1、語文寧德市統(tǒng)考復(fù)習(xí)重點(diǎn)語文寧德市統(tǒng)考復(fù)習(xí)重點(diǎn)1 1、默寫字跡必須用正楷字書寫重點(diǎn)：必修三、默寫字跡必須用正楷字書寫重點(diǎn)：必修三、必修四及初中八首詞（必修四及初中八首詞（名句名篇默寫名句名篇默寫）2 2、文言文復(fù)習(xí)重點(diǎn)：、文言文復(fù)習(xí)重點(diǎn)：游褒禪山記游褒禪山記阿房阿房宮賦宮賦勸學(xué)勸學(xué)師說師說（翻譯是重頭戲（翻譯是重頭戲，必須過關(guān)）；另外還有四篇文章的字詞（，必須過關(guān)）；另外還有四篇文章的字詞（一一詞多義、詞類活用、古今義、重要句式及文學(xué)詞多義、詞類活用、古今義、重要句式及文學(xué)常識必須復(fù)習(xí)常識必須復(fù)習(xí)）必修三、必修四練習(xí)冊必修三、必修四練習(xí)冊3 3、現(xiàn)代文閱讀必須分點(diǎn)作答現(xiàn)代文閱讀必須分點(diǎn)作答（6

2、6分題分題3 3點(diǎn)，用點(diǎn)，用表示；表示；8 8分題分題4 4點(diǎn)，用表示），點(diǎn)，用表示），否則按一點(diǎn)給分（每題最高否則按一點(diǎn)給分（每題最高2 2分往下評）分往下評）4 4、語基、語基9 9題選擇題復(fù)習(xí)重點(diǎn)：題選擇題復(fù)習(xí)重點(diǎn)：必修三、必修四必修三、必修四練習(xí)冊練習(xí)冊 任務(wù)驅(qū)動型作文思路拓展的通用模式任務(wù)驅(qū)動型作文思路拓展的通用模式一、一、開頭部分（約占開頭部分（約占25%):25%):第第1 1、2 2段，段，200200字左右字左右 1 1用簡潔的語言轉(zhuǎn)述試題材料。用簡潔的語言轉(zhuǎn)述試題材料。 2 2選好角度，對所引材料做簡單分析，或提出觀點(diǎn)選好角度，對所引材料做簡單分析，或提出觀點(diǎn)，或提出下文要

3、探討的問題，或提出下文要探討的問題（論題）。（論題）。 常見的寫法：常見的寫法： 選好角度，對所引材料做簡單分析，再提出自己的選好角度，對所引材料做簡單分析，再提出自己的觀點(diǎn)。（類似新材料作文）觀點(diǎn)。（類似新材料作文） 選好角度，對試題材料做簡單分析，并對關(guān)鍵概念選好角度，對試題材料做簡單分析，并對關(guān)鍵概念作必要闡釋后再提出觀點(diǎn)。（類似新材料作文）作必要闡釋后再提出觀點(diǎn)。（類似新材料作文） 選好角度，對試題材料做簡單分析，并對關(guān)鍵概念選好角度，對試題材料做簡單分析，并對關(guān)鍵概念作必要闡釋，但沒有馬上提出觀點(diǎn)，只是為下文的深作必要闡釋，但沒有馬上提出觀點(diǎn)，只是為下文的深入分析作了分析說理范圍上的

4、界定，以便下文的分析入分析作了分析說理范圍上的界定，以便下文的分析說理更有針對性。說理更有針對性。 選好角度，對試題材料做簡單分析，但沒有馬上提選好角度，對試題材料做簡單分析，但沒有馬上提出觀點(diǎn)，只是為下文提出要探討的問題。出觀點(diǎn)，只是為下文提出要探討的問題。二、主體部分（約占二、主體部分（約占6565）：第）：第3 3、4 4、5 5段，段，550550字左字左右右 緊扣上文所提出的觀點(diǎn)或問題進(jìn)行多方位多層面的緊扣上文所提出的觀點(diǎn)或問題進(jìn)行多方位多層面的分析，分析，就事論事，一以貫之就事論事，一以貫之，體現(xiàn)縱深思維，追求，體現(xiàn)縱深思維，追求透徹說理。透徹說理。要求具有一到兩次拓展，兩到三個層

5、次要求具有一到兩次拓展，兩到三個層次，層次之間的關(guān)系不限。，層次之間的關(guān)系不限。 1 1分析說理的目的：分析說理的目的： 明析原因明析原因（根源、本質(zhì)），（根源、本質(zhì)），辨是非辨是非，直指利直指利害害。 2 2分析說理的方式：分析說理的方式： 綜合綜合運(yùn)用因果分析、對比分析、假設(shè)分析、類比運(yùn)用因果分析、對比分析、假設(shè)分析、類比分析和辯證分析分析和辯證分析等分析方法對選定的事件或人物的等分析方法對選定的事件或人物的行為進(jìn)行多方位多層面的分析。行為進(jìn)行多方位多層面的分析。 有時，為了使分析更深入透徹，或者為了使文章有時，為了使分析更深入透徹，或者為了使文章的內(nèi)容更充實厚重，也的內(nèi)容更充實厚重，也可

6、以適當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)實或歷史，可以適當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)實或歷史，引述相關(guān)的典型事例或名言警句引述相關(guān)的典型事例或名言警句（經(jīng)典論述）。（經(jīng)典論述）。 3 3分析說理的原則：分析說理的原則： 注重文明交流，包容并尊重他人權(quán)利，反對注重文明交流，包容并尊重他人權(quán)利，反對打壓不同意見；要通過自己的自由思想和獨(dú)打壓不同意見；要通過自己的自由思想和獨(dú)立判斷來支撐文章的看法和觀點(diǎn)，還要避免立判斷來支撐文章的看法和觀點(diǎn)，還要避免自說自話。自說自話。 4 4層次拓展的方法：層次拓展的方法： 正反對比、橫向展開、逐層深入正反對比、橫向展開、逐層深入 三、三、結(jié)尾部分（約占結(jié)尾部分（約占10%):10010%):100字左右字左右

7、 再次回到試題材料與自己的觀點(diǎn)，再次回到試題材料與自己的觀點(diǎn)，總結(jié)全文總結(jié)全文，升華主旨；或?qū)ふ覍Σ撸ù胧?、辦法）、，升華主旨；或?qū)ふ覍Σ撸ù胧?、辦法）、倡議勸勉、呼吁號召。倡議勸勉、呼吁號召。 任務(wù)驅(qū)動型作文常用結(jié)構(gòu)模式：任務(wù)驅(qū)動型作文常用結(jié)構(gòu)模式：引簡潔（簡引材料、提出觀點(diǎn)、褒貶分明）引簡潔（簡引材料、提出觀點(diǎn)、褒貶分明）議充分（明析原因、直指危害、闡明意義）議充分（明析原因、直指危害、闡明意義）聯(lián)緊扣（正反對比、假設(shè)因果、點(diǎn)面層進(jìn)）聯(lián)緊扣（正反對比、假設(shè)因果、點(diǎn)面層進(jìn)）結(jié)點(diǎn)題（尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召）結(jié)點(diǎn)題（尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召）詩歌鑒賞注意1 1、注意三看（看標(biāo)題，看作者

8、，看注釋）、注意三看（看標(biāo)題，看作者，看注釋）2 2、意象與意境、意象與意境3 3、手法、手法4 4、情感、情感5 5、答題思路（結(jié)合詩句分析）、答題思路（結(jié)合詩句分析）4 4、（、（1 1）作文如果是驅(qū)動作文嚴(yán)格按驅(qū)動型作文寫，一定要擬）作文如果是驅(qū)動作文嚴(yán)格按驅(qū)動型作文寫，一定要擬好題目，可以分為好題目，可以分為5 5或或6 6段寫，要有引材料、提出觀點(diǎn)，原因段寫，要有引材料、提出觀點(diǎn)，原因及危害分析，背景分析，措施分析。要運(yùn)用假設(shè)論證、對比及危害分析，背景分析，措施分析。要運(yùn)用假設(shè)論證、對比論證、因果論證，要聯(lián)系實際，尋找對策。論證、因果論證，要聯(lián)系實際，尋找對策。900900字左右，字

9、字左右，字跡工整，不要涂改。跡工整，不要涂改。 常用結(jié)構(gòu)模式：常用結(jié)構(gòu)模式： 引引 簡潔（簡潔（簡引材料、提出觀點(diǎn)簡引材料、提出觀點(diǎn)、褒貶分明）、褒貶分明） 議議 充分（充分（正反對比、假設(shè)因果正反對比、假設(shè)因果、點(diǎn)面層進(jìn)）、點(diǎn)面層進(jìn)） 聯(lián)聯(lián) 緊扣（緊扣（明析原因、直指危害明析原因、直指危害、闡明意義）、闡明意義） 結(jié)結(jié) 點(diǎn)題（點(diǎn)題（尋找對策、倡議勸勉尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召）、呼吁號召） 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800800字的文字的文章。（章。（6060分）分） 近日，某校學(xué)生在網(wǎng)上吐槽：獎學(xué)金才一元錢，還不近日，某校學(xué)生在網(wǎng)上吐槽：獎學(xué)

10、金才一元錢，還不如不去拼搏了。就如不去拼搏了。就1 1元錢，我看還不如不發(fā)呢。每年元錢，我看還不如不發(fā)呢。每年才幾個人得，早該取消了啊。才幾個人得，早該取消了啊。 記者了解到，該校今年獎學(xué)金的金額改成了象征性的記者了解到，該校今年獎學(xué)金的金額改成了象征性的一元錢，外加一個榮譽(yù)證書；該校把取消的獎學(xué)金總一元錢，外加一個榮譽(yù)證書；該校把取消的獎學(xué)金總額轉(zhuǎn)到了額轉(zhuǎn)到了“扶貧助學(xué)基金扶貧助學(xué)基金”的賬戶上。的賬戶上。 校方解釋，校方解釋，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，不應(yīng)希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，不應(yīng)“以獲得獎金多少以獲得獎金多少”作為作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 此事引發(fā)了一些網(wǎng)友的關(guān)注，經(jīng)媒體報道后，激起了此事引

11、發(fā)了一些網(wǎng)友的關(guān)注，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。更大范圍、更多角度的討論。 該校校報的該校校報的“學(xué)生心聲學(xué)生心聲”和和“向校長建言向校長建言”兩個欄目兩個欄目，就此事開展專題討論。請你選擇一個欄目投稿，表，就此事開展專題討論。請你選擇一個欄目投稿，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。明你的態(tài)度，闡述你的看法。 要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。道德束縛不應(yīng)成為教育者的手段道德束縛不應(yīng)成為教育者的手段 近日，校內(nèi)獎學(xué)金頒發(fā)一事引起近日，校內(nèi)獎學(xué)金頒發(fā)一

12、事引起軒然大波。今年獎學(xué)金改為象征性的軒然大波。今年獎學(xué)金改為象征性的一元和榮譽(yù)證書。此舉一出收到眾學(xué)一元和榮譽(yù)證書。此舉一出收到眾學(xué)生的抱怨與反對，而校方則解釋同學(xué)生的抱怨與反對，而校方則解釋同學(xué)不應(yīng)以獎學(xué)金的多少作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，不應(yīng)以獎學(xué)金的多少作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，切已將取消的獎學(xué)金加入助學(xué)金賬戶切已將取消的獎學(xué)金加入助學(xué)金賬戶中。中。 固然，此番解釋似乎大義凜然，固然，此番解釋似乎大義凜然，名正言順，但細(xì)想之卻是一個以道德名正言順，但細(xì)想之卻是一個以道德標(biāo)稱的道德束縛或更言之是一種綁架標(biāo)稱的道德束縛或更言之是一種綁架 獎學(xué)金作為一種有別于口頭表揚(yáng)等獎學(xué)金作為一種有別于口頭表揚(yáng)等一類虛式獎勵的獎勵

13、機(jī)制。其存在意義一類虛式獎勵的獎勵機(jī)制。其存在意義是使得原本假大空的口頭褒揚(yáng)華為落于是使得原本假大空的口頭褒揚(yáng)華為落于實處，擲地有聲的引導(dǎo)鼓勵。通過對學(xué)實處，擲地有聲的引導(dǎo)鼓勵。通過對學(xué)生有實質(zhì)性幫助和推動的金錢獎勵激發(fā)生有實質(zhì)性幫助和推動的金錢獎勵激發(fā)學(xué)生奮斗拼搏的激情。而如今將其弱化學(xué)生奮斗拼搏的激情。而如今將其弱化為一元錢和一個榮譽(yù)證書，使這種實質(zhì)為一元錢和一個榮譽(yù)證書，使這種實質(zhì)性的獎勵機(jī)制再次化為一紙空文，虛化性的獎勵機(jī)制再次化為一紙空文，虛化這種獎勵甚至是剝奪了制度的本質(zhì)使獎這種獎勵甚至是剝奪了制度的本質(zhì)使獎學(xué)金失去了其大部分意義。學(xué)金失去了其大部分意義。 至于標(biāo)榜至于標(biāo)榜“不以獎

14、學(xué)金多少而學(xué)習(xí)不以獎學(xué)金多少而學(xué)習(xí)”則是則是一場性質(zhì)近乎惡劣的道德綁架。人們學(xué)習(xí)或多一場性質(zhì)近乎惡劣的道德綁架。人們學(xué)習(xí)或多或少帶著逐名或逐利的目的，并非每個讀圣賢或少帶著逐名或逐利的目的，并非每個讀圣賢書的人都是圣賢。用高標(biāo)準(zhǔn)的道德尺度來衡量書的人都是圣賢。用高標(biāo)準(zhǔn)的道德尺度來衡量每一個人是有失偏頗的。非逐名之學(xué)并不是強(qiáng)每一個人是有失偏頗的。非逐名之學(xué)并不是強(qiáng)制性的道行。是否領(lǐng)獎與是否將自己的獎學(xué)金制性的道行。是否領(lǐng)獎與是否將自己的獎學(xué)金貢獻(xiàn)給扶貧助學(xué)金應(yīng)是自愿的，適用于小眾而貢獻(xiàn)給扶貧助學(xué)金應(yīng)是自愿的，適用于小眾而非普適。學(xué)生有權(quán)力決定獎學(xué)金的去向，有權(quán)非普適。學(xué)生有權(quán)力決定獎學(xué)金的去向，

15、有權(quán)力決定是否行高尚之舉。更何況獎學(xué)金的數(shù)額力決定是否行高尚之舉。更何況獎學(xué)金的數(shù)額尚不足以達(dá)到盈利或謀生的水平。它只是作為尚不足以達(dá)到盈利或謀生的水平。它只是作為學(xué)校給予學(xué)生的一種福利與補(bǔ)貼，這等體現(xiàn)學(xué)學(xué)校給予學(xué)生的一種福利與補(bǔ)貼，這等體現(xiàn)學(xué)校重育人、重育才、弘學(xué)風(fēng)的大事竟將成為一校重育人、重育才、弘學(xué)風(fēng)的大事竟將成為一紙證書而流于形式，實為可惜毋寧言之可悲。紙證書而流于形式，實為可惜毋寧言之可悲。 至于學(xué)校將獎學(xué)金轉(zhuǎn)入助學(xué)金的行為至于學(xué)校將獎學(xué)金轉(zhuǎn)入助學(xué)金的行為未免有些狼披羊皮的味道。若是誠心助貧未免有些狼披羊皮的味道。若是誠心助貧助學(xué)，為何要挪用獎學(xué)金而不是加大助學(xué)助學(xué)，為何要挪用獎學(xué)金

16、而不是加大助學(xué)投入？這樣的舉動不若是引黃河之水解長投入？這樣的舉動不若是引黃河之水解長江之涸。助學(xué)金與獎學(xué)金并非此消彼長的江之涸。助學(xué)金與獎學(xué)金并非此消彼長的關(guān)系，而應(yīng)是同增共漲。這樣以獎學(xué)之金關(guān)系，而應(yīng)是同增共漲。這樣以獎學(xué)之金性助學(xué)之事看似道德高尚但似乎有顯學(xué)校性助學(xué)之事看似道德高尚但似乎有顯學(xué)校在揚(yáng)進(jìn)助學(xué)上捉襟見肘。在揚(yáng)進(jìn)助學(xué)上捉襟見肘。 對于學(xué)校如此抹殺獎學(xué)金，提倡對于學(xué)校如此抹殺獎學(xué)金，提倡“不不以金錢為目的的學(xué)習(xí)以金錢為目的的學(xué)習(xí)”的一類道德束縛實的一類道德束縛實在不應(yīng)成為教育者標(biāo)新立異沽名釣譽(yù)的手在不應(yīng)成為教育者標(biāo)新立異沽名釣譽(yù)的手段。段。 賞與罰賞與罰 在當(dāng)今這個賞罰分明的年代

17、，不少人在當(dāng)今這個賞罰分明的年代，不少人都在什么是賞，什么是罰這個問題上犯了都在什么是賞，什么是罰這個問題上犯了難。難。 就像材料中所表達(dá)的那樣，在第一次就像材料中所表達(dá)的那樣，在第一次考試中，甲考了一百分，媽媽很開心，她考試中，甲考了一百分，媽媽很開心，她給了甲一個吻，乙考了給了甲一個吻，乙考了5555分，連及格線都分，連及格線都沒過，他媽媽很生氣，便伸出手打了他一沒過，他媽媽很生氣，便伸出手打了他一巴掌。這次甲考得比乙高。第二次，甲考巴掌。這次甲考得比乙高。第二次，甲考得又比乙高，但甲母很生氣，乙甲卻沒有得又比乙高，但甲母很生氣，乙甲卻沒有。這是為什么呢。這是為什么呢? ?因為他們都覺得甲

18、退步了因為他們都覺得甲退步了，而乙進(jìn)步了。，而乙進(jìn)步了。 其實，從另一個角度來講，他們父母的作其實，從另一個角度來講，他們父母的作法也存在誤區(qū)。甲的成績始終都比乙高，卻受法也存在誤區(qū)。甲的成績始終都比乙高，卻受到了差別待遇。這樣可能給他們帶來負(fù)面的影到了差別待遇。這樣可能給他們帶來負(fù)面的影響，讓他們覺得這次好或者壞都無何謂，下次響，讓他們覺得這次好或者壞都無何謂，下次比這次好就比這次好就OKOK了。了。 在攀登人生高山的旅途中。起初高起點(diǎn)的在攀登人生高山的旅途中。起初高起點(diǎn)的人總比低起點(diǎn)的人更易贏得人的青睞。正如漫人總比低起點(diǎn)的人更易贏得人的青睞。正如漫畫中所示，人們青睞于得到畫中所示，人們青

19、睞于得到100100分的孩子，而分的孩子，而不是得到不是得到5555分的孩子。但是人生總是出乎意料分的孩子。但是人生總是出乎意料的，在途中人們會更加青睞于進(jìn)步的人。在攀的，在途中人們會更加青睞于進(jìn)步的人。在攀登中，進(jìn)步意味著離成功近一步，而退步則意登中，進(jìn)步意味著離成功近一步，而退步則意味著臨近深淵。人生總是向前的。味著臨近深淵。人生總是向前的。 我們必須明白勝負(fù)成敗真正的含義，它不僅是我們必須明白勝負(fù)成敗真正的含義，它不僅是一場考試的結(jié)果，它更是一種儀式，一種在成長的一場考試的結(jié)果，它更是一種儀式，一種在成長的路上很重要的儀式路上很重要的儀式. .你知道國家運(yùn)動會的項目為什么你知道國家運(yùn)動會

20、的項目為什么只比一次嗎只比一次嗎? ?如果舉辦運(yùn)動會的目的是為了知道誰最如果舉辦運(yùn)動會的目的是為了知道誰最高，誰最快，誰最強(qiáng)的話，那為什么不直接把他們高，誰最快，誰最強(qiáng)的話，那為什么不直接把他們聚集到一起，在不同的時間，不同的地點(diǎn)，不同的聚集到一起，在不同的時間，不同的地點(diǎn)，不同的天氣和不同的身體條件下各比它個十八次，再取一天氣和不同的身體條件下各比它個十八次，再取一個平均值呢個平均值呢? ?一次就定勝負(fù)，這樣的結(jié)果難道不是很一次就定勝負(fù)，這樣的結(jié)果難道不是很不穩(wěn)定，很不準(zhǔn)確，很不能服眾嗎不穩(wěn)定，很不準(zhǔn)確，很不能服眾嗎? ?其實，回想一下其實，回想一下我們的經(jīng)歷，是不是每一次失敗里面，都會有一

21、絲我們的經(jīng)歷，是不是每一次失敗里面，都會有一絲的遺憾，每一次成功里面，都會有一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕一的遺憾，每一次成功里面，都會有一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)不愿意讓別人知道的僥幸點(diǎn)點(diǎn)不愿意讓別人知道的僥幸. .我們只有改變，擺脫我們只有改變，擺脫那種教育方式，才能讓孩子獲得比勝負(fù)重要萬倍的那種教育方式，才能讓孩子獲得比勝負(fù)重要萬倍的東西東西. . （2 2）如果是傳統(tǒng)作文（命題或半命題作文，可以按六步驟來寫）如果是傳統(tǒng)作文（命題或半命題作文，可以按六步驟來寫，即，即提出觀點(diǎn)段提出觀點(diǎn)段：引名言（或排比句、故事、社會現(xiàn)象導(dǎo)：引名言（或排比句、故事、社會現(xiàn)象導(dǎo)入）提觀點(diǎn)。入）提觀點(diǎn)。 第二段：第二段：過渡段過渡段。

22、攤開歷史的畫軸，一位又一位成功人士浮。攤開歷史的畫軸，一位又一位成功人士浮現(xiàn)在我的腦海中。他們用自己成長的歷程和不朽的功業(yè)告訴現(xiàn)在我的腦海中。他們用自己成長的歷程和不朽的功業(yè)告訴們一個永恒的哲理。們一個永恒的哲理。詳例剖析段詳例剖析段，建議采用建議采用“三明治三明治”式的結(jié)構(gòu)，即首尾是議評價式的結(jié)構(gòu)，即首尾是議評價性文字，中間是高度概括性的敘述（一般性文字，中間是高度概括性的敘述（一般5010050100字左右）字左右）略例排比段略例排比段，略例就是，略例就是面上的鋪展面上的鋪展。點(diǎn)面結(jié)合能夠形成立體感。點(diǎn)面結(jié)合能夠形成立體感。例如：。例如：正反對比段正反對比段 正反對比，凸現(xiàn)中心。正反對比有

23、兩種形式，一正反對比，凸現(xiàn)中心。正反對比有兩種形式，一種是種是一個語段內(nèi)正反對比一個語段內(nèi)正反對比，另一種是另一種是文章主體部分兩個層次文章主體部分兩個層次一正一反一正一反從而構(gòu)成正反對比論證。從而構(gòu)成正反對比論證。聯(lián)系實際段聯(lián)系實際段聯(lián)系實際，結(jié)尾升華。這一段是為了突出文章的聯(lián)系實際，結(jié)尾升華。這一段是為了突出文章的現(xiàn)實針對性，聯(lián)系實際，解決問題，從而使主題得到進(jìn)一步現(xiàn)實針對性，聯(lián)系實際，解決問題，從而使主題得到進(jìn)一步升華。升華?？偨Y(jié)觀點(diǎn)段總結(jié)觀點(diǎn)段 心中有夢，我們走得更遠(yuǎn)；敢于嘗試，精彩就心中有夢，我們走得更遠(yuǎn)；敢于嘗試，精彩就從這里開始！從這里開始！( (論點(diǎn)論點(diǎn)) )被稱作被稱作“豬肉

24、大王豬肉大王”的陳生，的陳生，當(dāng)年懷惴著北大經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士和清華工商管理碩士雙當(dāng)年懷惴著北大經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士和清華工商管理碩士雙料證書進(jìn)入政府機(jī)關(guān)，因與機(jī)關(guān)氛圍格格不入，毅料證書進(jìn)入政府機(jī)關(guān)，因與機(jī)關(guān)氛圍格格不入，毅然選擇下海擺地攤，嘗試經(jīng)商。他不顧周圍人的嘲然選擇下海擺地攤，嘗試經(jīng)商。他不顧周圍人的嘲笑與反對，憑借自己對市場的獨(dú)特認(rèn)識和大膽嘗試笑與反對，憑借自己對市場的獨(dú)特認(rèn)識和大膽嘗試，在不到兩年的時間里，擁有了廣東最大的豬肉連，在不到兩年的時間里，擁有了廣東最大的豬肉連鎖店，不僅把豬肉賣出了北大水平鎖店，不僅把豬肉賣出了北大水平, ,也改變了人們也改變了人們對這個行業(yè)的認(rèn)識。對這個行業(yè)的認(rèn)識。(

25、(論據(jù)論據(jù)) )試想試想，如果如果陳生對自己陳生對自己北大清華的名校身份顧慮重重而不敢選擇北大清華的名校身份顧慮重重而不敢選擇“賣豬肉賣豬肉”這個行業(yè)，這個行業(yè)，如果如果他在眾人的嘲笑聲中退縮，那么他在眾人的嘲笑聲中退縮，那么他還能成功嗎？正是因為他還能成功嗎？正是因為他心中有夢，嘗試前人沒他心中有夢，嘗試前人沒有做過的事，在一片反對聲中中堅定信念，敢于走有做過的事，在一片反對聲中中堅定信念，敢于走真正屬于自己的路，才摘取了成功的花朵，證明了真正屬于自己的路，才摘取了成功的花朵，證明了自己，實現(xiàn)了夢想！自己，實現(xiàn)了夢想！( (分析分析) ) 靠奮斗沖破靠奮斗沖破“埋沒埋沒”的壓力的壓力（論點(diǎn)）

26、（論點(diǎn)）古今中外，許多取得了重大成就的人，很多都古今中外，許多取得了重大成就的人，很多都遭受過遭受過“埋沒埋沒”的命運(yùn)。的命運(yùn)。( (過渡過渡) ) 愛因斯坦愛因斯坦就曾被埋沒在一個專利局中，充當(dāng)小職員的平就曾被埋沒在一個專利局中，充當(dāng)小職員的平凡角色。但他沒有灰心，抓緊一切機(jī)會進(jìn)行凡角色。但他沒有灰心，抓緊一切機(jī)會進(jìn)行研究，終于開創(chuàng)了物理學(xué)的新天地。華羅庚研究，終于開創(chuàng)了物理學(xué)的新天地。華羅庚曾被曾被“埋沒埋沒”在小店鋪里，但他沒有消沉，每在小店鋪里，但他沒有消沉，每天在做好營業(yè)工作后，抓緊一分一秒的時間，天在做好營業(yè)工作后，抓緊一分一秒的時間，晝夜不停，寒暑不辨，刻苦自學(xué)，潛心鉆研數(shù)晝夜不

27、停，寒暑不辨，刻苦自學(xué)，潛心鉆研數(shù)學(xué)，終成著名的數(shù)學(xué)家。高爾基曾被學(xué)，終成著名的數(shù)學(xué)家。高爾基曾被“埋沒埋沒”在鞋鋪里，但他沒有放棄，抓住一切機(jī)會在在鞋鋪里，但他沒有放棄，抓住一切機(jī)會在老板的皮鞭下寫作，終成著名的文學(xué)家老板的皮鞭下寫作，終成著名的文學(xué)家（論據(jù)（論據(jù)） 語段內(nèi)正反對比語段內(nèi)正反對比 詩意地生活，源自人們內(nèi)心的和諧。詩意地生活，源自人們內(nèi)心的和諧。( (觀點(diǎn)觀點(diǎn)) )季季羨林曾說過：羨林曾說過：“真正的和諧是人內(nèi)心的和諧。真正的和諧是人內(nèi)心的和諧?！痹囅朐囅耄粋€內(nèi)心渾濁不堪的人如何能夠讓生活充滿詩意呢，一個內(nèi)心渾濁不堪的人如何能夠讓生活充滿詩意呢？一個人的生活態(tài)度往往是其內(nèi)心的

28、真實反映。？一個人的生活態(tài)度往往是其內(nèi)心的真實反映。( (名名言論證言論證) )故如水般澄澈的林妹妹幽居在瀟湘館，在那故如水般澄澈的林妹妹幽居在瀟湘館，在那一叢青翠的綠竹下迎風(fēng)灑淚，對月抒懷，吟出一句句一叢青翠的綠竹下迎風(fēng)灑淚，對月抒懷，吟出一句句清巧奇譎的詩。清巧奇譎的詩。（正例）（正例）而渾身散發(fā)著酒肉臭的薛蟠而渾身散發(fā)著酒肉臭的薛蟠卻只懂得猜拳行令，信口開河胡謅些卻只懂得猜拳行令，信口開河胡謅些“一個蚊子哼哼一個蚊子哼哼哼哼”的葷段子。的葷段子。（反例）（反例）因此內(nèi)心和諧，充溢著對萬因此內(nèi)心和諧，充溢著對萬物的愛的人才可以詩意地生活。物的愛的人才可以詩意地生活。( (結(jié)論結(jié)論) ) 在

29、這段中，論據(jù)選用了文學(xué)作品在這段中，論據(jù)選用了文學(xué)作品紅樓夢紅樓夢中的中的林黛玉與薛蟠進(jìn)行對比，林黛玉與薛蟠進(jìn)行對比，一個是心一個是心“如水般澄澈如水般澄澈”，一個是一個是“渾身散發(fā)著酒肉臭渾身散發(fā)著酒肉臭”。兩個人內(nèi)質(zhì)不同兩個人內(nèi)質(zhì)不同，生活品位自然迥異。這樣一對比，觀點(diǎn)鮮明，令人，生活品位自然迥異。這樣一對比，觀點(diǎn)鮮明，令人信服。信服。 主體部分正反對比論證主體部分正反對比論證 （20122012全國卷）滿分作文：善意之心，溫暖生活全國卷）滿分作文：善意之心，溫暖生活 善意之舉，其實和功名利祿毫無關(guān)系。善意之舉，其實和功名利祿毫無關(guān)系。 漆工并不知道他的順手之舉能救船主的孩子，漆工并不知道

30、他的順手之舉能救船主的孩子，張麗莉在撲向孩子的時候并不知道自己是不是能救張麗莉在撲向孩子的時候并不知道自己是不是能救下孩子，吳斌在救下一車乘客之時可能并不知道已下孩子，吳斌在救下一車乘客之時可能并不知道已無法再生活下去，徐超在捐出全部家當(dāng)時可能并沒無法再生活下去，徐超在捐出全部家當(dāng)時可能并沒考慮到自己的生存，是他們的善良，是他們濃濃的考慮到自己的生存，是他們的善良，是他們濃濃的善意指引著他們在行動善意指引著他們在行動（正面略例排比）（正面略例排比） 如果制藥廠能懷著善意，那毒膠囊可以杜絕了如果制藥廠能懷著善意，那毒膠囊可以杜絕了；如果牛奶廠能懷著善意，三聚氰胺就不會再有；如果牛奶廠能懷著善意，

31、三聚氰胺就不會再有；如果醫(yī)生患者都懷著善意，這么多醫(yī)院糾紛，醫(yī)鬧如果醫(yī)生患者都懷著善意，這么多醫(yī)院糾紛，醫(yī)鬧可以大大減少；如果拆遷能多點(diǎn)善意，因拆遷上訪可以大大減少；如果拆遷能多點(diǎn)善意，因拆遷上訪、自焚等極端事件想必又另外的解決辦法。、自焚等極端事件想必又另外的解決辦法。（反面略例排比）（正反對比）（反面略例排比）（正反對比）而當(dāng)今社會，因何而當(dāng)今社會，因何1818路人會面對受傷的路人會面對受傷的2 2歲小依依而見死不救生，因何號稱世界一歲小依依而見死不救生，因何號稱世界一流的動車故障頻出，因何會有那么多曾經(jīng)流的動車故障頻出，因何會有那么多曾經(jīng)風(fēng)光無限的貪官落馬，根本原因在于道德風(fēng)光無限的貪官

32、落馬，根本原因在于道德缺失。因為道德缺失，所以缺少了同情心，缺失。因為道德缺失，所以缺少了同情心，因為道德缺失，所以忘卻了自己的職責(zé)和因為道德缺失，所以忘卻了自己的職責(zé)和使命，因為道德缺失，所以忘卻了為人民使命，因為道德缺失，所以忘卻了為人民服務(wù)的宗旨。正所謂道之不存，德將焉附服務(wù)的宗旨。正所謂道之不存，德將焉附? ?（聯(lián)系實際段）（聯(lián)系實際段） 因為有夢，我們可以在人生之路上走得更因為有夢，我們可以在人生之路上走得更遠(yuǎn)，在人生的藍(lán)空中飛得更高！遠(yuǎn)，在人生的藍(lán)空中飛得更高！ ( (收束全篇段收束全篇段) ) 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800800字

33、的字的文章。（文章。（6060分）分） 隨著電視劇隨著電視劇瑯琊榜瑯琊榜的熱播，劇中出現(xiàn)的的熱播，劇中出現(xiàn)的“瑯瑯琊山琊山”、“瑯琊閣瑯琊閣”等名稱也受到熱捧。近日，等名稱也受到熱捧。近日，安徽滁州瑯琊山風(fēng)景名勝區(qū)內(nèi)的安徽滁州瑯琊山風(fēng)景名勝區(qū)內(nèi)的“會峰閣會峰閣”改名改名為為“瑯琊閣瑯琊閣”引發(fā)網(wǎng)友熱議；此外，各地躍躍欲引發(fā)網(wǎng)友熱議；此外，各地躍躍欲試地想和試地想和“瑯琊瑯琊”攀親戚，為爭攀親戚，為爭“瑯琊瑯琊”地名而地名而費(fèi)盡心機(jī)：安徽拿出了歐陽修的詩句；山東人拿費(fèi)盡心機(jī)：安徽拿出了歐陽修的詩句；山東人拿出了出了水經(jīng)注水經(jīng)注中的記載；而中的記載；而瑯琊榜瑯琊榜的大梁的大梁國都就在金陵，江蘇也可

34、能要過來爭一爭國都就在金陵，江蘇也可能要過來爭一爭 對于以上事情你怎么看？請綜合材料內(nèi)容，選好對于以上事情你怎么看？請綜合材料內(nèi)容，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，寫一篇角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于不少于800800字的文章。字的文章。 【列提綱列提綱】 論點(diǎn)：爭名改名是買櫝還珠論點(diǎn)：爭名改名是買櫝還珠 肯定對立面：誠然，那些執(zhí)政者是想肯定對立面：誠然，那些執(zhí)政者是想“為官一為官一任，造福一方任，造福一方”；為當(dāng)?shù)芈糜问聵I(yè)的發(fā)展添磚；為當(dāng)?shù)芈糜问聵I(yè)的發(fā)展添磚加瓦。加瓦。 否認(rèn)對立面：然而，這種不在自身軟硬實力上否認(rèn)對立面：然而，這種不在自身軟硬實力上下功夫而在所謂的

35、潮流上做文章的做法不可能下功夫而在所謂的潮流上做文章的做法不可能讓消費(fèi)者埋單。讓消費(fèi)者埋單。 再次肯定對立面：也毫不否認(rèn)，改名或爭名的再次肯定對立面：也毫不否認(rèn)，改名或爭名的初衷是為了吸引游客的關(guān)注，初衷是為了吸引游客的關(guān)注， 再次否決對立面：然而，這樣的做法即使可以獲再次否決對立面：然而，這樣的做法即使可以獲得暫時性的關(guān)注，但真的就可以引發(fā)游客欣然前得暫時性的關(guān)注，但真的就可以引發(fā)游客欣然前往嗎？往嗎？ 讓步承認(rèn)對立面：退一萬步來講，就算是當(dāng)下取讓步承認(rèn)對立面：退一萬步來講，就算是當(dāng)下取得了所謂的眼球經(jīng)濟(jì)，得了所謂的眼球經(jīng)濟(jì)， 假設(shè)否定對立面：退一萬步來講，就算是當(dāng)下取假設(shè)否定對立面：退一萬

36、步來講，就算是當(dāng)下取得了所謂的眼球經(jīng)濟(jì)，當(dāng)大眾對得了所謂的眼球經(jīng)濟(jì)，當(dāng)大眾對瑯琊榜瑯琊榜關(guān)注關(guān)注的熱情逐步消減時，那的熱情逐步消減時，那“瑯琊瑯琊”之名是不是也就之名是不是也就時過境遷呢？倘若不久后又有一部電視劇像時過境遷呢？倘若不久后又有一部電視劇像瑯瑯琊榜琊榜一樣的熱播，那是不是又要追風(fēng)而改名呢一樣的熱播，那是不是又要追風(fēng)而改名呢？ -在不斷的肯定、否認(rèn)，讓步承認(rèn)和假設(shè)否定中在不斷的肯定、否認(rèn)，讓步承認(rèn)和假設(shè)否定中論點(diǎn)得以確立。論點(diǎn)得以確立。 四面：指出對立面的優(yōu)缺點(diǎn)四面：指出對立面的優(yōu)缺點(diǎn) 讓步承認(rèn)與假設(shè)否定讓步承認(rèn)與假設(shè)否定對立面的優(yōu)缺點(diǎn)。對立面的優(yōu)缺點(diǎn)。 有一種改名叫買櫝還珠有一種改

37、名叫買櫝還珠 李家良李家良 虛擬世界里虛擬世界里瑯琊榜瑯琊榜英雄的排行，讓這些英雄走進(jìn)英雄的排行，讓這些英雄走進(jìn)觀眾生活；現(xiàn)實生活中各地為爭觀眾生活；現(xiàn)實生活中各地為爭“瑯琊瑯琊”之名而費(fèi)盡心機(jī)之名而費(fèi)盡心機(jī)，本質(zhì)上是追名逐利；（兩句話概括材料）追名逐利本無，本質(zhì)上是追名逐利；（兩句話概括材料）追名逐利本無可厚非，但若因短視而導(dǎo)致可厚非，但若因短視而導(dǎo)致“名名”微微“利利”寡，何異于買寡，何異于買櫝還珠？（提出論點(diǎn)）櫝還珠？（提出論點(diǎn)） 誠然，那些執(zhí)政者是想誠然，那些執(zhí)政者是想“為官一任，造福一方為官一任，造福一方”；為；為當(dāng)?shù)芈糜问聵I(yè)的發(fā)展添磚加瓦。然而，這種不在自身軟硬當(dāng)?shù)芈糜问聵I(yè)的發(fā)展添

38、磚加瓦。然而，這種不在自身軟硬實力上下功夫而在所謂的潮流上做文章的做法不可能讓消實力上下功夫而在所謂的潮流上做文章的做法不可能讓消費(fèi)者埋單。也毫不否認(rèn)，改名或爭名的初衷是為了吸引游費(fèi)者埋單。也毫不否認(rèn)，改名或爭名的初衷是為了吸引游客的關(guān)注，然而，這樣的做法即使可以獲得暫時性的關(guān)注客的關(guān)注，然而，這樣的做法即使可以獲得暫時性的關(guān)注，但真的就可以引發(fā)游客欣然前往嗎？退一萬步來講，就，但真的就可以引發(fā)游客欣然前往嗎？退一萬步來講，就算是當(dāng)下取得了所謂的眼球經(jīng)濟(jì)，當(dāng)大眾對算是當(dāng)下取得了所謂的眼球經(jīng)濟(jì)，當(dāng)大眾對瑯琊榜瑯琊榜關(guān)關(guān)注的熱情逐步消減時，那注的熱情逐步消減時，那“瑯琊瑯琊”之名是不是也就時過境之

39、名是不是也就時過境遷呢？倘若不久后又有一部電視劇像遷呢？倘若不久后又有一部電視劇像瑯琊榜瑯琊榜一樣的熱一樣的熱播，那是不是又要追風(fēng)而改名呢？播，那是不是又要追風(fēng)而改名呢？ 一個城市沒有像樣的古跡不丟人，丟人的是一個城市沒有像樣的古跡不丟人，丟人的是不去提升自身的軟實力而盲目去追逐的潮流；一不去提升自身的軟實力而盲目去追逐的潮流；一個風(fēng)景區(qū)沒有電視里的名字不丟人，丟人的是降個風(fēng)景區(qū)沒有電視里的名字不丟人，丟人的是降低自身身價去俯就所謂的眼球；深圳是一個沒有低自身身價去俯就所謂的眼球；深圳是一個沒有大山的新興都市，但這并不妨礙深圳市成為全國大山的新興都市，但這并不妨礙深圳市成為全國登山運(yùn)動的領(lǐng)跑城

40、市，深圳在把弱項變成了強(qiáng)項登山運(yùn)動的領(lǐng)跑城市，深圳在把弱項變成了強(qiáng)項的同時，把身外文化變成了人格文化，并使之成的同時，把身外文化變成了人格文化，并使之成為深圳的軟實力；法國地中海沿岸從來都是世界為深圳的軟實力；法國地中海沿岸從來都是世界最火爆的旅游景點(diǎn)，但它從來沒有追逐所謂的潮最火爆的旅游景點(diǎn)，但它從來沒有追逐所謂的潮流去改名，甚至有意無意地忽略文化古跡，這一流去改名，甚至有意無意地忽略文化古跡，這一方面是其硬實力使然，另一方面則是為了讓不同方面是其硬實力使然，另一方面則是為了讓不同文化種族的人可以盡情享受海帆、碧波、白帆、文化種族的人可以盡情享受海帆、碧波、白帆、美食；正是這種為旅客著想的溫

41、馨使世界各地的美食；正是這種為旅客著想的溫馨使世界各地的旅客慕名而至。旅客慕名而至。 反觀安徽滁州瑯琊山風(fēng)景名勝區(qū)反觀安徽滁州瑯琊山風(fēng)景名勝區(qū)“會峰會峰閣閣”改名為改名為“瑯琊閣瑯琊閣”這件事，說白了就這件事，說白了就是當(dāng)?shù)毓芾聿块T尸位素餐。風(fēng)景區(qū)管理部是當(dāng)?shù)毓芾聿块T尸位素餐。風(fēng)景區(qū)管理部門要做的是如何在軟硬兩個方面下功夫；門要做的是如何在軟硬兩個方面下功夫；而不是追而不是追“風(fēng)風(fēng)”逐逐“潮潮”；在；在“軟軟”的方的方面，挖掘自身豐富的文化底蘊(yùn)，讓游客在面，挖掘自身豐富的文化底蘊(yùn)，讓游客在游歷美景的同時接受精神的洗禮；在硬的游歷美景的同時接受精神的洗禮；在硬的方面，與景點(diǎn)相關(guān)配套的設(shè)施要跟上，

42、讓方面，與景點(diǎn)相關(guān)配套的設(shè)施要跟上，讓旅客感受到身心的愉悅，進(jìn)而讓游客戀戀旅客感受到身心的愉悅，進(jìn)而讓游客戀戀不忘；在樹立了良好口碑的同時會讓游客不忘；在樹立了良好口碑的同時會讓游客蜂擁而至。蜂擁而至。 一個地方應(yīng)該有一個地方的景致，這些一個地方應(yīng)該有一個地方的景致，這些景致本身蘊(yùn)含豐富的文化；當(dāng)景致本身蘊(yùn)含豐富的文化；當(dāng)“會峰閣會峰閣”這個有著深厚文化底蘊(yùn)的名勝改名為這個有著深厚文化底蘊(yùn)的名勝改名為“瑯瑯琊閣琊閣”時，庸俗的潮流淹沒的可不僅僅是時，庸俗的潮流淹沒的可不僅僅是會峰閣！如果我們對這類現(xiàn)象視而不見，會峰閣！如果我們對這類現(xiàn)象視而不見，那傷害的不僅是景區(qū)與游客，更是傷害到那傷害的不僅

43、是景區(qū)與游客，更是傷害到中華民族文化的中華民族文化的“根根”。期待，。期待，“會峰閣會峰閣”改名為改名為“瑯琊閣瑯琊閣”這類事不再出現(xiàn)在中這類事不再出現(xiàn)在中華大地！華大地！從粗糙封閉走向情理開放從粗糙封閉走向情理開放敘事體任務(wù)驅(qū)動型作文寫作指導(dǎo)敘事體任務(wù)驅(qū)動型作文寫作指導(dǎo)大勢所趨，當(dāng)務(wù)之急是去適應(yīng)大勢所趨，當(dāng)務(wù)之急是去適應(yīng)寫作對象更明晰寫作對象更明晰這樣寫作文學(xué)生不會說空話，審題的門檻是更低些吧，這樣寫作文學(xué)生不會說空話，審題的門檻是更低些吧，離題偏題的危險也降低了離題偏題的危險也降低了文采這塊好像有點(diǎn)弱化的感覺文采這塊好像有點(diǎn)弱化的感覺覺得出彩的作文是條理清晰的或是說理能動情的覺得出彩的作文

44、是條理清晰的或是說理能動情的這樣作文比較難勝在文采上，更勝在說理上。這樣作文比較難勝在文采上，更勝在說理上。原先裝原先裝飾性強(qiáng)的作文要吃虧了飾性強(qiáng)的作文要吃虧了學(xué)生需要具備較強(qiáng)的分析問題的邏輯性，更強(qiáng)化條理學(xué)生需要具備較強(qiáng)的分析問題的邏輯性，更強(qiáng)化條理性和深刻性性和深刻性學(xué)生要有想法、有主見、會分析、懂表達(dá)。學(xué)生要有想法、有主見、會分析、懂表達(dá)?！疚恼抡归_思維框架文章展開思維框架】1.起起提出論點(diǎn)，開啟全文。提出論點(diǎn)，開啟全文。2.轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)肯定其他兩個肯定其他兩個3.轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)肯定更具風(fēng)采的一個（原因分析、背肯定更具風(fēng)采的一個（原因分析、背景分析）景分析）4.承承分析最具風(fēng)采（比較分析、結(jié)果分析）分析最

45、具風(fēng)采（比較分析、結(jié)果分析）5.承承分析最具風(fēng)采（例證法、因果分析）分析最具風(fēng)采（例證法、因果分析）6.承承分析最具風(fēng)采（因果分析）分析最具風(fēng)采（因果分析）7.合合重申論點(diǎn)，結(jié)束全文。重申論點(diǎn)，結(jié)束全文。主體分析部分主體分析部分兩轉(zhuǎn)三承兩轉(zhuǎn)三承起承轉(zhuǎn)合，古人寫詩似乎也是這樣。起承轉(zhuǎn)合，古人寫詩似乎也是這樣。好文章總是思路好文章總是思路清晰，邏輯條貫清晰，邏輯條貫語文品質(zhì)的基本要求：清通，語文品質(zhì)的基本要求：清通，“清通清通”，也就是文從，也就是文從字順，符合語法、邏輯和言語習(xí)慣；篇章結(jié)構(gòu)合理、條字順，符合語法、邏輯和言語習(xí)慣；篇章結(jié)構(gòu)合理、條理清晰。理清晰。一事一議要寫得深刻，是否就是既要拓出

46、去又要回得一事一議要寫得深刻，是否就是既要拓出去又要回得來？所以覺得以前提倡的由此及彼、由果析因、由現(xiàn)象來？所以覺得以前提倡的由此及彼、由果析因、由現(xiàn)象到本質(zhì)以及一分為二、正反對比分析仍然十分好用，只到本質(zhì)以及一分為二、正反對比分析仍然十分好用，只不過是集中用在一事或一人上面不過是集中用在一事或一人上面拯救社會道德，從喚醒職業(yè)精神開始拯救社會道德，從喚醒職業(yè)精神開始作者：曹林作者：曹林作文材料：作文材料：客車司機(jī)吳斌忍受著肝臟幾乎粉碎性破裂的客車司機(jī)吳斌忍受著肝臟幾乎粉碎性破裂的劇痛，在被鐵塊擊中后的劇痛，在被鐵塊擊中后的1分多鐘里，換擋、減分多鐘里，換擋、減速、停車、拉手剎、打雙閃、開門，讓

47、乘客安全速、停車、拉手剎、打雙閃、開門，讓乘客安全下車，最后他倒下了。吳斌的事跡和職業(yè)精神感下車，最后他倒下了。吳斌的事跡和職業(yè)精神感動了無數(shù)的網(wǎng)友，網(wǎng)友紛紛發(fā)帖子深切悼念他。動了無數(shù)的網(wǎng)友，網(wǎng)友紛紛發(fā)帖子深切悼念他。姑且以此文為例，當(dāng)然本材料比較簡單，我們學(xué)姑且以此文為例，當(dāng)然本材料比較簡單，我們學(xué)學(xué)曹林怎么寫。學(xué)曹林怎么寫?！镜?段】（起，扣住關(guān)鍵詞（起，扣住關(guān)鍵詞“感動感動”“”“悼念悼念”作文）作文）這幾天，公眾都沉浸在對一個平凡司機(jī)的這幾天，公眾都沉浸在對一個平凡司機(jī)的感動和悼念中。感動也已經(jīng)難以表達(dá)公眾心中感動和悼念中。感動也已經(jīng)難以表達(dá)公眾心中的那份深情，更多的是一種震撼。我們無

48、法不的那份深情，更多的是一種震撼。我們無法不被震撼，客車司機(jī)吳斌忍受著肝臟幾乎粉碎性被震撼，客車司機(jī)吳斌忍受著肝臟幾乎粉碎性破裂的劇痛，在被鐵塊擊中后的破裂的劇痛，在被鐵塊擊中后的1分多鐘里，換分多鐘里，換擋、減速、停車、拉手剎、打雙閃、開門，讓擋、減速、停車、拉手剎、打雙閃、開門，讓大家安全下車，最后他倒下了。大家安全下車，最后他倒下了。先從材料中的先從材料中的“感動感動”與與“悼念悼念”寫起。寫起?！镜?段】承。再扣住材料中的關(guān)鍵詞承。再扣住材料中的關(guān)鍵詞“職業(yè)精職業(yè)精神神”“”“客車司機(jī)客車司機(jī)”“”“倒下倒下”作文作文）吳斌身上震撼人心的那種美德，到底是什么呢？吳斌身上震撼人心的那種美

49、德，到底是什么呢？那不是一種簡單的道德，而是一種職業(yè)素養(yǎng)，是那不是一種簡單的道德，而是一種職業(yè)素養(yǎng)，是當(dāng)下社會最稀缺的品質(zhì)：職業(yè)精神。一個司機(jī)，當(dāng)下社會最稀缺的品質(zhì)：職業(yè)精神。一個司機(jī)，在面臨險境時用自己的生命詮釋了他一以貫之并在面臨險境時用自己的生命詮釋了他一以貫之并內(nèi)化到道德血液中的職業(yè)精神。內(nèi)化到道德血液中的職業(yè)精神。概念厘定概念厘定解決了解決了“是什么？是什么？”這個問題這個問題請注意，文與題的對應(yīng)！請注意，文與題的對應(yīng)！寫作的寫作的“文文”與材料的與材料的“題題”是有緊密的關(guān)是有緊密的關(guān)聯(lián)的，是契合。聯(lián)的，是契合?！镜诘?段段】再承?？圩〔牧系年P(guān)鍵詞再承?？圩〔牧系年P(guān)鍵詞“乘客安乘客

50、安全全”“”“一分鐘一分鐘”“”“劇痛劇痛”等作文）等作文）對一個司機(jī)來說，職業(yè)要求就是將乘客安全地對一個司機(jī)來說，職業(yè)要求就是將乘客安全地送到目的地。吳斌送到目的地。吳斌“偉大的一分鐘偉大的一分鐘”中所做的，中所做的，就是以驚人的毅力完成了這一系列平?？磥砗芎喚褪且泽@人的毅力完成了這一系列平?？磥砗芎唵蔚膯蔚摹耙?guī)定動作規(guī)定動作”。支撐他忍受劇痛來完成這些。支撐他忍受劇痛來完成這些動作的，正是內(nèi)化到他道德血液中的那種職業(yè)本動作的，正是內(nèi)化到他道德血液中的那種職業(yè)本能。能。職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)本能職業(yè)精神職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)本能職業(yè)精神【第第4段段】再承。扣住材料中的關(guān)鍵詞再承?？圩〔牧现械年P(guān)鍵詞“安全安全”“

51、”“職業(yè)精職業(yè)精神神”等作文）等作文）職業(yè)精神，并不只是一套簡單的技術(shù)規(guī)范，更核心職業(yè)精神，并不只是一套簡單的技術(shù)規(guī)范，更核心的還在于融于規(guī)范的對職業(yè)的責(zé)任感、對人的關(guān)懷和對的還在于融于規(guī)范的對職業(yè)的責(zé)任感、對人的關(guān)懷和對生命的敬畏生命的敬畏有了這種精神，將這種精神變?yōu)樯眢w中有了這種精神，將這種精神變?yōu)樯眢w中的一種本能，才能使一個人在任何情況下都能夠超越惰的一種本能，才能使一個人在任何情況下都能夠超越惰性、自私、懦弱，而習(xí)慣性地作出職業(yè)反應(yīng)。吳斌從業(yè)性、自私、懦弱，而習(xí)慣性地作出職業(yè)反應(yīng)。吳斌從業(yè)以來始終認(rèn)真負(fù)責(zé)，平凡的日常工作中已經(jīng)能看到那種以來始終認(rèn)真負(fù)責(zé)，平凡的日常工作中已經(jīng)能看到那種可

52、貴的職業(yè)精神。這一次在生命受到威脅時，內(nèi)化于吳可貴的職業(yè)精神。這一次在生命受到威脅時，內(nèi)化于吳斌身上的職業(yè)精神以讓公眾震撼的方式表現(xiàn)了出來。斌身上的職業(yè)精神以讓公眾震撼的方式表現(xiàn)了出來。行文過程中，除了強(qiáng)化主要關(guān)鍵詞，還行文過程中，除了強(qiáng)化主要關(guān)鍵詞，還要理清它與其它次要關(guān)鍵詞的關(guān)系。要理清它與其它次要關(guān)鍵詞的關(guān)系。2、3、4段緊貼材料，段段推進(jìn)，具體分段緊貼材料，段段推進(jìn)，具體分析，文題對應(yīng)，把材料的內(nèi)涵剖析得透徹析，文題對應(yīng)，把材料的內(nèi)涵剖析得透徹嚴(yán)密，并不引述題外之物。嚴(yán)密，并不引述題外之物。順著一個口子，一層一層開掘。順著一個口子，一層一層開掘。多積累時評類術(shù)語和分析語言模型，應(yīng)多積累

53、時評類術(shù)語和分析語言模型，應(yīng)該是有效策略之一。該是有效策略之一。【第第5段段】反轉(zhuǎn)。扣住反轉(zhuǎn)?？圩　奥殬I(yè)精神職業(yè)精神”，反面作，反面作文，聯(lián)系實際，由點(diǎn)及面文，聯(lián)系實際，由點(diǎn)及面此段大膽，出乎我們意料，但還是此段大膽，出乎我們意料，但還是與題相關(guān)，只不過沒有了古人或具體與題相關(guān)，只不過沒有了古人或具體事例！針對性，轉(zhuǎn)得機(jī)智。事例！針對性，轉(zhuǎn)得機(jī)智?！镜诘?段段】“最美司機(jī)最美司機(jī)”吳斌，更像一面鏡子，照出了許多吳斌，更像一面鏡子，照出了許多的猥瑣、卑鄙、骯臟、惟利是圖、不負(fù)責(zé)任和喪盡的猥瑣、卑鄙、骯臟、惟利是圖、不負(fù)責(zé)任和喪盡天良。我們無法用淺薄的感動和暫時的震撼，來掩天良。我們無法用淺薄的感

54、動和暫時的震撼，來掩飾飾“最美最美”之外的丑陋現(xiàn)實。而吳斌之所以震撼我之外的丑陋現(xiàn)實。而吳斌之所以震撼我們，不僅在于其行為的偉大，更在于他在失德現(xiàn)實們，不僅在于其行為的偉大，更在于他在失德現(xiàn)實映襯下產(chǎn)生的強(qiáng)烈反差，現(xiàn)實越是丑陋，映襯下產(chǎn)生的強(qiáng)烈反差，現(xiàn)實越是丑陋，“最美司最美司機(jī)機(jī)”越是強(qiáng)烈地震撼著我們的心靈。越是強(qiáng)烈地震撼著我們的心靈。再轉(zhuǎn)。再次扣住材料中的再轉(zhuǎn)。再次扣住材料中的“吳斌吳斌”、“司司機(jī)機(jī)”“”“感動感動”、“行為行為”等作文，深化，再次推進(jìn)等作文，深化，再次推進(jìn)哦，原來人家寫第哦，原來人家寫第5段的目的還是在吳斌身上，段的目的還是在吳斌身上，而不是跑得別人身上去了。而不是跑得

55、別人身上去了。用其他人反襯吳斌用其他人反襯吳斌【第第7段段】合。再次扣住關(guān)鍵詞合。再次扣住關(guān)鍵詞“職業(yè)精神職業(yè)精神”等作等作文文拯救社會道德，從喚醒職業(yè)精神開始。離我們每個人拯救社會道德，從喚醒職業(yè)精神開始。離我們每個人最近的規(guī)范，就是我們所從事的職業(yè)對我們提出的要最近的規(guī)范，就是我們所從事的職業(yè)對我們提出的要求。一個健康的社會，并不需要每個人都是高尚的人，求。一個健康的社會，并不需要每個人都是高尚的人，每個人恪守職業(yè)道德做好份內(nèi)事，社會就不會壞到哪每個人恪守職業(yè)道德做好份內(nèi)事，社會就不會壞到哪里去。一個職業(yè)道德得到堅守的社會，雖然雷鋒不會里去。一個職業(yè)道德得到堅守的社會，雖然雷鋒不會成群涌現(xiàn)

56、，但成群涌現(xiàn)，但“雷人雷人”會大為減少；高尚的情操或許會大為減少；高尚的情操或許難得，但質(zhì)樸的德行隨處可見。難得，但質(zhì)樸的德行隨處可見。中國青年報中國青年報（2012年年06月月06日日）有刪改）有刪改如何轉(zhuǎn)，就是要找到另一材料與本材料之間如何轉(zhuǎn)，就是要找到另一材料與本材料之間的關(guān)系，或加強(qiáng)論證，或?qū)Ρ确治龅年P(guān)系，或加強(qiáng)論證，或?qū)Ρ确治?。可稱之為可稱之為“貼題評析作文法貼題評析作文法”此文主要運(yùn)用了因果分析（由表及里）此文主要運(yùn)用了因果分析（由表及里）和矛盾分析（正反對比）雙思維。和矛盾分析（正反對比）雙思維。如何轉(zhuǎn)，就是要找到另一材料與本材料如何轉(zhuǎn)，就是要找到另一材料與本材料之間的關(guān)系，或加

57、強(qiáng)論證，或?qū)Ρ确治觥Ｖg的關(guān)系，或加強(qiáng)論證，或?qū)Ρ确治觥?qiáng)化強(qiáng)化“這一個這一個”1 1基礎(chǔ)等級基礎(chǔ)等級 （4040分）分） （1 1）符合題意）符合題意 （2 2）符合文體要求符合文體要求 （3 3）感情真摯，）感情真摯，思想健康思想健康 （4 4）內(nèi)容充實，）內(nèi)容充實，中心明確中心明確 （5 5）語言通順，）語言通順，結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)完整 （6 6）標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯別字）標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯別字二、重申評分標(biāo)準(zhǔn)二、重申評分標(biāo)準(zhǔn) 2 2發(fā)展等級（發(fā)展等級（2020分）分） （1 1）深刻）深刻 透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用關(guān)系，觀點(diǎn)具有

58、啟發(fā)作用。 （2 2）豐富）豐富 材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。遠(yuǎn)。 （3 3）有文采）有文采 用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。文句有表現(xiàn)力。 （4 4）有創(chuàng)新）有創(chuàng)新 見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個性色彩。象有獨(dú)到之處，有個性色彩。 高高考考議議論論文文寫寫作作“要訣要訣”切題切題循序循序析理析理1. 1.符合題意符合題意4. 4.中心明確中心明確2. 2.符合文體要求符合文體要求【深刻深刻】5. 5.結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)完整【深刻深刻】

59、【懂得析理懂得析理】 1.1.因果分析說理因果分析說理 2.2.矛盾分析說理矛盾分析說理三、如何深刻說理三、如何深刻說理【因果分析說理因果分析說理】1.1.一果三因式一果三因式2.2.一因三果式一因三果式3.3.多因多果式多因多果式 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800800字的文章。字的文章。 一位女教師發(fā)現(xiàn)所教的高二班里有一位女教師發(fā)現(xiàn)所教的高二班里有2828名學(xué)生，為完成名學(xué)生，為完成一項生物課作業(yè)，從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料。她認(rèn)為這一項生物課作業(yè)，從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料。她認(rèn)為這些學(xué)生品質(zhì)低下，剽竊他人勞動成果，將成績判為零些學(xué)生品質(zhì)低下，剽竊他人勞

60、動成果，將成績判為零分。這引起了家長的反對，他們紛紛向?qū)W校施壓，要分。這引起了家長的反對，他們紛紛向?qū)W校施壓，要求重判成績。學(xué)校不堪重壓，迫令她屈從。她堅持自求重判成績。學(xué)校不堪重壓，迫令她屈從。她堅持自己的決定，嚴(yán)詞拒絕，辭職而去。該事件經(jīng)媒體報道己的決定，嚴(yán)詞拒絕，辭職而去。該事件經(jīng)媒體報道后，引起社會的關(guān)注，有人為女教師點(diǎn)贊，有人對學(xué)后，引起社會的關(guān)注，有人為女教師點(diǎn)贊，有人對學(xué)生家長的做法表示理解，也有人對學(xué)生的行為感到痛生家長的做法表示理解，也有人對學(xué)生的行為感到痛心。心。 對于學(xué)生、女教師或家長的做法，你有何看法？請對于學(xué)生、女教師或家長的做法，你有何看法？請從學(xué)生、老師或家長中選