語句通順語句通順是作文的基本要求之一。為了做到語句通順，作文寫完后， 要自己朗讀一 遍，如果自己讀著別扭，說明語句有問題，需要修改。自己修改后，可以 請同學再朗讀 一遍，再次修改。為了提高自己的語言表達能力，在平時，還要 多朗讀課文和優(yōu)秀的文章，積累語言。語言積累得多了，在寫作時，就可以做到語句通順4、語言生動語言生動，是小學作文比較高級的要求，也是衡量作文水平的重要標準之一。為了 使文章語言生動，要發(fā)揮想象力，運用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，使文章中的事物更加形象可感知。如果再能 恰當