1、論文發(fā)表專(zhuān)素一中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)vww.59168,net管理問(wèn)題生也要講求藝術(shù)論文：管理問(wèn)題生也要講求藝術(shù)“現(xiàn)在的學(xué)生太難管了！”近些年來(lái)耳邊總能聽(tīng)到一些同事類(lèi)似這樣的抱怨。的確如此，提起現(xiàn)在的初中生，老師們都感覺(jué)管理難度比較大。我當(dāng)了二十年的班主任，接觸過(guò)各種性格的學(xué)生，一個(gè)根本的體會(huì)不是現(xiàn)在的學(xué)生不好管了，而是現(xiàn)在的學(xué)生接觸的東西多了，思想觀念發(fā)生了很大的變化，我們?cè)儆谩袄弦惶住比ス芾憩F(xiàn)在的學(xué)生，顯然不行了。著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能替代的最有用的陽(yáng)光。教師的言行能夠直接地影響著學(xué)生的發(fā)展。大家都知道，現(xiàn)在的中學(xué)生中有很多追星族追到了癡迷的

2、程度，只要是他們喜歡的明星，身上的缺點(diǎn)也成了優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)老師的形象在大多數(shù)孩子的心目中是很高大的，這種高大的形象能否持續(xù)下去，需要老師自己去塑造。如果老師能做到讓學(xué)生欣賞自己，那么就已經(jīng)成功一半了。學(xué)生一旦把老師當(dāng)做自己的偶像，那么老師說(shuō)的話，只要是對(duì)的，他一定會(huì)聽(tīng)的。五年前，學(xué)校曾經(jīng)把一個(gè)非常亂的班級(jí)交給了我。記得第一堂課一進(jìn)教室，班里亂嚷嚷的。一登上講臺(tái)，我環(huán)視了一下班級(jí)，然后用一口流利的英語(yǔ)做了自我介紹，教室里頓時(shí)安靜下來(lái)（因?yàn)槲沂钦Z(yǔ)文老師），這時(shí)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表情很復(fù)雜，有的吃驚，有的微笑，連那幾個(gè)“皮蛋”也張大論文發(fā)表專(zhuān)家一中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)雙眼聽(tīng)我介紹。我說(shuō)完后，讓英語(yǔ)課代表把我說(shuō)的英語(yǔ)

3、翻譯了一遍，然后，我又叫幾個(gè)同學(xué)也用英語(yǔ)做一下自我介紹，當(dāng)我叫到一號(hào)“皮蛋”彭飛時(shí)，他只說(shuō)了句“mynameispengfei，”就再也說(shuō)不下去了，我并沒(méi)有為難他，讓他坐下，還贊賞地說(shuō)：“還不錯(cuò)，至少知道會(huì)說(shuō)自己的名字，如果一周能學(xué)會(huì)一句，一年也會(huì)有52句呢！希望你努力。說(shuō)完還對(duì)他微笑了一下。我這堂課權(quán)當(dāng)是英語(yǔ)課，雖講授進(jìn)行語(yǔ)文內(nèi)容，但收到了意想不到的效果。接下來(lái)又有一次讓我“表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)，剛接手的第三天，體育老師因事請(qǐng)假，我們班剛好有一節(jié)體育課，為了和同學(xué)們多接觸，我主動(dòng)要求代體育老師上這一節(jié)課。課上，領(lǐng)同學(xué)們先進(jìn)行了預(yù)備活動(dòng)，然后讓男同學(xué)分成兩組進(jìn)行籃球比賽，女同學(xué)當(dāng)觀眾和啦啦隊(duì)。因?yàn)槲抑?/p>

4、道我們班上的那幾個(gè)“皮蛋”都愛(ài)好打籃球，為了改變他們，我必須試一把。比賽中，我加入他們其中一組，努力把自己的技術(shù)發(fā)揮出來(lái)，三步上籃、中投、遠(yuǎn)投、籃板、搶斷、蓋帽，只要有機(jī)會(huì)我就充分表現(xiàn)，場(chǎng)外不時(shí)傳來(lái)陣陣喝彩聲，連其他上體育的班級(jí)也過(guò)來(lái)觀看，那幾個(gè)“皮蛋”對(duì)我的球技佩服得五體投地，無(wú)形之中與我拉近了距離，并贏得了他們的信任。經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的努力，這個(gè)令人頭痛的班級(jí)，在學(xué)期末被評(píng)為“優(yōu)秀班集體”，我終于收獲了到成功的喜悅。德國(guó)著名的教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。論文發(fā)表專(zhuān)素一中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)|www,59168,net”學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰

5、是最需要愛(ài)的時(shí)候。事實(shí)上，學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，他們迫切想得到的是理解和幫助，而決不是粗暴的批評(píng)和懲罰。作為教師，如果只盯住學(xué)生的缺點(diǎn)不放，極有可能使他們“破罐子破摔”，而最終徹底成為不可救藥的“問(wèn)題生”。我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“亮點(diǎn)”，先從正面鼓勵(lì)，激發(fā)起他們的信心，然后再指出他們的不足，這樣學(xué)生就容易接收了。記得我班有兩個(gè)學(xué)生，不愛(ài)學(xué)習(xí)，上課“愛(ài)出風(fēng)頭”，經(jīng)常影響上課，令所有的老師無(wú)計(jì)可施。我了解到他們一個(gè)寫(xiě)得一手好字，一個(gè)愛(ài)好畫(huà)畫(huà)。我就利用他們的亮點(diǎn)，讓他們擔(dān)任“板報(bào)小組”的組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班級(jí)黑板報(bào)和宣傳欄，并且安排幾個(gè)同學(xué)聽(tīng)從他們的“調(diào)遣”。學(xué)校要求黑板報(bào)定期更新內(nèi)容，半月檢查評(píng)比一次。這兩個(gè)同學(xué)看到我委以他們重任，簡(jiǎn)直是“受寵若驚”，為了表現(xiàn)自己，努力把板報(bào)和宣傳欄辦得圖文并茂，幾次在全校獲得第一名。我借此機(jī)會(huì)對(duì)他們大加表?yè)P(yáng)，同學(xué)們也不再另眼看待他們，他們也感受到自己的價(jià)值，非常高興和自豪。在此基礎(chǔ)上，我找他們談心，肯定了他們的成績(jī)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，克服其他缺點(diǎn)。從那